四年级语文：24《镜泊湖奇观》第二课时(教学方案)
【教育资料】四年级下语文教案24镜泊湖奇观2_人教版学习精品
四年级下语文教案-24镜泊湖奇观2人教版教学目标：教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
教养目标：1．理解并学习文中描写准确生动的词语。
2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。
3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4．感情朗读课文。
发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。
教学重难点：1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：复习旧课，激趣导入。
出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。
（板书题目：镜泊湖奇观）快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情况，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1．再读课文，思考：（1）镜泊湖有什么特点？（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。
指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽多变。
是静态描写。
课文重点抓住了两个著名景点，看看作者是怎样描写的？学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
看有关录像，想象景点特色。
并理解下面词语为什么用得好。
描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。
24《镜泊湖奇观》第二课时-教学教案
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小学语文四年级教案——《镜泊湖奇观》第二课时教学设计之三.doc
小学语文四年级教案——《镜泊湖奇观》第二课时教学设计之三教学目标1.通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法。
3.有感谢地朗读课文。
教学重点、难点1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美。
教学时间二课时教学过程一、导入作者告诉了我们镜泊湖有一个美丽的传说，还有壮丽的奇观。
现在我们随作者去第一个景点镜泊湖，看看镜泊湖奇在何处，请翻开课本P91页。
二、讲读第三自然段。
自由朗读第③自然段，边读边思考：1．镜泊湖最大的特点是什么？用标出。
2．用标出描写镜泊湖自然朴实的句子。
用标出描写镜泊湖绮丽多变的句子。
3.这段描写是什么描写？1.镜泊湖的特点是：自然朴实，绮丽多变。
2.学生说镜泊湖自然朴实的句子，并说出对句子的理解。
3.齐读：镜泊湖自然朴实表现在：没有只有4.学生说出写镜泊湖绮丽多变的句子，并说出自己是怎样理解的。
5.这段写得很美。
齐读：镜泊湖的绮丽多变表现在：四周峰峦叠起，有的。
6.这个自然段用静态描写，写出镜泊湖的自然朴实，绮丽多变。
7.请一个同学朗读，大家一起欣赏镜泊湖的静态美。
电脑显示、镜泊湖的教学图片，同学们边听边看，加深内心感受。
8.引读这一自然段。
小结：这段是整体描写镜泊湖，刚才我们用了什么方法学？读，理解课文内容。
画，描写镜泊湖特点的句子。
说，镜泊湖的奇特景色。
再读，体会镜泊湖的静态美。
三、用上面的学习方法，学习第④自然段。
四人小组讨论以下问题：电脑显示：1.吊水楼瀑布怎样形成的？2.用标出描写形态的句子。
3.用标出描写声势的句子。
游览了吊水楼瀑布你知道了些什么？1.知道了吊水楼瀑布是这样形成的本来2.知道了作者用抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花写出了它的形态。
用势如千军万马，声闻数里写出了吊水楼瀑布的声势。
分页标题#e#3.还知道作者能写出这么壮观的景象是通过动态描写表现出来的。
四下、24镜泊湖奇观教案教学设计
四下、24镜泊湖奇观教案教学设计24*镜泊湖奇迹一、教学目标1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
二、设计思想这是一篇阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，能够充分表达“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、爽朗的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到进展。
三、教学过程(一)读题、解题课题中哪个词是?(奇迹)说明：奇迹读了那个课题，你想明白什么?提示：镜泊湖在什么地点?是个如何样的湖?有什么奇迹，有哪些景点，各景点有什么奇特的地点?(二)讨论1、镜泊湖在什么地点?2、它是个如何样的湖?3、它有什么奇特的景色?(三)学习第一段1、自由读第一段2、说一说(1)说说课文中神话故事的梗概。
(2)神话与现实生活的相同点是什么?那个湖到底是如何样形成的?3、填一填传奇中的镜泊湖是红罗女的从天上掉下来的（）形成的。
4、议一议(1)文章引用了一个漂亮的传奇，再转入镜泊湖，从传奇中如何样表现人们对美好品质的颂扬。
(2)用一句话概括第一段的内容：传奇镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
(三)学习第二、三段。
1、默读第二、三段2、说一说：(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)(2)第三自然段中要紧内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?3、填一填(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。
因为（），因此称为镜泊湖。
(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然淳朴表现在：除了有精巧的别墅外，那个地点只有（）的、（）的、（）的。
