小学语文六年级作业方案设计
小学六年级语文特色作业设计
小学六年级语文特色作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为此，我们结合小学六年级学生的年龄特点、学习兴趣和语文教学目标，设计了具有趣味性、实践性和拓展性的特色作业，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的合作意识和创新精神。
三、作业内容设计1. 课内作业（1）阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读分析能力。
（2）写作训练：结合课文内容，布置相关主题的作文，培养学生的写作能力。
（3）基础知识巩固：设计填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固所学知识。
2. 课外作业（1）阅读推荐：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的课外书籍，引导学生进行自主阅读。
（2）实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、朗诵、成语接龙等，提高学生的实践能力。
（3）研究性学习：引导学生围绕某个主题，开展研究性学习，培养学生的探究能力和创新精神。
四、作业评价与反馈1. 作业评价（1）教师评价：教师对学生的作业进行批改，给予及时的指导和反馈。
（2）学生互评：学生相互评价，学习他人的优点，提高自身能力。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 反馈机制（1）定期召开家长会，向家长反馈学生的作业情况。
（2）设立作业展示区，展示学生的优秀作业，激发学生的学习积极性。
（3）建立作业反馈群，教师、学生、家长共同参与，实时交流，共同提高。
五、作业实施与保障1. 加强作业指导：教师针对学生的实际情况，给予个性化的作业指导。
2. 保障作业时间：合理分配作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
3. 营造良好氛围：鼓励学生相互讨论、交流，营造积极向上的学习氛围。
小学语文六年级作业设计案例
小学语文六年级作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为此，结合小学六年级学生语文学习实际情况，特制定本作业设计案例，旨在提高学生的语文素养，为初中阶段的学习打下坚实基础。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作技巧，激发创作热情。
4. 培养学生的口语表达能力，增强自信心。
三、作业内容设计1. 词语积累：每周积累20个词语，包括成语、俗语、名言等，要求学生能熟练运用。
作业形式：词语解释、造句、成语接龙等。
2. 阅读理解：每周一篇阅读理解练习，选取经典文学作品或与生活密切相关的文章，提高学生的阅读理解能力。
作业形式：阅读文章、回答问题、写读后感等。
3. 写作训练：每周一篇作文，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体，提高学生的写作技巧。
作业形式：命题作文、半命题作文、自由作文等。
4. 口语表达：每周一次口语表达练习，培养学生的口语表达能力，增强自信心。
作业形式：演讲、辩论、故事分享等。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，评价学生的作业质量，给予鼓励性评语，指出不足之处。
2. 反馈机制：教师及时向学生反馈作业情况，针对共性问题进行讲解，提高学生作业质量。
3. 成长记录：建立学生成长记录袋，记录学生在语文学习中的进步和成长，激发学生学习兴趣。
五、作业实施保障1. 教师培训：加强教师培训，提高教师作业设计能力和评价水平。
2. 家长支持：加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文学习。
3. 资源共享：充分利用网络资源，共享优质作业资源，提高作业质量。
4. 定期检查：学校定期对作业设计及实施情况进行检查，确保作业效果的落实。
六、作业设计具体案例1. 案例一：古诗词鉴赏目标：培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受古典文化的魅力。
小学六年级语文特色作业
小学六年级语文特色作业一、作业设计理念为贯彻落实素质教育，提高小学六年级学生的语文素养，本特色作业围绕语文课程标准，结合学生年龄特点和学习需求，注重培养学生的阅读兴趣、写作能力及语文实践能力。
二、作业内容1. 阅读理解：选取与教材同步的文学作品，要求学生在规定时间内阅读，并能概括作品主题、分析人物形象、理解词句含义。
2. 写作训练：结合教材内容，进行不同文体的写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等，提高学生的写作水平。
3. 语文实践：开展丰富多彩的语文实践活动，如成语接龙、诗歌朗诵、讲故事、课本剧表演等，激发学生学习语文的兴趣。
4. 课外拓展：引导学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高语文素养。
三、作业布置与批改1. 每周布置一次特色作业，包括阅读理解、写作训练、语文实践和课外拓展四个方面。
2. 作业布置时，明确作业要求、完成时间和评价标准。
3. 学生按时完成作业，教师及时批改，给予评价和建议。
4. 对学生作业中的优秀作品进行展示，激发学生学习语文的积极性。
四、作业评价1. 评价内容：作业完成情况、作业质量、学习态度等。
2. 评价方式：教师评价、学生自评、同伴评价相结合。
3. 评价标准：以鼓励为主，注重学生的个性发展，激发学生学习兴趣。
五、作业反馈与改进1. 教师根据作业批改情况，了解学生学习状况，调整教学策略。
2. 学生根据作业评价，找出自己的不足，制定改进措施。
3. 定期召开家长会，向家长反馈学生在校语文学习情况，共同促进学生的语文学习。
六、作业展示与交流1. 开展作业展示活动，让学生相互学习、交流、借鉴。
2. 鼓励学生参加各类语文竞赛，展示自己的语文才能。
3. 定期组织语文实践活动，提高学生的语文素养。
七、作业辅导与支持1. 针对学生作业中存在的问题，教师需提供个性化的辅导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
