浅谈对儿童画教学中“创意思维”培养的思考
儿童绘画艺术中创新思维探究
儿童绘画艺术中创新思维探究创新思维是人类在不断发展的社会中面临的重大问题之一。
在儿童绘画艺术中，创新思维是一个特别重要的问题。
随着时代的发展，儿童绘画艺术的发展也在不断变化。
因此，探究儿童绘画艺术中创新思维，寻找新的方法，是十分必要的。
在儿童绘画艺术中，首先要关注的是儿童的视角与表达。
儿童的世界观和价值观往往比成年人更加单纯和天真，他们所感知到的事物也与成年人的不同。
因此，教师应当注重发掘和引导儿童的独特想象力与表达方式，帮助儿童形成自己的艺术风格和独特的创新思维。
在引导儿童时，教师应该多听取儿童的意见和想法，给予他们更多的选择和参与的机会，让儿童的绘画艺术更加自由和开放。
其次，教师应该在教学中注重激发儿童的创新思维。
可以通过讲故事、唱歌、模仿绘画等方法来开启儿童的想象力。
还可以引导儿童去观察周围的事物，让他们通过观察、感受和思考，发现生活中的美和快乐。
还可以给予儿童一些特殊的绘画材料和工具，让他们去探索和尝试。
这些方法都有助于儿童开拓思维，突破刻板的思维模式，从而在绘画中实现创新。
另外，教师应该在教学中注重激发儿童对异质材料和普通材料的创新使用。
我们可以引导儿童发掘自然界的资源，如捡拾各种可回收材料、枯枝败叶、稻草等。
并利用异质材料的不同因素，对材料的水、温度、空气、土壤等不同因素进行实验和思考。
教师应该提供一个自由的空间和时间和儿童进行探索和创新。
这些方法有利于儿童开拓想象空间，创造更多的创新思维，同时可以增强儿童绘画中的自主性和创造性。
最后，教师应该注重引导儿童发展综合能力。
可以通过多元素的方式，注重儿童对绘画中艺术原则、设计、色彩等知识的学习和理解。
还可以通过阅读、音乐、戏剧等方式来开拓儿童的思维。
同时，在绘画活动中还要注重儿童的情感、观念、态度、价值观等方面的培养，让儿童在绘画中不仅仅培养技能，还能够培养他们成为更好的人。
总之，儿童绘画中的创新思维是十分重要的，也是十分必要的。
教师在教学中要注重引导、激发儿童的创新思维。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨然而，如何在绘画教学中培养幼儿的创新思维和创新意识，是一个难以回避的问题。
下面将从三个方面探讨如何在大班幼儿绘画教学中培养创新意识。
一、创设创新的环境幼儿的成长在很大程度上受到了周围环境的影响。
因此，为了激发幼儿的创造力和创新意识，教师需要创设一种创新的环境。
首先，教师可以为幼儿创造一个宽松自由的环境，让他们可以在没有任何限制的情况下尽情地发挥他们的想象力和创造力。
在绘画教学中，教师不应该过分牵制幼儿的思维和想象，而是应该尽可能地让幼儿自由表现自己的创造力。
其次，教师可以为幼儿提供丰富的绘画材料，让他们自由选择、组合和使用。
丰富多彩的绘画材料可以帮助幼儿更好地表达他们的创意和想象，并且也可以激发他们对创新的热情和兴趣。
最后，教师可以为幼儿提供有趣的绘画主题，让他们可以自由发挥并表达自己的想法。
在这个过程中，教师也可以引导幼儿将自己的创造力和想象运用到绘画中。
二、鼓励幼儿大胆表达在绘画教学中，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和创意，是培养幼儿创新意识的关键。
首先，教师应该注重幼儿的表达、思考和分析能力的培养。
在绘画时，教师可以通过向幼儿提问的方式引导他们思考和表达自己的想法，让他们习惯于表达自己的意见和观点。
其次，教师应该尊重幼儿的创意和想法。
在绘画教学中，教师应该将幼儿作品的主导权交给他们，不要过分干预他们的创意和想法，尊重幼儿的选择和决定。
最后，教师应该鼓励幼儿勇于尝试和创新。
在绘画教学中，教师可以为幼儿创设一些挑战性的任务，鼓励幼儿勇于尝试和创新，并且及时给予肯定和鼓励，让幼儿更加积极地投入到创新和创造中去。
三、开发幼儿的想象力和创造力想象力和创造力是创新意识的基础，而在绘画教学中，教师可以通过多种手段和方法来开发幼儿的想象力和创造力。
首先，教师可以让幼儿接触各种不同的艺术作品，比如绘画、雕塑、建筑等等，让他们感受和领悟不同艺术形式的创造力和独特性，激发他们的想象力。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨绘画是幼儿艺术教育中重要的一环，通过绘画活动，幼儿可以锻炼观察力、想象力、创造力和表现力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
而在绘画教学过程中，培养创新意识是十分重要的，能够激发幼儿的创造潜能和创新思维，提升他们的绘画水平。
本文将探讨大班幼儿绘画教学中创新意识的培养方法和策略。
首先，要提供多样性的绘画材料和工具。
通过提供丰富多样的纸张、颜料、画笔、贴纸等绘画材料，可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们能够尝试不同的绘画方式和表现手法。
例如，可以使用不同材质的纸张、不同颜色的颜料或者多种贴纸进行绘画，鼓励幼儿尝试不同的图案和形式，培养他们的创新意识。
其次，要提供自由的创作环境和空间。
良好的创作环境能够激发幼儿的创造力和创新思维。
为了培养幼儿的创新意识，可以设置一个专门的绘画角落或者绘画工作室，让幼儿有一个专属的绘画空间，自由发挥想象力和创造力。
同时，教师要给予幼儿足够的自由度，尊重他们的创作选择，鼓励他们尝试新的表现方式和构思，培养他们的创新能力。
再次，要鼓励幼儿进行自主创作和思维导图。
在绘画教学过程中，教师可以引导幼儿进行自主创作，让他们根据自己的想法和感受进行绘画，鼓励他们表达个人的独特视角和创意。
此外，还可以引导幼儿进行思维导图，让他们将自己的创意和想法以图形的方式呈现出来，培养他们的思维逻辑和创新思维能力。
最后，要提供个性化的绘画指导和反馈。
在绘画教学中，教师要根据幼儿的个体差异和绘画水平，给予个性化的指导和反馈。
例如，对于那些已经有一定绘画基础的幼儿，教师可以给予更高水平的挑战和更深层次的指导，帮助他们进一步提升绘画技巧和表现能力；对于那些绘画水平较低的幼儿，教师可以通过启发性的问题和示范，帮助他们进行自主思考和创造。
