最新高一语文群英会蒋干中计
群英会蒋干中计故事梗概300字
群英会蒋干中计故事梗概300字《群英会蒋干中计故事梗概300字》篇一嘿，《群英会蒋干中计》这事儿可老有意思了。
话说曹操那边想要打探东吴这边的军情，就派蒋干这个傻愣愣的家伙去了。
蒋干还觉得自己特牛，能把事儿办得妥妥当当的。
蒋干到了东吴，周瑜那可是个机灵鬼儿啊。
周瑜就摆了个群英会，把蒋干招待得看似热热闹闹的。
那些东吴的将领们一个个看起来都雄赳赳气昂昂的，蒋干心里可能就有点发虚了。
晚上周瑜还假装和蒋干同榻而眠，故意把伪造的蔡瑁、张允的降书放在显眼的地方。
蒋干呢，就像个小偷似的，看到降书眼睛都放光了。
他也不想想这会不会是个圈套，可能他觉得自己捡到宝了。
他慌慌张张就拿着这降书跑回曹操那儿去了。
曹操一听，那是火冒三丈啊，立马就把蔡瑁、张允给砍了脑袋。
我就想啊，蒋干这智商是不是欠费了？他难道就没想过周瑜那么聪明的人，会这么轻易就让他得手？这蒋干啊，真真是被周瑜耍得团团转，像个没头的苍蝇似的。
《群英会蒋干中计故事梗概300字》篇二《群英会蒋干中计》，这可真是一个充满戏剧性的故事啊。
曹操让蒋干去东吴刺探军情，蒋干就像个被赶鸭子上架的倒霉蛋儿一样去了。
他到了东吴的地盘，就像进入了一个未知的神秘世界。
周瑜呢，那是早有准备，就像一个狡猾的猎人，在等着蒋干这个小猎物上钩。
群英会上，那场面可热闹了，大家喝酒吃肉，看起来其乐融融。
可蒋干心里啊，那是七上八下的，他眼睛滴溜溜地转，想找出点什么情报来。
周瑜故意让蒋干看到那些兵强马壮的东吴将士，蒋干也许当时就在想：“妈呀，这东吴咋这么厉害呢？”晚上的时候，蒋干偷了那封假降书，我都想问问他了：“你咋就这么傻呢？”他就这么轻易地相信了周瑜的计谋。
回到曹操那儿，曹操也是个急性子，也不仔细调查调查，就把蔡瑁、张允给咔嚓了。
我觉得蒋干啊，就像是一个蹩脚的演员，被周瑜牵着鼻子走，在这场智谋的较量中，输得一败涂地。
这也告诉我们啊，做事儿得动动脑子，可不能像蒋干似的这么莽撞和轻信。
《群英会蒋干中计故事梗概300字》篇三《群英会蒋干中计》哟，这里面的事儿可多了去了。
高中语文高一语文上册《群英会蒋干中计》教案、教学设计
4.激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的审美情趣，提高生活品质。
5.引导学生关注社会现实，树立正确的人生目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总字数：1010字
二、学情分析
针对本章节《群英会蒋干中计》的教学，考虑到学生的实际情况，进行以下学情分析：
3.思考作业：
-思考课文中的人物形象、叙事手法等，结合自己的生活实际，谈谈从中得到的启示。
-分析《群英会蒋干中计》中的智谋策略，尝试将其运用到自己的生活和学习中，解决问题。
4.合作作业：
-小组内分工合作，搜集关于三国时期的历史资料、成语典故等，进行整理、分享。
-以小组为单位，编排一场关于《群英会蒋干中计》的短剧，培养学生的团队协作能力和文学创作能力。
3.情感态度：学生对文学作品的兴趣较浓，但对文言文可能存在恐惧心理，觉得难以理解。因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，消除学生的恐惧心理，引导学生积极参与课堂活动。
4.学习方法：学生在学习过程中，可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主探究和合作学习的能力。教师应引导学生运用已有的知识和学习方法，学会自主学习、合作探究，提高学习效率。
-提高学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；
-引导学生从不同角度审视作品，培养批判性思维和创新意识；
-运用多媒体教学手段，提高学生对课文内容的理解和感受。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；
1.学生背景：高一学生经过初中的学习，已经具备一定的文言文阅读基础，但文学鉴赏能力、文言文阅读理解能力仍有待提高。此外，学生对三国时期的历史背景及人物了解有限，需要教师在教学中加以引导和补充。
