小学数独游戏校本课程教案资料

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数独游戏人教版教案

数独游戏人教版教案

数独游戏人教版教案教案主题:数独游戏——人教版年级水平:小学三年级学科:数学教学目标:1. 了解数独游戏的基本规则和起源;2. 认识并理解九宫格的概念;3. 培养观察力、逻辑思维和解决问题的能力;4. 能够在合理推理的基础上独立解决简单数独题目。

教学重点:1. 熟悉数独游戏的规则;2. 学会填写九宫格;3. 了解解题的基本方法。

教学准备:1. 数独游戏练习册;2. 定制的数独九宫格练习纸;3. 白板、彩色粉笔;4. 奖励小奖品。

教学过程:Step 1: 引入1. 创设情境:首先向学生介绍"数独"这个游戏,引起学生兴趣。

2. 用图片或视频展示数独游戏的解题过程,激发学生的好奇心。

Step 2: 规则讲解1. 向学生简单解释数独游戏的规则:一个完整的数独是由9x9的九宫格组成,每个九宫格中包含9个小格子,每个小格子中填有1至9中的某个数字,且每个数字在每个九宫格、每一列和每一行中只能出现一次。

2. 请学生重复阅读规则并解释,确保每个学生都理解规则。

Step 3: 解题方法讲解1. 与学生分享解题方法,如先填写确定的数字,然后通过推理填写其他的数字。

2. 在白板上,以九宫格的形式写出一个数独题目,讲解解题思路,并鼓励学生自己进行解题。

Step 4: 实践演练1. 发放数独练习册和定制的数独九宫格练习纸,让学生进行解题练习。

2. 在课堂上操练解题技巧,辅导学生在九宫格中填写数字。

3. 对于解答正确的学生,给予小奖品的奖励。

Step 5: 总结1. 请学生回顾游戏规则和解题技巧,辅导学生总结所学的知识。

2. 开展小组讨论,让学生互相分享解题心得和策略。

3. 总结教学内容,强调数独游戏对培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力的重要性。

Step 6: 作业布置1. 布置家庭作业,要求学生继续完成数独练习册上的题目。

2. 要求学生在家中寻找数独游戏相关的信息,向同学分享。

扩展活动(可选):1. 组织班级数独比赛,根据完成题目数量和正确率评选前三名;2. 鼓励学生自己设计数独题目,交换题目互相解答;3. 利用数独游戏进行数学游戏周活动,培养学生的合作意识和竞争力。

数独课程纲要[五篇范文]

数独课程纲要[五篇范文]

数独课程纲要[五篇范文]第一篇:数独课程纲要《非常数独》校本课程纲要一、基本项目1、课程名称:《非常数独》2、开发教师:张静3、教学材料:《小学生数独训练》4、课程类型:拓展性校本课程5、授课时间:每周1课时共计20课时6、授课对象:小学低段学生(具体人数视报名情况)二、具体内容【课程背景】数独,是一种以数字为表现形式的益智休闲游戏,起源于中国数千年前的河图、洛书;而数独一词源于日本,意思是“只出现一次的数字”,如今数独已经发展成为一种风靡全世界的益智游戏,拥有上千万的爱好者。

数独能够全面锻炼人们的逻辑思维能力、推理判断能力、观察能力。

所以在我国渐渐风靡起来。

其规则简单,容易理解且适合各个年龄段的群体。

数独虽然玩法简单,但数字排列方式却千变万化,所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。

【课程目标】1、拓宽视野,了解和掌握基本知识。

2、激发学生主动学习的兴趣和热情,引导学生在质疑、调查、探究和实践中学习,指导学生逐步掌握思考问题、解决问题的方法和技巧。

【课程内容与课时安排】课程内容:融知识性、趣味性和普及性为一体,充分利用现有的各种资源,以言简意赅、通俗易懂的方式,比较全面、系统地了解概念,推理。

课程安排:本课程共包括十三章内容,共计20课时完成,具体安排如下:第一章数独规则、名词介绍(1课时)第二章四宫数独(2课时)第三章六宫数独(2课时)第四章九宫数独唯一数法(2课时)第五章宫内排除法(2课时)第六章宫内排除法(2课时)第七章行列排除法(2课时)第八章行列排除法(2课时)第九章唯一余数法(2课时)第十章唯一余数法(2课时)第十一章期末小测试(1课时)【课程形式】第一章分析讲述本课程的重要性及现实意义第二章从学生实际生活中,学习中,应用逻辑知识判断问题,解决问题。

指导学生完成结业课程作业。

【课程评价】(一)评价分成三部分:出勤情况、学习态度、任务完成情况。

(二)评价方式1、出勤情况20%(四次,每次5分)2、学习态度40%(包括听讲状态、上课表现)3、任务完成情况40%(学习任务40分)4、评价等级:按A、B、C、D四个等级形式呈现。

小学数学教案数独

小学数学教案数独

小学数学教案数独
教学目标:
1.学生能够理解什么是数独游戏;
2.学生能够掌握数独游戏的规则和基本技巧;
3.学生能够通过练习提升解题能力。

教学重点:
1.数独游戏规则的介绍;
2.如何填写数独游戏的空格;
3.数独游戏策略和技巧。

教学准备:
1.规则说明板书或PPT;
2.数独游戏范本;
3.学生练习纸;
4.笔。

教学过程:
1.引入:通过口头介绍,让学生了解数独游戏是一种经典的数字填充游戏,目的是在每一行、每一列和每一个九宫格中填入数字1-9,使得每个数字在任意行、列和九宫格中都不
重复。

2.规则说明:通过板书或PPT介绍数独游戏的规则,包括每行每列和每九宫格不能有重复
数字,以及如何填写空格等。

3.示范演练:老师现场演示一个简单的数独游戏,让学生看到解题的过程和思路。

4.学生练习:让学生拿起笔和练习纸,根据提供的数独范本进行练习,逐渐提高解题能力。

5.解题技巧:在学生练习的过程中,老师可以介绍一些解题的技巧,如排除法、唯一法等,帮助学生更快更准确地解题。

6.梳理总结:在课程结束前,老师可以对数独游戏的规则和技巧进行总结和梳理,巩固学
生的学习成果。

教学反馈:
学生完成练习后,老师可以让学生相互交换答案,进行互相批改和讨论,及时纠正错误和加强理解。

拓展延伸:
鼓励学生在课后进行更多的数独练习,培养逻辑思维和解决问题的能力。

通过这堂数独教学,相信学生们能够更好地理解数独游戏的规则和技巧,提高解题能力,培养数学思维。

愿学生们在数独游戏中享受学习的乐趣!。

数独教案20课时

数独教案20课时

数独教案20课时一、课程简介数独是一种逻辑游戏,玩家需要通过填入数字1-9,使得每一行、每一列以及每一个3x3的小正方形中,这9个数字都只出现一次。

本课程将通过20次课程,帮助学生掌握数独的解题技巧,培养逻辑思维和数学推理能力。

二、课程目标1. 了解数独的基本规则和解题思路;2. 掌握数独的常用技巧,如唯一余数法、区块排除法等;3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力;4. 提高学生的专注力和耐心。

