统编教材三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》导学案及知识点
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿(教案)
教案：统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作，学生能够分析鹿角和鹿腿的作用，培养观察力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“尺有所短，寸有所长”的道理，培养全面看问题的能力。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鹿角和鹿腿》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义。
3. 观察与讨论：观察鹿角和鹿腿的特点，讨论其作用。
4. 道理学习：学习“尺有所短，寸有所长”的道理，理解其含义。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词。
2. 难点：学生能够理解“尺有所短，寸有所长”的道理，培养全面看问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示鹿的图片，引导学生观察鹿的特点，引入课题。
2. 新课内容：教师引导学生阅读课文，讲解生字词，分析鹿角和鹿腿的特点。
3. 观察与讨论：学生观察鹿角和鹿腿的图片，讨论其作用，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
4. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 鹿角和鹿腿2. 重点内容：鹿角和鹿腿的特点、生字词、道理学习。
作业设计1. 课后练习：学生完成课后练习题，巩固学习内容。
2. 家庭作业：学生回家后，和家长一起讨论“尺有所短，寸有所长”的道理，写出自己的理解。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解鹿角和鹿腿的特点，学会生字词，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学改进：在今后的教学中，教师可以更多地使用图片和实物，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
统编版语文三年级下册7 《鹿角和鹿腿》第二课时教案
《鹿角和鹿腿》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生在阅读中提取信息的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，要有全面看问题的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》2. 教学时长：1课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的句子，并做好批注。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文中的重点句子，分享自己的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情境体验：通过角色扮演，让学生亲身体验鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，引导学生深入体会故事所蕴含的道理。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，布置课后作业。
六、板书设计鹿角和鹿腿1. 鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度2. 任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，用自己的话复述故事。
2. 拓展作业：结合生活实际，思考如何全面看待问题，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》教案
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，并能用适当的词汇描述它们。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片和实物，学生能够培养观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解每个人都有自己的优点和不足，培养自信和尊重他人的态度。
教学内容1. 鹿角的特点：形状、颜色、用途等。
2. 鹿腿的特点：形状、颜色、用途等。
3. 鹿角和鹿腿的比较：形状、颜色、用途等方面的异同。
教学重点与难点1. 教学重点：鹿角和鹿腿的特点，以及它们之间的比较。
2. 教学难点：理解并描述鹿角和鹿腿的特点，以及它们之间的比较。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物引入鹿角和鹿腿，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍鹿角和鹿腿的特点，让学生观察并描述它们。
3. 小组讨论：让学生分组讨论鹿角和鹿腿的异同，并汇报讨论结果。
4. 总结：对学生的讨论结果进行总结，强调鹿角和鹿腿的特点及它们之间的比较。
板书设计1. 《鹿角和鹿腿》2. 内容：鹿角的特点、鹿腿的特点、鹿角和鹿腿的比较等。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于鹿角和鹿腿的短文，描述它们的特点及比较。
2. 口头作业：让学生回家后向家长介绍鹿角和鹿腿的特点及比较。
课后反思1. 教学效果：学生对鹿角和鹿腿的特点及比较的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以便更好地达到教学目标。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解鹿角和鹿腿的特点，并能用适当的词汇描述它们。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片和实物，学生能够培养观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解每个人都有自己的优点和不足，培养自信和尊重他人的态度。
教学内容1. 鹿角的特点：形状、颜色、用途等。
2. 鹿腿的特点：形状、颜色、用途等。
3. 鹿角和鹿腿的比较：形状、颜色、用途等方面的异同。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》(教案)
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文，体会寓言的启示。
3. 情感态度与价值观：懂得尺有所短、寸有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
教学内容1. 课文阅读：统编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》。
2. 词语学习：配戴、匀称、别致、抱怨、协调、美观、逼真、没精打采、撒腿就跑、狮子、凶猛、没……没……、噘着嘴、的解释、别忘了、别抱怨。
3. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，懂得故事蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，引导学生关注鹿角和鹿腿的特点。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文：通过提问、讨论等形式，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