同时，教师要给予及时的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和学习动力。
综上所述，大班幼儿绘画教学中的创新意识培养需要提供多样性的绘画材料和工具、提供自由的创作环境和空间、鼓励幼儿进行自主创作和思维导图，以及提供个性化的绘画指导和反馈。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨在大班幼儿绘画教学中，创新意识的培养是非常重要的，它可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画水平，同时也培养了幼儿在面对问题时主动思考、寻找解决办法的能力。
本文将从幼儿参与度、提供多样化的材料和活动、引导创意思维和鼓励创新等方面探讨如何培养幼儿的创新意识。
首先，要提高幼儿的参与度。
在绘画教学中，老师不应该仅仅是以传统的方式将题材和方法传授给幼儿，而是要激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，老师可以先给幼儿展示一些创意的绘画作品，引起幼儿对绘画的兴趣，然后引导幼儿发表自己的看法和想法。
可以让幼儿们一起讨论绘画的题材和风格，激发他们的创新思维和想象力。
其次，要提供多样化的材料和活动。
幼儿对于不同的材料和活动都会有不同的创意和想法。
在绘画教学中，要提供多样化的材料，如颜料、水笔、蜡笔、纸张、海绵等，让幼儿可以尝试不同的绘画技法和表达方式。
同时，可以设计一些创意的绘画活动，如以音乐为背景进行绘画，或者以自然景观作为创作主题等，激发幼儿的创新思维和想象力。
再次，要引导创意思维。
在大班幼儿绘画教学中，要引导幼儿运用创意思维进行绘画创作。
例如，老师可以提供一些开放性的题材和问题，让幼儿自由发挥想象力进行绘制。
同时，要鼓励幼儿表达自己的想法和感受，可以让幼儿通过绘画来表达自己的心情、喜怒哀乐等。
将绘画与情感表达相结合，可以提高幼儿的绘画表现力和创造力。
最后，要鼓励创新。
在大班幼儿绘画教学中，鼓励幼儿勇于尝试新的方式和表现方式是非常重要的。
老师要给予幼儿充分的鼓励和肯定，让幼儿相信自己的创意和想法是有价值的。
同时，要创造一个宽松的艺术环境，让幼儿可以自由发挥，不受限制。
鼓励幼儿大胆创新，尝试新的绘画方式和表现方式，培养他们的创新意识和艺术思维。
综上所述，大班幼儿绘画教学中创新意识的培养是非常重要的。
通过提高幼儿的参与度，提供多样化的材料和活动，引导创意思维和鼓励创新，可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画水平，并培养他们在面对问题时主动思考、寻找解决办法的能力。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨引言幼儿园是孩子们进行绘画探索的最佳舞台，而大班幼儿在美术教育方面已经具备了一定的基础。
在绘画教学中，如何培养幼儿的创新意识成为了教师们需要深入探讨和解决的问题。
幼儿绘画教学应该注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们在绘画过程中发挥自己的特长和创造潜力。
本文将从大班幼儿绘画教学的实际情况出发，探讨如何在幼儿绘画教学中培养创新意识。
一、了解幼儿的认知特点在进行绘画教学时，教师首先需要了解幼儿的认知特点。
大班幼儿正处于思维发育的关键时期，他们的认知水平和创新意识正在不断发展。
教师需要根据幼儿的认知特点，有针对性地进行绘画教学。
1. 幼儿的观察力和表现力逐渐增强大班幼儿的观察力和表现力逐渐增强，他们能够辨别不同的颜色、形状和材料，并能够用绘画表达自己的感受和想法。
教师可以通过针对性的绘画任务，引导幼儿观察周围的事物并以绘画的形式表现出来，从而促进幼儿的创新意识的培养。
2. 幼儿的想象力开始活跃在大班幼儿阶段，幼儿的想象力开始活跃，他们能够用自己的想象力创造出各种奇妙的作品。
教师可以通过开展绘画主题活动，如“我的梦想世界”、“幻想动物”等，引导幼儿充分发挥想象力，创作出丰富多彩的作品。
3. 幼儿的自主性和合作性增强大班幼儿的自主性和合作性也在不断增强，他们能够独立思考并愿意与他人分享和合作。
教师可以通过开展绘画合作活动，如“合作画”、“创意绘画小组”等，培养幼儿的合作意识和创新意识。
二、创新意识的培养策略了解了幼儿的认知特点后，教师需要根据幼儿的认知能力和发展特点，制定切实可行的培养创新意识的策略，以促进幼儿的绘画创造力和想象力的发展。
1. 提供多样性的材料和工具在幼儿绘画教学中，教师应当提供多样性的绘画材料和工具，如彩笔、水彩笔、油画棒、调色板、画布等，让幼儿根据自己的兴趣和想法选择合适的材料和工具进行绘画创作。
通过使用不同的绘画材料和工具，幼儿可以有更多的选择和发挥空间，从而培养他们的创新意识。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨在大班幼儿绘画教学中，创新意识的培养是非常重要的。
创新意识不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
本文将从教学方法、教师引导和环境创设等方面探讨大班幼儿绘画教学中创新意识的培养。
一、教学方法1. 尊重幼儿的兴趣爱好在大班幼儿绘画教学中，可以根据幼儿的兴趣爱好来确定绘画内容。
如果有幼儿喜欢动物，可以让他们画自己喜欢的动物，或者可以组织一次动物绘画比赛。
通过尊重幼儿的兴趣，可以激发他们的创新意识，使他们更加主动地参与绘画活动。
2. 提供多样化的绘画材料和工具在大班幼儿绘画教学中，可以提供多样化的绘画材料和工具，如颜料、彩笔、水彩笔、彩铅、粘土等。
幼儿可以根据自己的喜好来选择绘画材料和工具，从而培养他们的创新意识。
可以鼓励幼儿使用不同的材料和工具进行绘画，尝试不同的表现方式，发现新的绘画效果。
3. 倡导自由创作在大班幼儿绘画教学中，可以倡导自由创作，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
可以提供一些启发性的绘画题材，如风景、人物、动物等，然后让幼儿自由发挥，创作属于自己的绘画作品。
