主题阅读 五年级下 第一单元 西部天堂
主题阅读教学五年级下册第一单元《走进西部》教学设计
五年级下册“走进西部”教学设计
內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部”
教学时间：1课时
课型：单元导读课
设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。
本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。
遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。
部编版语文五年级下册第一单元主题阅读
第一单元主题阅读（体会文章表达的思想感情。
）系在风筝线上的童年（节选）①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦（yǐlǐ）的大道旁，潋滟的堤塘边升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天，大地一片静谧。
夜色朦胧。
我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。
风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。
这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。
但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
人教版五年级下册第一单元《西部民俗风情》拓展阅读课
第三单元拓展阅读 走进西部 说童话
拓展阅读课（2）
河南省林州市横水中心小学 纪晓燕
学习内容：
第三单元拓展阅读 丛书《西部民俗风情》一组 说童话
学习目标：
了解西部民俗风情，感受民族大团结。
第三单元拓展阅读 说童话
学习粗读，了解大体内容 1、粗浅阅读法：在有限时间内，不逗留、 不倒退 2、运用粗浅阅读法，在规定时间内自读本 组九篇文章。 快速浏览课文，说一说，这篇课文的主要内 容（可采用“摘录句段、扩展题目、归纳段 意”等方法概括内容）。
第三单元拓展阅读 说童话
源自读书检测。 A、火把节描写了几个场面？ B、白族最盛大、最热闹的节日是什么？ 请用简洁的语言介绍一下。 C、陕北民歌中最流传的是什么？有什么 特点？ D、吐鲁番的葡萄沟有哪些独特之处？ E、简介陕北窑洞。 F、蒙古族的习俗有哪些？
第三单元拓展阅读 说童话
读书检测。 A、简介“三顾茅庐”？ B、新凤霞、穷书生、郭沫若是如何化险为 夷的？ C、纽约市长是如何“拷问”总统罗斯福的 ？ D、来俊臣、王羲之是如何应对别人的？？ E、用自己的话讲讲笑话二则的内容。
第三单元拓展阅读 说童话
运用精读，学习文章准确的说明和生动形象的描 述，积累语言，领悟表达方法。
第三单元拓展阅读 1、小组内快速浏览群文，选择自己最喜欢的一篇 文章中的重点段落或句子。找一找，读一读，填 说童话 一填，并说一说自己的感受：
2、汇报交流
感悟文字走进西部_人教版五年级_走进西部_单元阅读教学建议
【学情分析】
五年级的学生经过一定数量的语 言积累，已经能初步掌握一些基本的阅 读 方 法 ，具 备 了 一 定 的 阅 读 能 力 ，如 朗 读 与 默 读 、精 读 与 略 读 ，联 系 上 下 文 理 解词句的意思，把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情等。同时，小 学高年级也是学生逐步由儿童进入少 年的转型时期，学生的思维发展正由形 象思维向抽象思维过渡。本单元的语文 教学应该以学生的认知水平为基础，紧 扣教学重点，在培养学生良好的学习习 惯的基础上，进一步注重方法的习得， 让学生通过自主阅读感悟，走进文本， 亲近西部，并学会体会优美语言的表达 效 果 ，理 解 一 些 含 义 深 刻 的 句 子 ，不 断 积累语言，培养语感。
也是一个值得思考的问题。首先，在教学 流过程中，教师还要积极通过创设平等
内容方面，教者要紧扣单元主题，找出文 对话的平台，引导学生畅所欲言。
本内容的内在相关联系。例如《草原》《丝
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专
小学语文暑期备课
辑
【教学设计】
结合单元教材编排特点，遵循从感 性到理性再到实践的儿童认知发展规 律，本组课文的教学设计可分为以下三 个部分：
例如《白杨》一课，作者采用了借物 喻人的手法，借戈壁上高大挺秀的白杨 来赞美扎根边疆的建设者。对于小学生 来讲，很难一下子领悟文章的写作特 色。如何顺利地突破教学难点呢？教者 首先要让学生在脑海中建立起对戈壁 白杨和边疆建设者的深刻印象，并将二 者联系起来比较，才能发现彼此间的诸 多相似之处。因此，教者可以在教学过 程中出示大戈壁、白杨树以及边疆建设
原的美好感受。在教学中，教师要指导 绸之路》 两篇课文都是记叙的不同民族
学生一边读一边想象，在头脑中将文字 之间的交往，《把铁路修到拉萨去》与《白
单元整合群文阅读第一组走进西部人教新课标五年级下语文教学设计
4.鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，培养学生自主学习的பைடு நூலகம்好习惯。
（三）情感态度与价值观
1.增进对西部地区的了解，尊重和欣赏地域文化差异，培养爱国情怀。
2.感受西部人民在艰苦环境中自强不息、顽强拼搏的精神，树立正确的人生观、价值观。
2.小组内讨论文章的主题、关键信息，分析文章的篇章结构和写作特点。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的阅读心得和讨论成果。
