读蒙台梭利《童年的秘密》有感

蒙台梭利儿童教育思想对家长的影响

摘要：蒙台梭利的《童年的秘密》对家庭教育的影响深远。笔者认为此书对家庭教育有以下三点启示: 家长应密切关注幼儿的敏感期；家长应为孩子提供能促进其发展的适宜环境；应客观分析孩子的需要, 正确对待与儿童的冲突。

关键词：敏感期、“精神胚胎”、需要

玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1872-I952)是大家熟知的意大利女教育家。1907年1月6日，她在罗马圣洛伦佐区创办了世界上第一所“儿童之家”开始闻名世界的教育实验活动。她在长期的实验、观察和研究的基础上形成了蒙台梭利教育法，先后出版了多部著作。其中，《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著。它对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它阐述了揭开儿童成长奥秘的革命性观念，是一个最富爱心的教育家对儿童发育与成长特征的最生动的刻画。目前以她的名字命名的蒙台梭利学校遍110个国家．她的传记被列入12位“帮助世界的人们传记丛书英国教育家评价她是 20世纪赢得世界承认的推进科学和人类进步的最伟大的科学家之一”。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。这本书值得每一位教师和父母仔细研读。因为要教育儿童，我们必定要先了解儿童。下面我就个人理解谈谈此书对家庭教育的几点启示:

一、家长应密切关注儿童的敏感期

在《童年的秘密》中, 蒙台梭利博士着重强调了幼儿心理的发展有各种“敏感期”，即跟生长的现象密切相联的,并在不同的年龄阶段表现出一种特殊的敏感性。通过多年对幼儿的观察和探索,蒙台梭利博士揭示了幼儿的各种“敏感期”大致出现的时间：6—9个月左右是形状和大小辨别能力发展的关键期；1—3岁是听说能力发展的关键期,也是口头语言发展的关键期；1岁半—4岁，为器官协调、肌肉发展及对小型物体发生兴趣的敏感期；2岁—4岁，为改进动作、关心真实和现实事物、意识到时间和空间顺序的敏感期；3岁—6岁，为受成人影响的敏感期；3岁半—4岁半，为学习写字的敏感期；4岁半—5岁半，为阅读的敏感期。

据此,家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会,就能大幅度地提高孩子的这些能力。但如果错过了幼儿发展的“敏感期”,幼儿将付出很大的代价也未必能达到同样的效果。蒙台梭利强调说:“正是这种敏感性, 使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期, 他们会很容易地学会每样事情, 对一切事物充满了活力和激情。”同时,“儿童不同的内在敏感性使它能从复杂的环境中选择对自己生长适宜的和必不可少的东西。使儿童对某些东西敏感,而对其他的东西无动于衷。”

据此,家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会,就能大幅度地提高孩子的这些能力。每当我想到幼儿在如此短的时间内,毫无疲劳和愉快地学会一门语言,而成人却需要不断的帮助,在很长时间内也未必很好地掌握一门语言,通常是会写不会说,或会说不会读的时候。我就更相信蒙氏敏感期的正确性。既然蒙台梭利为我们揭开了儿童生长的秘密,并总结了儿童在不同年龄阶段的特定敏感性, 家长们就应该将这付诸实践, 用在自己孩子的教育上。相信家长们若留意孩

子的敏感期问题,采取与其相配的手段,必将在孩子的教育问题上取得事半功倍的效果。

二、家长应为孩子提供能促进其发展的

儿童是一个“精神的胚胎”,在适宜其发展的环境中,儿童的潜能就能自发的展现出来,这就是蒙台梭利博士所指出的童年的秘密之所在。蒙台梭利指出：“正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，他需要自己特殊的环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫，并在那里得以发育一样，精神的胚胎也需要外界环境的保护；这种环境充满着爱的温暖，有着丰富的营养，在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它，而不会对它有害。儿童只有在一个与他的年龄相适宜的环境中，儿童的心理才会自然地发展，并展现他内心的秘密。”如同鲜花的开放，适宜的温度、湿度、光照与水才能开出娇艳的花朵。

环境分为社会环境和自然环境两部分,幼儿所接触的大部分是改造过的人工环境即社会环境。社会环境又包括家庭环境、学校环境、社区环境等等。幼儿在最初的时期大部分时间主要是呆在家庭环境中,家庭环境的适宜与不适宜对幼儿的成长有至关重要的影响。如果家长不更新观念,忽视了儿童的这种需要,不为孩子创造一个丰富多彩并存在多种有利于其发展的刺激物的环境,孩子的有利行为在家庭中受阻, 孩子动辄得咎。那么,儿童的精神生命就不能发展。而一直处于虚弱,乖戾和与世隔绝的状态。这种儿童会成为一个不能自助的、缺乏智谋的、厌烦的、易陷入怪念头和非社会化的人。在蒙台梭利看来,教育的目的就是发现和解放儿童。与之相关的首要问题就是了解儿童是一个真实的存在,社会给予儿童的帮助就是创造适合于儿童成长的环境,使阻碍儿童发展的障碍物尽可能减到最低限度。当然家长也负有不可推卸的责任。另外,成人也是儿童环境的一部分, 他们也应该使自己适应于儿童的需要,而不应该成为儿童活动的障碍物。因此家长应抛弃旧有的观念,去除“自我中心”观念,设身处地为我们的孩子想想,他们是成人社会中的弱小者、牺牲品。只有为孩子提供自由发展的、有秩序的、愉快地、生气勃勃的环境,幼儿的精神生命才能自然地发展,并揭示它的秘密。这样家长才能无愧于孩子。

三、家长应客观分析孩子的需要, 正确对待亲子冲突

我们常常把儿童的“任性”和“发脾气”看作是儿童的无理取闹，而蒙台梭利却作出了自己的理解。她说：“当外部的环境条件能充分满足儿童的内在需要时，儿童的心理发展都是悄悄地，难以察觉地发生的。但当生活环境不能满足儿童敏感期本能发展的需要时，儿童与成人之间就会发生激烈的冲突，儿童会以‘任性’和‘发脾气’来显示一种内在的障碍、一种需要没有得到满足和一种心理紧张的状态。”在她的眼里，这是成人的错误所致，儿童正是以“任性”和“发脾气”的方式警示成人，教他们改正错误。

在《童年的秘密》中蒙台梭利告诉我们：儿童拥有一种精神生命,他们是天生好动的、活泼的,正是这种本能的自发冲动,赋予他们积极的生命力,促使他们不断发展。既然儿童天生具有这种主导本能,我们家长应尊重这一事实,一个有心人，细观察和研究儿童每一个不寻常的反应,看看是否是由于自己的过失而导致了矛盾冲突,坚决避免孩子心理饥渴而带来的负面影响。蒙台梭利这样说,并不是要家长一味地顺从儿童,无论干什么或要什么,都要予以满足。而是说有利于儿童发展的行为，不能因为他们可能损坏东西，或可能做不好，而不让他们做这些事。