中职语文基础上册《劝学》教案
中职语文教案：劝学(全2课时)
明确：学习的重要性，学比思更重要。后一句话是用比喻来进一步论证这个观点。
2.读“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xìng)非异也，善假于物也。”
堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。千里马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
1.君子博学而日参省乎己。古义：广泛地学习；今义：知识、学识的渊博。
2.輮以为轮。 古义：把……作为；今义：认为
3. 声非加疾也。 古义：强，这里指声音宏大；今义：疾病，快。
（四）完成课堂作业
（1）整理文言知识，夯实基础知识。
（2）熟读课文，试着翻译
板
书
设
计
教后札记
中等专业学校2023-2024-1教案
教法
提问、思考、练习、诵读法
教学
设备
制作多媒体课件
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
教
学
中职语文《劝学》课件教案
中职语文《劝学》课件教案教案标题：中职语文《劝学》课件教案教案目标：1. 通过教学，使学生了解《劝学》这篇古文的背景和作者的用意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对古文的理解和分析能力。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识写出合理的劝学文章。
教学重点：1. 学习《劝学》这篇古文的背景和作者的用意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对古文的理解和分析能力。
教学难点：1. 帮助学生理解古文中的难点词汇和句子结构。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识写出合理的劝学文章。
教学准备：1. 课件：包括《劝学》古文原文、译文和注释，相关图片和图表等。
2. 板书：列出《劝学》古文的背景和作者的用意，关键词和难点词汇。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生对学习的兴趣。
例如，可以问学生他们对学习的态度以及遇到的困难。
Step 2：介绍《劝学》（10分钟）教师通过课件展示《劝学》的背景和作者的用意，解释古文的主题和重要观点。
教师可以与学生一起讨论古文中的关键词和难点词汇，帮助学生理解古文的含义。
Step 3：阅读理解（15分钟）教师将《劝学》的原文、译文和注释通过课件展示给学生，让学生阅读并理解古文的内容。
教师可以提问学生一些问题，帮助学生更好地理解古文的意义和作者的观点。
Step 4：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论《劝学》中的观点是否仍然适用于现代社会，并找出一些例子来支持他们的观点。
教师可以提供一些引导性问题，如“你认为现代社会中的学习有哪些困难？应该如何克服这些困难？”Step 5：写作练习（15分钟）教师要求学生根据自己的理解和讨论的结果，写一篇劝学文章。
教师可以提供一些写作指导，如要求学生列出自己的观点和理由，并使用适当的例子和句子结构来支持自己的观点。
Step 6：展示和评价（10分钟）学生将自己的劝学文章展示给全班，教师和同学们可以对文章进行评价和提出改进意见。
中职劝学教案
中职劝学教案一、教学目标1.让学生深刻理解学习的重要性，激发学习兴趣和动力。
3.增强学生的自信心，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法。
2.教学难点：如何让学生将所学应用到实际学习和生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）用网络热门话题引入，如：“各位同学，你们知道现在最火的网红是谁吗？他们为什么能火起来？其实，他们的成功离不开两个字——学习。
”2.课堂讲解（1）讲述学习的重要性a.学习是人生的阶梯，只有通过学习，我们才能不断提升自己，实现人生价值。
b.学习是充实人生的手段，可以让我们在有限的生命里，了解更多知识，拓宽视野。
c.学习是改变命运的机会，通过学习，我们可以改变自己的命运，实现阶层跃迁。
（2）介绍学习方法a.制定学习计划，合理安排时间。
b.抓住课堂，积极参与讨论。
c.做好笔记，及时复习。
d.培养兴趣，提高学习动力。
e.学会合作，共同进步。
3.案例分析（1）分享成功人士的学习故事，如：马云、马化腾等。
（2）分析身边同学的成功案例，让他们分享学习经验。
4.互动环节（1）分组讨论：如何将所学应用到实际学习和生活中？（2）小组分享：每个小组选取一位代表，分享讨论成果。
（2）引导学生反思自己的学习习惯和方法，找出不足之处，制定改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于学习重要性的心得体会。
2.制定一个适合自己的学习计划，并严格执行。
五、教学反思2.根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.关注学生的学习进度，及时发现和解决问题。
4.激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。
5.培养学生的自主学习能力，让他们在学习中不断成长。
通过本节课的教学，让学生认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法，激发学习兴趣，为今后的学习和人生奠定坚实基础。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长提供有力支持。
重难点补充：一、教学重点：让学生认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法。
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《劝学》教案(优秀4篇)