2. 设立学习辅导小组，组织学习优秀的学生对有需要的学生进行帮助，促进同学间的互帮互助。
小学六年级下册语文分层作业设计
小学六年级下册语文分层作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，分层教学作为一种适应学生个体差异的教学方法，在小学语文教学中日益受到重视。
为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量，针对小学六年级下册语文教学，特制定本分层作业设计。
二、作业设计原则1. 科学性原则：根据小学六年级下册语文教学大纲和教材内容，结合学生年龄特点，设计符合学生认知发展规律的作业。
2. 分层性原则：充分考虑到学生之间的个体差异，将作业分为基础层、提高层和发展层，以满足不同学生的学习需求。
3. 实践性原则：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
4. 趣味性原则：注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、作业设计内容1. 基础层作业：主要包括字词句基础知识、课文内容理解、课后练习等，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
（1）字词句基础知识：包括词语拼写、词语解释、词语运用、句子成分、句子类型等。
（2）课文内容理解：要求学生能正确理解课文内容，把握文章主题，复述课文大意。
（3）课后练习：针对课文内容设计相关练习，帮助学生巩固知识点。
2. 提高层作业：主要包括阅读理解、习作、语文实践活动等，旨在提高学生的语文综合运用能力。
（1）阅读理解：选取与课文内容相近的文章，设计相关问题，提高学生的阅读理解能力。
（2）习作：结合单元习作要求，指导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
（3）语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲比赛、诗词朗诵、课本剧表演等，提高学生的语文素养。
3. 发展层作业：主要包括拓展阅读、研究性学习、创新实践等，旨在培养学生的语文创新能力。
（1）拓展阅读：推荐与课文内容相关的课外读物，拓展学生的阅读视野。
（2）研究性学习：引导学生针对某一语文知识点或现象进行深入研究，提高学生的探究能力。
（3）创新实践：鼓励学生进行创新实践，如编写童话、创作诗歌、制作手抄报等。
小学语文六年级单元作业设计
小学语文六年级单元作业设计一、设计目的为提升小学六年级学生的语文综合运用能力，加强基础知识掌握，培养语文素养，针对本学期教学内容，特制定本单元作业设计方案。
二、设计原则1. 科学性：依据课程标准和教材内容，合理设计作业，保证作业质量。
2. 层次性：针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的作业，使全体学生都能得到有效的巩固与提高。
3. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
4. 趣味性：增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、作业内容1. 词语积累：每个单元结束后，要求学生自主整理本单元的重点词语、成语、俗语等，并进行复习。
2. 句子练习：针对本单元的语法知识点，设计相关句型转换、句子仿写等练习。
3. 阅读理解：选取与本单元主题相关的文章，设计问题，要求学生进行阅读分析，提高阅读理解能力。
4. 写作练习：结合本单元的写作要求，设计相关写作题目，引导学生进行创意写作。
5. 课外拓展：推荐与本单元主题相关的文学作品、电影、纪录片等，鼓励学生在课外进行拓展阅读和观看。
四、作业布置与批改1. 作业布置：教师根据教学进度，每周布置一次作业，包括词语积累、句子练习、阅读理解、写作练习和课外拓展。
2. 批改要求：教师应及时批改作业，对学生作业中的错误进行纠正，给予指导和建议。
3. 评价方式：采用等级评价和激励性评语相结合的方式，关注学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣。
五、作业反馈与改进1. 教师应定期对作业情况进行总结，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生提出作业中的疑问，教师给予解答，帮助学生巩固知识点。
3. 根据学生的反馈，调整作业难度和类型，使之更符合学生的实际需求。
4. 定期组织学生进行作业展示，提高学生的自信心和合作能力。
六、作业完成要求1. 学生应按时完成作业，字迹工整，保持作业本整洁。
2. 学生应认真对待每次作业，发挥自己的最佳水平。
小学六年级语文作业的分层设计
1.目标和需求分析：-目标：帮助学生巩固和提高语文知识，培养学生的语文阅读和写作能力。
-需求分析：根据学生的学习情况，采用不同程度的难度设计作业，让每个学生都能够得到适合自己的学习任务。
2.设计分层内容：-阅读理解：-初级难度：提供简单的短文，要求学生回答一些基础性的问题，如主旨、主要人物等。
-中级难度：提供中等长度的短文，要求学生理解短文内容并回答一些细节性问题，如人物关系、事件发展等。
-写作练习：-初级难度：要求学生完成一些简单的句子练习，如句子改错、句子连线等。
-中级难度：要求学生进行简单的句子合成和拆解，如合成对话、拆解长句子等。
-高级难度：要求学生进行句子扩展和选择，如给句子加主语或宾语、根据提示选择合适的词语等。
-词语运用：-初级难度：提供一些简单的词语和词组，要求学生进行词义理解、选择填空等练习。
-中级难度：提供一些较常见的词语，要求学生进行句子补全、语法搭配等练习。
-高级难度：提供一些较复杂的词语和短语，要求学生进行句子改写、造句等练习。
-形容词和副词使用：-初级难度：提供一些常见的形容词和副词，要求学生进行词义理解、句子补全等练习。
-中级难度：提供一些较具体和具象的形容词和副词，要求学生进行句子改写、句子连线等练习。
-高级难度：提供一些具有修辞性和带有比较性的形容词和副词，要求学生进行句子改写、造句等练习。
3.设计具体内容和任务：-阅读理解：根据不同难度层次，提供不同主题的短文，并设计相应问题。
-写作练习：根据不同难度层次，设计不同类型的句子练习，如句子改错、句子合成等。
