任务型教学法之我见

任务型教学法之我见

鄂州市杨叶中学陈琴

国培第一课是由南潮老师讲的《现代外语教学的流派及发展》，其中介绍并阐述了有关教育教学中所使用的各种方法，有直接法、口语法、视听法、交际语言法、全身反应法、社团语言学习法、暗示法等。其中任务型教学法是我比较感兴趣的，并且在实际教学过程中运用得也较多。

我认为在众多的英语教学法中，不存在绝对优越或错误的教学法，无论选用哪种，都能在实际的英语教学过程中起到一定的作用。因此，应根据一定的教学目标和学生的需求与特点，选择恰当的方法，达到具体的，既定的目的。

任务型教学不但是一种教学思想，教学方法，而是一种教学模式。任务型教学法与传统教学之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学具有“变化性行动”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行对话互动，进而产生语言习得。

任务型教学反映出外语教学的目标与功能的转变，体现了外语教学从关注教材转变为关注学生，从以教师为中心转变为以学生为中心，从注重语言本身转移到语言习得与运用得人（认知、习得过程）的变革趋势，这与新课改标准所倡导的是完全一致的

任务型教学把语言教学放在交际环境之中，把交际知识作为一个系统。交际本身作为另一个系统，最大限度地调动了两个系统的有机联系，达到相辅相成的效果。任务型教学能将语言学习的几种技能有机结合起来使听说读写译能力同时得到提高。另外，“任务”的内容、类型的多变，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造性，降低了学生的学习心理负担，是学生在轻松的环境中掌握知识和技能，达到“事半功倍”的效果。

我认为在设计教学任务时应注意以下几个方面（1）活动要具有可操作性。（2）以学生的生活经验和兴趣为出发点，任务的内容和方式应尽量真实。（3）活动应积极促进英语学科和其他学科知识的相互渗透，使学生的想象力、审美情趣、艺术感受、协作能力和创造力等综合素质得到发展。（4）活动不限于课内，也可延伸到学生课外的学习和生活中。当然，任务型语言学习的任务设计很难把握，任务的系统性和延续性也难以得到控制，这些都需要我们在教学实践中不断进行探讨和研究。