《劝学》教案（优秀4篇）《劝学》课教案篇一【教学目的】一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。
【教学设想】一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。
同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
【教时安排】用两课时教完。
课前要求学生对照注释初读课文。
第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。
第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。
第一课时教学要点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。
教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的'道理。
2．简介作者：（见教参）3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
4．范读课文，学生正音正字。
5．指导学生处理文字词句中的疑难问题。
中职试讲语文劝学教案模板
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确理解《劝学》一文的主旨，掌握文中关键词句的含义，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、总结等方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对学习的热爱，树立勤奋好学的精神，培养学生的意志品质。
教学重点：1. 理解《劝学》一文的主旨。
2. 掌握文中关键词句的含义。
教学难点：1. 理解文中比喻、排比等修辞手法的作用。
2. 将学习到的道理运用到实际生活中。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《劝学》的作者荀子及其作品背景。
2. 提问：同学们，你们知道什么是劝学吗？为什么学习如此重要？二、新课导入1. 学生自由朗读课文，圈画出自己认为重要的句子。
2. 教师根据学生朗读情况，引导学生总结课文大意。
三、课文分析1. 教师带领学生分析课文，讲解重点词语、句子。
- 重点词语：学不可以已、锲而不舍、朽木不折、金石可镂等。
- 重点句子：学不可以已，青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2. 讨论比喻、排比等修辞手法的作用。
- 例如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了学习的重要性。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结《劝学》一文的主旨：劝勉人们要勤奋学习，不断进取。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的困难及解决方法。
五、拓展延伸1. 教师提出问题：如何将《劝学》中的道理运用到实际生活中？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
六、课后作业1. 撰写一篇关于《劝学》的学习心得。
2. 搜集关于劝学的名言警句，进行整理。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、总结等方法，让学生深入理解《劝学》一文的主旨，掌握文中关键词句的含义。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸环节，让学生将学习到的道理运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
《劝学》(教学设计)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块上册)
《劝学》教案（教学设计）一、学习目标1、能解释文中重要的实词、古今异义词，识记通假字，准确指出文言现象。
（重点）2、梳理文脉，明确文旨，并学会运用本文的比喻论证、对比论证手法。
（难点）3、形成积极向上的人生观与学习观。
二、教学过程（一）导入培根说过，知识就是力量，高尔基也说，“书籍是人类进步的阶梯”，这些都说明了学习的重要性，可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能，我们所要研究的就是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
关于这一点，早在两千多年前，著名的大思想家、教育家荀子所作的《劝学》就为我们指明了方向，今天，就让我们一起来学习这篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。
（二）文学常识1.作者荀子（约前313—前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家。
时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
他反对迷信天命鬼神，提出人定胜天的思想；同时提出“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。
强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2.解题“劝”是“劝勉”的意思，文章中作者勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
3、背景作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一致，即主张通过教育来培养“士”“君子”“圣人”。
中职语文 劝 学 教案