-词语运用：根据不同难度层次，提供不同程度的词语选择和填空练习。
-形容词和副词使用：根据不同难度层次，设计不同类型的形容词和副词练习，如词义解释、句子改写等。
4.练习反馈和评价：-练习结束后，进行及时的反馈和评价，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。
-对于学习进步较快的学生，可以适当提高难度，挑战他们的学习能力。
六年级语文上册 单元作业设计
六年级语文上册单元作业设计
一、基础知识巩固
1. 抄写本单元的生字词，要求书写工整。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 完成配套练习册，检查学习效果。
二、阅读理解提升
1. 阅读本单元课文，理解文章主旨和作者意图。
2. 完成阅读理解练习，提高阅读能力和分析能力。
3. 推荐阅读相关主题的课外读物，拓宽视野。
三、写作能力训练
1. 仿写本单元课文中的优美句子，提高语言表达能力。
2. 写一篇与本单元主题相关的作文，要求内容充实、条理清晰。
3. 修改自己的作文，注意语法和拼写错误。
四、综合性学习活动
1. 收集与本单元主题相关的资料，制作手抄报或PPT。
2. 组织一次班级朗诵比赛，展示学生的朗诵才华。
3. 进行一次小组讨论，探讨本单元主题对于现实生活的意义。
五、自我检测与反思
1. 回顾本单元所学知识，自我检测学习效果。
2. 分析自己的错题原因，找出薄弱环节。
3. 制定下一步学习计划，明确努力方向。
小学语文六年级下册单元作业设计
小学语文六年级下册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为更好地适应这一趋势，针对小学语文六年级下册的教学内容，特设计此单元作业，旨在提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，加深对课文内容的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
4. 激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。
三、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密联系课文，突出重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
2. 层次性：作业难度由浅入深，适应不同学生的学习需求。
3. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实践中提高语文素养。
4. 趣味性：作业形式多样，内容丰富，激发学生的学习兴趣。
四、作业内容设计1. 阅读作业：a. 选取与课文相关的文章，让学生进行阅读，并完成阅读理解题。
b. 设立课外阅读计划，鼓励学生阅读经典名著，提高阅读素养。
a. 模仿课文写作风格，完成相关主题的作文。
b. 创作寓言故事、童话、诗歌等，培养学生的创作能力。
3. 口语作业：a. 开展课堂讨论，让学生针对课文内容发表自己的观点。
b. 组织演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 团队合作作业：a. 分组进行课文剧表演，培养学生的团队合作精神。
b. 开展小组合作项目，共同完成研究性学习任务。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时、全面的评价，关注学生的进步和成长。
2. 反馈机制：教师针对学生的作业完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生不断提高。
3. 激励措施：设立作业奖励制度，激发学生的学习积极性。
六、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，合理安排作业内容和时间。
2. 作业辅导：教师为学生提供作业辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题。
3. 家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，共同关注学生的学习成长。
小学六年级语文单元作业设计
小学六年级语文单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
为此，我们结合小学六年级语文教学大纲，以提升学生的语文素养为目标，设计了一套具有针对性和实用性的单元作业。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 提升学生的写作技巧，激发创作潜能。
4. 培养学生的语言表达能力，增强沟通能力。
5. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、作业设计内容1. 词语积累与应用要求：每周积累10个词语，包括成语、俗语等，学会运用这些词语进行造句。
2. 阅读理解要求：每周完成一篇阅读理解练习，文章选自教材或其他推荐阅读篇目，练习题包括主旨概括、细节理解、推理判断等。
3. 写作训练要求：每周完成一篇作文，题目自拟，体裁不限，字数在300-400字之间。
4. 口语表达要求：每周进行一次口语表达练习，可以是演讲、辩论、讲故事等形式。
5. 语文实践活动要求：每两周开展一次语文实践活动，如诗词朗诵、成语接龙、戏剧表演等。
四、作业评价与反馈1. 教师对学生的作业进行批改，给予评价和指导。
2. 学生根据教师的反馈进行自我反思，不断提高作业质量。
3. 每月进行一次作业总结，表彰优秀作业，分享优秀作品。
五、作业设计实施策略1. 注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2. 作业难度适中，既能巩固基础知识，又能提升能力。
3. 鼓励学生自主探究和合作学习，培养良好的学习习惯。
4. 定期进行作业检查和反馈，关注学生的学习进度和成长需求。
六、作业设计时间安排1. 每周一次词语积累与应用作业。
2. 每周一次阅读理解作业。
3. 每周一次写作训练作业。
4. 每周一次口语表达作业。
5. 每两周一次语文实践活动。
六、作业设计注意事项1. 作业内容要与教学大纲紧密结合，确保作业的针对性和实效性。
2. 作业量要适中，避免增加学生的负担，注重培养学生的自主学习能力。