《群英会蒋干中计》课件
这个PPT课件将带您深入了解《群英会蒋干中计》的故事，揭示背后的智谋 与决策，以及给我们带来的启示。
背景介绍
1 群英会概述
讲述了三国时期蒋干使用谎报军情和伏击计等计谋，成功中计了司马懿和关羽，一举扭 转了战局。
2 蒋干的身份和背景
蒋干是刘备的丞相顾命大臣，在战略和计谋方面具有独特的见解和能力。
感悟
通过《群英会蒋干中计》的故事，我们可以认识到 智谋在战争中的重要性，以及对于个人、企业或者 国家等不同方面的启示。
对于个人、企业或者国家等方面的启示
该故事提醒我们要善于思考和运用策略，充分发挥 自身潜力，应对各种挑战和困境。
蒋干的成功经验与教训
蒋干的成功在于善于运用谎报和计谋战术，但也需要注意计策泄漏和计谋被识破的风险。
对军事谎报的思考
军事谎报作为一种战略手段，既具有可行性，又需要谨慎使用以避免产生负面后果。
对计谋策略的思考
蒋干的计谋展示了灵活和独特的战略思维，我们可以从中汲取启示，运用巧妙的策略应对各 种挑战。
总结
Hale Waihona Puke 要内容1开局一波操作——谎报军情
通过虚假的军情报告，蒋干成功让司马懿产生错误的判断，并在关键时刻发起反 击。
2
狙击关羽——伏击计
蒋干运用伏击计将关羽逼入困境，迫使其丢盔弃甲，最终斩杀了这位无敌的武将。
3
慑服貂蝉——罗刹阵
为了慑服貂蝉，蒋干利用罗刹阵的奇特布局，瓦解了貂蝉的危机，赢得了胜利。
教训与启示
高一语文教案《群英会蒋干中计》教案
《群英会蒋干中计》教案一、教学目标(一)了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
(二)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
(三)学习人物性格个性化的写作方法：1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2．运用生动的细节描写突出人物性格。
3．以环境气氛烘托人物性格。
二、教学重点难点(一)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
(二)学习人物性格个性化的写作方法。
三、教学设想(一)因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。
在理解语言文字方面应多用些时间。
(二)事先组织学生看“三国”的有关录像，熟悉课文、培养兴趣。
(三)分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。
情节重点放在5—8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。
教学课时：2课时。
四、教学手段：多媒体。
五、教学过程教师活动（一）、导入1.今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。
《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。
它的作者是元末明初的罗贯中。
《三国演义》取材于重大的历史事件。
描写从东汉到晋统一约1XX年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。
它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。
（可看一下课后“思考与练习三）《三国志》是陈寿编写的一部史书。
罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。
这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的矛盾斗争。
小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。
群英会蒋干中计阅读理解
群英会蒋干中计阅读理解《群英会蒋干中计阅读理解》篇一读《群英会蒋干中计》这篇文章，就像是在看一场精彩绝伦又充满戏剧性的大戏。
