主题阅读 五年级下 第一单元 西部天堂

第1课时

一、单元导读背诵环节

1. 齐读“一主”教材本单元单元导语，让学生明确本单元学习的内容、方法与要求，了解西部，把握主要内容，画出优美语言和深刻的句子。

2. 师生承接读《主题读写》本单元单元导读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容）

坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。

3. 填空背诵读。

坐在山巅，看这__________，那__________，多少________，多少________，多少__________，家就在__________。播下__________种子，许下__________愿望，梦里，__________。

4.1分钟速记单元导读。

5.在读书笔记上抄写单元导读。

二、单元内容浏览环节

1.出示自学提示。

（1）快速默读“一主”教材本单元课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。

（2）浏览《主题读写》中的《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。

（3）诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》（塞下曲（其三））《使至塞上（节选）》《渔家傲》。用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。

2.全班汇报交流。

第2课时

一、背诵导入（1分钟）

集体背诵《主题读写》本单元单元导读：“西部天堂”。

二、自主阅读环节

1. 出示自读提示。

默读《草原》《草原即景》《夏日草原》，完成填空：通过阅读《________》这篇文章，我觉得草原____________________________，在本文中我积累的优

美语句是

__________________________________________________________________。

2. 分享交流。

三、名言背诵环节

1. 师生合作读。

师：在不同的作家笔下，草原的景色各异。白居易曾经这样写过草原——

生：离离原上草，一岁一枯荣。

师：《敕乐歌》中这样描写过草原——

生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

师：唐代的曹邺曾经这样描写过草原——

生：一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。

师：唐代的白居易也曾经这样描写过草原——

生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2. 男女合作读。

3. 背诵名言。

四、小组自学汇报环节

1. 出示自学提示。

（1）浏览《主题读写》中的《高原汽车兵》《绿色的宣言》《巩乃斯的马（节选）》，用“——”划出优美语句。

（2）诵读《经典诵读》中的《沙漠》《西部放歌》《西部畅想》《神奇西部》《拉萨的雨》《乌鲁木齐（节选）》，用“——”画出自己喜欢的诗句，体会作者对景物的赞美之情。

2. 全班汇报交流，教师相机用名言总结。

五、学习目标卡学习环节

1. 请学生拿出本单元学习目标卡自学“读”一级内容。

2. 听写“写”部分一级内容，结束后组长检查。

3. 小组内互查“背”部分一级、二级内容。

六、自主作业

师：同学们，在祖国西部广袤的土地上，曾有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页。课后同学们可以学唱歌曲《天堂》，也可以观看电影《冰山上的来客》，帮助我们学习“西部天堂”。

第3课时

一、课前齐诵、导入新课（6分钟）

1. 集体诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》。

2. 师（引导）：草原多么像一幅没有框的画啊，广漠得望不到边际，美丽得无法用言语来形容。今天让我们一起走进老舍先生的《草原》。

二、以文代文环节

1. 初读课文，感知课文内容。

（1）出示自学提示。

快速默读课文，思考：课文主要描写了哪几幅画面？用小标题的形式概括出来。（2）学生批注交流。

（3）师（总结）：课文小标题分别是草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

2. 学习课文第一自然段。

（1）齐读。

师：通过阅读，大家来说一说本段主要写了草原的哪些景物？

生：天空、小丘、羊群、骏马、大牛。

（2）师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容）

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是多么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（3）欣赏图片朗读。（教师相机出示草原、小丘、羊群等图片）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿的渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（4）填空背诵读。

出示填空提示：

这种境界，既_____________，又_____________，既_____________，又

_____________。

（5）师生合作背诵第一自然段。

师：王国维先生说：“一切情景皆情语。”老舍先生笔下的草原不仅有景，更加有情。天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。

生（齐背）：……

（6）感悟写法。

师：作者用了什么方法把草原写的这么美？

生：对比、比喻、情景交融。

3. 学习课文第二至第五自然段。

（1）出示自学提示。

用“____”画出文中迎客的句子，用“”画出文中接客、待客、话别的句子，并在旁边写下感受。