教师可以提供一些建议和指导，帮助幼儿克服困难，解决问题。
二、教师引导1. 提出问题，引发思考在大班幼儿绘画教学中，教师可以提出一些问题，引发幼儿的思考。
可以问幼儿：你画的这幅画想表达什么？你有没有想到其他的表达方式？通过提问，可以激发幼儿的创新意识，使他们能够更加主动地思考和探索。
2. 提供示范和模仿在大班幼儿绘画教学中，教师可以提供一些示范作品，让幼儿进行模仿。
可以向幼儿展示一些具有创新意识的绘画作品，并解释作品背后的创新点。
然后，可以要求幼儿进行模仿，并鼓励他们加入自己的想法和创新点。
通过示范和模仿，可以培养幼儿的创新意识和创造力。
三、环境创设1. 营造艺术氛围在大班幼儿绘画教学中，可以通过布置环境来营造艺术氛围。
可以在教室中设置专门的绘画角落，摆放一些绘画作品，放置一些绘画材料和工具。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨随着时代的进步和教育理念的更新，幼儿教育也逐渐注重培养幼儿的创新意识。
在幼儿绘画教学中，如何培养幼儿的创新意识成为一项重要任务。
本文将探讨大班幼儿绘画教学中创新意识的培养。
为了培养幼儿的创新意识，教师应提供一个创新的学习环境。
一方面，教师可以在教室中设置各种不同的创意画板、画桌等绘画材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力进行绘画创作。
教师还可以引导幼儿参观一些艺术展览、美术馆，激发他们对艺术的兴趣，扩展他们的艺术视野。
教师还应该创造多样化的绘画教学方法，激发幼儿的创新思维。
传统的绘画教学方法多以模仿为主，幼儿只是按照教师的示范进行绘画，缺乏创造性思维。
而要培养幼儿的创新意识，教师应该通过提出问题、开展绘画比赛等方式来激发幼儿的创新思维。
教师可以提出类似于“绘制自己的梦想”、“绘制未来的世界”等主题，引导幼儿进行绘画创作，让他们的想象力得到充分发挥。
教师还应该鼓励幼儿进行团体合作，培养他们的协作和创新能力。
通过小组合作绘画等活动，幼儿可以交流彼此的意见和创意，从而激发出更多的创新想法。
幼儿在合作中还可以学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养自己的创新意识和团队精神。
教师还可以为幼儿提供一些启发性的绘画材料和题材，激发他们的创造力和想象力。
教师可以提供一些有趣的绘画材料，如蜡笔、水彩笔等，让幼儿进行自由画创作。
教师还可以给幼儿提供一些有趣的题材，如动物、植物等，引导幼儿进行创新性的绘画创作。
教师还应该积极引导和鼓励幼儿展示自己的创作成果。
通过组织绘画展览、画册制作等形式，让幼儿有机会展示自己的绘画作品。
教师还应该给予积极的评价和鼓励，激励幼儿继续发挥创造力，不断提高创新意识。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养是一个重要的任务。
通过提供创新的学习环境、多样化的绘画教学方法、团体合作以及启发性的绘画材料和题材，激发幼儿的创造力和想象力。
教师还应该引导幼儿积极展示自己的绘画作品，给予积极的评价和鼓励，促使他们不断提高创新意识。
幼儿园绘画活动中创新思维的培养研究
幼儿园绘画活动中创新思维的培养研究引言绘画是幼儿园艺术教育的重要组成部分。
通过绘画活动，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，同时也发展了语言、思维、表达等多个方面的能力。
创新思维是当今社会所需要的核心素质之一，因此，在幼儿园绘画活动中培养幼儿的创新思维至关重要。
一、创新思维的概念创新思维是指思维方式具有创造性和创新性，能够独立思考并提出新的观点、方法和解决方案。
创新思维强调对问题的重新定义、多元解决方案的探索和不断迭代改进。
二、幼儿园绘画活动中创新思维的培养方法1. 提供多样化的创意资源在幼儿园绘画活动中，教师应提供丰富多样的创意资源。
例如，展示多种艺术作品，介绍不同绘画技巧和材料的使用方法等。
通过接触不同的创意资源，可以激发幼儿的创造力和想象力。
2. 鼓励幼儿自由试验在绘画活动中，教师应鼓励幼儿自由试验，给予他们足够的自由度。
可以提供各种绘画材料和工具，让幼儿尝试不同的组合和表现方式。
同时，教师还应鼓励幼儿表达自己的创意和想法，帮助他们建立自信心。
3. 培养观察力和思考力观察力和思考力是创新思维的重要基础。
在绘画活动中，教师可以引导幼儿观察和思考绘画对象的特点、形状、颜色等。
通过培养幼儿的观察力和思考力，可以帮助他们发现问题和创意。
4. 引导幼儿进行创意联想创意联想是创新思维的重要技能之一。
在绘画活动中，教师可以通过展示各种图片、故事、音乐等刺激物，引发幼儿的创意联想。
可以给幼儿提出一些开放性的问题，鼓励他们提出不同的解决方案。
5. 鼓励幼儿合作与分享在绘画活动中，教师应鼓励幼儿之间的合作与分享。
通过与他人的交流和合作，可以激发幼儿的创新思维。
教师可以组织绘画小组活动，让幼儿共同讨论、创作和展示作品。
三、幼儿园绘画活动中创新思维的评价方法1. 观察评价法通过观察幼儿在绘画活动中的表现，如创意的独特性、表达能力的丰富性、解决问题的创新性等，来评价幼儿的创新思维。
可以通过记录和拍照的方式收集幼儿作品和活动情况，进行综合评估。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨在大班幼儿绘画教学中，创新意识的培养是非常重要的。
通过创新意识的培养，可以使幼儿的绘画作品更加富有个性和创造力，同时也能培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
本文将从以下几个方面进行讨论：创新意识的培养目标、创新意识的培养方法、创新意识的培养的教学策略。
一、创新意识的培养目标1. 培养幼儿对事物的独特观察和感知能力。
通过引导幼儿观察身边的事物，培养他们对事物的独特观察和感知能力，使其能够发现事物中的新奇之处，从而在绘画中体现出来。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
通过给幼儿提供一些启发性的教学材料，如图片、音乐、影像等，激发他们的想象力和创造力，使其能够创造出有独特风格的绘画作品。