它的秀丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然淳朴、漂亮多变?(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?四、学习第四段1、指名读2、说一说(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地点。
课文镜泊湖奇观的教案
一、教案基本信息教案名称：课文《镜泊湖奇观》教案学科领域：语文年级：小学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对镜泊湖奇观的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文内容，提炼关键信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对我国风景名胜的自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）镜泊湖奇观的特点及形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中长句子的理解与翻译。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资源，营造直观、生动的学习氛围。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，提高学生的问题解决能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示镜泊湖的图片，引导学生关注美丽的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，提炼关键信息。
（2）教师引导学生讨论镜泊湖奇观的形成原因及特点。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充讲解，强调重点知识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅关于镜泊湖奇观的画。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
小学四年级语文教案——《镜泊湖奇观》教学设计之二.doc
小学四年级语文教案——《镜泊湖奇观》教学设计之二教学目标1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2．体会静态和动态的描写方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，了解课文内容。
学习课文中的生字、新词。
理解词语在课文中的意思。
阅读课文，给课文分段，了解各段段意。
学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点给课文分段，说出各段段意。
了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程揭示课题，启发谈话。
我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。
镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。
奇观是什么意思？听录音，边听边想：镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？学生自学生字、词。
检查学生自学情况。
默读课文，分段，归纳段意。
指四名同学分段读课文。
学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。
分页标题#e#学习课文第1段。
1．学生轻声自读课文第1段。
2．提出自学中不懂的地方。
学生提后给予解答。
3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。
4．说说镜泊湖是怎样形成的？作业。
1．朗读课文。
2．复习词语：消灾弭祸天廷忌妒索取争执炽热阻塞绮丽别墅点缀一望无际缤纷耸峙奇幻俯视黝黑美不胜收郁郁葱葱欣欣向荣第二课时一、教学目标学习课文第2、3、4段。
朗读课文。
二、教学重点、难点了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。
了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。
体会文中的静态美和动态美。
三、教学过程指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。
学习课文第2段。
1．学生自读课文。
2．说出这段话的段式待点是什么？3．课文是怎样写镜泊湖是自然朴实的？读出有关语句。
2020年《镜泊湖奇观》第二课时的教学教案
《镜泊湖奇景》第二课时的教课教课设计1、认识镜泊湖的奇景，获得美的熏陶。
2、领会动向和静态的描绘手法。
3、有感情地朗诵课文。
本节课我们持续学习《镜泊湖奇景》这篇课文。
请同学们看黑板读题。
题目是文章的眼睛，从题目上看，你以为文章要点会写什么？"奇景 " 是什么意思呢？本节课我们将一同议论：1 、镜泊湖究竟有着如何的奇景？2、作者是如何经过对镜泊湖的静态和动向的描绘表现奇景的？3、经过感情朗诵来领会奇景。
经过第一课时的学习，从内容到写法上你有些什么不理解的地方，希望获得老师和同学们的帮助。
（板书疑问）我初了文，知道文主要写了几个景点，即（指板）湖、瀑、林。
几景点中，你最喜哪一？（按趣自由合学）1、正确。
（你有充？）主假如三个方面的条件。
正。
大家拿起来一一句，地下丛林形成的条件上是怎么写的。
2、接着。
看了画，你理解地下丛林是怎么一回事了吧？（擦疑）所地下丛林，上是⋯⋯。
上有，看投影。
是从上边往下俯看到的。
3、接着。
用的短板。
（在火山口里）（相机擦掉本段迷惑）。
大家懂了？你懂了？4、地下丛林在火山口里，称奇，那么泊湖又 " 奇" 在哪里呢？1、最大特色是自然朴而又多。
正确。
拿起来，老引，同学注意接上。
泊湖风景的最大特色是自然朴，它表在⋯⋯但是它又多，其实不⋯⋯2、请接着报告。
哪些同学也赏识？为何赏识？（用了优美的词语写出了事物的形态、颜色、地点，即写出了景区的静态。
说得真好。
大家一块来赏识这两句。
读得不够美。
要注意重申修饰形容的词语，速度稍慢，语调柔和缓和。
女同学齐读。
3、请校正。
4、湖" 奇" 在哪里？ " 水平如镜 " 正确。