三、课程内容第1课时:数独简介与规则讲解1. 数独的起源与发展;2. 数独的基本规则和解题思路;3. 数独题目示例与解析。

第2-4课时:唯一余数法1. 唯一余数法的原理;2. 如何使用唯一余数法解题;3. 唯一余数法题目练习与解析。

第5-7课时:区块排除法1. 区块排除法的原理;2. 如何使用区块排除法解题;3. 区块排除法题目练习与解析。

第8-10课时:数对和三数组技巧1. 数对和三数组技巧的原理;2. 如何使用数对和三数组技巧解题;3. 数对和三数组技巧题目练习与解析。

第11-13课时:XY和XYZ技巧1. XY和XYZ技巧的原理;2. 如何使用XY和XYZ技巧解题;3. XY和XYZ技巧题目练习与解析。

第14-16课时:解题思路优化1. 如何优化解题思路,提高解题速度;2. 高级数独题目解析;3. 高难度数独题目练习。

第17-19课时:团队协作解题1. 如何进行团队协作解题;2. 分工与合作的重要性;3. 团队协作解题题目练习与解析。

第20课时:总结与回顾1. 本课程内容的总结;2. 学生掌握情况的回顾;3. 学生对课程提出的建议与反馈。

数独教案(共5篇)

数独教案(共5篇)

数独教案(共5篇)第一篇:数独教案数独教案课程名称:感受数独魅力授课对象:三到六年级学生课程类型:逻辑思维课教学材料:自编纲要数独简介:数独是一种智力运动。

从字面意思来看,是“单独的数字”或“只出现一次的数字”,是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。

数独是一种源自18世纪末的瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格(即3格宽×3格高)的正方形状,每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中,分别填上1至9的数字,让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化。

不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。

英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》(Teacher Magazine)建议教师让学生填写数独,以训练大脑智慧。

在英国学校中,许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力的游戏。

老师们把游戏下载到电脑中,要求学生每周至少完成三则数独题目。

世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行,以后每年举办一次,2013年是由中国北京承办的。

具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界,肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此,训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此,开展校本数独课程,一是能更好的促进学生数学思维能力的发展,符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生自主性、主动性,引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中,教师适当穿针引线,把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动,让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字,把数学知识容于活动中,使学生在好奇中,在追求答案的过程中提高自己的观察能力,想象能力,分析能力和逻辑推理能力。

特色课程教案数独教案

特色课程教案数独教案

特色课程教案数独教案一、课程简介本课程旨在培养学生逻辑思维能力、观察力和耐心,通过学习数独游戏,让学生在娱乐中锻炼大脑,提高智力。

数独是一种起源于美国的数字拼图游戏,近年来在我国逐渐流行起来。

游戏规则是在9x9的网格中填入数字,使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复,范围在1到9之间。

二、教学目标1. 了解数独游戏的起源和发展,熟悉数独的规则及技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。

3. 提高学生解决问题的能力,培养学生自主学习能力。

4. 增强学生对数学和逻辑学科的兴趣。

三、教学内容1. 数独游戏的基本规则介绍。

2. 数独的解题技巧和方法。

3. 数独题型的分类和特点。

4. 数独训练和实战演练。

5. 数独比赛的组织和参与。

四、教学方法1. 讲授法:讲解数独的基本规则、解题技巧和题型特点。

2. 实践法:让学生进行数独训练和实战演练,提高解题能力。

3. 小组讨论法:学生分组讨论数独解题策略,相互学习、交流。

4. 竞赛法:组织数独比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

五、教学评价1. 学生对数独规则的掌握程度。

2. 学生解题能力的提高情况。

3. 学生参与数独比赛的成果。

4. 学生对数独课程的喜爱程度及学习兴趣的培养。

(后续章节待补充)六、教学资源1. 数独教材:包括数独的基本规则、解题技巧、题型特点等内容。

2. 数独题库:提供不同难度级别的数独题目,用于训练和实战演练。

3. 数独比赛资料:包括比赛规则、评分标准、比赛经验等。

4. 教学PPT:用于直观展示数独规则、解题技巧和题型特点。

5. 视频教学资源:讲解数独的解题方法和技巧,供学生自学和参考。

七、教学安排1. 第一课时:数独游戏的基本规则介绍,让学生初步了解数独。

2. 第二课时:数独的解题技巧和方法,引导学生掌握解题思路。

3. 第三课时:数独题型的分类和特点,让学生熟悉不同类型的数独。

4. 第四课时:数独训练和实战演练,提高学生的解题能力。

2023-2024学年二年级下学期数学 数独(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学 数独(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学数独一、教学目标1. 让学生了解数独的起源和发展,培养学生对数独的兴趣。

2. 使学生掌握数独的基本规则和解题方法,提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力,增强学生的耐心和毅力。

4. 通过数独游戏,培养学生的团队合作精神和竞争意识。

二、教学内容1. 数独的起源和发展2. 数独的基本规则3. 数独的解题方法4. 数独游戏的实践与提高三、教学重点与难点1. 教学重点:数独的基本规则和解题方法2. 教学难点:数独解题技巧的培养和提高四、教学过程1. 引入新课1.1 向学生介绍数独的起源和发展,激发学生对数独的兴趣。

1.2 引导学生了解数独的基本规则,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解数独的基本规则2.1 在9x9的格子中,每一行、每一列以及每一个粗实线标出的3x3宫内,数字1-9必须恰好出现一次。

2.2 根据已给出的部分数字,推理出剩余空格的数字,并满足数独的规则。

3. 讲解数独的解题方法3.1 唯一法:在某个宫、行或列中,只有一个空格可以填入某个数字。

3.2 候选数法:根据已知数字,排除不可能的数字,缩小候选数的范围。

3.3 确定法:通过排除法,确定某个空格的数字。

4. 实践与提高4.1 布置数独练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4.2 对学生的解题过程进行指导,解答学生的疑问。

4.3 举办数独比赛,激发学生的竞争意识,提高学生的解题能力。

5. 总结与反思5.1 对本节课所学内容进行总结,巩固知识点。

5.2 引导学生反思自己在解题过程中的不足,提高学生的逻辑思维能力。

五、教学评价1. 课后作业:布置数独练习题,检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和竞争意识。

3. 定期测试:进行数独测试,评估学生的解题能力和逻辑思维能力。

六、教学资源1. 教材:人教版小学数学教材2. 辅导资料:数独练习题、数独比赛题目3. 网络资源:数独教程、数独游戏七、教学时间1. 总课时:2课时2. 第一节课:讲解数独的基本规则和解题方法3. 第二节课:实践与提高、总结与反思八、教学建议1. 注重培养学生的兴趣,激发学生的求知欲。

小学数独教案设计模板

小学数独教案设计模板

一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的基本规则和玩法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

4. 激发学生对数学的兴趣。

二、教学对象小学一至三年级学生三、教学重点与难点1. 教学重点:数独游戏的基本规则和玩法。

2. 教学难点:培养学生逻辑思维能力和观察力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 数独游戏题纸或四宫格教具纸。