3. 培养幼儿的表达能力。
通过教师的引导和激励，培养幼儿把自己的感受和想法通过绘画表达出来的能力，使其能够在绘画作品中表达出自己的个性和情感。
二、创新意识的培养方法1. 提供多样化的材料和工具。
在幼儿绘画教学中，提供多样化的绘画工具和材料，如不同颜色的画笔、彩色纸、颜料等，让幼儿能够尝试不同的材料和工具，以发现和创造出与众不同的绘画效果。
2. 开展启发性的创作活动。
通过给幼儿提供一些启发性的创作活动，如观察实物绘画、听音乐绘画、看图片绘画等，激发幼儿的创造力和想象力，并培养其对事物的独特观察和感知能力。
3. 引导幼儿自由创作。
在绘画教学中，给予幼儿一定的自由度，允许他们在绘画中自由表达自己的感受和想法，鼓励他们去尝试新的绘画方式和风格，通过不断尝试和创新，培养其创新意识和创造力。
4. 提供艺术欣赏和交流的机会。
给幼儿提供观看他人作品和参观艺术展览的机会，引导他们欣赏艺术作品，并与他人进行作品交流和讨论，从中学习他人的创新思维和表达方式，激发自己的创新意识。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养是非常重要的。
通过培养幼儿对事物的独特观察和感知能力、想象力和创造力以及表达能力，可以使他们的绘画作品更加富有个性和创造力，从而培养他们的创新意识。
幼儿园创意绘画教学：儿童美术思维培养
幼儿园创意绘画教学：儿童美术思维培养作为幼儿园教育的一部分，创意绘画教学是非常重要的，它不仅能够培养幼儿的艺术技能，还可以促进他们的想象力和创造力发展。
而儿童美术思维培养则是此教学的核心，下面就让我们一起来深入探讨这一主题。
一、创意绘画教学的重要性1.1 绘画对幼儿发展的重要性绘画作为一种表达方式，对幼儿的认知能力、情感表达和手眼协调等方面起着重要作用。
通过绘画，幼儿可以表达自己的想法和情感，从而促进其心智发育。
1.2 创意绘画对幼儿的影响创意绘画教学可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们发展独特的艺术风格和个性，同时也可以提升幼儿的审美能力。
二、儿童美术思维培养的重要性2.1 培养幼儿的观察和感知能力美术思维培养可以帮助幼儿提升对事物的观察和感知能力，培养其对颜色、形状、结构等方面的敏感性。
2.2 培养幼儿的创造力和想象力通过创意绘画教学，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在绘画中表达自己的独特见解和想法。
三、如何进行创意绘画教学3.1 提供多样的艺术素材在创意绘画教学中，应该提供多样的艺术素材，如不同类型的纸张、颜料、画笔等，以满足幼儿的创作需求。
3.2 鼓励自由创作在绘画教学中，应该鼓励幼儿进行自由创作，让他们在绘画中表达自己的想法和情感，而不是局限于模仿他人作品。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园创意绘画教学是非常重要的，它不仅可以培养幼儿的艺术技能，还可以促进其创造力和想象力的发展。
而儿童美术思维培养则是此教学的核心，它可以帮助幼儿提升对事物的观察和感知能力，同时也可以激发其创造力和想象力。
总结与回顾通过对幼儿园创意绘画教学和儿童美术思维培养的探讨，我们可以看到这对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
在实践中，我们应该注重提供多样的艺术素材，鼓励幼儿进行自由创作，从而促进其对艺术的理解和热爱。
幼儿园创意绘画教学和儿童美术思维培养是不可或缺的，它们能够对幼儿的艺术素养和综合能力发展起到积极的促进作用。
幼儿园绘创作培养创意思维
幼儿园绘创作培养创意思维绘画是幼儿园教育重要的一环，它为幼儿提供了一个展示自己创造力和想象力的平台。
通过绘画，幼儿可以培养创意思维，提高观察力和想象力，并且增强他们的表达能力。
本文将探讨幼儿园绘创作对幼儿创意思维培养的重要性。
第一部分：绘创作的意义绘画是一种自我表达的方式，对于幼儿来说尤为重要。
通过绘画，幼儿可以将自己的感受和想法转化为具体的形式，从而表达出自己独特的内心世界。
绘画可以培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿的创造力和创意思维。
同时，绘画也是一项艺术活动，可以引导幼儿欣赏美，培养审美能力。
第二部分：绘创作的教育功能1. 培养观察力与想象力绘画是观察世界的一种方式，通过观察并模仿真实生活中的对象，幼儿可以提高观察力。
同时，当幼儿进行绘画时，他们可以运用自己的想象力创作出自己独特的作品。
观察力和想象力是创意思维的基础，通过绘画的训练可以有效地提升幼儿的创意思维水平。
2. 增强表达能力绘画是一种静态的表达形式，通过绘画，幼儿可以将自己的想法和感受转化为图画，进而传达给他人。
绘画能够培养幼儿的表达能力，让他们学会用图画来表达自己的观点，提高口头表达和书面表达的能力。
3. 培养创造力和思维能力绘画是一种创造性的活动，它要求幼儿运用自己的创造力和思维能力来构思和创作作品。
通过绘画，幼儿可以锻炼创造力，培养思维能力，激发幼儿脑中的各种创意。
在绘画过程中，幼儿需要想象、计划、构思和创作，这些活动都可以促进幼儿思维的发展。
第三部分：如何培养幼儿的创意思维1. 提供多样化的绘画材料和工具在幼儿园的绘画教育中，应提供多样化的绘画材料和工具。
例如，彩色铅笔、蜡笔、水彩等。
不同的绘画材料和工具可以激发幼儿的兴趣，让他们有更多的选择来表达自己的想法和创意。
2. 创建创意绘画的环境和氛围在幼儿园中，应为幼儿创造一个鼓励和支持创意绘画的环境和氛围。
例如，在教室中设置一个专门的绘画角落，展示幼儿作品，给予他们肯定和鼓励。
小学美术教学学生创新思维培养之我见
小学美术教学学生创新思维培养之我见
教师应该注重观察与思考的培养。
在美术教学中，观察是学生获取灵感和素材的重要渠道。
教师应该引导学生多观察生活中的事物，从中获取美的感悟和创作灵感。
教师还应该注重培养学生的思考能力，让他们学会思考作品中的意义、价值和表达方式。
通过观察和思考，学生可以培养自己的创新思维，从而在创作作品时有更多的想法和灵感。