4. 学习词语：结合课文内容，学习并掌握相关词语。
5. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调寓言的启示。
板书设计1. 鹿角和鹿腿2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 家庭作业：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展阅读：阅读其他寓言故事，体会寓言的启示。
课后反思本节课通过多种阅读形式结合学生的生活经验，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
同时，通过学习词语，提高学生的词汇水平。
在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档 课时目标 教学过程7 鹿角和鹿腿( 精读课文 )1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。
2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。
3. 能根据提示讲故事。
4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
了解课文内容，把握鹿的心情的变化。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2 课时第 一 课 时1. 会认本课 5 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。
( 重点)2. 朗读课文，读出鹿的心情的变化。
( 重点 )3. 初步感知文意，了解课文的内容。
( 重点 )小学课件资源导入新课教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。
好，让我们一起来看一看吧。
相关介绍1. 作者简介伊索( 约公元前620 年~ 公元前560 年)，古希腊寓言家, 生活在小亚细亚。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。
他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。
自由后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊人民的喜爱。
公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。
2. 作品介绍《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著 , 寓言集中不仅有古希腊民间故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。
内容大多与动物有关。
《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大影响。
教具准备一 二 教学目标 教学重点教学难点教学课时初读课文1. 听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
语文三下第7课《鹿角和鹿腿》知识点
语文三下第7课《鹿角和鹿腿》知识点《鹿角和鹿腿》丛林中,住着一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。
池水清清的,像一面镜子。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”本文根据《伊索寓言》相关内容改写课文预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括故事讲的是在丛林中，住着一只鹿，鹿非常欣赏自己_________，而抱怨四条难看的_________。
当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的_________帮他从狮口脱险；而_________被树枝挂住，险些让他丧命。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
狮子匀称不禁皱起配得上抱怨逼近撒开挣脱②认生字，在上面注上拼音。
( ) ( )( )映赏匀( ) ( )传来挣脱4.理解运用多种方法理解下列词语匀称：__________________抱怨：__________________没精打采：__________________2.鹿是怎样脱离险境的？___________________________5资料让我们读读《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级下册语文教案7.鹿角和鹿腿(人教部编版)
三年级下册语文教案：鹿角和鹿腿（人教部编版）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《鹿角和鹿腿》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
教学内容1. 课文《鹿角和鹿腿》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色和情节，理解寓意。
3. 讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中汲取人生的智慧，学会欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文《鹿角和鹿腿》。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容和角色。
3. 分析课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文寓意。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
板书设计1. 《鹿角和鹿腿》2. 主要内容和角色。
3. 课文寓意。
4. 如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
作业设计1. 家庭作业：写一篇关于自己的优点和特长的短文，分享给同学。
2. 课后思考：思考如何在实际生活中欣赏和珍惜自己的优点和特长。
课后反思通过本节课的学习，学生们对课文《鹿角和鹿腿》有了深入的理解，明白了每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
在教学过程中，我注重引导学生的思考和讨论，使他们能够从课文中汲取人生的智慧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，引导他们发现和发展自己的优点和特长，培养他们健康的自我认知和自尊心。
教学过程1. 导入2. 阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一两个引导性问题，如“鹿角和鹿腿分别有什么特点？”和“课文中鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？”。
这样的问题可以帮助学生在阅读过程中有目的地寻找信息，提高阅读效率。
【精选】部编版三年级下册语文第7课《美丽的鹿角》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第7课《美丽的鹿角》基础知识+课文讲解一、教材分析《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、作者简介伊索（约前620年—前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