4.教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
2.让学生运用所学知识，完成一篇关于西部地区的短文写作。
5.学生的学习兴趣浓厚，但对阅读素材的选择有一定的偏好，需要引导他们拓展阅读范围。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、交流分享，提高阅读素养。同时，注重培养学生的词汇运用能力，提升他们的思维品质和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握本单元生字词，理解并运用相关成语和谚语，提高阅读理解能力；难点在于如何引导学生通过群文阅读，深入理解西部地区的地理、人文、历史特点，提升学生的综合分析能力。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、分享中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
5.拓展阅读，提升素养：鼓励学生在课后进行拓展阅读，增加知识积累，提高阅读素养。
6.关注情感，培养价值观：在教学过程中，适时渗透情感教育，让学生在学习知识的同时，树立正确的人生观、价值观。
7.评价多元，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的持续进步。
人教版五年级下册第一单元《诗意西部》拓展阅读课
人教版语文五年级下册第一单元
走进西部
（拓展阅读课1）
【学习内容】
丛书《诗意西部》一组
【学习目标】
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
【学习流程】
一、谈话导入：
1、辽阔的西北，那满眼黄沙的戈壁滩，那坚不可摧的古国城墙，见证了它大漠孤烟，皓月当空的壮美，见证了它金戈铁马、血染沙场的悲壮。
那些远贬塞外的诗人，那些戍守边疆的士卒，那些背井离乡的游子，那些壮志难酬的英豪在向我们诉说，今天就让我们一起走进他们的世界。
2、板书课题：《诗意西部》
二、学习古诗王之涣的《凉州词》。
1、初读古诗，整体感知：
2、默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着孤独的感觉和情绪。
3、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感：
4、带着我们的感觉，自由读诗，读出古诗的意境。
5、自由学习王翰的《凉州词》，小组交流。
三、小组学习古诗《关山月》、《从军行》（其四）、《塞上行》、《边方春兴》。
1、多种形式朗读诗句。
2、理解诗句，反复诵读
四、自编一首小诗。
语文人教版五年级下册第一单元《走进西部》
“语文主题学习”高效课堂教学设计出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？我们可以看主题学习丛书中“走进西部”。
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分。
八、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。
第三课时【课型】自主阅读课【教学内容】自主学习《语文主题丛书》“课文链接”模块中的文章【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认真读完本单元的文章，说说你有哪些收获？你对西部有了哪些新的认识？【教学思路】一、导入：你对西部有了哪些新的认识？认真读完本单元文章，相信你一定会找到答案。
二、引读短文，互相交流大声诵读《西部风景》，背一背这首诗，加深对西部的景色的了解。
三、默读《苏武牧羊》，边读边作批注。
（交流：读了这个故事，你觉得苏武是个怎样的人？把这个故事讲给家人听。
）四、小组合作读《小站》交流：小站有什么特点？五、自渎《青藏列车：在渴望中出发》，《美丽的呼伦贝尔大草原》，交流你对青藏铁路的作用的了解和呼伦贝尔大草原的美在哪？六、积累：摘抄你喜欢的句子。
第四课时【课型】主题精品阅读课【教学内容】《白杨》一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①课文主要写了什么内容？②大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？③爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？四、理解白杨外形特点1、现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2、出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
人教版五年级下册第一单元《走进西部》基础阅读课(1)
那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
草 原 的 天
空气 清新
天空 明朗
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
草 原 的 地
小一会儿上了小丘，一会儿又下
来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
把 比作白色的大花
那些小丘的线条 是那么柔美,就像只用绿 色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲 流,轻轻流入云际.
小丘柔美.
渲染
勾勒
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
牛 儿 陶 醉 了
.