小学六年级语文优秀作业设计
小学六年级语文优秀作业设计一、设计目标为提升小学六年级学生的语文素养，培养其独立思考、自主学习的能力，本作业设计围绕课程内容，注重基础知识巩固、能力提升及情感教育，旨在激发学生的学习兴趣，提高语文综合运用能力。
二、作业内容1. 词语积累：每周积累10个词语，包括成语、俗语等，要求学生能熟练运用。
2. 朗读与背诵：选取经典古诗文、现代文学作品，要求学生正确、流利、有感情地朗读与背诵。
3. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，培养学生独立思考、分析问题的能力。
4. 写作训练：结合课文内容，设置不同主题的写作任务，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：模拟生活场景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、作业形式1. 课后作业：包括书面作业和口头作业，书面作业要求字迹工整、卷面整洁；口头作业要求学生在家完成，家长监督。
2. 课堂作业：结合课堂教学，进行即时巩固，提高课堂学习效果。
3. 小组合作：分组完成作业，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、作业评价1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、具体的评价，指出优点与不足，指导学生改进。
2. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
3. 家长评价：家长关注学生的学习情况，参与作业评价，共同促进学生成长。
五、作业布置与反馈1. 布置：根据教学进度，每周五布置下周作业，明确作业要求和完成时间。
2. 反馈：学生按时完成作业，教师及时批改并反馈，家长关注学生作业情况，共同督促学生按时、按质完成作业。
六、作业调整根据学生的学习情况和教学实际，适时调整作业内容和难度，确保作业设计的针对性和有效性。
同时，注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
七、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容符合小学生的认知发展水平和语文课程标准，难度适中，有助于学生巩固知识。
2. 层次性原则：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础、提高、拓展等不同层次的任务，满足学生的个性化需求。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学六年级语文分层作业设计方案
小学六年级语文分层作业设计方案一、设计背景在我国小学教育中，六年级的学生已经具备了基本的语文素养，但在学习过程中，仍存在个体差异。
为提高教学效果，关注学生个体发展，本方案针对六年级语文教学，设计分层作业，使学生在原有基础上得到提高。
二、分层作业设计原则1. 公平性原则：尊重每个学生的个性差异，让每个学生都能在适合自己的作业中取得成功。
2. 科学性原则：依据课程标准，结合学生实际，合理确定作业难度，力求作业内容具有针对性和实效性。
3. 层次性原则：作业设计分为基础层、提高层和拓展层，以满足不同层次学生的需求。
4. 适度性原则：控制作业量，确保学生能够在规定时间内完成，避免过重负担。
三、分层作业内容设计1. 基础层：针对语文基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，提高基本技能。
（1）字词积累：每周安排一篇课文中的重点字词，要求学生能够正确书写、组词、造句。
（2）阅读理解：选取一篇简短的文章，设计2-3道阅读理解题，帮助学生提高阅读能力。
（3）作文指导：提供一篇作文题目，要求学生进行仿写，注重作文的结构和语言表达。
2. 提高层：针对语文基础较好的学生，提高学生的语文素养，培养语文思维能力。
（1）文学常识：每周安排一个文学知识点，要求学生掌握并能够运用。
（2）阅读鉴赏：选取一篇文学作品，设计2-3道鉴赏题，提高学生的审美能力。
（3）作文训练：提供一篇作文题目，要求学生进行创作，注重作文的思想性和艺术性。
3. 拓展层：针对语文特长生，拓展学生的知识面，培养创新能力。
（1）名著阅读：推荐一部名著，要求学生阅读并撰写读后感。
（2）语文实践活动：组织学生参加各类语文竞赛、实践活动，提高学生的语文综合能力。
四、作业评价与反馈1. 教师应及时批改作业，给予学生针对性的评价，鼓励学生优点，指出不足。
2. 定期对学生的作业进行总结，了解学生的学习进度和问题，调整教学策略。
3. 激励学生积极参与作业评价，培养学生的自我评价和同伴评价能力。
小学语文六年级上册作业设计
小学语文六年级上册作业设计一、作业设计背景为贯彻落实素质教育要求，提高小学六年级学生的语文素养，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，针对小学语文六年级上册教材内容，特制定本作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 提升学生的思维品质和表达能力。
4. 激发学生的学习潜能，提高综合素质。
三、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密结合教材，突出重点、难点，提高学生的学习效果。
2. 层次性：作业难度由浅入深，满足不同学生的学习需求。
3. 实践性：注重培养学生的动手操作能力和实践应用能力。
4. 趣味性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、作业内容1. 课后练习：针对每篇课文设置课后练习，包括字词、句子、篇章等方面的练习，巩固所学知识。
2. 阅读理解：选取与课文相关的文章，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 写作训练：结合课文内容，设置不同类型的写作任务，培养学生的写作能力。
4. 口语交际：设计情境对话，提高学生的口语表达能力。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、辩论、手抄报等，提升学生的综合素质。