三、相关资料伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
四、我会写鹿（lù）麋鹿鹿茸驯鹿塘（táng）苇塘泥塘池塘映（yìng）倒映映照掩映欣（xīn）欣喜欢欣欣慰赏（shǎng）赏赐赞赏游赏匀（yún）均匀匀称匀净致（zhì）兴致景致致力大致配（pèi）配合许配配料传（chuán）传话传奇传达流传（zhuàn）水浒传哎（āi）哎呀哎哟狮（shī）狮子狮舞叹（tàn）叹气叹息感叹五、课内词语池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气六、多音字称chèn （匀称）（称心如意）chēnɡ（名称）（称赞）撒sā（撒谎）（撒腿就跑）sǎ（撒花）（撒下）挣zhènɡ（挣脱）zhēng（挣扎）七、近义词漂亮一美丽抱怨一埋怨赶紧一赶快欣赏一观赏逼近一靠近挣脱一摆脱没精打采一垂头丧气八、反义词丑陋一美丽抱怨一理解机灵一迟钝犹豫一果断九、理解词语匀称：均匀；比例和谐。
1小学语文教材同步统编版三年级下册第二单元7鹿角和鹿腿
《鹿角和鹿腿》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《鹿角和鹿腿》。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确使用。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，引导学生理解寓言故事的寓意。
2. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 通过鹿的故事，让学生体会到外表和内在价值的关系。
2. 培养学生的自我认知和正确价值观。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的朗读和生字新词的掌握。
2. 理解鹿对自身角和腿态度的变化及其寓意。
（二）教学难点1. 引导学生深入理解寓言故事的深层含义。
2. 培养学生从故事中提炼道理并联系实际生活的能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣通过提问“同学们，你们有没有见过鹿？你们觉得鹿最吸引人的地方是哪里？”来激发学生对鹿的兴趣，引导学生分享自己对鹿的印象和看法。
2. 观察与描述接着，展示鹿的图片，让学生仔细观察并描述鹿的外形特征，如“鹿的角像什么？”“鹿的腿又是怎样的？”等，让学生在描述中自然而然地接触到课文中的关键词汇。
3. 引入课文主题在学生描述完毕后，教师适时引入课文主题：“今天，我们要学习的课文《鹿角和鹿腿》就是关于一只鹿的故事。
这只鹿对自己的角和腿有着不同的看法，让我们一起来探索它的故事。
”4. 初步感知课文播放课文的朗读录音，让学生在听的过程中初步感知课文内容，注意语音语调的变化，为接下来的深入学习打下基础。
同时，鼓励学生在听的过程中标记出自己感兴趣的部分或不理解的地方，为课堂讨论做准备。
（二）新课呈现1. 课文朗读与情感体验教师将带领学生朗读课文《鹿角和鹿腿》，注意引导学生体会鹿在不同情境下的情感变化。
如鹿在欣赏自己角时的自豪感，以及在发现狮子时的紧张和恐慌。
教师可以示范朗读，让学生模仿正确的语音语调，通过朗读来感受故事的情感起伏。
2. 生字新词学习与应用接着，教师将逐一讲解课文中的生字新词，如“称”、“禁”、“皱”等。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望能让同学们更好地理解《鹿角与鹿腿》这篇课文。从同学们的反馈来看，我觉得以下几点值得反思：
1.导入新课的方式：我通过提出与同学们日常生活密切相关的问题导入新课，这种方式激发了同学们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续寻找贴近学生生活的导入方式，让同学们更容易进入学习状态。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确看待事物的外在美与实用性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的生字词是学生需要掌握的核心内容，如“鹿角、鹿腿、欣赏、轻盈”等，教师需通过各种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
（2）理解课文内容：课文描述了鹿角与鹿腿的特点及作用，教师需引导学生深入理解课文，把握故事情节，领会寓意。
（3）修辞手法的运用：本节课中，比喻、拟人等修辞手法是教学重点，教师应通过实例分析，让学生学会运用这些修辞手法进行写作。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
一、教学内容
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》。本节课主要围绕《鹿角与鹿腿》这篇课文展开，包括以下内容：课文朗读与感悟，掌握生字词，理解课文内容，分析鹿角与鹿腿的特点及作用；通过小组合作，探讨故事中蕴含的道理，培养学生的思辨能力；学习比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。结合课文，教育学生在面对问题时要冷静、理智，善于发现事讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你在生活中遇到过类似的问题吗？”
部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
【作者介绍】伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。
现存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。
以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。
【与文章相关的资料介绍】伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓言简介。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
统编版语文三年级下册7、鹿角和鹿腿(教案)
教案：统编版语文三年级下册7、鹿角和鹿腿教学目标- 知识与技能：通过学习课文《鹿角和鹿腿》，使学生理解故事情节，掌握生字词，并能用课文中的语言描述鹿角和鹿腿的特点。
- 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，培养学生提取信息、表达观点的能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和欣赏能力，理解每个事物都有其独特之处。
教学内容- 课文内容：通过讲述一只鹿对自己的鹿角和鹿腿的不同态度，展示了两者的功能和美丽。
- 生字词：学习和掌握课文中的生字词，如“鹿角”、“鹿腿”等。
- 语言表达：学习用课文中的描述性语言来表达对鹿角和鹿腿的看法。
教学重点与难点- 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够描述鹿角和鹿腿的特点。
- 难点：运用课文中的语言表达自己的观点，理解每个事物都有其独特之处。
教具与学具准备- 教具：课文《鹿角和鹿腿》的PPT，鹿角和鹿腿的图片。
- 学具：学生自带的语文课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入鹿角和鹿腿，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 生字词学习：讲解并学习课文中的生字词。
4. 讨论与表达：分组讨论鹿角和鹿腿的特点，每组派代表分享观点。
5. 写作活动：让学生用课文中的描述性语言，写一段关于鹿角和鹿腿的文字。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并反思自己对自然界的观察和欣赏能力。