刚看到蒋干这个人物的时候，我就想，这人怕不是个“铁憨憨”吧。
他大摇大摆地跑到周瑜的地盘，还觉得自己能凭借着和周瑜那点旧交情，把周瑜给忽悠了。
嘿，这就有点自不量力了。
周瑜呢，那可是个聪明绝顶的主儿，蒋干在他面前就像一只小绵羊闯进了狼群。
我觉得周瑜这一招群英会设得特别妙。
你想啊，那宴会上，大家推杯换盏，热闹非凡。
周瑜就跟蒋干说：“兄弟啊，咱们今天只谈友情，不谈公事。
”蒋干呢，可能心里还在打着小算盘，嘴上却只能应和着。
这时候的蒋干就像个被人牵着鼻子走的木偶，还不自知呢。
当周瑜假装喝醉了，拉着蒋干同榻而眠的时候，我都忍不住要笑出声来。
蒋干啊蒋干，你怎么就这么天真呢？周瑜这明摆着是在给你下套啊。
可是蒋干呢，还真就上钩了。
他半夜起来偷那封信的时候，我都想冲进书里去摇醒他，告诉他：“你可长点心吧，这哪有这么容易得到的机密啊？”不过话说回来，蒋干也挺可怜的。
他本来也是想为曹操立功，结果却被周瑜耍得团团转。
这就好比一个人满怀信心地去参加一场比赛，结果发现自己从一开始就掉进了对手设好的陷阱里，那种挫败感肯定不好受。
也许蒋干回去面对曹操的时候，心里还在想：“我怎么就这么傻呢？”可是这世上可没有后悔药吃。
从这个故事里，我还想到了在我们生活中，也有很多像蒋干这样的人。
总是自以为很聪明，轻易地就相信别人的话，结果被人骗得晕头转向。
我自己有时候可能也会这样，听到一些好听的话就飘飘然了，忘记了去分辨真假。
就像有一次，有人跟我说有一种学习方法可以让我快速提高成绩，我当时就信以为真，结果花了好多时间去尝试，才发现根本没什么用。
这时候我才明白，不能轻易地相信那些看起来很诱人的东西，就像蒋干不能轻易相信周瑜的“友情”一样。
这篇文章真的是越读越有意思，每读一次都能有新的发现。
它就像一面镜子，让我们看到自己的愚蠢，也让我们学会更加聪明地应对生活中的人和事。
群英会蒋干中计的译文
群英会蒋干中计的译文
以下是《群英会蒋干中计》的译文：
话说在三国那阵子，曹操手底下带着大军跟东吴在长江两边对着干。
曹操这边有个叫蒋干的家伙，自个儿觉着跟东吴那边的周瑜是老同学，能凭着这层关系去劝降周瑜。
曹操一听，觉得这主意不错，就让蒋干去了。
蒋干呢，就打扮得人
模狗样地坐船去了东吴。
周瑜一听说蒋干来了，心里头就有数了，晓得这家伙是来当说客的。
于是就摆下了酒席，好好招待蒋干。
酒喝得正高兴的时候，周瑜故意领着蒋干在军营里头到处溜达，让
他瞅瞅自己这边兵强马壮，将士们一个个精神头十足。
蒋干心里头就
有点发毛了。
晚上睡觉的时候，周瑜故意装醉，还说些梦话，好像是故意让蒋干
听见。
蒋干呢，心里头着急，翻来覆去睡不着。
半夜里，蒋干偷偷起来，瞧见桌子上有封信。
打开一看，哎呀妈呀，原来是蔡瑁、张允写给周瑜的投降信。
蒋干吓得赶紧把信揣怀里，寻
思着这可是大功劳啊。
第二天一大早，蒋干就跟周瑜说要回去。
周瑜也不拦着，还送了他
一程。
蒋干回去以后，赶紧把信拿给曹操看。
曹操那个气啊，二话不说就把蔡瑁、张允给砍了。
等砍完了，曹操才反应过来，哎呀，坏了，中周瑜的计了！
这故事出自《三国演义》。
您瞧瞧，这蒋干自以为聪明，结果被周瑜耍得团团转，曹操也跟着吃了大亏。
这就告诉咱，做事可不能太自以为是，要不然就得像蒋干这样，被人给算计了还不知道呢！您说是不是这个理儿？。
高一语文《群英会蒋干中计》教案设计
高一语文《群英会蒋干中计》教案设计《群英会蒋干中计》节选自罗贯中《三国演义》第四十五回，下面是店铺给大家带来的高一语文《群英会蒋干中计》教案设计，希望对你有帮助。
高一语文《群英会蒋干中计》教案教学目标1、理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计。
2、分析在矛盾冲突中栩栩如生的人物形象。
3、培养学生读懂文本、理解文本的能力。
教学重点理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计。
教学难点1、分析矛盾冲突中的人物形象。
2、培养学生读懂文本、理解文本的能力。
教学方式讨论、点拨教学手段多媒体教学课时1课时教学理念语文究竟应该教会学生什么?我认为最主要的是让学生喜欢读书,学会如何读书。