教师应该注重多样性的培养。
多样性是创新的重要前提，因此在美术教学中，教师应该鼓励学生多样化的表现形式和创作手法。
可以通过多种材料、多种绘画方式、多种表达形式等途径来培养学生的多样性。
在创作中，鼓励学生尝试不同的表达方式和技法，让他们拥有更多的选择空间，从而激发他们的创新思维。
教师应该注重交流与合作的培养。
在美术教学中，学生可以通过交流和合作来拓展自己的创新思维。
教师可以鼓励学生组织绘画小组或团队，让他们在共同创作中相互启发，促进他们的创新思维。
教师也可以组织学生参观美术展览，参加美术作品比赛等活动，让他们通过与他人的交流和比较，激发自己的创新思维。
教师应该注重鼓励与激励的培养。
在美术教学中，教师应该对学生的创意和想法给予肯定和鼓励，让他们有信心去表达自己的想法。
教师也可以通过课堂评比、作品展示等方式来激励学生，让他们在美术创作中能够勇敢尝试和不断进取。
小学美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
教师应该注重观察与思考、多样性、交流与合作、鼓励与激励等方面的培养，从而促进学生创新思维的发展。
相信在教师的努力下，学生的创新思维能力将得到有效的培养和提升。
幼儿园小班《绘画培养创意思维》教案及反思
幼儿园是孩子们学习与成长的重要场所，也是他们进行绘画创作的重要基地。
幼儿绘画是一种非常特殊的艺术，与其他艺术品种不同，它不受规则与束缚，幼儿可以用自己的想象力，展现他们的创意思维，表达他们内心的情感世界。
因此，在幼儿园的学习教育中，绘画教育是非常重要的一项内容。
本篇文章将主要介绍幼儿园小班《绘画培养创意思维》的教案及反思。
一、教案设计一、课堂目标通过本课教学，让幼儿：1.掌握简单的色彩组合和绘画技巧。
2.培养创意思维，用自己的方式表现自己想表达的情感和体验。
二、准备工作1.教师应充分准备好所需要的教具。
2.适当安排好课堂环境。
三、授课过程1.课前环境营造及鼓励在课前，教师应先进行环境营造，创造出安静、温馨、舒适的课堂氛围。
鼓励幼儿们相互交流，让他们在愉悦的情绪氛围下进入到绘画学习中。
2.教学活动本课程主要以“仿制+创作”模式进行：（1）仿制教师应先布置一份简单的绘画作业，同时对幼儿进行相关颜色和构图的说明，然后让幼儿们自己完成作业。
同时，教师还需要对完成作品的幼儿给予相关的表扬和鼓励。
（2）自由创作在完成仿制作业之后，教师应根据幼儿们的感受和反馈引导他们进行自由的创作。
鼓励幼儿们用自己的方式去表达内心的感受和体验，同时教师还应给予相关的灵感和建议。
四、课后反思1.突出特色本课采用了“仿制+创作”模式，可以让幼儿们在学习中了解到色彩和构图的相关知识，并培养他们的创意思维能力。
2.优化教学在课程的设计和实施过程中，应注意根据不同年龄段幼儿的认知特点适当调整课程难度，以便更好地促进他们的学习。
3.总结教学在教学结束之后，要对本课程的收敛进行总结，分析课程的成功与失败，并调整相关的教学方法和策略，以便更好地促进幼儿的学习和成长。
同时，教师还应积极与家长进行沟通，与他们分享幼儿的学习成果，并寻求他们的反馈和建议，为后续教学提供参考和指导。
本课程是一次良好的绘画教育课程，不仅促进了幼儿的创意思维能力，还提升了他们的绘画技能和情感表达能力。
小学美术教学中创意思维的培养
小学美术教学中创意思维的培养一、引言创意思维是人类在面对问题或挑战时通过独特的思考方式和创新的方法来解决问题的一种能力。
在当今社会，创意思维已经成为一种非常重要的能力，尤其是在美术教育中。
小学美术教学是培养学生创造性思维和审美情感的重要阶段，如何有效地培养学生的创意思维，是当前美术教学中亟待解决的问题。
二、创意思维在小学美术教学中的重要性1. 创意思维是发展学生综合素质的重要途径小学美术作为一门艺术类学科，不仅可以帮助学生培养审美情感，提高绘画技能，还可以通过开发学生的创意思维，激发学生的创造力和想象力，促进学生综合素质的全面发展。
2. 创意思维是学生未来发展的重要能力随着社会的不断发展和进步，创新已经成为推动社会进步的重要引擎，未来的职业竞争也将日趋激烈。
培养学生的创意思维，可以使他们具备创新精神和实践能力，有利于他们在未来的发展中脱颖而出。
3. 创意思维可以激发学生学习的热情在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，通过培养他们的创意思维，可以让他们在学习中更加积极主动，享受学习的乐趣，形成持续学习的习惯。
三、小学美术教学中如何培养学生的创意思维1. 创设具有挑战性的情境在美术教学中，可以通过创设具有挑战性的情境来引导学生思考和解决问题。
例如，让学生从日常生活中的景物中发现美，观察事物的细节，尝试用不同的艺术形式表现物体的美感，激发学生的创新思维。
2. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发学生的创意思维，丰富学生的审美体验。
教师可以提供丰富的艺术作品和材料供学生参考借鉴，引导学生进行创造性的思维活动，拓宽学生的视野和想象力。
3. 提倡多样化的表现形式在美术教学中，要鼓励学生尝试不同的艺术表现形式，包括绘画、雕塑、手工、装置等，让学生通过多种媒介表现自己的创意，培养他们的多元化表达能力和创作思维。
4. 鼓励学生勇于尝试和失败在培养学生的创意思维过程中，教师要鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，不怕失败和挫折，相信自己的创意能力，坚持不懈地探索和实践，从失败中学习，提升自己的创作水平。
分析小学美术教学中的创意思维培养方法
分析小学美术教学中的创意思维培养方法导言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅可以培养孩子的审美能力，还能促进孩子的创造力和创意思维的发展。
然而，如何有效地培养小学生的创意思维一直是美术教师们关注的焦点。
本文将分析小学美术教学中的创意思维培养方法，并探讨如何激发孩子们的创造力。
一、创意思维的重要性创意思维是指人们在解决问题、创造新事物时所展现出的独特思维方式。
在当今社会，创意思维被认为是一种重要的能力，它在各个领域都起到了重要的推动作用。