可爱 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 多么 多么明朗 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 清鲜 曲，表示我满心的愉快。
第三单元拓展阅读 说童话
自由朗读课文，草原给你留下了什么印象， 从哪儿能看出来？并填写学习单。
第三单元拓展阅读 说童话
《走进西部》基础阅读学习单
课文 感受 相关 语段 表达 方法 我的 发现 草原
那里的天比别处的 更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使 我总想高歌一曲,表示 我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
迂回的明如玻璃的带子———河
学习丛书：
默读丛书文章《美丽的呼伦贝尔大草 原》、《草原即景》边读边用“~~~~”画出展 现呼伦贝尔大草原、塔木钦草原美丽的语句。 我的发现：
丛书文章 阅读与表达 我的发现
我从（ 话采用了（
人教版五年级语文下册第一单元
第三单元拓展阅读 走进西部 说童话
人教版五下第一组导读 走进西部
高原
雪山
草原
戈壁
敦 煌 莫 高 窟
胡杨
青 藏 公 路
青 藏 公 路 俯 瞰 图山隧道
丝绸之路：西汉（公元前202年-公元8年）由张骞出使 西域开辟的一条陆上交通线，因为此路西运的货物主 要以丝绸制品的影响最大，所以叫丝绸之路。
塔克拉玛干沙漠位于塔里木盆地中 心，东西长约1000千米，南北宽约 400千米，面积33.7万平方千米，仅 次于非洲撒哈拉大沙漠，是世界第二 大沙漠。
雅丹地貌
是指风对干旱区 的湖积或冲积平 原吹蚀，形成的 地面支离破碎的 垄槽地形，维吾 尔语称雅丹，意 谓具陡壁之小丘。 高起的风蚀土墩 作长条形，排列 方向与主风向平 行。近年来研究 表明，暂时性流 水的冲蚀和湖水 的侵蚀，也是雅 丹形成的重要原 因之一。雅丹地 貌以罗布泊西北 楼兰附近最典型。
区和直辖市。
土地面积约占全国国土面积的70%，人 口约为3.58亿（2002年）。
我国西部 地区有何 主要的地 形区，主 要位于我 国地形的 哪个阶梯 上？
西部 地形
位于我国第一和第二级阶梯上
中国西部，是一片充满希 望的土地，古往今来，它演绎 着不同的故事，它富饶、神奇、 美丽……
谁能说说西部都有那些特色？
苍茫的大漠、辽阔的草原、高 耸的雪山、奇特的喀斯特地貌为我 们勾画出西部神秘而美丽的画卷。 走进西部，让我们来领略西部优美 的自然风光，感受西部粗犷的民风 民俗，体验西部厚重的历史文明， 展望西部大开发的美好前景！
地处柴达木盆地腹地的察尔汗盐 湖是我国最大的钾肥生产基地， 这里的生产盐田在骄阳的晾晒下， 卤水结晶形成美丽的盐花。
吐鲁番盆地，中国最低的内陆盆地。是天山 山脉东段南坡的山间断陷盆地。“吐鲁番” 是维吾尔语“低地”的意思。这里是《西游 记》中的“火焰山”，古代人叫它“火州” ，说它“火云满山凝未开，飞鸟千里不敢来 ”。它是全国地势最低和夏季气温最高的地 方。大部分地面在海拔500米以下，位于“ 盆底”的艾丁湖湖面低于海平面154米，已 干涸的湖盆中，个别洼地低于海平面161米 ，是仅次于约旦死海的世界第二低地。
人教版五年级下册第一单元《走进西部》整合阅读课课件
整合阅读课
学习内容：
第三单元拓展阅读 教材文章：五年级语文下册第3课《白杨》 说童话 丛书文章：《西风胡杨》
学习目标： 1、通读课文，理解课文主要内容 2、继续学习借物喻人的写作方法。 。
第三单元拓展阅读 说童话
回忆《白杨》、《西风胡杨》两篇文章 的主要内容
第三单元拓展阅读 说童话
第三单元拓展阅读 说童话
《西风胡杨》中的句子：
句子一 他们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍 纵即逝的奇花异草，而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。 句子二 胡杨生下来千年不死，……它们生前为保卫所挚爱的热土战斗 到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
小练笔：
用上借物喻人的写作方法描写梅花，从而表 现具有梅花精神的人。
第三单元拓展阅读 说童话
带问题读书，速读两篇文章，这两篇文章都运 用了借物喻人的写作方法，请你找出相关句 子画出来，并填写学习单。
《白杨》
第三单元拓展阅读 说童话
课文 精读内容 表达方法
我的发 现
《西风胡杨》
班内交流
《白杨》：
句子一 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根 发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇 句子二 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自 己的心。 句子三 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突 然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面， 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
主题阅读五年级下第一单元西部天堂
第1课时一、单元导读背诵环节1. 齐读“一主”教材本单元单元导语，让学生明确本单元学习的内容、方法与要求，了解西部，把握主要内容，画出优美语言和深刻的句子。
2. 师生承接读《主题读写》本单元单元导读。
（师读前面重体字部分，生接读后面内容）坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。
播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。
3. 填空背诵读。
坐在山巅，看这__________，那__________，多少________，多少________，多少__________，家就在__________。
播下__________种子，许下__________愿望，梦里，__________。
4.1分钟速记单元导读。
5.在读书笔记上抄写单元导读。
二、单元内容浏览环节1.出示自学提示。