教师不能就文本讲文本,而应该做思维的导向,让学生去“悟”。
“悟”字由“心”和“吾”组成,也就是说要用“我自己的心来领悟”,这样,知识才是学生自己的。
教学过程一、导入新课如果用一个词来概括《三国演义》的特点,那就是计谋。
比如在前不久学习的《失街亭》一文中,我们就了解了(攻心计、离间计、空城计),今天,再给大家介绍另一个计谋——反间计,《群英会蒋干中计》。
二、解题1、群英会,英雄豪杰们的聚会。
在文中指的是东吴的英雄豪杰。
2、中计,中反间计。
什么叫反间计?它和离间计不同,离间计是指离间敌方的将领,使他们有间隙。
而反间计是指利用对方的间谍,给敌方制造假情报,从而使其上当。
三、利用提示语读文本师:《群英会蒋干中计》是读本上的文章,属于自读课文。
读本和课本不一样,课本一篇文章完了,后面就是练习题。
而读本呢,后面则是一些帮助我们理解文章的小字。
在这个时候,这些提示语的内容就是帮助你读懂文章的老师,小吴这个时候就退居二线了,只能做做引导作用。
所以请同学们先看到读本87页的小字部分。
(师读,生勾画重点语句)四、理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计好了,我们再来看一下下一段。
(师读)这么看来,这一段就是在指导我们如何把握文章的情节和人物形象。
师: 全文的主线是什么?明确:定计、用计、中计是情节的主线。
新教材高中语文《群英会蒋干中计》教案说课稿
《群英会蒋干中计》说课稿一、说教材《群英会蒋干中计》是新教材－年级上册第六单元的－篇略读课文，该单元以“古代小说”为主题展开，旨在让学生了解中国古代小说的总体特征，了解古典小说的几部重要作品、作者以及相关的文学常识。
《群英会蒋干中计》选自古代历史演义小说的开山之作——罗贯中的《三国演义》，主要写了周瑜设计除掉蔡张二人，情节紧凑，人物形象鲜明是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：学习有关该小说的文学常识，以及文言文字词翻译等知识；2、能力目标：学习通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象的艺术手法；3、情感目标：了解中国古典长篇小说章回结构的特点，培养学生阅读古典名著《三国演义》的兴趣。
我将本课的教学重点确定为：运用多种手法塑造人物形象的方法，以及小说中组织和安排情节的艺术。
我将本课的教学难点确定为：学习鉴赏通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象的艺术手法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是启发式，点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是体验法，朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
另外本文是长篇小说的节选课文，读完该篇，学生定然对前后的故事情节怀有强烈的好奇心，鼓励学生利用课余时间，完整阅读这部长篇小说。
在阅读过程中，利用所学知识分析作品，既巩固了学习内容，又提高了文学欣赏品位。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程本课教时安排两课时第一课时1．从易中天说三国引入新课。
易中天《品三国》是一个文化热点，学生或多或少接触过，以此作为课文的导入，从而引起学生学习本文的强烈兴趣。
新课展开后，简单介绍《三国演义》的文学常识。
要求学生在记录同时完成识记任务。
2．朗读疏通课文在学生了解本文故事发生的时势背景之后，迅速解决正音问题。
高一语文教案群英会蒋干中计
群英会蒋干中计教学目标：1、运用课前读名著，查资料的方法，掌握小说的故事的情节。
培养学生阅读古典名著《三国演义》的兴趣。
2、学习本文在矛盾斗争中用人物自己的语言、动作和神态显现出人物性格的写作方法。
3、通过对关键字词的品味，深入体会做者运用生活细节描写，来突出人物性格的效果。
说明：小说的学习，虽然离不开对主题、情节、人物、环境、语言等方面的分析，但这些对高中学生来说已大体能把握。