3. 学生分组讨论的分组卡。

五、教学过程1. 导入新课(5分钟)1)教师简要介绍数独游戏的起源和发展。

2)展示一个简单的数独游戏,引起学生的兴趣。

2. 新课讲授(20分钟)1)讲解数独游戏的基本规则和玩法。

2)通过课件或黑板展示数独游戏的解题步骤。

3)引导学生观察数独游戏的规律,培养学生的观察力。

3. 实践操作(20分钟)1)学生分组进行数独游戏,教师巡视指导。

2)学生尝试解决简单的数独题目,培养学生的逻辑思维能力。

3)教师点评学生的解题过程,纠正错误。

4. 分组讨论(10分钟)1)学生分组讨论,分享解题心得。

2)教师引导学生总结解题技巧,提高解题效率。

5. 总结与反思(5分钟)1)教师总结本节课的教学内容。

2)学生反思自己在数独游戏中的表现,提出改进措施。

六、课后作业1. 完成课后数独游戏题。

2. 家长协助学生复习数独游戏规则和玩法。

七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。

2. 实践操作:评估学生在解决数独题目时的逻辑思维能力和观察力。

3. 课后作业:检查学生对数独游戏规则和玩法的掌握程度。

八、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和课后作业,分析教学效果,总结经验教训。

2. 教师关注学生在学习过程中的困惑,调整教学策略,提高教学质量。

本教案设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数独游戏,培养学生的逻辑思维能力和观察力,提高学生对数学的兴趣。

在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和方法,确保教学效果。

小学趣味数学教案

小学趣味数学教案

小学趣味数学教案
主题:数学游戏——数独
一、教学目标:
1.了解数独的规则和基本玩法。

2.培养学生逻辑推理能力和数学思维。

3.提高学生的数学解题能力和耐心。

4.培养学生团队协作精神和合作能力。

二、教具准备:
1.数独游戏板(打印或手绘)
2.数独游戏卡片(数字1-9各数多张)
3.计时器
4.奖励小礼品
三、教学步骤:
1.介绍数独游戏的规则和基本玩法(如填写9*9宫格中每一行、每一列、每一个小九宫格都含有1-9的数字,不能重复)。

2.分组让学生分为若干组,每组从数独游戏卡片中随机抽取数字填入数独游戏板中。

3.设定游戏规则:每个学生轮流填写一个数字,如果填错需要重新填写;每次填写数字时间不得超过30秒。

4.开始游戏,计时器开启,看哪组能够最快完成数独游戏板填写。

5.完成游戏后,检查每个小组填写的数字是否正确,奖励表现优秀的小组。

四、拓展活动:
1.让学生互相交流填写数独的心得和技巧。

2.组织学生创作自己的数独游戏板并交换让其他小组填写。

3.让学生设计更加有趣的数学游戏,如数独变形、数独拼图等。

五、教学总结:
通过数独游戏,学生在游戏中培养了逻辑推理能力、数学思维和团队协作精神,激发了对数学的兴趣和学习动力。

希望学生在今后的学习中能够继续努力,探索更多有趣的数学知识和游戏。

小学数独游戏校本课程教材

小学数独游戏校本课程教材

小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养,提出“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。

因此,在数学教学的基础上,把数独活动引入校园中,努力开发学生的智力,锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法,让学生借助趣味数学游戏领略数学美,同时,让他们在学习中积极探索,在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏,被称为“聪明人的游戏”,它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣,更是素质教育的有效载体。

数独 Sudoku(日语:数独すうどく)是一种源自18世纪末的瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格(即3格宽×3格高)的正方形状,每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中,分别填上1至9的数字,让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,它虽然与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力,所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独,掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,很有挑战性,因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考,纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会,并训练他们缜密思维,可以通过训练脑力,使脑细胞趋于年轻,从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片,就可以带着数独到处玩。

既不占地方,又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域,不受时间、地点、语言的限制,所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程,几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。

小学数独游戏校本课程教材精编版

小学数独游戏校本课程教材精编版

小学数独游戏校本课程教材精编版推荐小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新版《小学数学课标》强调培养小学生对数学的兴趣,让学生感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。

为此,将数独活动引入校园,旨在开发学生的智力,锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法,让学生在趣味数学游戏中领略数学美,同时,让他们在研究中积极探索,在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独是一个古老的数字游戏,被称为“聪明人的游戏”,它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣,更是素质教育的有效载体。

数独Sudoku(日语:数独すうどく)是一种源自18世纪末的瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格(即3格宽×3格高)的正方形状,每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中,分别填上1至9的数字,让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,它虽然与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力,所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独,掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

数独是一项有着严密逻辑思维能力的游戏,数字排列方式千变万化,很有挑战性,因此可以用数独来点燃学生研究数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考,纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会,并训练他们缜密思维,可以通过训练脑力,使脑细胞趋于年轻,从而有效延长寿命。

4.数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片,就可以带着数独到处玩。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域,不受时间、地点、语言的限制,所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程,几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的融洽氛围。

培养学生坚韧的意志品质是数独游戏的一个重要作用。

通过在九宫格上运用想象力、逻辑推理和创新思维,学生可以体验到成功和失败之间的微妙差别。

小学数独九宫格教案模板

小学数独九宫格教案模板

课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解数独九宫格的基本规则和玩法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 激发学生对数学游戏的兴趣。

教学重点:1. 数独九宫格的基本规则。

2. 解题方法和技巧。

教学难点:1. 学生在解题过程中遇到的难题。

2. 如何提高解题速度和准确性。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 数独九宫格练习题。

3. 解题方法和技巧的演示。

教学过程:第一课时:一、导入1. 向学生介绍数独游戏的历史和起源。

2. 提出问题:“什么是数独?数独有哪些特点?”3. 引导学生回答,总结数独的基本概念。

二、讲解数独九宫格规则1. 介绍数独九宫格的盘面结构,包括九个宫格和九个格子。

2. 讲解数独九宫格的基本规则:在九个格子中填入1-9的数字,每一行、每一列和每一个宫格的数字都不重复。

三、演示解题方法和技巧1. 以一个简单的数独九宫格为例,演示解题过程。

2. 介绍联除法、巡格法、排它法等解题方法和技巧。

3. 强调解题过程中的观察力和逻辑思维能力。

四、学生练习1. 分发数独九宫格练习题,让学生独立完成。

2. 教师巡视指导,解答学生遇到的难题。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学的数独九宫格规则和解题方法。