劝学教学目标一、知识教育目标：1．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。
2．掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
二、能力训练目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
2．理解文言词语和句式的能力。
3．理清文章思路，把握中心的能力。
三、德育教育目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
教学设想一、抓住文眼，定好教眼。
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。
抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。
四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
教学时数四课时第一课时教学重点：作者介绍，通读课文教学过程一、提示本文教学目标。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍荀子（约公元前 313—前 238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。
汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。
战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
劝学中职教案
第四段文言知识点归纳：
（1）实词
神明自得：人的智慧 圣心备焉：圣人之心，通明的思想
不积跬步：古代称跨出一小步为“跬” 用心躁也 浮躁，不专心
（2）虚词
风雨兴焉：兼词，于此 圣心备焉：语气助词
（3）词类活用
1、上食埃土，下饮黄泉： 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”
（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。
四，检查预习—读准字音 并播放示范朗读 学生自主学习 小组讨论 评议 ?疏通文意 教师适当指导
2
１、?首先，听录音范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
２、?齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。
３、学生个别朗读课文，?根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。４、?这篇文
言文较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的
第二课时
一，研习第三段： 学--议--评--练
步骤：齐读一二三段后，由学生自主合作，结合注释疏通本段文意，并由学生自由发言，
提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。 如果学生没提出疑问，那么就提
问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固
提升。
二，课文互动探讨分析：
其曲中规 曲:形作名,曲度、弧度
3
木直中绳，輮以为轮 輮:动词的使动 使…弯曲 4，古今异义（古/今） 1、劝学: 勉励/规劝、劝戒 2、輮以为轮: 把…做成/认为 3、金就砺则利: 金属做成的刀剑/金子 4、君子博学而日参省乎己：检查/参加、加入 5，特殊句式 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句式 青，取之于蓝 介词结构后置 七，课堂练习：指名学生上台翻译句子 然后由学生评议 教师再点拨翻译要领. 1，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。 2，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。
《劝学》的文言文教案
《劝学》的文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《劝学》全文。
2. 能够分析并掌握文言文的基本语法和修辞手法。
3. 能够解释并运用文中的重点词汇和成语。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、背诵和翻译等方式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 通过小组讨论和课堂讲解，培养学生的批判性思维和分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生树立正确的学习态度，培养勤奋刻苦的学习精神。
2. 培养学生对传统文化和经典文学的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《劝学》是唐代文学家韩愈的一篇散文，旨在劝勉人们勤奋学习，追求道德和智慧。
2.2 课文注释1. 解释文中出现的生僻词汇和成语。
2. 解释文中的重点句子和修辞手法。
2.3 课文翻译1. 翻译文中的重要段落和句子。
2. 讨论并解释翻译中的难点和疑点。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 通过介绍韩愈的生平和文学地位，引起学生对《劝学》的兴趣。
2. 引导学生思考学习的重要性和方法。
3.2 朗读课文1. 组织学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 引导学生感受文言文的韵律美和节奏感。
3.3 讲解课文1. 讲解文中的重点词汇和成语，解释其含义和用法。
2. 分析文中的修辞手法和句子结构，帮助学生理解文意。
第四章：作业与评价4.1 作业1. 要求学生背诵课文，并进行默写练习。
2. 布置相关话题的作文，要求学生运用课文中的知识和观点。