而小学阶段正是孩子们接触和学习各种知识的时期，因此培养孩子的创意思维能力具有重要的意义。
二、培养创意思维的方法1. 提供多样化的学习资源美术教学应该提供多样化的学习资源，如不同类型的绘画工具、材料和素材。
通过让孩子们接触不同的艺术形式和材料，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 引导学生进行自由创作在美术教学中，教师应该引导学生进行自由创作，鼓励他们表达个人的观点和情感。
通过自由创作，孩子们可以发挥自己的想象力，培养独立思考和创新能力。
教师可以提供一些启发性的问题和主题，帮助学生进行创作，同时也要尊重学生的个人风格和表达方式。
3. 提供合作学习机会合作学习是培养孩子创意思维的有效途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题和创作作品。
通过合作学习，孩子们可以互相启发，共同探索和发展创意思维，同时也培养了他们的团队合作和沟通能力。
4. 鼓励学生进行观察和思考观察是培养创意思维的重要环节之一。
教师可以引导学生观察周围的事物，培养他们对细节的敏感性。
同时，教师还可以提出一些问题，引导学生进行思考和分析。
通过观察和思考，学生可以培养发现问题和解决问题的能力，进而激发他们的创造力。
5. 提供评价和反馈在美术教学中，教师应该及时提供学生的作品评价和反馈。
评价和反馈可以帮助学生认识到自己的优点和不足之处，激发他们进一步思考和改进。
小学美术课程中的创意思维
小学美术课程中的创意思维在小学教育中，美术课程是一门独具魅力的学科，它不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创意思维。
创意思维对于小学生的成长和发展具有重要意义，它能够帮助孩子们开拓视野、提高解决问题的能力，并为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学美术课程为学生提供了一个自由表达和创造的空间。
在这个空间里，孩子们可以不受传统观念和规则的束缚，尽情发挥自己的想象力。
例如，在绘画课上，学生们可以根据自己的喜好和想法描绘出心中的世界，可能是一个充满奇幻色彩的童话王国，也可能是一个充满未来科技感的城市。
这种自由创作的过程能够让学生们充分挖掘自己的创意潜能，逐渐培养起创意思维。
在小学美术课程中，教师的引导作用至关重要。
教师需要采用多样化的教学方法来激发学生的创意思维。
情景教学就是一种非常有效的方式。
通过创设生动有趣的情境，如模仿艺术大师的创作场景或者设定一个特定的主题故事，让学生们沉浸其中，从而激发他们的创作灵感。
此外，教师还可以组织小组合作学习。
在小组合作中，学生们可以相互交流、分享自己的想法，从他人的观点中获得启发。
比如，在手工制作课程中，小组成员可以共同讨论如何用给定的材料创作出一个独特的作品。
每个学生都能贡献自己的创意，最终通过团队的努力完成一个富有创意的作品。
材料和工具的多样性也是培养创意思维的重要因素。
在小学美术课堂上，为学生提供丰富多样的绘画工具、手工材料，如彩色铅笔、水彩颜料、卡纸、黏土等，能够激发学生尝试不同表现形式的欲望。
比如，同样是画一幅风景画，有的学生可能会选择用油画棒来表现鲜艳的色彩，有的学生可能会用水彩来营造出柔和的氛围，还有的学生可能会用剪贴的方式来展现独特的构图。
小学美术课程中的欣赏环节同样有助于培养创意思维。
让学生欣赏不同风格、不同时期的艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑等，能够拓宽他们的视野，让他们了解到艺术的多样性和无限可能性。
在欣赏的过程中，教师可以引导学生思考艺术家的创作思路和表现手法，鼓励学生发表自己的感受和见解。
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨一、加强幼儿绘画的情境化，培养幼儿的创新思维情境化是指在教学过程中，加强对幼儿前期社会化认知、环境认知、语言认知等知识点的渗透和挖掘，使幼儿能够基于自身所学的知识背景进行思维的发散和联想，从而在创作中得到所期望的效果。
对于幼儿的情境化绘画，教师应该注重以下几个方面：1. 创造情境。
教师应该通过环境布置、故事讲解、唱歌跳舞等方式创造更多情境，让幼儿得到更好的情感体验。
比如，在讲解一幅画的时候，教师可以请幼儿到更逼近画面的地方观察，告诉幼儿画面中的人物、颜色、形状等，帮助幼儿理解画面的含义。
2. 以“自由创作”为核心，激发幼儿的想象力和探究欲。
教师应该鼓励幼儿自由地表达自己的想法和感受。
只有在自由创作的基础上，幼儿才能大胆地尝试创新思维，展开积极的创造行为。
3. 注重幼儿的人际交流和互动。
通过合作、互动的方式激发幼儿的思维和创意。
幼儿可以在教师的指导下讲述自己的想法，相互分享，引发更好的思维碰撞。
同时，互相倾听也是培养幼儿创新思维的重要手段。
二、合理运用创新教学工具，激发幼儿的想象力和创造力运用全新的教材、教学方式、教学工具在课程设计中，可激发幼儿的想象力，展开积极的创造行为。
1. 采用多种教学方式。
在课堂教学中，应运用多种方式激发幼儿的兴趣和创新思维。
如互动教学、讨论教学、实践教学、情景教学等，让幼儿积极参与课堂中，充分发挥自己的想象力。
2. 使用个性化教学工具。
教师应发挥自己的想象力，设计有趣的绘画工具，比如可以运用利用废品来DIY自己的画笔，同时也可以鼓励幼儿运用多种物品来制作画笔。
创新教学工具的使用，将促进幼儿的创造力的释放。
3. 融入数字化元素。
在现代化信息技术时代，数字化元素不断改变着人们的思考方式和方法。
在教学中，我们可以将数字化工具和教学相结合，让幼儿利用绘画APP、电脑制图、电子书籍等工具来进行创意思考和作品创作，这不仅能培养幼儿的创新思维，同时也能让幼儿尽情地探究未知的世界。
小学美术教育中的创意思维培养
小学美术教育中的创意思维培养美术教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，不仅仅是传授技巧和表现形式，更重要的是培养学生的创意思维能力。