五、作业评价1. 教师评价：对学生的作业进行及时批改，给予客观、公正的评价，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力。
3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况，促进家校共育。
六、作业实施要求1. 教师要认真备课，确保作业内容符合教学目标和学生的学习需求。
2. 学生要按时完成作业，保证作业质量。
3. 家长要关注学生的学习情况，积极配合教师，共同促进学生的成长。
七、作业时间安排1. 课后练习：每周1-2次，每次30分钟。
2. 阅读理解：每周1次，每次40分钟。
3. 写作训练：每周1次，每次40分钟。
4. 口语交际：每周1次，每次20分钟。
小学语文六年级作业方案设计
小学语文六年级作业方案设计
以下是一个小学语文六年级作业方案设计的示例：
1. 每周阅读任务：每周给学生指定一篇小说或文章，要求学生阅读并写读后感。
可以选择一些经典或有趣的故事，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 每周写作任务：每周给学生一个写作题目，让学生写一篇文章或小作文。
题目可以包括描述一个人物、写一段趣事、分享自己的经历等。
鼓励学生发挥想象力，提高写作能力。
3. 每周词语积累任务：每周给学生一些生僻或有趣的词语，要求学生写下词语的解释和用法，并在班级讨论中使用这些词语。
可以选择一些与学生生活相关的词语，提高词汇积累和运用能力。
4. 每月朗读任务：每月安排一次朗读任务，要求学生选择一篇短文或自己写的文章进行朗读，并录音或现场演示。
通过朗读，培养学生的语感和口语表达能力。
5. 每学期诗词默写任务：每学期给学生一些古诗或现代诗歌的摘抄，并要求学生默写诗词的完整内容。
通过默写，培养学生对于语言的敏感性和记忆力。
6. 专题研究任务：每学期选择一个文学或语言相关的专题，要求学生进行研究并撰写报告或展示。
可以选择一些经典的作家或文学作品，让学生了解更多的文化和传统知识。
以上是一个小学语文六年级作业方案设计的简要示例，具体实施时可以根据学生的实际情况和课程要求进行调整和改进。
六年级语文作业设计及意图
六年级语文作业设计及意图一、作业设计背景在我国基础教育阶段，语文课程具有重要地位。
六年级是小学教育的关键时期，此时的语文教学旨在培养学生的文学素养、思维品质及综合运用语言文字的能力。
为此，特制定以下语文作业设计，以帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固课文内容，强化对字、词、句、段的理解和运用。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 拓展学生的知识面，增强语文素养。
三、作业内容设计1. 课文巩固（1）抄写生字词，掌握字词的正确书写。
（2）背诵课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。
（3）分析课文中的佳句，学会仿写。
2. 阅读理解（1）每周至少阅读一篇课外文章，完成阅读笔记。
（2）针对文章内容进行问题讨论，提高学生的思辨能力。
3. 写作练习（1）每周完成一篇作文，题目自拟，要求结构完整、内容充实。
（2）对作文进行自评和互评，培养学生自我评价和欣赏他人作品的能力。
4. 知识拓展（1）了解我国文学史上的重要作家、作品及其文学成就。
（2）学习诗词、成语、谚语等传统文化知识。
四、作业设计意图1. 通过课文巩固，使学生对所学知识有更深入的理解，提高字词句段的运用能力。
2. 通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面。
3. 通过写作练习，激发学生的写作兴趣，锻炼写作能力，提升语文素养。
4. 通过知识拓展，让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
五、作业实施与评价1. 作业布置（1）教师根据教学内容和进度，合理布置作业，注意作业的量和难度。
（2）作业内容要具有针对性和趣味性，避免机械重复，注重培养学生的思维能力和创新能力。
2. 作业完成（1）学生应在规定时间内独立完成作业，遇到问题可主动请教同学或教师。
（2）作业完成后，认真检查，确保书写工整、答案正确。
3. 作业评价（1）教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误。
小学六年级语文作业设计
小学六年级语文作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学六年级的教学目标已从简单的知识传授转变为培养学生的综合素质。
语文作业作为教学的重要组成部分，应注重培养学生的语言表达、思维拓展及创新能力。
为此，本次作业设计围绕提升学生的语文素养，结合教学内容与学生的实际需求，制定以下作业方案。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，拓展知识面。
3. 提升学生的写作技巧，锻炼语言表达能力。
4. 激发学生的思维潜能，培养创新意识。
三、作业内容设计1. 课文阅读：每节课后，安排一篇与课文相关的阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。
阅读材料涉及诗歌、散文、小说等多种体裁，旨在让学生在阅读中感受不同文学作品的魅力，提高阅读理解能力。
2. 词语积累：每周安排一次词语积累作业，要求学生从课文中挑选出10个新词，并查阅词典了解词语含义、用法等。
通过词语积累，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。
3. 写作练习：每两周安排一次写作练习，题目紧密结合课文内容，引导学生运用所学知识进行创作。
写作练习分为命题作文、半命题作文和自由作文，旨在培养学生的写作技巧，提高写作水平。
4. 课外阅读：每月推荐一本课外读物，要求学生完成阅读，并撰写读后感。
课外阅读旨在拓展学生的知识面，提高阅读素养，激发阅读兴趣。
四、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价与指导。
2. 定期组织学生进行作业分享，促进学生间的交流与合作。
3. 针对学生的作业表现，教师应给予个性化指导，帮助学生发现不足，提高作业质量。
五、作业时间安排1. 课文阅读：课后及时完成，每周一次。