板书设计- 板书将包括课文标题、生字词、鹿角和鹿腿的特点，以及学生对这些特点的描述。
作业设计- 阅读理解：学生复述课文内容，并用自己的话描述鹿角和鹿腿的特点。
- 写作练习：写一篇关于自己喜欢的一种动物的身体部位的短文，使用课文中的描述性语言。
课后反思- 教师将反思教学过程中的有效性和学生的参与度，以及如何更好地引导学生理解和欣赏自然界的多样性。
（注：由于篇幅限制，具体内容和细节将在实际教学中根据学生的反应和需要进一步丰富和调整。
）需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识、技能的全过程，是教学设计的核心，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
统编版语文三年级下册第二单元 7 鹿角和鹿腿(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鹿角和鹿腿》，使学生能够正确认读“匀称、抱怨、逼真、羡慕”等词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要全面地看待自己和他人，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容理解4. 鹿腿的作用5. 故事复述三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
2. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示鹿角和鹿腿，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不认识的词语。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，并互相帮助解决不认识的词语。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解课文内容，并总结鹿腿的作用。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，深入理解课文内容。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鹿腿的作用以及正确的价值观。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容：鹿角和鹿腿的特点、鹿腿的作用4. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
5. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用自己的话复述故事，并写出自己的感悟。
部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
作者简介：伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
相关资料：伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
我会写：鹿（lù）麋鹿鹿茸驯鹿塘（táng）苇塘泥塘池塘映（yìng）倒映映照掩映欣（xīn）欣喜欢欣欣慰赏（shǎng）赏赐赞赏游赏匀（yún）均匀匀称匀净致（zhì）兴致景致致力大致配（pèi）配合许配配料传（chuán）传话传奇传达流传（zhuàn）水浒传哎（āi）哎呀哎哟狮（shī）狮子狮舞叹（tàn）叹气叹息感叹课内词语：池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气多音字：称chèn (匀称)(称心如意) chēnɡ(名称)(称赞) 撒sā(撒谎)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)挣zhènɡ(挣脱) zhēng(挣扎)近义词：漂亮一美丽抱怨一埋怨赶紧一赶快欣赏一观赏逼近一靠近挣脱一摆脱没精打采一垂头丧气反义词：丑陋一美丽抱怨一理解机灵一迟钝犹豫一果断理解词语：匀称：均匀；比例和谐。
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教学教案
备课素材备课素材【写作背景】《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
【作者介绍】伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。
现存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。
以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。
【与文章相关的资料介绍】伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓言简介。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》 第二课时(教案)
《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
2. 过程与方法目标：通过朗读体悟，学会带着问题读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会其中的道理。
3. 情感态度与价值观目标：懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
二、教学内容本课是统编版语文三年级下册第七课《鹿角和鹿腿》的第二课时，教学内容主要包括理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会其中的道理。
三、教学重点与难点教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
教学难点：通过鹿的前后不同态度，感悟课文所揭示的道理，懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 回顾上节课内容，让学生说说鹿对自己的角和腿的态度。
b. 揭示新课：今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿对鹿角和鹿腿的态度发生了怎样的变化。
2. 朗读体悟a. 让学生自主朗读课文，边读边思考：鹿为什么一开始喜欢鹿角而不喜欢鹿腿？后来为什么又觉得鹿腿有用而鹿角差点儿让它送命？b. 学生交流，教师点评，引导学生抓住重点词句，理解课文内容。
3. 小组讨论a. 让学生分组讨论：从鹿的前后不同态度中，你明白了什么道理？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
4. 情感升华a. 让学生结合生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，以及如何处理。
b. 教师总结，强调事物各有自己的价值，要全面看待事物，不能只看表面。
5. 课堂小结a. 让学生说说本节课的收获。
b. 教师总结，强调本节课的知识点。
六、板书设计1. 鹿角和鹿腿a. 鹿角：美丽、差点儿送命b. 鹿腿：难看、救命2. 事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
七、作业设计1. 抄写生字词。
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7《鹿角和鹿腿》导学案
一、新课导入
1.PPT出示狮子和鹿的图片及文字：
今天老师给同学们带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）
2.出示：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？今天让我们走进寓言故事《鹿角和鹿腿》，去了解一下吧。