因此，教学时应避易就难，避轻就重。
抓实一个点或几个点，分层阅读，深入思考，以小见大。
势必能激发学生的兴趣，开启学生的心智，活跃课堂氛围，引导学生从主动感知中提高阅读能力，感受古典小说非凡的艺术魅力。
教学重点和难点：重、难点：专题研读本文神态描写中的一字传神说明：通过人物形象的分析，让学生正确把握人物的性格特点，这是小说教学的关键。
这个重、难点的设置，既能培养学生敏锐的语言感悟能力，又能培养学生专题阅读的思维技巧，使学生在阅读中能自然而然地解决对人物形象把握的问题。
可谓一举两得。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课准备资料：《三国演义》“赤壁之战”的相关资料，老师略叙述《三国演义》的故事情节。
让学生试者结合自己的预习略述“赤壁之战”的故事情节。
引入文本，增强学生阅读文学名著的兴趣。
解题，初步感知文章内容问题：题目道出了小说的基本内容，“蒋干中计”，中了老同学周瑜之计。
但我们认真把握一下人物关系就会发现，真正中计的不是蒋干，而是曹操。
请同学们浏览课文，理清人物关系，证明一下老师的观点？游览课文，初步感知课文内容，理清文中的人物关系（主要矛盾关系及其两个层面）。
孙吴—曹魏周瑜—蒋干主动被动以上问题将学生引到具体可感的内容上，使学生学习目标明确，并能迅速把握文章主要内容和双方的人物关系研读文本，整体把握问题：1、蒋干绝非无能之辈，为何就轻易地钻进了周瑜的圈套？（这固然是蒋干急功近利，但主要还是因为周瑜摸准了蒋干的心理，先“堵”后“诱”的。
华师大版高中语文高一语文上册《群英会蒋干中计》教案及教学反思
华师大版高中语文高一语文上册《群英会蒋干中计》教案及教学反思一、教案1、教学目标•知识目标：通过学习本文，学生能够了解历史人物的形象和命运，理解历史的复杂性和朝政斗争的残酷性。
•能力目标：学生能够通过阅读和理解文章，掌握历史与文学的知识，提高综合分析和批判思维的能力。
•情感目标：培养学生对历史人物的尊重和对历史的热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2、教学内容安排（1）课前预习•学习历史人物蒋干的相关历史背景和故事。
•了解本文的作者和作品背景。
•阅读本文，初步分析本文的题材和文体特点。
（2）课堂教学•导入环节：通过小组合作的形式，让学生回答关于蒋干的历史文化知识，激发学生学习的兴趣和积极性。
•正文教学：引导学生通读全文，分析文章的叙述方式和语言特点，理解蒋干的命运以及其形象在文学中的表现。
•深入分析：通过反复阅读、思考和探讨，帮助学生掌握文章的核心内容和文学价值，提高分析和感悟的能力。
•综合评价：让学生个人或小组发表文章的结构、语言和主题的解读与评价，互相交流和分享。
（3）课后作业•仿写作业：让学生根据自己的理解和感悟，仿写类似的篇章，提高写作水平和创新能力。
•阅读拓展：推荐类似题材和文体的作品，加深学生对历史、文学和人性的理解。
3、教学方法本节课的学习方法和策略如下：•知识结构方式：首先让学生了解文学作品、历史文化和人物传记三者之间的关系，由浅入深地学习和探讨。
•合作学习方式：通过分组合作、小组讨论等形式，增强学生学习互动性和创造性，激发学生学习兴趣和动力。
•快速阅读方式：通过快速阅读理解和筛选，引导学生全面把握文章主题和关键信息。
•深入分析方式：通过多次深入分析和思考，帮助学生深刻理解文章的文学价值、人性思考和历史态度。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一系列的教学方法和策略，使学生在学习过程中充分理解文章的主题和文学背景，从而提高学生的分析能力和感悟能力。
在教学中，我们还遇到了一些困难和问题。
群英会蒋干中计ppt通用课件
问题探究1
周瑜为什么“毁书斩使”？ 回击挑衅 以示决心 激励士气
为什么从“毁书斩使”写起： 因为有此举才导致下文“三江口之战”，
才引出周瑜窥寨，才使之决计除蔡、张， 才会有反间之计
《群英会蒋干中计》
16
问题探究2
周瑜又是如何设计使蒋干对密信内容深 信不疑的？