2. 词语积累：每周一次。
3. 写作练习：每两周一次。
4. 课外阅读：每月一次。
本作业设计遵循教学大纲要求，结合学生实际情况，注重培养学生的语文素养，旨在提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
六年级语文上册单元作业设计
六年级语文上册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，提高学生运用语言文字的能力。
为此，我们针对六年级语文上册的教学内容，设计了一套与之相匹配的单元作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
二、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密结合教材，突出重点、难点，帮助学生巩固知识点。
2. 层次性：作业设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，满足不同层次学生的需求。
3. 创新性：鼓励学生运用所学知识进行创新，提高学生的思维能力和实践能力。
4. 实用性：作业内容贴近生活，注重培养学生的语文应用能力。
5. 趣味性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、作业内容设计1. 单元一：汉字与书法（1）汉字练习：抄写生字词，掌握字词书写规范。
（2）书法练习：临摹名篇佳作，提高书法水平。
（3）创作练习：运用所学汉字，编写有趣的书法作品。
2. 单元二：阅读与写作（1）阅读练习：阅读指定文章，理解文章内容，完成阅读题。
（2）写作练习：根据题目要求，进行作文创作。
（3）创意写作：以小组为单位，开展故事接龙活动。
3. 单元三：古诗文欣赏（1）古诗文背诵：背诵指定古诗文，理解诗句含义。
（2）古诗文鉴赏：分析古诗文的艺术特色，提高鉴赏能力。
（3）古诗文创作：模仿古诗文，进行创作练习。
四、作业评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况进行评价，给予鼓励性评语。
2. 同伴评价：学生相互评价，提高学生的自我认识。
3. 家长评价：家长参与评价，关注学生的学习进步。
4. 反馈机制：教师定期对学生的作业进行反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业实施要求1. 教师认真布置作业，明确作业要求。
2. 学生按时完成作业，保证作业质量。
3. 家长积极配合，关注学生的学习情况。
4. 教师加强对作业的批改与反馈，提高作业效果。
五、作业内容拓展1. 课外阅读：推荐与教材内容相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
小学六年级语文作业设计优秀案例
小学六年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，本次作业设计以小学六年级语文教学大纲为依据，结合学生实际情况，注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力，力求使学生在愉快的氛围中完成作业，达到巩固知识、提高能力的目的。
二、作业设计原则1. 针对性：作业设计紧密结合课堂教学内容，突出重点、难点，使学生在完成作业的过程中，加强对知识点的理解和记忆。
2. 层次性：作业设计充分考虑学生的认知水平和能力差异，分为基础、提高、拓展三个层次，以满足不同层次学生的需求。
3. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，采用形式多样的题型，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
4. 实践性：作业设计注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
三、作业设计内容1. 阅读理解：选取与课文内容相关的文章，设计阅读理解题，帮助学生提高阅读分析能力。
2. 写作训练：结合课文写作手法，设计各类写作题目，如看图作文、想象作文、应用文等，提高学生的写作水平。
3. 口语表达：设计口语表达题，如讨论、辩论、采访等，培养学生的口语表达能力。
4. 语文知识积累：设计词语、成语、名言警句等积累题，帮助学生丰富语文知识。
四、作业设计实施1. 教师在布置作业时，要明确作业要求、完成时间，并对学生进行适当的指导。
2. 学生在完成作业过程中，遇到问题可以请教同学、家长或教师，鼓励学生自主解决问题。
3. 教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。
4. 定期对作业完成情况进行总结，对优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。
五、作业评价1. 评价内容：作业评价内容包括作业完成情况、作业质量、学生表达能力等。
2. 评价方式：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业完成情况。
3. 评价标准：根据作业设计原则和内容，制定相应的评价标准，关注学生的进步和成长。
小学六年级语文作业设计方案
小学六年级语文作业设计方案一、设计背景随着教育教学改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质，强化学生主体地位。
为此，我们结合小学六年级语文教学实际，制定本作业设计方案，旨在提高学生的语文素养，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、作业内容1. 语文基础知识巩固：（1）字词学习：每周学习10个生字，掌握字音、字形、字义，并能正确书写。
（2）成语积累：每周学习5个成语，了解成语典故，学会运用。
（3）诗词背诵：每周背诵一首古诗词，感受古典诗词的魅力。
2. 阅读理解：（1）必读课文：每篇课文要求熟读成诵，理解课文内容。
（2）拓展阅读：推荐与课文相关的文章，提高学生的阅读面。
（3）阅读分享：每周组织一次阅读分享活动，学生分享自己的阅读心得。
3. 写作训练：（1）课堂作文：结合课文内容，进行写作训练。
（2）周记：每周一篇周记，记录自己的所见所闻所感。
（3）作文互评：学生相互批改作文，提高写作水平。
4. 合作学习：（1）小组讨论：课堂问题讨论，培养学生的合作意识。