你能谈谈 " 水平如镜 " 为何在这里就是 " 奇" 呢？（湖的形成是因为火山喷发，岩流堵塞了牡丹江河流水面被抬高而形成的。
江是昼夜不断地流动着呢？但是湖面却水平如镜。
四下、24镜泊湖奇观(网友来稿) 教案教学设计
四下、24*镜泊湖奇观(网友来稿) 教案教学设计24*镜泊湖奇观一、教学目标1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
二、设计思想这是一篇阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。
三、教学过程(一)读题、解题课题中哪个词是关键词?(奇观)解释：奇观读了这个课题，你想知道什么?提示：镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇特的地方?(二)讨论1、镜泊湖在什么地方?2、它是个怎么样的湖?3、它有什么奇特的景色?(三)学习第一段1、自由读第一段2、说一说(1)说说课文中神话故事的梗概。
(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖到底是怎样形成的?3、填一填传说中的镜泊湖是红罗女的从天上掉下来的（）形成的。
4、议一议(1)文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
(2)用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
(三)学习第二、三段。
1、默读第二、三段2、说一说：(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?3、填一填(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。
因为（），所以称为镜泊湖。
(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。
它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?四、学习第四段1、指名读2、说一说(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。
24《镜泊湖奇观》教学设计之二-教学教案
1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2．体会静态和动态的描写方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习课文中的生字、新词。
理解词语在课文中的意思。
（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。
（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点（一）给课文分段，说出各段段意。
（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程（一）揭示课题，启发谈话。
（二）听录音，边听边想：镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？（三）学生自学生字、词。
（结合上下文理解词语。
消灾弭祸：消除灾祸。
弭同“弥”，止息的意思。
忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。
炽热：极热，炽，是火旺的意思。
缤纷：种类很多，五颜六色。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。
胜，能够承受。
不胜，接受不完的意思。
耸峙：高高的直立。
斛：过去的量器，一斛等于五斗。
郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。
欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。
）（四）检查学生自学情况。
（可以先让学生置疑。
）（五）默读课文，分段，归纳段意。
（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。
第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。
第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。
第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。
）（六）指四名同学分段读课文。
学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。
（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。
课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。
）（七）学习课文第1段。
1．学生轻声自读课文第1段。
小学语文镜泊湖奇观教案
小学语文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的基本情况及奇观特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对自然景观的认知能力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，提高阅读能力。
通过描绘景物来表达自己的感受。
2. 教学难点：理解课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
运用恰当的词语和句式来描绘自然景观。
三、教学准备1. 教师准备：课文《镜泊湖奇观》的幻灯片或多媒体课件。
与课文相关的镜泊湖图片或视频资料。
生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
搜集有关镜泊湖的资料，增加对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示镜泊湖的图片或播放视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
c. 学生分段朗读课文，体会作者的描绘手法。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
b. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 讨论与思考a. 学生分组讨论课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
b. 各组汇报讨论成果，教师总结。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于镜泊湖的小练笔。
2. 拓展作业：搜集更多有关镜泊湖的资料，了解其背后的故事。
向家人或朋友介绍镜泊湖的奇观，提高表达能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在理解课文内容的基础上，提高自己的写作水平。
课文《镜泊湖奇观》教案
课文《镜泊湖奇观》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解镜泊湖的基本情况和地理位置；2. 掌握课文中所涉及的生词和短语；3. 理解课文中所描述的镜泊湖的奇观。
1.2 技能目标1. 能够正确朗读课文，并流利地表达课文内容；2. 能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流；3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识；2. 培养学生对祖国大好河山的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述本课主要介绍了位于我国黑龙江省的镜泊湖，以及湖上的奇观。
课文通过描绘湖光山色、瀑布飞泻、游人如织等场景，让学生领略到大自然的神奇与美妙。
2.2 生词和短语课文中所涉及的生词和短语，如：镜泊湖、奇观、湖光山色、瀑布、游人如织等。
2.3 教学重点和难点本课的教学重点是让学生能够正确朗读课文，并流利地表达课文内容。
教学难点是让学生能够理解课文中所描述的镜泊湖的奇观，并能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过展示图片、播放音频等手段，为学生创造一个身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学法在教学过程中，教师与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.3 任务型教学法通过布置课后任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师展示镜泊湖的图片，引导学生谈论自己对湖泊的印象，从而引出本课的主题。
4.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
4.3 课文讲解教师详细讲解课文内容，解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文。
4.4 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，锻炼学生的口语表达能力。
4.5 课后任务布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
四年级语文《镜泊湖奇观》教案
教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解并能够描述镜泊湖奇观；（2）学习地理知识，了解湖泊的形成过程；（3）提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：（1）通过教师讲解、朗读感受、小组合作等多种途径，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；（2）运用多媒体教学手段，直观生动地呈现湖泊奇观的形成过程。
3.情感态度价值观目标：（1）通过学习《镜泊湖奇观》，增强学生对中国自然景观的自豪感，培养学生的保护环境意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.了解并能够描述镜泊湖奇观；2.学习地理知识，了解湖泊的形成过程。
教学难点：1.学习地理知识，了解湖泊的形成过程；2.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.课件及多媒体设备；2.《镜泊湖奇观》课文；3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师呈现多幅镜泊湖的图片，引发学生的兴趣，介绍湖泊奇观；2.向学生提问：你们知道湖泊是如何形成的吗？二、整体学习（20分钟）1.学生独立阅读课文《镜泊湖奇观》；2.学生展示阅读成果，总结课文的主要内容；3.师生共同回答问题：湖泊是如何形成的？掌握湖泊形成的基本过程，并画出对应的示意图。
三、拓展学习（25分钟）1.教师讲解地理知识：湖泊的形成过程；2.教师通过课件演示湖泊形成的基本过程，让学生深入了解；3.学生小组合作，自主研讨湖泊形成的原因及对人类的意义；4.小组汇报，展示研讨成果。
四、课堂练习（15分钟）1.学生独立完成练习册中与本课相关的练习题；2.互相检查答案，讲解解题思路；3.教师进行答疑及讲解。
五、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本课的主要内容和学习目标；2.教师提出问题：你认为湖泊是如何形成的？湖泊对人类有哪些意义？六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于湖泊形成过程的短文；2.提醒学生按时完成作业，准备下节课的学习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了湖泊形成的基本过程，并能描述镜泊湖奇观。
四下、24镜泊湖奇观 教案教学设计
四下、24镜泊湖奇观教案教学设计24*镜泊湖奇观一、教学目标1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
二、设计思想这是一篇阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。
三、教学过程(一)读题、解题课题中哪个词是关键词?(奇观)解释：奇观读了这个课题，你想知道什么?提示：镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇特的地方?(二)讨论1、镜泊湖在什么地方?2、它是个怎么样的湖?3、它有什么奇特的景色?(三)学习第一段1、自由读第一段2、说一说(1)说说课文中神话故事的梗概。