4.2 评价1. 通过课堂提问和默写测试，检查学生的学习效果。
2. 通过作文批改和小组讨论，评估学生的分析和应用能力。
第五章：教学延伸5.1 相关阅读推荐学生阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《马说》等，进行比较和分析。
5.2 课堂讨论组织学生讨论《劝学》中的观点和思想，联系实际生活和自己的学习经验。
5.3 文化探究引导学生了解《劝学》的文化背景和历史意义，探讨其对现代社会的启示。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
中职劝学教案通用(十篇)
中职劝学教案通用(十篇)中职劝学教案篇一《孙权劝学》教案1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、学习一些文言实词和虚词的用法，进步自学才能。
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
学习安排：二课时自主学习㈠理解作品：㈡、读译课文，理解文意1、读一读:学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
根据提示，读出下面句子的正确的语气。
a '卿今当涂掌事，不可不学！'〔语重心长，谆谆告诫〕b '孤岂欲卿治经为博士邪！'〔反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
〕c '卿言多务，孰假设孤？'〔反问句。
否认吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
〕d '卿今者才略，非复吴下阿蒙！'〔感慨句，惊讶赞叹的语气〕e '大兄何见事之晚乎！'〔感慨句，带有自豪的语气。
〕2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
①疑难词语探究：以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。
②理解以下句子的含义。
a蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的目光来对待。
也作“刮目相看”：刮：擦。
摩。
刮目：擦眼。
待：相对待。
3、议一议：①鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?②吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样说明的?③为什么“士别三日，即更刮目相待。
”⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?〔与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
〕二、导学过程㈠、小组展示㈡合作探究，互动释疑1、合作探究：①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?③“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
【中职】高中语文(高教版2023基础模块上册)第6.2课《劝学》教案
劝学一、教学目标1.掌握重点文言知识，积累文言词语，加强对文言词句、语段、篇章的理解。
2.了解荀子的观点主张和《劝学》思想内容，认识议论表达的语段结构和篇章结构。
3.准确把握文章的论证方法，体会主要说理特点的妙处，激发学生学习兴趣。
二、教学重点1.掌握重点文言知识，积累文言词语。
2.了解荀子的观点主张和《劝学（节选）》思想内容三、教学难点：准确把握文章的论证方法，体会主要说理特点的妙处。
四、教学方法：诵读法、集体阅读法、点拨法、交流讨论法五、教学过程：（一）导入春秋战国是一个风云变幻的时代，诸侯纷争，战事不断，局势跌宕，然而中国古代的思想文化此时却达到了一个高峰。
诸子蜂起，百家争鸣，让当时的天空星光璀璨。
这些巨擘大多都有代表作品——《道德经》《墨子》《论语》《庄子》《荀子》。
《论语》的第一篇是《学而篇》，开篇就是大家熟悉的：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”《劝学》是《荀子》的第一篇，那么，这样安排有何用意呢？《论语》的首篇是《学而》，表示儒家对“学”十分重视。
《劝学》就是勉励人们努力学习。
“劝”是鼓励的意思。
“劝学”这个古老的命题，自孔子及其弟子，到荀子之时经过几代人的阐述。
荀子作为儒家的重要人物，也延续这一传统。
荀子认为人性本恶，人必须经过后天的教化，对天性加以人为的改造，才能使人性向善。
《荀子》的第一篇是《劝学》，就是为了突出“学”的重要性。
唐颜真卿的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”这是唐朝颜真卿笔下的《劝学》，那战国时期的荀子是如何“劝学”的呢？今天我们一起来学习荀子的《劝学》。
（二）解题1.那么“劝学”二字是什么意思呢？很多人一看到“劝学”二字，就以为是“劝说学习”的意思。
我们看一下注释，是这样吗？鼓励和劝说有什么区别？劝：形声字。
“劝”的本义是鼓励、勉励。
小篆作图1，从力，雚（guàn）声。
劝学中职试讲教案模板
课时：1课时年级：中职一年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能目标：理解《劝学》一文的基本内容，掌握文中关键词句的含义。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 理解《劝学》一文的基本内容。
2. 掌握文中关键词句的含义。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 分析文章的论证方法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者荀子及其在文学史上的地位。
2. 提出问题：“学习的重要性在古代文人的眼中是怎样的？”二、新课导入1. 学生自由朗读《劝学》一文，初步感知文章内容。