1.密信：措辞设计周到备至，富有迷惑性。内容在 蒋干看来处处合乎情理
《群英会蒋干中计》
34
2、周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样暗 中设置圈套，让蒋干一步步靠近那封“密 信”？
《群英会蒋干中计》
①表面上亲热、拉近乎，使他放松警惕。 ②装醉，有机可乘。 “大笑畅饮” “佯醉大笑” “佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”
《群英会蒋干中计》
周瑜之“笑”
笑谓诸将曰：“说客至矣” 敏锐机智，将计就计，计划周密
笑曰：“…闻弦歌而知雅意”
笑挽其臂曰“…何速去也？”
大笑畅饮 擒纵自如，震慑对手，成竹在胸
佯醉大笑曰：“…不曾想有今日”
言罢大笑 豪放自信，躇踌满志，睥睨群雄
《群英会蒋干中计》
20
周瑜之“笑”
❖ 对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于 对其“笑”的描写。
❖ 这“笑”，有天赐良机的得意，有对愚笨对 手的嘲弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情 不自禁的炫耀。笑”中有心理，“笑”中有 性格，“笑”中有计谋，，“笑”中有成功。
23、关帝庙求子----走错了门
24、关公照镜子----自觉脸红
25、关公喝酒----不怕脸红
26、关公进曹营----单刀直入
27、关羽战李逵----大刀阔斧
《群英会蒋干中计》
33
轻松时刻 — 歇后语积累
罗贯中《群英会蒋干中计》原文、注释、译文及赏析
罗贯中《群英会蒋干中计》原文、注释、译文及赏析原文：群英会蒋干中计罗贯中却说周瑜回至寨中，……忽报曹操遣使送书至，瑜唤入。
使者呈上书看时，封面上判云：“汉大丞相付周都督开拆。
”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，掷于地上，喝斩来使。
肃曰：“两国相争，不斩来使。
”瑜曰：“斩使以示威！”遂斩使者，将首级付从人持回。
随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为右翼，瑜自部领诸将接应，来日四更造饭，五更开船，鸣鼓呐喊而进。
却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班荆州降将为前部，操自为后军，催督战船，到三江口。
早见东吴船只，蔽江而来。
为首一员大将，坐在船头上大呼曰：“吾乃甘宁也！谁敢来与我决战？”蔡瑁令弟蔡前进。
两船将近，甘宁拈弓搭箭，望蔡射来，应弦而倒。
宁遂驱船大进，万弩齐发。
曹军不能抵当。
右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。
曹军大半是青、徐之兵，素不习水战，大江面上，战船一摆，早立脚不住。
甘宁等三路战船，纵横水面，周瑜又催船助战。
曹军中箭着炮者，不计其数。
从巳时直杀到未时，周瑜虽得利，只恐寡不敌众，遂下令鸣金收住船只。
曹军败回。
操登旱寨，再整军士，唤蔡瑁、张允责之曰：“东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荆州水军，久不操练，青、徐之军，又素不习水战，故尔致败。
今当先立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，每日教习精熟，方可用之。
”操曰：“汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我？”于是张、蔡二人自去训练水军。
沿江一带分二十四座水门，以大船居于外为城郭，小船居于内，可通往来。
至晚点上灯火，照得天心水面通红。
旱寨三百余里，烟火不绝。
却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。
当夜，瑜登高观望，只见西边火光接天。
左右告曰：“此皆北军灯火之光也。
”瑜亦心惊。
次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。