二、目标引领
（一）知识与能力
1.认识“称、禁、皱”等8个生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字，认识多音字“称、禁、撒”。
2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据词语提示，用自己的话讲述故事。
（二）过程与方法
一边阅读一边想象画面，读懂故事所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
三、字词运用
1.查字典，读准字音,把课文读通顺。
lù táng yìng xīn shǎng yún
鹿塘映欣赏匀
zhì pèichuán āi shī tàn
致配传哎狮叹
2.检查词语的读音。
欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨撅嘴皱眉挣脱没精打采灰心丧气狮口逃生
3.多音字。
称chēng （称赞） chèn（匀称）
禁jīn（不禁）jìn （禁止）
撒sā（撒腿）sǎ（撒落）
挣zhèng （挣脱） zhēng（挣扎）
4.通过查字典，交流对重点词语的理解。
匀称：均匀；比例和谐。
没精打采：形容不高兴，精神不振作。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
挣脱：用力使自己摆脱束缚。
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
（一）初读课文，整体感知
1.问题引领：
（1）说说课文讲了一件什么事？
（2）你喜欢鹿的角，还是喜欢鹿的腿？
2.学习提示：
（1）读课文后填空。
鹿非常欣赏（），而抱怨（）。
但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
（2）默读课文，边默读边想象故事画面。
（3）和同桌分享自己的阅读感知。
3.梳理小结：
课文主要讲了鹿非常欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。
但是当狮子正要追上它的时候，那两只美丽的角让它差点儿送了命，而那四条难看的腿帮它逃生。
六、精读领悟
1.问题引领：
（1）鹿是怎样赞美自己的角的？
（2）鹿是怎样评价自己的腿的？
（3）鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？
2.学习提示：
（1）自读课文，圈画出有关的词语句子。
（2）同桌间完成“朗读接力赛”，分自然段朗读。
（3）小组交流，并用简洁的话交流学习成果。
3.梳理小结：
（1）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（2）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（3）鹿的心情发生了变化：噘起了嘴、皱起了眉头、抱怨、没精打采
4.问题引领：
（1）是什么事让鹿改变了对自己的角和腿的看法呢？
（2）逃生后，鹿又会对角和腿说些什么呢？
（3）读了这个故事，你明白了什么道理？
5.学习提示：
（1）学生速读课文，一边读一边找出有关句子，在旁边写一写简单的批注。
（2）创设情境读第6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”。
注意品味“甩、挂、扯”这三个动词表达的准确和传神。
（3）指名反馈，引导学生通过鹿对角和腿说的话，明白故事所蕴含着的道理。
引导学生结合课文和联系生活谈谈自己的认识。
学生先用文中的事例来讲，然后联系自己的生活经验说出自己的想法。
PPT出示文中关键句子，品读感悟：
①体会有力的腿让鹿甩掉狮子——“鹿猛一回头，（惊叫）：哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有
力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”
（惊魂未定，危险紧接着来临了）
②体会美丽的角让它重陷险境——“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
”
③体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度——鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
6.梳理小结：
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
七、巩固提高
1.给加点字注音。
倒．映（dào）撒．腿就跑（ sā）匀称．（ chèn ）
灰心丧．气（ sàng）不禁．（jīn）
2.量词巧运用。
一（只）鹿一（个）池塘一（面）镜子
一（阵）清风一（头）狮子一（条）小溪
3.用“抱怨”这个词语说一句话。
我总是抱怨妈妈不带我出去玩。
4.运用语气词进行想象说话。
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了。
“（好危险啊）！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（这次吃定你啦）！”
（3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（这次死定啦）！”
5.脱离危险后的鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（差点儿送了我的命）。
”
鹿对腿说：“你虽然（长得难看），但是（让我狮口逃生）。
”
八、比较阅读
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。
途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。
据说，熊从来不吃死人。
熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。
躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。
那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
”
1.遇到一头大熊的时候，第一个朋友是怎样做的?
他立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，不管自己的朋友。
2.你明白第二个人说的话是什么意思吗？
交朋友要彼此真诚，共患难。
九、检测反馈
1.阅读选段，回答问题。
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
（1）选段第一自然段主要运用了动作、神态、语言描写，表现了鹿对自己的四条腿的不满。
（2）选文第一处画横线的句子应该用抱怨的语气来读，第二处应该用赞扬和感激的语气来读。
（3）文中哪些词语写出了当时鹿的处境十分危险？
凶猛、猛扑过来、眼看就要追上了、用尽全身力气、使劲一扯、挣脱、拼命向前奔去。
（4）脱险后的鹿对自己的角和腿的态度会发生哪些变化？ 脱险后的鹿正确认识了自己的角和腿的作用，它不再抱怨自己难看的腿了，而是赞扬和感激地说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
（5）从选文的最后一句话中，你明白了什么？ 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
十、佳作欣赏
十一、板书设计
美丽
差点送命
鹿腿 难看 死里逃生
十二、微课设计
读故事，悟道理
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离危险，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。