《别饿坏了那匹马》ppt

这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父
亲
语 言 描 写
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是 课文的题目，也是推动故事发生 的关键句。文章用“别饿坏了那 匹马”贯穿全文，起到了层层推 进的作用。
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是 一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕
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春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的 “我”在失去看书机会时，摆书 摊的残疾青年谎称家中有马，买 下“我”的马草，让“我”得以 继续看书的事。
• 文中出现了哪几个人物？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指 身旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子 看书不是坏事。”
我也要为灾区献一份爱心
课后拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片断。
可是迟了！我已经走进他家的后院，
看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖 给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我 拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了：
下面的句子用了哪些描写？把正确的 选项填在括号里。 A．语言描写 B．神态描写 C．动作描写 D．心理描写 ①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草， 收下这孩子的马草。” （ ） ②我张皇地回过头来，看了父亲怒目 圆睁的脸。 （ ） ③他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） ④我真想放声痛哭，可转念一想，男 儿有泪不轻弹，我不能哭。（ )
动 作 描 写
碧
云
• 课文几次写到了“别饿坏 了那匹马”，其用意是什 么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 • 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 • 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！” • “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！” • 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
“我”
• 我上小学五年级那年，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立 即奔向书摊。 • “我”——喜爱看书。
动 作 描 写
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我 卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹 香甜地吃着我的马草的马呢？