（2）实践活动：组织学生参与语文实践活动，提高学生的实践能力。
四、作业评价1. 定期进行作业检查，了解学生的学习情况，对学生的作业进行评价。
2. 评价方式包括：课堂提问、作业批改、测试成绩、学生互评等。
3. 重视过程性评价，关注学生的进步，鼓励学生积极参与学习。
五、作业布置与批改1. 作业布置：（1）教师根据教学内容，合理布置作业。
（2）作业要求难易适中，注重基础与拓展。
2. 作业批改：（1）教师及时批改作业，给予学生反馈。
（2）鼓励学生相互批改，提高学生的自我纠错能力。
（3）针对学生作业中存在的问题，进行有针对性的辅导。
本作业设计方案旨在提高小学六年级学生的语文素养，培养学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文六年级作业方案设计柳市十四小学王乐敏【设计背景】《大纲》提出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融洽的语文教育体系。
”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质，除了对传统的语文课堂作业进行改革外，更重要的是课外作业设计进行改革，把课外作业设计和儿童的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他各科学习结合起来，构建成一个和谐的学习整体。
在学校，不少老师在布置课外作业时大体上存在着以下几种现象：1、重习题练习，轻知识应用。
认为题目做得多了，自然就掌握了语文知识。
而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题，运用课堂上学到的方法去学习课外更广阔的知识的作业，却很少有人布置。
2、重练习结果，轻思考过程。
不少教师布置的作业题，不仅规定了作业的内容、范围，还提示了做的方法，步骤。
这样就约束了学生的思维，使人们无法打开自己的思维闸门。
在作业反馈时，教师也往往只检查答案是否正确，很少有人涉及解题的过程。
3、重双基训练，轻课外所得。
从学习语言的经验看，得自课内与课外的比例大约30%来自课内，70%来自课外。
这个课外”就是指语文学科以及包括语文活动”、语文实践”和来自社会大课堂”给予的语文隐形教育。
但在传统作业中，这部分内容基本空白。
因此，思考语文教学改革，也应考虑语文课外的学习，让学生在丰富多彩的语文实践活动中，在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
4、重统一训练，轻分层练习。
教师在布置作业时，往往是一刀切，很少考虑学生的实际情况，去设计一些难易不同的作业，让学生通过做作业各有所得。
这样不但不能真正提高语文能力，还会使学生产生厌学情绪等。
新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。
提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。
对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。
所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。
【设计目标】1、将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，联系相关学科，沟通校内校外，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。
2、构筑学生整体素质的发展空间，以在生活中学习”的新理念为指导，逐步提高学生综合运用知识的能力；培养学生解决问题过程中的积极情感和坚强意志。
3、有效提高学生审美意识、审美能力及学生体质；培养学生的合作意识、实践能力和创新能力以及良好的道德生活及学习习惯。
【设计原则】（一）以学生的基础为本1、小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。
可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生的学习创新能力。
2、小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。
3、充分考虑学生的特点（1）体现层次有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比别人少，相信你能完成好的。
对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。
（2）激发兴趣兴趣是最好的老师”首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老师必须注意观察，善于发现。
然后进行筛选，对于学生今后的发展有一定意义的，能指引他们前进方向的兴趣”就可以放入作业范围之中。
（3）尊重个性世界上没有两个完全相同的东西”，哲学家是这样分析的。
貌有区别，性格当然不在话下，它是比外表更抽象的物。
因此，一个人的爱好与他人定有不同之处。
所以，依据学生的个性布置作业。
（二）以学生的全面发展为本新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。
根据这一理念，设计学生课外作业时，方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。
1、注重多学科的知识融合。
学生的课外作业涉及多学科的常识，可要求学生课后收集大量科普知识，可以网上下载，可以书本查找，可以自己绘制图案，通过系列的信息查询，学生书本知识的学习变容易了，进一步探索的欲望也大大萌生。
这样不仅能有效地吸引学生地好奇心，拓宽知识视野，而且有利于激发蕴含在学习个体身上的灵感与潜能，增强促进学生发展的功能。
2、启发多层次的思考。
小学生都乐于自我表现且表现欲强，在生活中无拘无束，畅所欲言，教师要找到那些灵活多变的作品，并引导学生多层次的去思考、理解。
3、承载多方面的教育功能。
苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”学生在欣赏自己课外作业时，会有一种强烈的成就感，这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。