2. 强调观察力和逻辑思维能力在解题过程中的重要性。

第二课时:一、复习上节课所学的数独九宫格规则和解题方法1. 让学生回顾数独九宫格的基本规则和解题技巧。

2. 针对学生上节课的练习情况,讲解解题过程中遇到的问题。

二、提高解题速度和准确性1. 介绍候选数法、区块摒除法等解题技巧。

2. 通过实例讲解如何提高解题速度和准确性。

三、巩固练习1. 分发难度适中的数独九宫格练习题,让学生在规定时间内完成。

2. 教师巡视指导,解答学生遇到的难题。

四、课堂小结1. 总结本节课所学的解题技巧和方法。

2. 强调在解题过程中要注重观察力和逻辑思维能力。

教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度。

2. 注重培养学生的观察力和逻辑思维能力,提高解题速度和准确性。

数独游戏课程

数独游戏课程

数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订(de)小学数学课标非常重视小学生数学兴趣(de)培养,提出“使学生具有学习数学(de)兴趣,树立学好数学(de)信心.使他们体会到数学就在身边,感受到数学(de)趣味和作用,对数学产生亲切感”.因此,在数学教学(de)基础上,把数独活动引入校园中,努力开发学生(de)智力,锻炼多维(de)思维能力和逻辑推理方法,让学生借助趣味数学游戏领略数学美,同时,让他们在学习中积极探索,在探索中不断体验到成功(de)乐趣和美感.数独做为一个古老(de)数字游戏,被称为“聪明人(de)游戏”,它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字(de)兴趣,更是素质教育(de)有效载体.数独 Sudoku(日语:数独すうどく)是一种源自18世纪末(de)瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大(de)数字智力拼图游戏.拼图是九宫格(即3格宽×3格高)(de)正方形状,每一格又细分为一个九宫格.在每一个小九宫格中,分别填上1至9(de)数字,让整个大九宫格每一列、每一行(de)数字都不重复.数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,它虽然与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力,所以玩数独是一项锻炼脑筋(de)游戏.二、课程目标1.认识数独,掌握数独(de)游戏规则和基本技巧.2.培养学生(de)分析、逻辑、推理能力.它是一项有着严密逻辑思维能力(de)游戏, 数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,很有挑战性,因此可以用数独来点燃学生学习数学(de)兴趣.3.数独亦帮助大家冷静思考,纾缓压力及加强分析能力.它能给学生成功(de)机会,并训练他们缜密思维,可以通过训练脑力,使脑细胞趋于年轻,从而有效延长寿命.4. 数独简单易学、便携.只要印出一张小小(de)卡片,就可以带着数独到处玩.既不占地方,又随时可以开始并随时休息.它(de)独特玩法跨越了文字与文化(de)疆域,不受时间、地点、语言(de)限制,所以老少皆宜.完成数独(de)过程可以是多人参与(de)过程,几个同学在一起、家人几口集体参与更好.因此玩数独可以培养学生(de)合作精神和与人相处(de)那种融洽氛围.5.培养学生坚强(de)意志品质.在看似简单(de)九宫格上,用自己所有(de)想像力、逻辑推理和创新思维,去感悟游走在成功与失败一线间(de)体会,“数独”为玩家提供了难得(de)体验机会.数独不仅能锻炼逻辑推理能力,也能对青少年(de)心智锻炼起到很好(de)效果.因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始.特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过(de)挫折训练,正是我国基础教育中忽略(de)内容.三、数独(de)基本技巧数独:一种数学谜题游戏,目前在世界各地被广泛传播和普及.比如,九宫格数独,数独盘面是九宫,每一宫又分为九个小格.在这81格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1-9(de)数字.使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.这种游戏虽然玩法简单,但数字排列方式却千变万化,不少教育者认为,数独是训练头脑(de)绝佳方式.数独(de)解题技巧有很多,数独(de)基本技巧有基础摒除法、排除法、假设法等,解简单题时用到(de)方法就是基础摒除法和排除法;当某个格子(de)数字不能确定时可能就要用到假设法了.四、教学构架采用模块化设计,突出问题式、探究化,为学生“自主、合作、探究”学习开辟广阔(de)背景和空间,引领学生在活动中感受、体验、感悟.每个活动主题分“活动准备——我(de)研究——我(de)收获——交流发现——活动评价”五个活动版块.1.活动准备以学生感兴趣(de)方式,提出要探究(de)问题,提示活动前要做好哪些准备,为开展好活动做好问题、知识、心理等方面(de)准备.2.我(de)研究作为主题活动(de)中心环节,围绕提出(de)问题展开探究、合作、交流、使学生在活动中体验、感受,行程认识,培养自主探究和发展(de)能力.3.我(de)收获引导学生对自己获得(de)信息及活动中(de)感悟、归纳,整理提升,构建属于自己(de)知识和能力.4.交流发现将自己(de)发现、探究、认识成果及时与同学分享交流,并在交流中发现自己(de)不足,学习他人(de)长处,取长补短,丰富认识,激活灵感,培养与人交流沟通(de)能力.5.活动评价对自己(de)活动情况进行反思,发现问题,总结经验,为后续活动提供策略,评价方式体现主体多元化(自评、同学评、家长评、老师评)和形式(de)多样化(展示台、同学(de)话、妙笔生花、我学会了等),激励每一个学生在原有水平上生动活泼地发展.五、校本课程开发(de)原则1 .主体性原则:2 .量力性原则:3. 整体性原则:4 .实践性原则:六、课程实施与评价预设课程总课时为每学期14~16次,大致学生人数为二十人.第一学期结束达到全部同学能在半小时内熟练完成初一级题(de)能力.第二学期要求在十五到二十分钟内能完成初级二题(de)能力或一节课完成中级一题(de)能力.七、校本课程(de)主题和内容根据校本课程目标,根据小学生认知基础和生活实际,本学期教学计划表如下:第一课数独游戏介绍一、数独(SuDoku)介绍数独是一种源自18世纪末(de)瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大(de)数学智力拼图游戏.拼图是九宫格(即3格宽×3格高)(de)正方形状,每一格又细分为一个九宫格.在每一个小九宫格中,分别填上1至9(de)数字,让整个大九宫格每一列、每一行(de)数字都不重复.数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化.不少教育者认为数独是锻炼脑筋(de)好方法.二、数独术语要理解如何对一个数独题求解,我们先来介绍一些使用(de)术语.1.单元格和值一个数独谜题通常包含有9x9=81个单元格,每个单元格仅能填写一个值.对一个未完成(de)数独题,有些单元格中已经填入了值,另外(de)单元格则为空,等待解题者来完成.2.行和列习惯上,横为行,纵为列,在这里也不例外.行由横向(de)9个单元格组成,而列由纵向(de)9个单元格组成.很明显,整个谜题由9行和9列组成.为了避免混淆,这里用大写英文字母和数字分别表示行和列.例如,单元格[G6]指(de)是行G和第6列交界处(de)单元格,它已填入了值7.3.宫术语宫指(de)是起始于特定位置(de)9个相邻(de)单元格组.在上图中,宫用深色线条来隔开.例如,对于最左上角(de)宫,我们表示为一宫.4.单元任何一行,一列或一个宫都是一个单元.每个单元都必须包含全部但不重复(de)数字1到9.三、数独(de)玩法数独(de)玩法比较多,比较常见也是我们经常玩(de)是九宫格.另外还有变形数独,包括对角线数独,锯齿数独,killer数独(也称为杀手数独)等.四、数独(de)规则其实数独(de)规则很简单,顾名思义——数独中每个数字只能出现一次.数独盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格.在这八十一格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1-9(de)数字.使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.每一个粗线宫内(de)数字均含1-9,不重复.五、数独(de)变化人们总是不满足于已有(de)一切.同样,对于普遍使用(de)9 x 9谜题而言,大量涌现(de)变形数独题也在不断丰富着数独家族.一种比较常见(de)数独变形是大小上(de)改变.现在已有(de)大小包括:4 x 4,6 x 6,12 x 12,16 x 16,25 x 25,甚至还有100 x 100.第二课 4x4数独(de)玩法一、4字数独顾名思义,是只用到4个数字(de)数独,即1、2、3、4.规则就是把数字1~4填入空格内,使每行每列及每宫内都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次.二、4字数独(de)解法由于4字数独盘面比较小,涉及(de)数字也不多,一般来说掌握两个技巧就可以轻松解开4字数独了.1.唯一法:即利用数独每行、每列和每宫每个数都只出现一次(de)规则而形成(de)方法例1: 1 2 3 4 AB C D上图中,A 行出现已知数1、2、3,只有A1缺少数字,因为每行都要出现数字1、2、3、4,那么在A 行中没有出现(de)数字4,就一定要填入A1内.同理,在3列中可以填入B2格内(de)一定为2.2.基础排除法:利用数独同行、同列和同宫内数字不能重复(de)规则而形成(de)方法.1 2 3 4例2:A B C D上图中,A1=1,根据数独规则A 行其他格内不能再填入1,用√表示排除.这时看二宫内只有B4一格内可以填入数字1.这个方法就是排除法.同理,A2(de)格内一定填入2.三、练习.在下面(de)方格中,每行、每列、每宫都有1-4这四个数字,并且每个数字都.请把方格中缺少(de)数字填上.231411√ √ √2ABCDEF上图中,B2为5,根据数独规则,同行内不能出现相同(de)数字,所以可以得到B2、B3、B4不能填入5,这时观察4列,发现C4也是5,就排除了A4为5(de)可能,那么A行中只有A6可以填5.三、练习第四课 9x9数独(de)玩法9字数独:盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格.在这八十一格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1-9(de)数字.使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.每一个粗线宫内(de)数字均含1-9,不重复.9字数独基本解法:还是排除法和唯一法.排除法虽然简单,但在实际应用时,仍然可分成三个部分:1.行排除:因为同一行不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某行中出现时,该行再填入该数字(de)可能性 就应该被摒除掉.2.列排除:因为同一列不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某列中出现时,该列再填入该数字(de)可能性 就应该被摒除掉.3.九宫格排除:因为同一个九宫格不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某个九宫格中出现时, 该九宫格再填入该数字(de)可能性就应该被摒除掉.在运用基础排除法来寻找解(de)过程中,其实也可分为三个部分:1.寻找九宫格排除解:找到了某数在某一个九宫格可填入(de)位置只余一个(de)情形;意即找到了 该数在该九宫格中(de)填入位置.2.寻找列排除解:找到了某数在某列可填入(de)位置只余一个(de)情形;意即找到了该数在该列中(de)填入位置.3.寻找行排除解:找到了某数在某行可填入(de)位置只余一个(de)情形;意即找到了该数在该行中(de)填入位置. 重点:区块排除法.1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 63 4 66× × × 7 8 ×91×A B C D E难度系数1 完成时间_____分钟难度系数1 完成时间_____分钟1832 5715964 7485931451436 3674679 8523难度系数1 完成时间_____分钟374 6241539674368735972 718241689 453难度系数1 完成时间_____分钟852194123374 534942631397 68518436 2789难度系数1 完成时间_____分钟8167421 539624513897557395639 312558412689641 8523775234638195428173235976难度系数1 完成时间_____分钟4758 653217636724 9846 451915228453 59719162 57283374 897464391976 678 413652769难度系数2 完成时间_____分钟792576 81474136189 98658911632 63713657351 5348 4712 9724 273 346592难度系数2 完成时间_____分钟1348695659621172341679 25849761927925233142 84128597 1394675难度系数2 完成时间_____分钟4982725716 3867631 162 2598497165945 6521387 931381462 7528193861难度系数2 完成时间_____分钟275486239 9624 7282513 8496489386532679431 654427816418576183难度系数2 完成时间_____分钟2795284 827 73681734216824615649278113249338754335784945167难度系数2 完成时间_____分钟679 8319653318912166731 924 78547182969271961334 479848753584397难度系数2 完成时间_____分钟58197354 831 83216745159 **** ****653798453 91735387295 472686157难度系数2 完成时间_____分钟1639 254347312744678 3857 84 612486117257138954 8951381769245难度系数2 完成时间_____分钟139776 5618 469375748256381 29 4913862 392437381 62134 152637549 281难度系数2 完成时间_____分钟1967413 92572335 23944226585394 2875331265237968159986 924315难度系数2 完成时间_____分钟564911794 86544738 21672487 1943364593 73684539 1372 42924895 59416难度系数2 完成时间_____分钟56 4293768 4678521395832971 67938612342867258621435276168425难度系数2 完成时间_____分钟528394147328939767567591146783359482465 6525169 12318947 7832难度系数2 完成时间_____分钟39148 8495629182251643587123 2189748129 129563 753934712921 386995367难度系数2 完成时间_____分钟469512319656754 865298745298618721586296324 5897195735169 937123难度系数2 完成时间_____分钟9137 268695 932548767186284 13251983141283 946174521836 3275 9862难度系数2 完成时间_____分钟86548 796845 45621273 915738 36247难度系数2 完成时间_____分钟74 86 54921 45913 29 13482 75896 15 67。