在教育的过程中，如何有效地培养小学生的创意思维成为了教师们关注的焦点。
本文将探讨小学美术教育中创意思维的培养方法及其重要性。
一、创意思维的定义与重要性创意思维是指人们在解决问题、创造作品或者进行创新时，通过独特、独立和富有创造性的方式进行思考和表达的能力。
在小学美术教育中，创意思维不仅仅局限于绘画方面的创作，还包括观察力、想象力和灵活运用艺术元素等方面的能力。
创意思维在小学美术教育中的重要性不可忽视。
首先，创意思维培养了学生的独立思考和解决问题的能力，提高了他们的创造力和创新意识。
其次，创意思维有助于培养学生的想象力和观察力，拓宽了他们的视野和思维空间。
最后，创意思维能够增强学生的艺术表现能力，使他们更加自信和具有表达欲望。
二、小学美术教育中的创意思维培养方法为了培养小学生的创意思维，教师需要采用一系列有效的教学方法和策略。
以下是几种常见的创意思维培养方法。
1. 提供多样化的素材和启发教师可以通过展示大量的绘画作品、艺术品和图像。
他们还可以选择一些富有创意的素材和题材，如城市风景、动物、自然景观等，激发学生的观察力和想象力。
通过观察和分析这些素材，学生可以培养出独特的视觉思维和表达方式。
2. 引导学生进行自由创作教师可以让学生进行自由绘画，鼓励他们尽情发挥想象力，勇于表达自己的创意。
在这个过程中，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生理解和运用艺术元素和原则。
同时，教师还可以组织学生之间的作品交流和互动，激发他们的创意思维和学习动力。
3. 创造性的任务设计教师可以设计一些创造性的任务，如要求学生绘画一幅充满想象力的梦境画、绘制一个奇幻动物等。
这些任务可以激发学生的兴趣和积极性，让他们从各个角度思考和表达。
同时，教师还可以引导学生用不同的表现形式，如绘画、雕塑、拼贴等，展现他们的创意思维和创作能力。
浅谈对儿童画教学中“创意思维”培养的思考
浅谈对儿童画教学中“创意思维”培养的思考儿童画是儿童生命的图像，它应是自由欢快、轻松自然的，它无拘无束，没有任何的包袱，它是儿童内心世界的一种独白，是人类艺术的一种原始感觉。
“心有多大，世界就有多大”儿童画的天地如此宽广。
现代物理学之父爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，没有想象力不可能有创造。
”儿童心理学告诉我们：“小学阶段是丰富和发展思维想象能力最佳的年龄段。
”人是根据形象思维活动的生物，儿童的想象力特别丰富，在孩子的字典里没有“不可能”这三个字眼。
他们的世界广大而自由：月亮上能荡秋千；动物可以开音乐会；恐龙从侏罗纪来到现代社会；连老爷爷脸上的皱纹都可以用熨斗熨得年轻……孩子们的天真、好奇、热情常常让大人感到难以理解、无所适从，跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智理念控制的思维空间相比，孩子们的世界广得叫人憧憬，美得让人流连。
目前，随着教育改革的不断深入以及素质教育工作的全面推进，广大美术教育工作者越来越清醒地认识到:创造，是素质教育的灵魂，是教育教学追求的最高境界，我们要尽快摆脱传统观念的束缚，发挥艺术教育在全面育人方面的重要功效、创造性地开展教学实践活动。
在绘画教学中提高儿童绘画的能力，并不是儿童绘画教育的根本目的，而是实现目标的手段。
绘画活动是儿童表现个人对周围事物认识和情感的活动，在这一时期不必一味的去计较孩子画出了什么，画得好不好，过多的干涉会使儿童的思维和想象受到限制，使孩子独立思考能力和表现能力的发展受到遏制。
在平时的教学活动中，我会站在孩子的角度，用欣赏的眼光去看孩子的画。
对他们的绘画多给予肯定和赞扬，鼓励儿童大胆地进行绘画，运用各种方法引导儿童对绘画产生兴趣。
结合儿童已有的生活经验以游戏的形式引导他们，从启发他们的创作欲望。
在教学中多以添画的形式出现，并以故事的形式引出绘画的主题，在引导儿童进行大胆想象的同时，提高儿童的语言表达能力。
小学生美术创意思维的培养探究
小学生美术创意思维的培养探究小学生美术创意思维的培养是一项非常重要的任务。
创意思维的培养不仅可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的创造力，而且可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将从创意思维的概念、重要性、培养方法以及实践案例等方面探究小学生美术创意思维的培养。
一、创意思维的概念创意思维是指人在解决具体问题时所具有的一种创新性的思维活动。
它不仅包括人的思维广度、思维深度、思维新颖度等方面，还包括人在解决问题时所表现出的创造性和想象力。
创意思维的核心在于“创新”，即人在思考问题时能够突破传统思维模式，提出新的观点、新的方法、新的思路。
二、创意思维的重要性对于小学生而言，培养他们的创意思维能力具有非常重要的意义。
首先，创意思维可以激发小学生的学习兴趣。
小学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的阶段，通过培养他们的创意思维能力，可以让他们在学习中不断探索、不断创新，从而激发他们的学习兴趣。
其次，创意思维可以提高小学生的创造力。
创造力是现代社会所需要的重要能力，通过培养小学生的创意思维能力，可以让他们在思考问题时具备更加灵活、更加创新的思维，从而提高他们的创造力。
最后，创意思维可以为小学生的未来发展打下坚实的基础。
在未来社会中，创新将成为发展的重要动力，而小学生正是未来社会的主人，通过培养他们的创意思维能力，可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、创意思维的培养方法1. 营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养小学生美术创意思维的重要条件。
在学习氛围中，教师需要营造一种自由、开放、创新的学习环境，让学生能够自由地表达自己的想法和创意。
同时，教师还需要给予学生充分的鼓励和支持，让他们在学习中不断探索、不断创新。
2. 多样化的教学方法多样化的教学方法是培养小学生美术创意思维的关键。