2. 教师引导学生找出文章中的关键词句，如“积善成德”、“学不可以已”等，并解释其含义。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：“文章中为什么说‘积善成德’？”2. 学生分组讨论，各抒己见，教师引导学生总结文章中心思想。
3. 教师点评学生的讨论，总结文章的主旨：劝导人们要不断学习，积累善行，成为有道德的人。
四、分析论证方法1. 教师引导学生分析文章的论证方法，如类比、举例、对比等。
2. 学生举例说明文章中的论证方法，教师点评并总结。
五、情感体验1. 教师引导学生思考：“在现实生活中，我们应该如何做到‘积善成德’？”2. 学生分享自己的看法，教师总结并强调学习的重要性。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调《劝学》一文的主旨。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于学习重要性的短文。
七、板书设计1. 标题：《劝学》2. 作者：荀子3. 中心思想：劝导人们要不断学习，积累善行，成为有道德的人。
4. 关键词句：积善成德、学不可以已5. 论证方法：类比、举例、对比八、课后作业1. 阅读相关资料，了解荀子的生平及其作品。
2. 撰写一篇关于学习重要性的短文，字数不少于500字。
教学反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、分析等方式，使学生初步掌握了《劝学》一文的基本内容，理解了作者的思想感情。
中职语文教学劝学教案模板
#### 教学目标1. 知识与技能：- 理解《劝学》中荀子的主要观点，掌握文中重要实词、虚词的含义和用法。
- 学习并运用比喻论证、对比论证等修辞手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生理解和分析文言文的能力。
- 引导学生通过小组合作，探讨学习的意义和重要性。
3. 情感、态度与价值观：- 培养学生勤奋学习、积极进取的精神。
- 引导学生认识到学习对于个人成长和社会发展的重要性。
#### 教学重点- 理解《劝学》的中心论点，即学习的重要性。
- 掌握文中比喻论证、对比论证的运用。
#### 教学难点- 深入理解文中比喻的深层含义。
- 结合现实生活，探讨学习的重要性。
#### 教学准备- 教师准备《劝学》的课文、课件、多媒体设备。
- 学生预习课文，查阅相关资料。
#### 教学过程##### 第一课时一、导入新课- 提问：什么是学习？学习有什么意义？- 引导学生思考，激发学习兴趣。
二、自主学习- 学生自读课文，勾画生字词，查阅词典，理解文意。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、朗读课文- 学生分组朗读课文，注意停顿、语气、节奏。
- 教师点评，指导朗读技巧。
四、分析课文- 学生分组讨论，分析课文中的比喻论证、对比论证。
- 教师引导学生理解比喻的含义，分析对比论证的作用。
五、课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调学习的重要性。
##### 第二课时一、复习导入- 回顾上节课的内容，提问学生关于学习重要性的理解。
- 引导学生思考，如何将学习与实际生活相结合。
二、深入探讨- 学生分组讨论，结合自身实际，探讨学习的意义和重要性。
- 教师参与讨论，引导学生深入思考。
三、案例分析- 教师选取典型案例，分析学习对于个人成长和社会发展的作用。
- 学生分析案例，分享自己的看法。
四、总结提升- 教师总结本节课的学习内容，强调学习的重要性。
- 学生总结自己的学习心得，制定学习计划。
五、作业布置- 完成课后练习题，撰写一篇关于学习的作文。
《劝学》教案7篇
《劝学》教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.2《劝学(节选)》教学设计中职语文高教版(2023)基础模块上册
《劝学》教学设计一、教材分析本课是《语文》（基础模块）第六单元中的课文。
《劝学》是在学生学习了《<诗经>二首》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》抒情性散文和记录体类散文基础上的说理性散文。
本课采用探究法、诵读法、任务驱动法等讨论和实践相结合的教学方法，利用提出“荀子如何劝学，我们又该如何学习？”和“学习与梦想有什么联系？”这两个问题，创设相应的教学情境来引导学生共同参与课堂，从而培养学生学习文言文的能力，以及协作、探究、创新、自主学习的能力。
通过自主、小组合作、体验式学习，学生不只是掌握了文中的文言知识，同时端正对学习意义的认识，树立通过努力学习去实现梦想的正确学习观。
二、教学对象分析1、教学对象是中职12级商务英语专业1206班学生，共31人。
2、学生已掌握了一定数量的文言知识，能背诵、会翻译某些文章；接触过议论性散文；掌握了一些阅读和欣赏的方法。
3、学生对乏味的文言文兴趣低，鉴赏能力较弱，知识的储备、方法技巧的掌握较零散。
4、本专业的学生对语文课还是有兴趣的，大部分学生心理上有表达自我、展现个性的愿望。
三、教学目标1、知识与能力目标：掌握文中重要的文言基础知识。
2、过程与方法目标：以诵读培养语感，提高学生学习文言文的能力。
掌握本文论证方法。
3、情感态度与价值观目标：⑴引导学生端正对学习意义的认识，树立通过努力学习去实现梦想的正确学习观。
⑵把职业理想和中国梦、个人梦结合起来，实现终身学习。
⑶培养学生积极参与的精神和实践、探究、创新的能力。
四、教学重点和难点重点：诵读、培养文言语感、掌握论证方法。
难点：掌握本文的文言知识，读懂文本；掌握论证方法；理解荀子学习观，领会学习的意义。
五、教学准备1、教学授课学时数：2课时2、材料准备：有网络的多媒体教室；《语文》教程课本和练习册；《劝学》自制幻灯片课件；诵读音频、视频及小剧本3、组织课前调查问卷。
设计如下问题：你喜欢哪种学习文言文的方法？你认为自己班级的教师如何教文言文？你们喜欢哪种教法？学习与梦想有什么联系？教师在课堂上以调查问卷的形式初步了解学生的学习情况和知识程度。