大班数学《数独游戏》教案

大班数学《数独游戏》教案

大班数学《数独游戏》教案课程名称:数学-数独游戏适用年级:大班课时数:1课时(45分钟)课程目标:1.了解什么是数独游戏2.发展逻辑推理和问题解决技能3.培养学生对数字的敏感度和数学思维能力教学准备:1.数独游戏练习册2.数字卡片或数字磁贴3.白板和白板笔教学步骤:步骤一:导入(5分钟)1.让学生们坐成一个圆圈,向他们介绍数独游戏。

解释数独游戏是一种逻辑谜题,目标是通过将数字1-9放置在9x9方格中的不同位置,使得每一行、每一列和每一个小方格都包含所有数字1-9,没有重复。

2.引导学生们思考一些问题,例如:为什么要确保每一行、每一列和每一个小方格都包含所有数字1-9?为了达到这个目标,我们需要关注哪些特殊规则?步骤二:解释规则(10分钟)1.在白板上画一个9x9的方格,并将一些数字填充进去,但请确保不违反数独游戏的规则。

2.解释规则:每一行、每一列和每一个小方格都必须包含数字1-9,不能重复。

同时,已经填充的数字不能改变。

步骤三:示范解题(10分钟)1.指导学生们一起解决一个简单的数独谜题。

在白板上一步一步地展示他们如何利用逻辑推理将数字填入正确的位置。

鼓励学生们积极参与,提供帮助和提示。

2.强调重要的策略,例如:寻找可能的唯一候选数字、排除不可能的候选数字、利用数字的唯一性质等。

步骤四:小组练习(15分钟)1.把学生分成小组,并给每个小组分发一本数独练习册。

2.要求学生们在小组内合作解决几个数独谜题,并鼓励他们讨论解题策略和帮助彼此。

3.定期监督学生们的进展,并提供一对一指导和帮助。

对于较困难的谜题,给予更多的提示。

步骤五:总结和评估(5分钟)1.带领学生们回顾课堂上学到的数独游戏规则和解题技巧。

2.提问学生们对这个游戏的感受和体会,他们认为数独游戏有什么好处?3.收集学生们的解决方案,并对他们的思维和解题能力进行评估。

拓展练习:1.鼓励学生们在课后继续练习数独游戏,并挑战更难的谜题。

2.可以组织一个数独比赛,比较学生们谁能在规定的时间内解决更多的数独谜题。

数独游戏教学设计六年级

数独游戏教学设计六年级

数独游戏教学设计六年级导语:数独是一种既有趣又能锻炼思维能力的游戏。

为了让六年级的学生更好地理解和掌握数独的规则与技巧,本教学设计将以趣味的方式引导学生学习并提升解题能力。

一、教学目标:1. 掌握数独的规则;2. 学会填写数独的基本技巧;3. 提高解决数独问题的能力;4. 培养学生的逻辑思维能力。

二、教学准备:1. 数独游戏的展示板;2. 数独游戏的题目和答案;3. 黑板和粉笔;4. 学生练习册。

三、教学过程:1. 导入(5分钟)引入数独游戏的概念,简要介绍数独的规则和要求。

可使用图片或简单的示例来帮助学生理解。

2. 认识数独游戏(10分钟)在黑板上列出一个3_3的九宫格,并将部分格子填上数字,然后要求学生在剩余的格子中填写适当的数字,使得每一行、每一列和每个小九宫格内的数字都没有重复。