(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖到底是怎样形成的?3、填一填传说中的镜泊湖是红罗女的从天上掉下来的（）形成的。
4、议一议(1)文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
(2)用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
(三)学习第二、三段。
1、默读第二、三段2、说一说：(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?3、填一填(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。
因为（），所以称为镜泊湖。
(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。
它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?四、学习第四段1、指名读2、说一说(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。
小学语文四年级教案——《镜泊湖奇观》第二课时教学设计之三
小学语文四年级教案——《镜泊湖奇观》第二课时教学设计之三教学目标1.通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法。
3.有感谢地朗读课文。
教学重点、难点1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美。
教学时间二课时教学过程一、导入作者告诉了我们镜泊湖有一个美丽的传说，还有壮丽的奇观。
现在我们随作者去第一个景点—镜泊湖，看看镜泊湖奇在何处，请翻开课本P91页。
二、讲读第三自然段。
（一）自由朗读第③自然段，边读边思考：1．镜泊湖最大的特点是什么？用“ ”标出。
2．用“ ”标出描写镜泊湖自然朴实的句子。
用“ —”标出描写镜泊湖绮丽多变的句子。
3.这段描写是什么描写？（二）学生汇报1.镜泊湖的特点是：自然朴实，绮丽多变。
（理解这两词）2.学生说镜泊湖自然朴实的句子，并说出对句子的理解。
3.齐读：镜泊湖自然朴实表现在：“没有… …只有… … ”4.学生说出写镜泊湖绮丽多变的句子，并说出自己是怎样理解的。
5.这段写得很美。
齐读：镜泊湖的绮丽多变表现在：“四周峰峦叠起，有的……。
”6.这个自然段用静态描写，写出镜泊湖的自然朴实，绮丽多变。
7.请一个同学朗读，大家一起欣赏镜泊湖的静态美。
电脑显示、镜泊湖的教学图片，同学们边听边看，加深内心感受。
8.引读这一自然段。
（进一步感受镜泊湖的静态美。
）（三）小结：这段是整体描写镜泊湖，刚才我们用了什么方法学？（电脑显示）读，理解课文内容。
画，描写镜泊湖特点的句子。
说，镜泊湖的奇特景色。
再读，体会镜泊湖的静态美。
三、用上面的学习方法，学习第④自然段。
（一）四人小组讨论以下问题：电脑显示：1.吊水楼瀑布怎样形成的？2.用“ —”标出描写形态的句子。
3.用“ ”标出描写声势的句子。
（二）小组汇报游览了吊水楼瀑布你知道了些什么？1.知道了吊水楼瀑布是这样形成的“本来… … ”2.知道了作者用“抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花”写出了它的形态。
2024年《镜泊湖奇观》教案(精选6篇)
2024年《镜泊湖奇观》教案（精选6篇）《镜泊湖奇观》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2、体会静态和动态描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题。
你想了解这奇观吗？二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？三、再读课文，理清文章思路。
一（1—2）镜泊湖的形成和传说。
二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。
三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。
四（5）重点写地下森林的景色。
四、词语质疑。
五、自主学习，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。
2、学生自由读。
3、同桌相互交流。
4、集体交流。
六、分工合作，自主探究。
1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。
2、分工：每小组负责研究一段。
研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。
研究讨论后再向大家交流汇报。
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。
4、大组交流讨论。
（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。
）交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。
第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。
第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。
第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。
体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。
第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。
（教师适时点拨，引导，指导朗读。
）七、总结全文。
八、作业：摘录文中优美片段。
板书设计：景点景物特色镜泊湖山湖花树自然朴实绮丽多变静态吊水楼瀑布瀑布万斛珍珠动态千朵银花千军万马地下森林森林郁郁葱葱静态野生动物活动动态火山口峭壁如屏静态《镜泊湖奇观》教案篇2教学内容：教科版课程标准实验教科书《语文》第9册。
课文《镜泊湖奇观》教案
