色彩构成1

• c、中间混合 • 中间混合是一种生理混合，是通过大脑和眼睛作用 而发生的。这种混合后色彩的明度是混合前的两色 平均值，纯度有所下降。中间混合色有两种情况： • 继时混色和并置混色
继时混色：将两种以上的色彩按照扇形涂布在一个色盘上，以每秒30转的 速度旋转，这时色盘上显示出的是两色混合之后的效果，因此这种混合方 法也叫“旋转混色”。这种方法并未将色盘上的颜色真正混合，而是在视 觉残留作用下发生在眼睛内的生理混合。
• b、减法混合
• 减法混合也称减色混合。 这是因为色彩混合之后明 度比未混合前明度降低。
• 减法混合包括：色料混合 和透光混合 • 色料混合：
• 不属于反射部分的色光混 合，而是吸收部分的色光 混合而造成的减色现象。
• 透光混合透过彩色玻璃纸或有色玻璃等透明物体所显示出的混合 色也属减色混合。混合的透明体越多，明度越低。
• 二、色彩的基本理概念和原理 • 是我们进入色彩构成圣殿的口令 或密码，不掌握这些内容将会不 得其法，甚至寸步难行。 • 1、色彩的类别 • 有色系和无色系。 • 无色系是指黑、白以及处于它们 之间的各级灰。在色彩体系中扮 演着重要的角色。对于颜料它也 具有重要的任务。当一个颜料混 入白色后，会显得比较明亮；相 反，混合黑色后就比较深暗；而 加入黑与白混合的灰色时，将失 去原色彩的纯度。 • 有色系是太阳光谱中的单色红、 橙、黄、绿、蓝、紫等色光，及 它们的复色。 • 金色、银色和荧光色属于特殊色。
• 作业： • 依据所学色彩混合知识，做2张并置混色 构成，题材、色调不限，尺寸20cm x20cm。 • 最后将构成作品粘贴在4开的黑/白卡纸 上，在右下角注明：姓名、课程名称、 班级、指导教师、学号。
作 品 赏 析
第一章 色彩构成的概念
• 一、色彩构成的概念
• 色彩构成即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出 发，用科学原理分析艺术与形式美相结合的方法，发挥人的主观 能动性和思维积极性，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用 色彩在空间、量与质上的可变换性，按照一定的规律去组合色彩 元素之间的相互关系，多层面、多角度地组合配置，再创造出理 想的、新颖独特的、富有美感的设计色彩效果的过程。
• 3、原色说原色，又称基色，它 们组合可以调出绝大多说的色 彩，而它们自身却不能被调出。 • 原色有以下几种类型:
• a、色料三原色（减法混色） • 色料是区别于色光的颜料，如 我们绘画用的水粉、丙烯、油 画等颜料。 • 紫味红(洋红Magenta）、黄 (YHale Waihona Puke Baidullow)、绿味蓝(青Cyan)简 称MYC • 色料三原色 • 紫味红+黄+绿味蓝=黑
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• b、明度 • 色彩的明暗程度。是三属性中最重要的因素，它可以脱离色相和 纯度单独存在。如黑白照片，水墨画，素描、黑白电视节目。 • 黑白灰的明度因素足以实现造型目的。因此明度是衡量色彩搭配 和谐与否的最基本因素。
• c、纯度 • 某色含灰程度的多少，含灰多纯度低，含灰少纯度高。
• 纯度只相对于有彩色而言，无彩色系没有纯度、也没有色相，只 有明度。
尹定邦教授
第二章 色彩的基本理论
• 一、光与色
• 光是色彩产生的最根本的条件，伊顿说“色是光之子，光是色之 母。”
• 1、物体与色彩
• 色彩是光、物体、眼睛三者共同作用的产物。色彩按作用形式的不 同可以分为三种情况：
• a、光源色 • 像霓虹灯那样从光源直接照射出来的色光。
• b、表面色 • 光源色照到物体上，物质自身吸收掉一部分色光，反射一部分色 光，我们看到的只是被反射的色光的一部分，也叫物体色。 • c、透过色 • 通过透明物体的色光。
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2、色彩的三属性 a、色相 各类色彩的相貌,色相是色彩 的首要特征，是区别各种不 同色彩的最准确的标准。只 有有彩色系才叫色相。因此， 色和色相不是一个完全相同 的概念。 色相也就是由原色、间色和 复色来构成的。 二种原色相互混合的颜色 。 用任何两个间色或三个原色 相混合而产生出来的颜色叫 复色 。
三、 色彩构成的发展脉络
• 1、西方色彩构成的发展