教师可以引导学生观察和思考,以便他们找出解决问题的方法。

3. 探究填写规律(15分钟)将一些简单的数独题目分发给学生,让他们自己尝试填写。

之后,教师可以引导学生分享自己的填写规律和策略,并通过展示不同学生的填写情况来鼓励学生激发思考与交流。

4. 初级数独游戏解答技巧(20分钟)介绍一些初级数独解答技巧,如“唯一候选数”和“唯一解法”。

教师可以通过具体的例子来说明这些技巧的使用方法,并帮助学生练习运用这些技巧来解决问题。

5. 中级数独游戏解答技巧(20分钟)介绍一些中级数独解答技巧,如“双对角线排除法”和“区块排除法”。

同样地,教师需要用具体的例子来说明这些技巧的使用方法,并帮助学生练习运用这些技巧来解决问题。

6. 拓展数独游戏解答技巧(20分钟)介绍一些拓展的数独解答技巧,如“_-Wing法”和“隐性唯一候选数法”。

同样地,教师需要用具体的例子来说明这些技巧的使用方法,并帮助学生练习运用这些技巧来解决问题。

7. 练习与巩固(10分钟)在学生练习册上分发一些数独题目,并让学生自己尝试解答。

同时,教师可以巡回指导学生,在他们解答问题的过程中及时纠正和辅导,以确保学生能够将所学知识应用到实际中。

人教版二年级下册数学教案-数独教案

人教版二年级下册数学教案-数独教案

人教版二年级下册数学教案-数独教案教学内容:本节课教学内容为人教版二年级下册数学数独部分。

数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。

玩家需要根据9×9盘面上的已知数字,推理出所有剩余空格的数字,并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(33)内的数字均含1-9,不重复。

教学目标:1. 让学生掌握数独的基本规则,能正确填写数独。

2. 培养学生观察、分析、推理和判断的能力。

3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

4. 培养学生合作交流、共同探讨的学习氛围。

教学难点:1. 理解数独的规则,尤其是每一行、每一列、每一个粗线宫(33)内的数字不重复的要求。

2. 学会观察已知数字,进行推理和判断。

3. 熟练运用排除法、唯一法等解题技巧。

教具学具准备:1. 教师准备数独题目PPT或纸质材料。

2. 学生自备铅笔、橡皮。

教学过程:一、导入1. 教师出示数独题目,引导学生观察并了解数独的基本规则。

2. 学生尝试独立完成一个简单的数独题目,教师巡回指导。

二、基本规则讲解1. 教师详细讲解数独的规则,尤其是每一行、每一列、每一个粗线宫(33)内的数字不重复的要求。

2. 学生跟随教师一起回顾数独的规则,加深理解。

三、解题技巧讲解1. 教师讲解排除法、唯一法等解题技巧。

2. 学生跟随教师一起学习解题技巧,并尝试运用到实践中。

四、课堂练习1. 教师出示不同难度的数独题目,学生分组进行练习。

2. 教师巡回指导,解答学生疑问。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结数独的规则和解题技巧。

2. 学生分享自己的学习心得和遇到的问题。

3. 教师针对学生的问题进行解答和指导。

板书设计:1. 数独的基本规则2. 解题技巧:排除法、唯一法3. 课堂练习题目作业设计:1. 完成课后数独练习题。

2. 尝试自己创作一个数独题目,并与同学交换解答。

课后反思:本节课通过数独的教学,培养了学生的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。

在教学过程中,教师以学生为主体,注重学生的参与和实践,让学生在实际操作中掌握数独的规则和解题技巧。

小学数学优秀教学资料-课题《数独》教学设计.docx

小学数学优秀教学资料-课题《数独》教学设计.docx

执教者:洞头实验小学黄风霞一、教学目标1、通过观察、交流、讨论等活动,让学生经历简单的推理过程,获得一些简单的推理经验。

2、感受推理的作用,初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、初步培养观察分析、推理的能力,以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。

二、学情分析这是一堂数独游戏入门的第一节课,二年级学生虽然已经具备了一定的分析综合的数学能力,但对于四宫格的数独填数游戏还是很陌生,在学习上具有有一定的困难,教师有必要采用由易到难分层次设计教学活动,从一行、一列到三宫格再到四宫格,来降低学生的学习难度。

教学中并以水果来代替字母,吸引学生的注意力,提高推理的兴趣,从而顺利完成游戏的简单任务。

三、教学重难点重点:学生经历简单的推理过程,获得一些简单的推理经验。

难点:能有条理地阐述自己推理的过程四、教学活动【课前游戏】1、师:小朋友们,认识老师吗?你是怎么知道的?观察很仔细(板书:观察)今天来这里上课和平时有什么不一样呢?教师出示课件《名探柯南》喜欢柯南吗?为什么?师:我也很喜欢,他的推理、观察能力很强,所以能破了很多个案件,抓住凶手。

这节课我们同样也要想柯南那样,玩一玩数字的推理游戏!(板书课题:数字推理)2、揭示课题《数字推理游戏》【一】热身运动1、教师出示热身运动:游戏规则:每一列都有1・3这三个数,每个数在这一列只岀现一次。

问:这个游戏规则能读懂吗?什么意思呢?游戏规则里哪里告诉我们不能重复呢?教师出示2、师:橘子只能是什么数字?为什么?引导:橘子在列里不可能是1、2,只能是3・问:谁听清楚了?他是怎么说的?(教师板书:在列里不可能是1、2,只能是3)3、师:西瓜只能是什么数字?为什么?师:和他想法一样的请举手师补充:单单从一列就能找出橘子、四瓜的数字4、岀示:每一行都有1・3这三个数,每个数在这一行只岀现一次问:这关热身运动和之前比较,有什么相同点和不同点?追问:你觉得苹果可能是什么数字?为什么?【二】玩三宫格数字游戏1、师:看来从这一行里不能够确定苹果是多少?那怎么办呢?瞧!柯南乂给我们增加了一个条件,让我们正式进入闯过比赛,第一关来了!那女孩子们一起来读读游戏规则。

数独游戏活动教案

数独游戏活动教案

数独游戏活动教案教案标题:数独游戏活动教案教案概述:本教案旨在通过数独游戏活动来培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和合作精神。

通过引导学生理解和掌握数独游戏规则、培养学生数独思维方式,并提供合适的练习和任务,帮助学生提高数独解题能力。

教案目标:1. 了解数独游戏的规则和背景。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生的团队合作精神。

