人教版四年级语文16 麻雀

16麻雀

教学目标

知识与能力

1．会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络，了解课文的内容。

3．体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。

过程与方法

1．按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。

2．按照“发现小麻雀——老麻雀救小麻雀——猎狗走开”的层次理解文章主旨。

3．抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。

情感、态度与价值观

体会母爱的无私、伟大，懂得爱护弱小。

重点难点

教学重点

1．会写、会认本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。

3．抓住描写老麻雀救小麻雀的语句，感受伟大的母爱。

教学难点

初步了解文章的叙述顺序，体会并学习课文按照事情发展的顺序写事的写法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“母爱是世间最伟大的力量”，不只是人类，动物也是如此。一只刚出生不久的麻雀从

巢里掉到了地上，猎犬张大嘴正要伤害它时，麻雀母亲像一块石头似的落在了猎犬面前，它虽然绝望，但仍扎煞起全身的羽毛，准备与猎犬殊死搏斗。麻雀母子们结局如何呢？让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“巢、齿”，平舌音“嘶”，后鼻音“庞、量、愣”和鼻音“奈”。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“巢、齿、躯、幼”这些生字时，可以结合图片理解；学习“嗅、掩、护、搏”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“庞”时，可以采用猜字谜的方法；学习“呆、奈”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

字谜示例：

一点一横长，一撇下南阳，南阳宫廷里，住着一龙王。(谜底：庞)

形近字对比识字示例：

呆(发呆)—果(果实)—兄(兄弟)—杏(杏仁)—只(只有)

奈(无奈)—夸(夸奖)—示(告示)—捺(按捺)—佘(姓佘)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“嗅”左部“口”略小偏上，右部的“自”要写得略扁略宽，“大”撇捺舒展。

“呆”上部“口”略扁，下部“木”的横伸长，撇捺舒展。

“巢”上部撇点注意间隔均匀，下部“果”的竖笔起笔在竖中线上。

“齿”上下对正，下面的“凵”不与上面的横相连。

“躯”左右大小相当，左部“身”的最后一撇不要穿过横折钩。

“掩”右上部撇捺舒展，右下竖弯钩不宜展太开。

“护”右部“户”的横折和横要写得略长，撇画舒展。

“幼”左部上面的撇折要写得略大，下面的撇折撇画略长，右部“力”撇画舒展，横折钩收笔利落。

“搏”左窄右宽，下边的“寸”写得短些。

“庞”外面的“广”撇舒展，末笔为点，笔画要匀称。

易错提示：

“嗅”右上部是“自”，不要写成“白”。

“呆”上部是“口”，不要写成“曰”。

“奈”下部的“示”竖钩不要出头。

“庞”里面是“龙”，不要写成“尤”。

(3)归类识字。

部首归类示例：

口：嗅(嗅觉)—嘶(嘶哑)—呼(呼吸)—吹(吹气)—咬(咬牙)

扌：掩(掩护)—搏(搏斗)—打(打扫)—扮(扮演)—挑(挑选)

广：庞(庞大)—度(度过)—唐(唐代)—庄(庄严)—庆(庆祝)

(4)多音字。

悄⎩⎪⎨⎪⎧

qiāo ：悄悄 悄悄话

qiǎo ：悄寂 悄无声息

(5)重点词语释义。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

挓挲：(手、头发、树枝等)张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。

掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。

嘶哑：声音沙哑。

庞大：(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。

安然：平静；安定。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？分别介绍了什么？

明确：全文可以分成三个部分。第一部分(1～3)：打猎回来，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(4～6)：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。第三部分(7)：写“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。

2．课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？

明确：课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。是按照事情发展的顺序来写的。

四、课堂小结，效果强化

读了课文，大家是否被弱小却勇敢的老麻雀深深打动了？其实，动物和人一样，也有着细腻、深厚的感情。这是这种感情，拯救了小麻雀，吓退了猎狗，感动了“我”，也打动了每个读者的心。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：嗅觉发呆无可奈何鸟巢牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大力量发愣

2．导入新课：上节课我们了解了课文的内容，这节课我们继续深入学习课文，领略作者对老麻雀的形象刻画，去体会课文中所说的“一种强大的力量”。

二、课文研读，突破重难

1.课文首段有什么作用？

明确：交代了事情发生的时间、地点，为故事的发展做了铺垫。

2．“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话是什么描写？表现了什么？

明确：环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文中小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。

3．第3自然段用了哪些描写方法来描写小麻雀？表现了什么？

明确：用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。

知识拓展：

神态描写