鱼游到了纸上教学设计第一课时(2)

鱼游到了纸上教学设计第一课时(2)
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鱼游到了纸上教学设计第一课时
生:齐读
师:青年之所以这样全神贯注的看鱼是因为
生:齐读
师:青年这样看鱼看得这样痴迷原来是因为
生:齐读(板书:爱鱼)
师:是啊，他太爱鱼了，已经到了忘我的境界。

师:同学们，这节课，我们学习了三种描写人物的方法，分别是外貌、动作、神态描写，作者为我们展现了一位爱鱼到了忘我的境界高大俊秀的青年形象，下面请焦老师和大家一起学习课文的第二部分，继续深入了解这位青年。

鱼游到了纸上教学设计第一课时【二】
教学目标:
1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。

3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。

教学重难点:引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。

教学过程:
一、激疑导入
师:俗话说得好:“鱼儿离不开水。

”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。

(师板书:鱼游到了纸上)
齐读课题:读了这个题目，你的第一感受是什么?(指说)
师:你的脑子里有一个大大的问号。

(师边说边板书:?)
指名带着奇怪的语气读课题后齐读
(过渡:可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗?那是什么促使了这个改变呢?咱们就去课文里寻找答案吧!)
二、检查预习情况，整体感知
1、检查生字词
师:课前同学们都已经预习过这篇课文了。

课文读了几次啊?下面我就来检查一下你们的学习情况。

大家有没有信心接受我的检查?
出示词语
花港举止厂徽聋哑人忘我(指名读)
(师简介花港、玉泉注意“徽”--“微”的字形、字音，扩词:
象征国家的徽章我们就叫--国徽;如果有一枚象征学校的徽章我们就叫--校徽;那么代表厂里的徽章我们就叫--厂徽。

这个“徽”字不但难读，也难写。

我来写一个，大家拿出手一起书写。

)
清澈见底赏心悦目(指名读--齐读)
(读了这两个词语，你仿佛看到了什么?感到怎样?)
齐读所有词语
2、师:课文主要写了谁啊?接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。

三、品读“画鱼”，体会“画技高超”
1、师:三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。

出示:“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”
2、谁来读读这句话?从一个“哟”字你体会到了什么?你再来读读。

(指名读)
3、指名几个学生引读:
师:一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是--(出示:“我挤过去一看……游动。

”
(1)细细地读这句话，说说从中你体会到了什么?从哪些词语中体会到的?可以拿出笔在句子旁边写一写你的体会。

(2)讨论交流并指导朗读
(引导学生从重点词语进行理解师板书:画技高超)
(3)师生分读:
师:多可爱的金鱼啊!让我们来美美地读一读!(师引读:我挤过去一看，原来是--他有时--有时又--(注意快慢变化)
(4)多么生动的.一幅画啊。

听大家读得那么好，老师也想读了，可以吗?大家闭上眼睛，一边听，一边感受年轻人画鱼的情景。

说说在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了?(它们都在干什么?)
出示句式，口头填空:看着看着，那画板似乎游动起来，你瞧，一条金鱼在--，那一条金鱼在--，那边的一群金鱼在--。

(5)多么活泼可爱的金鱼呀，让我们带着刚才的想象再来美美地读一读。

(齐读)
(6)是啊，青年的画技真是太了不起了!如果你就是旁边的围观者，你会怎
么赞叹?
4、再出示:“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”
谁来惊奇地赞一赞?(评:读得真好，我听出了你对青年的赞叹)
分男女生读
四、品读“观鱼”，体会“勤奋忘我”
1、如此生动的一幅画，吸引了越来越多的人前来驻足观看。

(齐读句子)
出示:围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

是啊，此时青年已经和游鱼融为一体了。

好象青年就是--，金鱼就是--(青年)，他爱鱼到了忘我的境界。

2、除了这句话，课文还有哪些地方写到了他爱鱼爱到忘我的境界?在课文中找一找句子。

3、汇报
(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

A、师:从这句话中你体会到什么?是从哪些词语体会到的?(老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话)(板书:全神贯注)
B、师:青年看金鱼会是怎样的认真?谁来想象一下?(指说)
C、指导朗读
师:你能不能读出他忘我的、如痴如醉的境界?(指名读，师随机评价:你的眼里有金鱼;你的眼里满是金鱼，红的、黄的、摇尾的、嬉戏的;你已经如痴如醉了，忘记了时间，忘记了自己;真是忘我啊，简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”
的地步--齐读)
(过渡:同学们，他这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，只是偶尔的一次吗?那是两次、三次吗?你是哪里知道的?读出来给大家听听。

)
(2)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

A、自由读句子，想想，读着读着，你感受到了什么?还想用什么词语来赞美他?(板书:坚持不懈)
B、讨论交流并指导朗读
C、回读:是啊，只要是星期天，只要你来玉泉，只要你来到后院你就会看到--他老是一个人……从来不说一句话。

D、引读:同学们，年轻人就是这样静静地，全神贯注的看着鱼缸里的金鱼，他就是这样日复一日，坚持不懈地看鱼。

让我们再来读一读吧!--他告诉我，他……也忘了回家。

五、小结延伸
作者笔下的聋哑青年是多么可爱，多么可敬啊!大家都被他的专注忘我、坚持不懈的精神深深地感动了。

我想，不仅画鱼需要这样的精神，我们做任何事情如果都能像青年人那样，一定会成功的!
画技高超
板书设计: 聋哑青年专注忘我
坚持不懈。