《劝学》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解《劝学》一文的中心思想，掌握作者的观点和论证方法。
2. 培养学生阅读古文的能力，提高文言文的鉴赏水平。
3. 培养学生的思考能力，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观。
教学重点：1. 理解《劝学》的中心思想。
2. 掌握作者的观点和论证方法。
教学难点：1. 理解文章中的比喻、排比等修辞手法。
2. 培养学生的思考能力，引导学生关注社会现实。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道哪位古代文学家提出了“学不可以已”的观点吗？2. 引导学生回答：荀子。
3. 介绍《劝学》一文的背景和作者。
二、新课导入1. 请学生朗读课文，注意停顿和节奏。
2. 提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。
3. 学生回答后，教师进行总结和点评。
三、分析文章结构1. 介绍《劝学》一文的写作结构，分为三个部分：开头、主体、结尾。
2. 分析开头部分，概括作者提出“学不可以已”的观点。
3. 分析主体部分，分别从学习的重要性、学习的方法、学习的态度三个方面论述。
4. 分析结尾部分，总结全文，强调学习的重要性。
四、探讨作者观点1. 提问：同学们，你们认为作者的观点正确吗？为什么？2. 学生讨论后，教师进行总结：作者的观点是正确的，因为学习是人类不断进步的源泉，只有不断学习，才能适应社会的发展。
五、联系实际1. 提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些困难？是如何克服的？2. 学生分享自己的学习经验，教师引导学生关注社会现实，树立正确的人生观。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调学习的重要性。
2. 布置作业，要求学生课后阅读《劝学》全文，思考作者的观点和论证方法。
教学反思：本节课通过讲解《劝学》一文，让学生了解了作者荀子的观点和论证方法，提高了学生的文言文鉴赏水平。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的学习经验，培养了思考能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个性化需求，提高课堂教学效果。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握《劝学》一文中的生字词，如：砺、砺、毅、砭等。
劝学中职教案
《劝学》教学设计【教学目标】1.了解《荀子》及相关知识。
2.积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。
3.引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
5.学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
6.背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。
【教学重点】引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
【教学难点】引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，感受其强大的说服力。
【教学方法】《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，文中运用了大量的比喻，且句式整齐、节奏和谐，故教学中主要采用多层次诵读、听说读写相结合的方法引导学生理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
其次通过指导学生探讨交流、分析评价来学习本文比喻论证、对比论证的方法。
【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（教师制作课件，并布置预习作业）1.学生查阅有关荀子及《荀子》的基本知识。
2.熟读课文，疏通文中字词，思考课后练习。
3.搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。
（以上任务要求学生课外完成，课内交流。
）第一课时本课时主要通过四步助读法完成教学目标。
即第一步：检查课前朗读情况，正音、正字；第二步：指导朗读，掌握语气、节奏；第三步：理解朗读，把握文意；第四步：自由朗读，尝试背诵。
一、课文导入有一句话说：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止、夜朗自大。
亲爱的同学们，你们作为二十一世纪的青年，在这个科学技术突飞猛进的时代，你们是如何看待学习的？（稍作停留，允许学生自由发言）今天让我们一起走进荀子的《劝学》。
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一、文学及文体常识
《劝学》作者是_，也叫，后世尊称他为，战国后期赵国人，著名思想家、文学家，属于_____学派。在《劝学》这篇文章里，作者较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。
课文从中选取了三段，着重论述了学习的和学习应持的。文章紧扣这一中心论点来论证，反复阐明了人的、、不是天生就有的，而是由学习和积累取得的。
3、语法分析法：句子的结构是固定的，组合是有规律的，对句子的结构进行语法分析，可以帮助我们确定语境中的意义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，我们就可以根据它们在句子中的位置，推知它们的词性，进而推断它们的意义。
4、成语对应法：在成语中保留了大量的文言词义，平时多掌握一些成语的意义、用法，对判断文言词义是很有帮助的。
（3）君子博学而日参省乎己
（4）积善成德
3、判断下列文言句式