4. 提高学生的数独解题能力。

教材准备:1. 数独游戏板(可使用实际游戏板或电子版数独游戏)。

2. 数独游戏练习题集(根据班级和学生程度选择合适的难易程度)。

3. 讲解幻灯片/投影仪等。

教学流程:导入(5分钟):1. 引入数独游戏的背景和规则,让学生了解数独游戏的起源和基本玩法。

2. 展示一幅数独游戏板,解释游戏板的构成和规则。

主体(25分钟):1. 解释数独游戏的基本解题策略,如排除法、唯一候选数法等,并通过示例演示给学生。

2. 分发数独游戏练习题集,让学生以个人形式尝试解题,鼓励学生使用解题策略。

3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们一起解决一个较难的数独游戏练习题。

鼓励学生相互讨论和合作,找到最佳的解题策略。

4. 小组竞赛:让各小组派出一名代表进行解题竞赛,测试他们的数独解题能力。

优胜小组可以获得奖励。

总结(5分钟):1. 回顾数独游戏的规则和解题策略。

2. 鼓励学生继续练习数独游戏,提高解题能力。

3. 总结本堂课的收获和体会。

拓展活动:1. 让学生设计自己的数独游戏练习题,交流并交换题目。

2. 组织数独比赛,邀请其他班级或学校参加。

3. 引导学生研究更高级的数独变体,如超级数独或对角线数独。

教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与情况,包括个人解题和小组讨论的表现。

2. 收集学生在练习题解答和竞赛中的表现,并进行个别评估。

3. 准备简单的练习题或问答题,进行随堂测试来检查学生对数独游戏的掌握程度。

教学延伸:1. 探究数独游戏的数学原理和算法,例如:是否存在唯一解、解题复杂度等。

小学生数独游戏教案培养孩子们的逻辑思维

小学生数独游戏教案培养孩子们的逻辑思维

小学生数独游戏教案培养孩子们的逻辑思维一、引言数独游戏是一种以数字逻辑为基础的益智游戏,它能够培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。

在小学生的教育中,引入数独游戏,并结合相关教案,能够帮助学生更好地学习和运用逻辑思维。

本文将介绍一种小学生数独游戏教案,旨在帮助小学生提高逻辑思维能力。

二、教案概述教案名称:小学生数独游戏教案适用年级:小学生(适应不同年级的难度)学科:数学教案目标:培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力教具准备:数独游戏板、数独游戏卡片、计时器、笔、纸三、教案内容1. 游戏简介介绍数独游戏的基本规则,如:9×9方格的游戏板被分为九个3×3小方块,每个小方块中的数字不能重复,每行和每列中的数字也不能重复,游戏的目标是将所有的数字填满,使得每个数字在每一行、每一列和每个小方块中都只出现一次。

2. 游戏操作指导分发数独游戏卡片给学生,提供一些初始数字,让学生根据游戏规则填写其他数字。

督促学生使用逻辑思维和推理能力填写正确的数字。

3. 培养观察力强调学生在填写数字时需要细心观察每个小方块、行、列已经填写的数字,避免重复。

通过不断观察,培养学生的观察力和细致性。

4. 构建逻辑关系引导学生思考数独游戏中的逻辑关系。

比如,如果某个小方块已经有了几个数字,那么可以通过推理确定剩下的数字;如果某一行或某一列已经有了几个数字,那么就可以通过推理判断出剩下的数字是什么。

通过这种方式,培养学生的逻辑思维能力。

5. 提高解决问题的能力把数独游戏看作一个问题,鼓励学生积极思考,并通过不断尝试和推理来解决问题。

提供一些简单的数独题目,让学生逐步提高解决问题的能力。

6. 进行竞赛在教学过程中安排数独游戏竞赛,鼓励学生通过比赛来提高他们的数独技能和逻辑思维能力。

设立奖励措施,激发学生的学习兴趣和积极性。

7. 总结与讨论结束数独游戏后,与学生一起总结游戏过程中应用的策略和方法,讨论解决难题的思路。

引导学生分享自己的经验和心得,相互学习和交流。

二年级数学数独教案范本

二年级数学数独教案范本

教案一:二年级数学数独游戏
一、教学目标:
1.学生通过数独游戏的学习,培养观察力和逻辑思维能力。

2.学生能够正确填写数独游戏中的数字。

3.学生能够在规定时间内完成数独游戏。

二、教学准备:
1.数独游戏板(包含9x9的方格,每个方格中有数字0-9)。

2.数独游戏卡片(包含不完整的数独方格,学生需要根据已有数字填
写缺失的数字)。

3.计时器。

三、教学过程:
1.导入新课(5分钟)
教师出示一张完整的数独游戏板,向学生介绍数独游戏的背景和规则。

2.游戏规则的讲解(10分钟)
教师向学生详细介绍数独游戏的规则,包括每一行、每一列和每一个
九宫格内都不能出现重复的数字。

教师可以通过示范填写数独游戏来说明
规则。

3.游戏实践(30分钟)
教师分发数独游戏卡片给学生,要求学生根据已有数字填写缺失的数字。

学生可以通过试错和排除法来确定每个空缺处的数字。

4.时间挑战(10分钟)
教师提醒学生在规定时间内完成数独游戏,并使用计时器计时。

学生可以以小组为单位进行比赛,看哪个小组能够更快地完成游戏。

5.游戏总结(5分钟)
教师与学生一起讨论数独游戏的收获和难点,并对游戏进行总结和复习。

四、教学延伸:
教师可以布置数独游戏的家庭作业,要求学生继续练习和完善自己的数独技巧。

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小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养,提出“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。

因此,在数学教学的基础上,把数独活动引入校园中,努力开发学生的智力,锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法,让学生借助趣味数学游戏领略数学美,同时,让他们在学习中积极探索,在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏,被称为“聪明人的游戏”,它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣,更是素质教育的有效载体。

数独Sudoku(日语:数独すうどく)是一种源自18 世纪末的瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格(即3 格宽× 3格高)的正方形状,每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中,分别填上1至9的数字,让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,它虽然与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力,所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1. 认识数独,掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2. 培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,很有挑战性,因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3. 数独亦帮助大家冷静思考,纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会,并训练他们缜密思维,可以通过训练脑力,使脑细胞趋于年轻,从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片,就可以带着数独到处玩。

既不占地方,又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域,不受时间、地点、语言的限制,所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程,几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。

5. 培养学生坚强的意志品质。

在看似简单的九宫格上,用自己所有的想像力、逻辑推理和创新思维,去感悟游走在成功与失败一线间的体会,“数独”为玩家提供了难得的体验机会。

数独不仅能锻炼逻辑推理能力,也能对青少年的心智锻炼起到很好的效果。

因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始。

特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过的挫折训练,正是我国基础教育中忽略的内容。

三、数独的基本技巧数独:一种数学谜题游戏,目前在世界各地被广泛传播和普及。

比如,九宫格数独,数独盘面是九宫,每一宫又分为九个小格。

在这81 格中给出一定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他的空格上填入1-9 的数字。

使1-9 每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

这种游戏虽然玩法简单,但数字排列方式却千变万化,不少教育者认为,数独是训练头脑的绝佳方式。

数独的解题技巧有很多,数独的基本技巧有基础摒除法、排除法、假设法等,解简单题时用到的方法就是基础摒除法和排除法;当某个格子的数字不能确定时可能就要用到假设法了。

四、教学构架采用模块化设计,突出问题式、探究化,为学生“自主、合作、探究”学习开辟广阔的背景和空间,引领学生在活动中感受、体验、感悟。

每个活动主题分“活动准备——我的研究——我的收获——交流发现——活动评价”五个活动版块。

1. 活动准备以学生感兴趣的方式,提出要探究的问题,提示活动前要做好哪些准备,为开展好活动做好问题、知识、心理等方面的准备。

2. 我的研究作为主题活动的中心环节,围绕提出的问题展开探究、合作、交流、使学生在活动中体验、感受,行程认识,培养自主探究和发展的能力。

3. 我的收获引导学生对自己获得的信息及活动中的感悟、归纳,整理提升,构建属于自己的知识和能力。

4. 交流发现将自己的发现、探究、认识成果及时与同学分享交流,并在交流中发现自己的不足,学习他人的长处,取长补短,丰富认识,激活灵感,培养与人交流沟通的能力。

5. 活动评价对自己的活动情况进行反思,发现问题,总结经验,为后续活动提供策略,评价方式体现主体多元化(自评、同学评、家长评、老师评)和形式的多样化(展示台、同学的话、妙笔生花、我学会了等),激励每一个学生在原有水平上生动活泼地发展。