（三）以提高教师专业化的发展为本首先解决任教教师的理念问题。
理念的更新最主要的途径就是学习，教师可从以下几方面开展理论学习：借助理论书籍组织自学；相互交流，从中加深理解；邀请专家给予指导；走出去，参加培训等等。
再让教师们根据自己对目标的理解，结合教学内容，以某个知识点为抓手，尝试设计开放性、拓展性、应用性等各类作业，进行交流研讨，聘请专家进行指导，分析成功得失。
然后，教师们再以某单元为抓手，进行系统性的尝试设计，通过实践检测、交流研讨，行动反思逐步形成经验，从而达到新作业”设计的研究目的。
【种类与形式】（一）种类1、基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外作业，其主要目的是帮助学生构建数学知识，形成基本技能。
它是面向全体学生而设计的。
2、拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。
它是面向学有余力的部分学生而设计的。
3、开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内外作业。
其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。
它是面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
4合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。
其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。
它是面向全体学生而设计的。
5、应用性作业是指让学生将所学知识应用生活实际，解决实际问题。
其目的是培养学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力和水平。
解决学用结合的问题，体现人人学有用的数学的新理念。
它是面向全体学生而设计的。
6、探究性作业是指让学生在一定的教学原型的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。
目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法。
提升学生的综合素养。
它是面向有探究兴趣的学生而设计的。
7、阶段性检测作业是指在完成一个阶段的教学目标后，对学生应掌握的知识、技能的了解和测试；或对学生所获取的学科工具性的知识、技能的应用能力的测评；或对学生综合知识、技能的考核等而设计的作业。
（二）形式1、收集性作业。
治痔疮的药让学生看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。
这里的看”指的是看看新闻丰富学生的知识容量。
这里的听”指的是听听大人的言谈这类作业主要是训练学生认真听别人说话，培养敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
而问' 指的是针对看的内容提出自己的疑问。
而写”指的是把自己看到的听到的所问到的内容写下来。
写的内容很多，可以写写读了课文后的体会，写写故事的结尾，也可以用课堂上学到的写作方法写写现实生活。
2、想象性作业。
教师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，有升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生想象力。
如教学童话、寓言、成语故事等课文，让学生编故事，展开想象，构建新的形象。
这样既能激发学生的自主能力，又能开发学生的创新潜能，学生学得有乐趣，爱学。
这种作业可以让学生采用看、想、说、写等形式来完成这里的看”指的是学生需要多看看，没有一定的材料是很难想象的，只有大量的材料在头脑中，才能更好地想象。
这里的想”指的是把所有看到的东西通过自己的内化，大胆进行想象。
而说”指的是把自己所想象的东西说给同学、老师、亲人听。
当然也可以把你的想象写下来，让老师读让同学看。
有机会也可以鼓励学生把自己的作品拿去发表3、观察性作业。
为了提高学生的观察能力，我们平时就要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。
做好这类作业我们可以采用读、写、演。
这里的读”指的是扩大学生的词句。
而写”指的是把所观察到的东西写下来，可以制成表格也可以写成文章。
当然对于一些能表演的我们更应该演起来。
有的课文文质优美，适合朗读，可让学生回家把自己充满感情的朗读表演给家人看。
有的课文故事性很强，可以让学生在学完课文后自编一出课本剧，在班队活动中表演给大家看。
4、思考性作业。
这样的作业需要动用学生全部的智慧，它的完成有时可能是一种直觉，但在多数情况下，是冥思后的结晶。
结论常因个体的不同而表现出多元化。
这类作业我们可以采用做、议等形式。
首先让学生自己做”，亲身体验一下。
如有些课文学完后可以指导学生运用课本知识，动手做做，这样不难符合小学生的年龄特点，符合他们的思维特点，而且能加深对课文的感受。
接下来是议”，因为个人的知识水平、心理状况不同，得出的答案也不同，这就需要通过议论，让大家在相互讨论中不断增长知识5、表演性”作业。
英国教育家洛克说过：把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一”让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。
这样具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演这些角色，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关相关的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。
6、画画性”作业。
画插图：如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。
做这种课外作业时，小朋友不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力的到了很大发展。
画”日记：所谓画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。