课文《镜泊湖奇观》教案课文《镜泊湖奇观》教案范文【教学要求】1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，【教学重点】了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
【教学难点】通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。
【课前准备】师生共同查阅镜泊湖的.图文、音像资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣质疑，导入新课1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。
看了这个课题后，你知道了什么?2．看了这个课题后，你还想知道什么?如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？镜泊湖有哪些景色？各有什么特点?镜泊湖的景色奇在哪里?（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。
）二、初读课文，整体感知1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，—边思考刚才提出的问题。
2．读文感知，学生自读课文，看—看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。
三、品读课文，读中感情。
1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。
2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。
4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。
动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。
镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。
四、激情朗读，升华情感。
学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。
板书：形成：火山喷发24*镜泊湖奇观瀑布：从不结冰森林：火山口里。
小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计
小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、了解镜泊湖的景色特点，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。
教时：第2课时课前准备：根据第3自然段内容，制作景物图片。
教学过程：一、导入本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。
二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容？1、（这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。
）2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗？（课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说）3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。
（住着、只要……便……、忌妒、争执）4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。
接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的.景象。
二、学习第二段1、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思？你是用什么方法来概括这一段的大意？（找出中心句概括大意）2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢？3、出示文字投影，让学生摆放。
峭拔的山岩自然朴实清澈的湖水缤纷的花树镜泊湖景色一望无际的林海峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇幻4、出示投影填空：A．镜泊湖没有多少人工的点缀，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花树，（）的林海。
B．然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中（），有的（）形成水湾，湖心石岛（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。
5、指导有感情地朗读课文。
小结这是静态描写。
三、学习第三、四段1、看录像：瀑布（借用《望庐山瀑布》一课的录像）。
四年级下语文教案24镜泊湖奇观2_苏版
四年级下语文教案24镜泊湖奇观2_苏版教学目标：教育目标：通过本课学习，领会镜泊湖的漂亮景色，获得美的享受。
教养目标：1．明白得并学习文中描写准确生动的词语。
2．了解镜泊湖的奇迹以及吊水楼瀑布和地下森林的形成缘故。
3．了解课文是如何样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4．感情朗读课文。
进展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。
教学重难点：1．了解镜泊湖的奇迹以及吊水楼瀑布和地下森林形成的缘故。
2．了解课文是如何样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具预备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前预备：复习往常学过的描写景色极其壮美，堪称奇迹的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：复习旧课，激趣导入。
出示“奇迹”，同学们，什么叫奇迹？往常我们学过一些描写的景色极其壮美，堪称奇迹的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮美，堪称奇迹的地点，那确实是镜泊湖。
