3.1.1《一元一次方程》教案

3 ．关键：找出能表示实际问题的相等关系．
教具准备
投影仪．
教学过程
一、复习提问
在小学里，我们已学习了像 2x=50 ，3x+1=4 等简单方程，那么什么叫方程呢？什么叫方程的解和
解方程呢？
答：含有未知数的等式叫方程；能使方程等号两边相等的未知数的值叫方程的解，求方程解的过
程叫解方程．
方程是应用广泛的数学工具，把问题中未知数与已知数的联系用等式形式表示出来．在研究问题
从上图中可以用含 x 的式子表示关于路程的数量：
王家庄距青山（ x-50 ）千米，王家庄距秀水（ x+70）千米．
从章前图表中可以得出关于时间的数量：
从王家庄到青山行车 3 小时，从王家庄到秀水行车 5 小时．
由路程数量和行车时间的数量，可以得到行车速度的表达式．
汽车从王家庄开往青山时的速度为 ／时．
（ 1）根据图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间表，
?你知道，汽车从王家庄
行驶到青山用了多少时间？青山到秀水呢？
（ 2）青山与翠湖、秀水到翠湖的距离分别是多少？
（ 3）本问题要求什么？
（ 4）你会用算术方法解决这个实际问题呢？不妨试试列算式．
（ 5）如果设王家庄到翠湖的路程为 x（千米），你能列出方程吗？
3.1.1 《一元一次方程》教案
单元要点分析
教学内容
方程就是将众多实际问题“教学化”的一个重要模型．因此，课本从学生熟悉的实际问题开始，
从算式到方程，展开方程的学习，以使学生认识到方程的出现源于解决问题的需要，体会学习方程的
意义和作用．
本章内容主要分为以下三个部分：
1 ．通过丰富实例，从算式到建立一元一次方程，
解：（1）汽车从王家庄行驶到青山用了 3 小时，青山到秀水用了 2 小时．
（ 2）青山与翠湖的距离为 50 千米，秀水与翠湖的距离为 70 千米．
（ 3）王家庄到翠湖的距离是多少千米？
（ 4）分析：要求王家庄到翠湖的距离，只要求出王家庄到青山的距离，
?而王家庄到青山的时间
为 3 小时，所以必需求汽车的速度．
时，要分析数量关系，用字母表示未知数，列出方程，然后求出未知数．
怎样根据问题中的数量关系列出方程？怎样解方程？这是本章研究的问题．
通过本章中丰富多彩的问题，你将进一步感受到方程的作用，并学习利用一地一次方程解决问题
的方法．
二、新授
1 ．怎样列方程？
让学生观察章前图表，根据图表中给出的信息，回答以下问题．
x 50 千米／时， 汽车从王家庄开往秀水的速度为 3
x 70 千米 5
要列出方程，必需找出“相等关系” ，题目中还有哪些相等关系吗？
根据汽车是匀速行驶的，可知各段路程的车速相等．
于是列出方程：
x 50 x 70
=
3
5
以后我们将学习如何解这个方程，求出未知数
x 的值， ?从而得出王家庄到翠湖的路程．
?展开方程是刻画现实生活的有效数学模型．
2 ．运用等式的基本性质解方程，归纳移项法则，运用分配律，
?归纳“合并” 、“去括号”等法则，
逐步展现求解方程的一般步骤，这些内容的学习不是孤立进行的，始终从实际问题出发，使学生经历
模型化的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望．
3 ．运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活的实际问题，
题的意识．
三维目标
1 ．知识与技能
根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会
方程是刻画现实世界的有效数学模型．
2 ．过程与方法
（ 1）了解一元一次方程及其相关概念，会解一元一次方程．
（数学系数）
（ 2）能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程，
2 ．过程与方法．
通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．
3 ．情感态度与价值观
鼓励学生进行观察思考，发展合作交流的意识和能力．
重、难点与关键 1 ．重点：了解一元一次方程的有关概念，会根据已知条件，设未知数，
?列出简单的一元一次方
程，并会估计方程的解．
2 ．难点：找出问题中的相等关系，列出一元一次方程以及估计方程的解．
3 ． 1 从算式到方程
2
课时
3 ． 2 解一元一次方程（一） 3 课时
3 ． 3 解一元一次方程（二） 4 课时
3 ． 4 实际问题与一元一次方程 3 课时
数学活动
1
课时
回顾与思考
1
课时
Baidu Nhomakorabea学内容
课本第 78 页至第 81 页．
教学目标
1 ．知识与技能
（ 1）通过观察，归纳一元一次方程的概念．
（ 2）根据方程解的概念，会估算出简单的一元一次方程的解．
思考：对于以上的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？
根据汽车匀速行驶，可知各段路程的车速相等．
所以还可以列方程：
x 50 50 70 x 70 50 70
如何求汽车的速度呢？
这里青山到秀水的时间为 2 小时，路程为（ 50+70）千米，因此可求的汽车的平均速度为（ 50+70）
÷ 2=60（千米／时）
王家庄到青山的路程为： 60× 3=180（千米）
所以王家庄到翠湖的路程为： 180+50=230（千米）
50 70
列综合算式为：
× 3+50
2
（ 5）分析：先画出示意图，示意图往往有助于分析问题．
?求解方程和解释结果的
实际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力．
3 ．情感态度与价值观
激发学生的好奇心和主动学习的欲望，体会数学的应用价值．
重、难点与关键
1 ．重点：一元一次方程有很多直接应用， ?解一元一次方程是解其他方程和方程组的基础．因此
本章重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方
法，能运用一元一次方程解决实际问题．
2 ．难点：正确地列出一元一次方程的解决实际问题．
3 ．关键：（ 1）熟练地解一元一次方程的关键在于正确地了解方程、方程解的意义和运用等式的两
个性质．
（ 2）正确地列出方程的关键在于正确地分析问题中的已知数、未知数，
?并找出能够表示应用题
全部含义的相等关系．
课时划分
?展现运用方程解决实际问题的一般过
程．
为了使学生经历“建立方程模型”这一数学化的过程，理解学习方程的意义，培养学生的抽象概 括等能力，课本内容的呈现都以求解决一个实际问题为切入点，让学生经历抽象、符号变号、应用等
活动，在活动中培养学生解决问题的兴趣和能力，提高学生的思维水平和应用数学知识去解决实际问