至操寨边，瑜命下了碇石，楼船上鼓乐齐奏。
瑜暗窥他水寨，大惊曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。
群英会蒋干中计译文
群英会蒋干中计译文
《群英会蒋干中计》译文
这事儿啊，是从曹操带着大军去征讨东吴开始的。
曹操这边的人呢，就商量着咋对付东吴。
这时候有个叫蒋干的，他和周瑜是老同学，就自告奋勇说要去东吴劝降周瑜。
曹操一听，嘿，这主意不错啊，就答应让蒋干去了。
蒋干就带着个小童，坐船去了东吴。
周瑜知道蒋干来了，心里就有数了，知道这家伙肯定没安好心。
周瑜大张旗鼓地迎接蒋干，还故意在众人面前说：“哎呀呀，这不是蒋干老兄嘛，你咋跑这儿来了？咱可得好好叙叙旧啊！”然后就拉着蒋干喝酒啊，玩儿啊。
喝得差不多了，周瑜假装喝醉了，拉着蒋干就说：“咱兄弟这么多年没见了，今晚咱就睡一块儿，好好唠唠嗑。
”蒋干心里那个郁闷啊，他本来是想来劝降周瑜的，这下可好，啥也说不了了。
到了晚上，周瑜躺在床上呼呼大睡，蒋干翻来覆去睡不着啊，就起来瞎转悠。
这一转悠，嘿，发现桌子上有封信。
蒋干偷偷一看，哎呀妈呀，原来是蔡瑁、张允写给周瑜的投降信。
蒋干心里那个美啊，心想这下可抓住周瑜的把柄了，赶紧偷偷把信藏起来。
第二天一早，周瑜假装醒了，还故意问蒋干：“昨晚睡得咋样啊？”蒋干哪敢说真话啊，就说挺好挺好。
然后周瑜就送蒋干走了。
蒋干回去就把信给曹操看，曹操那个气啊，心想这蔡瑁、张允居然要背叛我，二话不说就把他俩给杀了。
等杀完了才反应过来，哎呀，中周瑜的计了！
这事儿啊，就出自《三国演义》。
你说这蒋干是不是傻啊，被周瑜耍得团团转，还自以为得了大便宜呢！哈哈！。
《群英会蒋干中计》课件
通过对作品中的角色、情节和对话进行深入分析，揭示了主题的深层含义和作者 的创作意图。
主题的来源与影响
来源
该主题来源于中国古代文学和历史，特别是三国时期的历史 事件和人物。
影响
该主题对中国古代文学和历史研究产生了深远影响，同时也 对后世的文学创作产生了重要影响。
主题的现代意义
现实意义
该主题对于现代社会具有重要的启示 意义，包括领导力、团队合作、策略 思维等方面。
02
《群英会蒋干中计》的主要人物
周瑜
东吴的大都督，聪明 才智，善于谋略。
最终以火攻之计大破 曹军，使曹操败走。
巧妙地利用蒋干盗走 曹操的密信，使得曹 操误杀蔡瑁、张允。
蒋干
曹操的谋士，自视甚高。
因盗走曹操的密信而被周瑜利用，成为周瑜实施反间计的工具。
在不知情的情况下，将周瑜伪造的蔡瑁、张允的降书呈给曹操，导致曹操错杀二人 。
03
周瑜率领吴军与刘备军 联合，采用火攻战术击 败曹军。
04
曹操败走华容道，最终 在众将的掩护下逃回江 陵。
04
《群英会蒋干中计》的艺术特色
语言特色
人物语言个性化
作者通过赋予不同人物以独特的 语言，表现出他们不同的性格特 征。例如，周瑜的机智、诸葛亮
的沉着、曹操的多疑等。
语言生动形象
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动形象，增 强了艺术感染力。
语言含蓄委婉
作者在表达思想感情时，常常采用 含蓄委婉的方式，使读者在品味中 领略其中的深意。
结构特色
情节安排紧凑
全剧的情节安排十分紧凑 ，环环相扣，起伏跌宕， 引人入胜。
结构严谨完整
全剧的结构严谨完整，布 局合理，层次分明，给人 以美的享受。
《群英会蒋干中计》教案设计2篇
《群英会蒋干中计》教案设计《群英会蒋干中计》教案设计精选2篇（一）教案设计一、教学目标：1. 了解《群英会蒋干中计》的故事情节和主要人物形象；2. 学习分析、解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 故事情节和主要人物形象介绍；2. 分析故事中的问题和解决方法；3. 学习游戏规则和合作要求。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示故事封面或进行简短的导读，引起学生兴趣。
2. 学习故事情节和主要人物形象：- 通过分组让学生合作，分工合作介绍故事情节和主要人物形象；- 学生可以通过翻阅书籍或网络搜索获取相关信息。