（板书题目：镜泊湖奇迹）快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖要紧景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情形，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1．再读课文，摸索：（1）镜泊湖有什么特点？（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然淳朴表现在什么地点？漂亮多变又表现在什么地点？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。
指导学生边观看边听录音，体会领会这漂亮的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然淳朴而又漂亮多变。
是静态描写。
课文重点抓住了两个闻名景点，看看作者是如何样描写的？学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地点。
看有关录像，想象景点特色。
并明白得下面词语什么缘故用得好。
描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的模样和流向。
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( 语文教案 )
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四年级语文：24《镜泊湖奇观》第二课时(教学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：24《镜泊湖奇观》第二课时(教
学方案)
教学目的：
1、了解镜泊湖的奇观，得到美的熏陶。
2、体会动态和静态的描写手法。
3、有感情地朗读课文。
重难点：作者是怎样通过动、静态的描写表现奇观的。
课时：二课时
课前准备：投影仪、录音机、音乐磁带、三张题单。
教学过程：
一、引导、审题，提出本节课学习目标。
本节课我们继续学习《镜泊湖奇观》这篇课文。
请同学们看黑板读题。
题目是文章的眼睛，从题目上看，你认为文章重点会写什
么？"奇观"是什么意思呢？本节课我们将一起讨论：
1、镜泊湖到底有着怎样的奇观？
2、作者是怎样通过对镜泊湖的静态和动态的描写表现奇观的？
3、通过感情朗读来体会奇观。
二、质疑。
通过第一课时的学习，从内容到写法上你有些什么不明白的地方，希望得到老师和同学们的帮助。
（板书疑问）
三、按兴趣分组根据提纲自学。
我们初读了课文，知道课文主要写了这几个景点，即（指板书）湖、瀑、林。
这几处景点中，你最喜欢哪一处？（按兴趣自由组合学习）
四、[先讨论提纲之三（林）]哪个勇敢者首先上来给同学们展示你的学习提纲。
请将书及提纲带上来，放在投影仪下。
按提纲，依次汇报你的学习情况。
大家都要认真听，仔细看，一起学习讨论。
1、正确。
（你还有补充吗？）主要是这三个方面的条件。
请订正。
大家拿起书来读一读这一句，地下森林形成的条件书上是怎么
写的。
2、请接着汇报。
看了画，你明白地下森林是怎么一回事了吧？（擦疑）所谓地下森林，实际上是……。
书上有图，请看投影。
这是从上面往下俯视看到的。
3、请接着讲。
用简洁的短语板书。
（长在火山口里）（相机擦掉本段疑惑）。
大家懂了吗？你懂了吗？
4、地下森林长在火山口里，称为奇观，那么镜泊湖又"奇"在哪里呢？
五、[次讨论提纲之一（湖）]请喜欢"湖"这一景点的同学，谁争取上来展示？掌声鼓励。
1、最大特点是自然朴实而又绮丽多变。
正确。
拿起书来，老师引读，同学们注意接上。
镜泊湖景色的最大特点是自然朴实，它表现在……然而它又绮丽多变，并不单调……
2、请接着汇报。
哪些同学也欣赏？为什么欣赏？（用了优美的词语写出了事物的形态、颜色、位置，即写出了景区的静态。
说得真好。
大家一块来欣赏这两句。
读得不够美。
要注意强调修饰形容
的词语，速度稍慢，语调轻柔平缓。
女同学齐读。
3、请订正。
4、湖"奇"在哪里？"水平如镜"正确。
你能说说"水平如镜"为什么在这里就是"奇"呢？（湖的形成是由于火山喷发，岩流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。
江是日夜不停地流动着呢？可是湖面却水平如镜。
）请板书。
昨天预习时，有个同学认为它奇在波平如镜。
这"波"指波浪，又怎能说平如镜呢？这说明江水在流动，但从水面上看，却感觉不到它在流动，这不能不说这是"奇观"。
（板书："波"）
5、相机擦掉疑惑。
六、[最后讨论提纲之二（瀑）]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢？哪一位同学上来当小老师。
1、正确，请订正。
2、正确，请订正。
刚才××同学提出为什么"瀑从不结冰断流？"这个问题，你现在能不能用因果关系解释一下。
投影请看图图，这便是飞瀑。
3、继续汇报。
正确。
你能能不将飞瀑直下的句子读给大家听听，读出动感来。
声势还不够，读时注意语速稍快，音量较大，强调数量词，千军万马，声闻数里等。
男同学读给大家听听，女同学一起来，读出气势浩大的动感美。
4、瀑布真美，请回忆一下还有哪些课文对瀑布进行过描写？背给大家听听。
5、吊水楼瀑布"奇"在哪里？请用简短的词语写在黑板上。
瀑布不结冰断流，堪称奇观。
七、总结内容及写法。
通过以上讨论，我们知道了镜泊源奇观便是湖，瀑，林长在。
作者主要采用了静态和动态的描写方法来表现镜泊湖奇观的。
镜泊湖的幽静与吊水楼瀑布浩大的声势形成了鲜明的对照，这实际上就是静态美与动态美的对照。
因此我们在读文明，注意了动、静态描写，就能对文章内容理解得更全面，更深刻；在作文时，注意了动、静态描写，就能把内容写得更个体、更准确。
八、配乐齐读。
现在我们再一起来欣赏一下幽静的镜泊湖与飞流直下的吊水楼瀑布这两段，进一步感受一下它的奇观。
九、中心。
学到这里，你明白作者的写作目的了吗？表现了……表达了……
十、现在你还有什么疑惑吗？（写传说的作用：
①写在文章前头，引起读者兴趣。
②反映出人民对镜泊湖奇观美好的解释和向往，更增添其神秘色彩。
）
十一、作业：
本课及本单元的课结束了，请拿出自读课本，请你运用单元重点训练项目--事物的动态和静态自读《五花山》一课。
用二、三分钟时间快速默读，找出静态和动态。
十二、总结学习情况（非智力因素）
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。