在教学中，教师需要采用多种教学方法，如游戏化教学、案例教学、探究式教学等，让学生在学习中不断探索、不断创新。
同时，教师还可以通过引导学生观察、实践、想象等方式，培养他们的创意思维能力。
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浅谈对儿童画教学中“创意思维”培养的思考
儿童画是儿童生命的图像，它应是自由欢快、轻松自然的，它无拘无束，没有任何的包袱，它是儿童内心世界的一种独白，是人类艺术的一种原始感觉。
“心有多大，世界就有多大”儿童画的天地如此宽广。
现代物理学之父爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，没有想象力不可能有创造。
”儿童心理学告诉我们：“小学阶段是丰富和发展思维想象能力最佳的年龄段。
”人是根据形象思维活动的生物，儿童的想象力特别丰富，在孩子的字典里没有“不可能”这三个字眼。
他们的世界广大而自由：月亮上能荡秋千；动物可以开音乐会；恐龙从侏罗纪来到现代社会；连老爷爷脸上的皱纹都可以用熨斗熨得年轻……孩子们的天真、好奇、热情常常让大人感到难以理解、无所适从，跟成人受社会习俗制约的生存空间及受理智理念控制的思维空间相比，孩子们的世界广得叫人憧憬，美得让人流连。
目前，随着教育改革的不断深入以及素质教育工作的全面推进，广大美术教育工作者越来越清醒地认识到:创造，是素质教育的灵魂，是教育教学追求的最高境界，我们要尽快摆脱传统观念的束缚，发挥艺术教育在全面育人方面的重要功效、创造性地
开展教学实践活动。
在绘画教学中提高儿童绘画的能力，并不是儿童绘画教育的根本目的，而是实现目标的手段。
绘画活动是儿童表现个人对周围事物认识和情感的活动，在这一时期不必一味的去计较孩子画出了什么，画得好不好，过多的干涉会使儿童的思维和想象受到限制，使孩子独立思考能力和表现能力的发展受到遏制。
在平时的教学活动中，我会站在孩子的角度，用欣赏的眼光去看孩子的画。
对他们的绘画多给予肯定和赞扬，鼓励儿童大胆地进行绘画，运用各种方法引导儿童对绘画产生兴趣。
结合儿童已有的生活经验以游戏的形式引导他们，从启发他们的创作欲望。
在教学中多以添画的形式出现，并以故事的形式引出绘画的主题，在引导儿童进行大胆想象的同时，提高儿童的语言表达能力。
为了让儿童有更多一点的想象空间我尽量把握好示范的度，并用生动有趣地语言引导他们，调动他们的积极性，从而提高他们的绘画技巧，激发他们对绘画的兴趣。
我还注重培养儿童的审美意识，让他们多接触美的事物，用视觉语言感染他们。
儿童作画可不是乱涂鸦，他们的画“画中有话”，如把火红的太阳画成乐呵呵的太阳公公或长满辫子的小姑娘，把房子画在云朵和天空中……可见，在这些物象当中，饱含着他们天真纯洁而灵动的情感。
试想一下，若把他们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其绘画行为起到鼓励或制止的作用。
譬如，孩子们都想生活在玩具的世界里，有着童话一样的房屋，讨厌过
多的作业负担等等，依据孩子情感倾向，有意识地经常使他们与这些物象交流，就可以进一步强化孩子对这些物象的情感和行为反应。
他们就迫切希望通过画画的表现形式来直抒胸臆，即不断的激发儿童的情感和作画欲望。
许多孩子画画实际上喜欢照着临摹，觉得画得像了便是好的。
作为美术教师，要帮学生有针对性的确定绘画主题，引导他们冲破一条强大的绘画意识的封锁线。
教育学家魏书生说过：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管成绩多么不好的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是学生脑子里缺乏资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。
儿童的思维离不开具体形象的支持，从儿童画教学的实践经验中可知，必须老师亲自带头，引导孩子们去观察。
在观察习惯形成后，应帮助学生建立立体的、空间结构的形体意识，在原始的热情上激发新的求知欲，引导儿童逐步走向感受物体的空间形态发展尝试的阶段。
随着年龄的增长，认知水平的不断提高，儿童心中迫切希望自己的画与客观物体的形象相吻合，即钻进了“像”与“不像”的牛角尖。
待儿童的心理、视学感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入，儿童的画面已经有了立体空间感。
对透视等也有了朦胧的认识，线条也相应的稳定，理性思维在作画过程中明显体现出来。
但他们仍处于眼高手低的心理矛盾状态中，常常表现在对画面中的某一线条反复的修改。
此时，教师必须引导得法，启迪
和提高应重在顺应笔性，贵在陶冶稚趣。
教师可限制孩子少用，甚至不用橡皮。
使他们想画、敢画而不拘谨。
正如日本研究幼儿美术活动专家坂光彦所说：儿童美术活动不在于教会儿童画成一张画，或制成一件工艺品，也不是为了培养未来的画家，而是把他当作开发智力，培养创新意识、创造才能和高尚情操的一种手段。
随着孩子生活阅历的增多，教师应不断地引导孩子拓宽自己的视野。
通过接触更为广阔的生活空间，去了解生活中业已存在的更多更美好的事物，让孩子去捕捉更为丰富的创作素材。
同时，通过讲评优秀的儿童画作品或通过直接体验优秀作品的创造过程，成为识别“真善美”与“假恶丑”的过程。
孩子们都喜欢画画，他们天生都有表现才能和极强的表现欲，但随着数学中运算能力的增强，特别是形式运算能力的增强，他们眼中童话的、幻想的世界逐渐变为客观现实的世界，以绘画的形式表现这一客观世界则需要俱备太多的专业技能，他们是难以达到的。
许多孩子由于缺乏这种专业能力的培养而难以表现画面，致使他们不再热情作画。
所以，在这过程中，我们不能对孩子的要求过高，不能一味地追求基本功。
应对孩子在画面中表现出来的天真、稚拙、淳朴的东西给予充分的鼓励和赞美，让他们在鼓励声中获得自信，在赞美声中发展和培养勇于创新的个性。
我们应顺应儿童对艺术的认识规律，不断地激发儿童的情感和创作欲望。
同时把这些与发展创造力相结合起来，促使儿童学会
异想天开，在日常生活中不断得到启发。
使儿童从小就成为学习的小主人，从而在今后，在每个领域的创造空间里，得以自由地翱翔。