3. 分析故事中的问题和解决方法：- 学生就故事情节中的一个或多个问题进行分析，找出原因和解决方法；- 学生可以进行小组讨论，再进行整体讨论。
4. 学习游戏规则和合作要求：- 学生了解游戏规则和合作要求，如游戏的目标、扮演角色的要求等；- 学生可以进行游戏规则的解读和角色分配。
5. 进行游戏：- 学生按照角色分配进行游戏，根据故事情节中的问题和解决方法展开游戏；- 学生可以通过游戏中的互动和合作，提升分析和解决问题的能力。
四、梳理思维，总结讨论：- 学生在游戏结束后，进行反思和总结，讨论游戏中的问题、解决方法和合作感受。
五、课堂延伸：- 学生根据《群英会蒋干中计》的故事情节，编写一个结局或修改一个剧情；- 学生可以进行小组创作和展示。
六、课堂作业：- 学生可以选择以下任务进行：1. 写一篇读后感，表达对《群英会蒋干中计》的看法；2. 设计一个新的游戏规则，以《群英会蒋干中计》的故事为背景；3. 扩展阅读其他与《群英会蒋干中计》相关的文章或故事，做简洁的读后感。
以上是一份《群英会蒋干中计》教案设计，供参考。
具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和补充。
《群英会蒋干中计》教案设计精选2篇（二）教案标题：《群英会蒋干中计》教案教学目标：1. 通过学习、演练，使学生理解剧本中的情节、人物形象、冲突等内容。
群英会蒋干中计全文解释
群英会蒋干中计全文解释
嘿，咱今儿就来讲讲这“群英会蒋干中计”的事儿啊！
曹操这边呢，头疼啊，为啥？因为周瑜那家伙太难对付啦！这时候，蒋干就蹦出来了，说他和周瑜是老同学，能去劝降周瑜。
蒋干大摇大摆就去了周瑜那儿，周瑜那多精明啊，一眼就看穿他的
来意啦。
于是乎，周瑜就摆了个群英会，哇塞，那场面，真是热闹非
凡呐！大家喝酒吃肉，好不快活！蒋干心里就嘀咕了：这周瑜咋这么
自在呢？
酒过三巡，周瑜假装喝醉了，拉着蒋干就开始“掏心窝子”。
蒋干心
里那个美呀，以为能套出点啥机密呢。
结果呢，周瑜故意留下一封蔡瑁、张允的“通敌信”，蒋干这个傻愣愣的，还真就上当了，偷偷摸摸
就把信拿走了。
等蒋干回去跟曹操一说，曹操那个气呀，直接就把蔡瑁、张允给砍了。
砍完才反应过来：哎呀，上当啦！
你说这蒋干是不是傻呀？就这么轻易地中了周瑜的计！这就好比那
鱼儿，看到鱼饵就傻乎乎地咬上去，结果被钓起来了呗！
咱再想想，要是曹操不那么着急，多想想，不就不会中这个计了吗？周瑜就是抓住了曹操多疑的性格，还有蒋干那自以为是的心理，这才
让他们上了当。
总之啊，这事儿就是周瑜太聪明，蒋干太愚蠢，曹操太冲动！这出戏可真是精彩绝伦呀！你说是不是？。
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《群英会蒋干中计》教案
一、教学目标
(一)了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
(二)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
(三)学习人物性格个性化的写作方法：
1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2．运用生动的细节描写突出人物性格。
3．以环境气氛烘托人物性格。
二、教学重点难点
(一)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
(二)学习人物性格个性化的写作方法。
三、教学设想
(一)因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导
学生进入课文情境。
在理解语言文字方面应多用些时间。
(二)事先组织学生看“三国”的有关录像，熟悉课文、培养兴趣。
(三)分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。
情节重点放在5—8段，人物重
点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。
教学课时：2课时。
四、教学手段：多媒体。
五、教学过程。