五、校本课程开发的原则1 . 主体性原则:2 . 量力性原则:3. 整体性原则:4 . 实践性原则:六、课程实施与评价预设课程总课时为每学期14~16 次,大致学生人数为二十人。

第一学期结束达到全部同学能在半小时内熟练完成初一级题的能力。

第二学期要求在十五到二十分钟内能完成初级二题的能力或一节课完成中级一题的能力。

七、校本课程的主题和内容第一课数独游戏介绍一、数独(SuDoku)介绍数独是一种源自18世纪末的瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数学智力拼图游戏。

拼图是九宫格(即3 格宽×3 格高)的正方形状,每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中,分别填上1至9的数字,让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化。

不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。

二、数独术语要理解如何对一个数独题求解,我们先来介绍一些使用的术语。

1. 单元格和值一个数独谜题通常包含有9x9=81 个单元格,每个单元格仅能填写一个值。

对一个未完成的数独题,有些单元格中已经填入了值,另外的单元格则为空,等待解题者来完成。

2. 行和列习惯上,横为行,纵为列,在这里也不例外。

行由横向的9 个单元格组成,而列由纵向的9 个单元格组成。

很明显,整个谜题由9 行和9 列组成。

为了避免混淆,这里用大写英文字母和数字分别表示行和列。

例如,单元格[G6]指的是行G和第6列交界处的单元格,它已填入了值7。

3. 宫术语宫指的是起始于特定位置的9个相邻的单元格组。

在上图中,宫用深色线条来隔开。

例如,对于最左上角的宫,我们表示为一宫。

4. 单元任何一行,一列或一个宫都是一个单元。

每个单元都必须包含全部但不重复的数字1 到9。

三、数独的玩法数独的玩法比较多,比较常见也是我们经常玩的是九宫格。

另外还有变形数独,包括对角线数独,锯齿数独,killer 数独(也称为杀手数独)等。

四、数独的规则其实数独的规则很简单,顾名思义——数独中每个数字只能出现一次。

数独盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格。

在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他的空格上填入1-9 的数字。

使1-9 每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

每一个粗线宫内的数字均含1-9 ,不重复。

五、数独的变化人们总是不满足于已有的一切。

同样,对于普遍使用的9 x 9 谜题而言,大量涌现的变形数独题也在不断丰富着数独家族。

一种比较常见的数独变形是大小上的改变。

现在已有的大小包括:4 x 4,6 x 6,12 x 12,16 x 16,25 x 25 ,甚至还有100 x 100。

第二课 4x4 数独的玩法一、 4 字数独 顾名思义,是只用到 4 个数字的数独,即 1、2、3、 就是把数字 1~4 填入空格内,使每行每列及每宫内都有1 个数并且每个数在每行每列只出现一次。

二、4 字数独的解法由于 4 字数独盘面比较小, 涉及的数字也 不多,一般来说掌握两个技巧就可以轻松解开 4 字数独了。

1. 唯一法: 即利用数独每行、每列和每宫每个数都只出现一次的规则而形成的方法 例 1 :23141上图中 ,A 行出现已知数 1、2、3,只有 A1缺少数字,因为每行都要出现数字 1、2、3、 4,那么在 A 行中没有出现的数字 4,就一定要填入 A1内。

同理,在 3 列中可以填入 B2格内 的一定为2。

2. 基础排除法:1√√√2上图中, A1=1,根据数独规则 A 行其他格内不能再填入 1,用√表示排除。

这时看二宫 内只有B4一格内可以填入数字 1. 这个方法就是排除法。

同理, A2 的格内一定填入 2。

、练习在下面的方格中,每行、每列、每宫都有 1-4 这四个数字,并且每个数字都在每行每列 都只出现一利用数独同行、同列和同宫内数字不能重复的规则而形成的方法。

1 2 3 4次。

请把方格中缺少的数字填上。

第三课 6x6 数独的玩法、 6 字数独顾名思义,是只用到 6 个数字的数独,即 1、2、3、4、5、6 规则就是把数字 1~6 填入空格内,使每行每列及每宫内都有 1~6 六个数并且每个数在每行每列只出现一次。

二、6 字数独的解法6 字数独的解法与 4 字数独方法基本相同, 即排除法和唯一法 这里重点介绍:3 24654326 5346 43213 5 4上图中, B2 为 5,根据数独规则,同行内不能出现相同的数字,所以可以得到B2、B3 、 B4 不能填入 5,这时观察 4 列,发现 C4 也是 5,就排除了 A4 为 5 的可能,那么 A 行 中只有 A6 可以填 5。

、练习行列排除法。

1 2 3 4 5 6\\第四课9x9 数独的玩法9 字数独:盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格。

在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他的空格上填入1-9 的数字。

使1-9 每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

每一个粗线宫内的数字均含1-9 ,不重复。

9 字数独基本解法:还是排除法和唯一法。

排除法虽然简单,但在实际应用时,仍然可分成三个部分:1. 行排除:因为同一行不能有两个相同的数字,所以当某个数字已在某行中出现时,该行再填入该数字的可能性就应该被摒除掉\\2. 列排除:因为同一列不能有两个相同的数字,所以当某个数字已在某列中出现时,该 列再填入该数字的可能性 就应该被摒除掉。

3. 九宫格排除:因为同一个九宫格不能有两个相同的数字,所以当某个数字已在某个九 宫格中出现时, 该九宫格再填入该数字的可能性就应该被摒除掉。

在运用基础排除法来寻找解的过程中,其实也可分为三个部分:1. 寻找九宫格排除解:找到了某数在某一个九宫格可填入的位置只余一个的情形;意即 找到了 该数在该九宫格中的填入位置。

2. 寻找列排除解:找到了某数在某列可填入的位置只余一个的情形;意即找到了该数在 该列中的填入位置。

3. 寻找行排除解:找到了某数在某行可填入的位置只余一个的情形;意即找到了该数在 该行中的填入位置。

重点:区块排除法。

在上图中, C 2 格为 6,对二宫进行排除,排除后可知在二宫内只有 A6或 B6可以填入 6 我们把某宫内并排的三格或这三格中任意两格称作区块。

这里 A6和 B6就是包含数字 6的区 块。

该区块中数字 6不是在 A6就是在 B6,无论在哪格, 6列的其他格肯定不能再出现数字 6. 这相当于把区块看作一个整体对 6 列其他格进行排除。

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