（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强
（2）青取之于蓝，而青于蓝，冰，水为之，而寒于水
（3）虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也
（4）君子生非异也，善假于物也
4、找出下列句中的古今异义词并解释
（1）君子博学而日参省乎己
（2）蚓无爪牙之利
（3）上食埃土，下饮黄泉
5、联想推断法：试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同。如“公父母春秋高”中“春秋”一词，我们就应联想到《谭嗣同》中“春秋三十有三”一句，即可推断出是指“年龄”的意思。
另外，在考场上，还应该注意看清题目要求，明确思考角度，利用排除法，由易到难，逐步确定词义。
（4）非蛇鳝之穴无可寄托者
（5）用心一也
5、名句默写
（1）青，，；冰，水为之而寒于水。
（2）积土成山，风雨兴焉；，，圣心备焉。
（3）锲而舍之，朽木不折；，金石可镂。
（4）故不积跬步，；不积小流，无以成江海。
（5），则知明而行无过矣。
（6）吾尝终日而思矣，；，不如登高之博见也。
整合提高篇
一、一词多义
【绝】
课文三个段落从各自不同的角度论证中心论点：第一段从；第二段从；第三段从，提出了三点：要、要、要。
二、写出下列加点的字词的拼音
1．木直中绳2．金就砺则利3．须臾之所学
4．而闻者彰5．假舟楫者6．君子生非异也
7．声非加疾也8．故不积跬步9．骐骥一跃
10．驽马十驾11．功在不舍12．锲而舍之
13．金石可镂14．用心躁也15．假舆马者
1、楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里
2、大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝
3、率妻子邑人来此绝境
4、佛印绝类弥勒
5、而心目耳力俱穷，绝无踪响
6、非能水也，而绝江河
7、绝代
8、绝伦
9、不如早与之绝
10、抢呼欲绝
11、以为妙绝
12、独与迈乘小舟至绝壁下
【强】
1、挽弓当挽强，用箭当用长
2、乃自强步，日三四里
3、蚓无爪牙之利，筋骨之强
3、大臣犯法，无所宽假
4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌
5、假令仆伏法受诛
6、汉人未可假大兵权
7、假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛
【疾】
1、君有疾在腠理
2、疾痛惨怛，未尝不呼父母也
3、屈平疾王听之不聪也
4、寡人有疾，寡人好色
5、庞涓恐其贤于已，疾之
6、举疾首而相告曰
7、虽乘奔御风不以疾也
8、顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰
《劝学》（节选）一文中共有16个“而”，“而”是高考必考的18个文言虚词中的重点，现将《劝学》中的“而”的用法和意义归类如下：
16．跂而望矣17．虽有槁暴18．蟹六跪而二螯
19．日参省乎已20．輮以为轮21．靛青蓼蓝
三、知识积累
1、通假字（找出下列句中的通假字并解释）
（1）鞣使之然也
（2）虽有槁暴，不复挺者
（3）君子生非异也
（4）则知明而行无过矣
2、词类活用（找出下列句中活用的词并解释）
（1）假舟楫者，非能水也
（2）上食埃土，下饮黄泉，用心一也
（二）强化方法
在掌握有足够量的实词以后，具体的解题过程中还应该注意方法的强化训练。具体来说应该注意运用以下几种方法：
1、语境分析法：词义是不定项的，许多词语都具有多种意义，语境是相对稳定的，根据上下文，通过分析语境就可以帮助我们确定词义。
2、结构分析法：文言文中排比句、对偶句、并列语句等对举的语言现象很多，这种两两、双双的语言对举现象，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可推知未知词语的词性、词义。
《劝学》复习学案NO1
命制：宋凌筱 审核：张志升时间：2011-6-14 班级学号姓名
文言文复习方法指津
（一）注重积累
1、充分重视课本，重视最基本的文言实词的积累。近十年高考中所考查的42个单音节实词中，属于课本所列的文言实词词语表中的有14个，占30%，其余的28个也大多是课文中出现过，能找到出处的。
4、策勋十二传，赏赐百千强
5、如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣
【望】
1、吾令人望其气，皆为龙虎
2、日夜望将军至，岂敢反乎
3、则请立太子为王，以绝秦望
4、先达德隆望尊，门人弟子填其室
5、在丁卯三月之望
6、并、汾乔木，望秋先陨
7、吾尝而望矣，不如登高之博见也
8、若望仆不相师
【假】
1、以是人多以言文阅读练习中的实词积累。对文言文阅读材料和练习中出现的实词，要及时进行整理、归纳，以不断丰富扩大词汇量。
3、整理归纳古今同形的复音词。近两年注重对古今同形的复音实词的考查，因此应该注意对这类词语的整理归纳。如：卑鄙、猖獗、城市、窗户、聪明、地方、风流、横行、婚姻、结束、具体、可怜、前进、青春、痛恨、形容、批示、行为、寻常、宣言，等等。
复习目标
1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2、积累掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
3、理解从三个角度论述中心论点的方法。
4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
9、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
【致】
1、致敬亭于幕府
2、一篇之中三致志焉
3、假舆马者，非利足也，而致千里
4、家贫，无从致书以观
5、此人可就见，不可屈致也
6、以致天下之士，合从缔交，相与为一
7、女行无偏斜，何意致不厚
8、衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算
9、先享无穷逸致矣
10、是我于花之未开，先享无穷逸致矣
二、文言虚词“而”