• 1666年，牛顿发表了三棱镜分光的光谱学说——拉开了近代色彩学研 究的序幕 • 1730年，卢布隆发表了三原色论 • 1802年，杨恩发表了色光三原色 • 1839年，法国化学家谢弗鲁尔发表了论文《论色彩的同时对比规律与 物体固有色的相互配合》——提出了全新的色彩对比概念及观点 • 1865年，马克斯威尔的电磁波学说和混色实验相继问世 • 1879年，美国物理学家卢德著《现代的色素》 • 以上色彩理论为欧洲艺术家探索新的绘画表现奠定了理论基础，严重地 动摇了一向视模仿自然色彩为全部目的的传统绘画信念。
二、固有色 1、固有色改变的三种情况： a、光源色改变 光变了颜色会随着改变。
b、光亮度改变 光亮度不仅可以改变物体的明度，其纯度也会改变。 如：
c、环境色改变
• 2、物体颜色并非固定不变，固有色存在的原因。 • a、常在日光下看物体 • 太阳作为光源色是稳定的，光源色和明度是相对稳定的。 • b、刻板印象 • 我们在日光下看到物体机会较多，大脑对这些熟悉的物体颜色形 成了稳定的印象，我们会按照记忆去判断颜色。 • 如：郑人买履“宁信度而不自信也”
二 、色彩构成与色彩设计的区别
• 色彩构成主要是在平面上通过研究色彩的对比和调和的类型与方 法来训练和提高色彩搭配能力，提升色彩品味。 • 其主要解决的是色彩“美”的感觉问题，处于对色彩美的认知阶 段。 • 色彩设计更接近产品设计，是产品设计诸要素中不可或缺的一环。 它不能脱离形体、空间位置、面积、肌理等色彩构成要素，还要 受到如社会、市场、材料、工艺、技术以及人的生理、心理等因 素的限制，针对性、专业性和实用性较强，处于色彩的实际应用 阶段。 • 举例： • 服装设计中色彩、款式和面料是服装设计的三要素。
• 并置混色：也叫空混，是将两种以上面积非常小的色块或色点相 交、并列摆放在一起，在一定距离外所发生的混色现象。显然这 种混合也是生理混合，并非色彩直接混合，因为人眼对过远或过 小的色彩辨别不清而产生的色彩混合。
• 色彩并置产生空间混合是有条件的：
• • • （1）对比各方的色彩比较鲜艳，对比较强烈。 （2）混合之色的面积较小，形态为小色点、小色块、细色线等，并成 密集状。 点子、线条愈细愈密，混合效果愈明显。 （3）色彩的位置关系为并置、交叉等。 （4）有相当的视觉空间距离。色彩并置产生空间混合效果与视觉距离 有关，必须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。距离越远混合效果 越明显。
2、我国色彩构成的发展
• 1978年，广州美术学院尹定邦教授借鉴中国香港 和日本的构成教育方法和手段，制订了一门较为 系统的《色彩构成》讲义，成果卓著。随后几年 尹教授在我国各大艺术院校做巡回展览和教学， 把色彩构成传播开来。 • 1990年，广州美术学院设置构成专业 ，朝仓直 为名誉校长。 • 1991年、1993年，广州美术学院两次选送教师 赴日，专研构成教学。之后该专业被广东省列为 重点学科。 • 构成作为一门课程——专业方向——独立学科的 建立，在我国高等院校中是独一无二的，标志着 中国现代构成研究进入了一个新的时期。
• c、印刷四原色（减法混 色） • 洋红+黄+青+黑 简称 MYCK • 色料三原色+黑
101*101*101=10303 01
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4、色彩混合 把两种以上的颜色以某种方式合成一种新颜色的现象叫色彩混合。 色彩混合有三种类型。 a、加法混色
• 色光混合就是加法混合，也称加光混合。因为若干色光相混合之 后，其明度要比其中任何一个色光单独存在是明度要高。
• 色彩构成是将色彩按照一定的关系原则去组合，创造 出适合目的的美好色彩，这种创造过程，就是色彩构 成。 • • 色彩构成中的基本要素是色相、明度、彩度（也称饱 和度）。色彩构成一般从色彩的形成及知觉原理入手， 分别从色彩的物理性、感知色彩的生理性、色彩心理， 配色原则及色彩调和等方面进行系统的研究。色彩对 我们影响最大的还是属于心理学范畴，比如：红色和 蓝色所给予的心理刺激是截然不同的。
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b、色光三原色(加法混色) 黄味红（Orange Red）+绿 (Green)+紫味蓝(Violet Blue)=白 简称RGB
• 256*256*256=1677 7216
• 色光三原色两两相调得出的三间色是 色料三原色 • 色料三原色和色光三原色恰好是补色 • 红——青 • 绿——洋红 • 蓝——黄
• 这种混合比色彩直接的物理混合更明亮、更富 光感。
• 该方法被印象派画家广泛应用，代表作有修拉的《大碗岛上的星期天》
法 国 新 印 象 点 彩 派 创 始 人 之 一 保 罗 西 涅 克
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