（1）快速默读“一主”教材本单元课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（2）浏览《主题读写》中的《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（3）诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》（塞下曲（其三））《使至塞上（节选）》《渔家傲》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
2.全班汇报交流。
第2课时一、背诵导入（1分钟）集体背诵《主题读写》本单元单元导读：“西部天堂”。
二、自主阅读环节1. 出示自读提示。
默读《草原》《草原即景》《夏日草原》，完成填空：通过阅读《________》这篇文章，我觉得草原____________________________，在本文中我积累的优美语句是__________________________________________________________________。
(五下第一单元) 群文阅读
语文主题丛书《草原即景》《一样雪山别样美》《昆明的雨》《白杨礼赞》备课人：寿光市建桥学校冯秀玲【课型】群文阅读课【教学目标】1．认真读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
2.联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，读懂课文，了解西部风光及灿烂的历史，体会作者的情感。
【教学重点、难点】联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，读懂课文，体会作者的情感。
【课前准备】ppt课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，从第一单元的课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》中，我们已经对西部美丽的自然风光，灿烂的文化有了初步的了解，这节课我们继续走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
二、自由阅读（一）回顾课文学习方法。
（二）让同学们用自己喜欢的方式读课文《草原即景》、《一样雪山别样美》、《昆明的雨》和《白杨礼赞》，要求：1．读准字音，读通顺句子，想一想课文的主要内容；2．一边读课文一边画出含义深刻的句子，联系上下文进行体会，读懂课文。
三、汇报交流（用闯关形式）第一关：生字新词我会读：广袤草梗桅杆篝火骤雨肋骨旖旎覆盖鸡枞倦怠影影绰绰欣喜若狂白雪皑皑蜿蜒起伏美妙绝伦恹恹欲睡傲然挺立屈曲盘旋1．同桌互读；2.每小组一人赛读。
第二关：课文朗读我最棒。
1.同桌互相指定一段检查；2.老师抽查两名学生。
第三关：课文内容知多少。
（出示ppt）1.《草原即景》一文描写的是（）的美景，它给作者的第一印象是（）。
2.《一样雪山别样美》的主要内容是（）。
3.《昆明的雨》实际上作者是想念昆明雨季的哪些事物？（）4.《白杨礼赞》一文采用了（）的写法，作者通过写白杨树的（），实际上是赞美了（）。
A小组讨论交流；B全班交流，指名回答。
第四关：精彩句段品析。
请选一篇自己最喜欢的文章来说一说，读了这篇课文后有何感受，你是从哪些地方感悟到的。
（一个同学说完后让喜欢同一篇文章的同学补充。
）四、课堂小结这节课我们通过对《草原即景》、《一样雪山别样美》、《昆明的雨》和《白杨礼赞》几篇课文的学习，对祖国西部有了更多了解，希望同学们长大后服从祖国需要，树立扎根西部、建设西部的远大志向，做一个报效祖国的人。
走进西部单元主题教学设计范文
走进西部单元主题教学设计范文走进西部单元主题教学设计范文作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的走进西部单元主题教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教材简析人教版语文五年级下册第一单元以“走进西部”为主题编写。
选编了4篇文章，从不同角度反映了西部的神奇和变化。
《草原》和《白杨》是精读课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。
《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《丝绸之路》再现了丝绸之路辉煌的历史，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，字里行间流露出作者的民族自豪感。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、克服了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
本单元教材编写的意图，旨在让学生体会祖国西部的风土人情和繁荣昌盛的历史，感悟中华民族几千年绵延不绝的民族情、爱国情，并领悟作者是怎样将这种情感表达出来的。
二、设计理念1.整合教学资源。
整合单元教材并结合课外学习资源，抓住重点，突破难点。
学生的学习内容更丰富，学习效率更高。
2.优化学习过程。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教学应以读贯穿始终，在读中得意、得言、得法。
三、总体构思本单元的教学分为六个模块。
模块一：预习课文，整体感知。
引导学生阅读单元导读，自主学习生字新词，整体感知课文内容。
模块二：理解内容，体会情感。
精心设计关键问题，细读文中的重点词句，体会作者表达的情感，解决预习中的疑难。
模块三：品味语言，领悟表达。
在细读课文的基础上，了解作者表达情感的方法。
模块四：口语交际，策划活动。
人教版(新)小学语文五年级下册第一单元导读课件
《走进西部》
《新语文主题阅读》第一单元的“单元导读”： 爷爷说， 西部是一个美丽的地方 那里有无垠的沙漠， 有旖旎[yǐ nǐ]的风光； 奶奶说， 西部是个神奇的地方 那里的高山离天空最近， 种出的蔬菜带有太阳的芳香… 西部啊西部-你是我幼小心灵深处永远的向往。
西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世 界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大 开发的号角已经吹响，在建设者们辛勤汗水的浇 灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文 的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系 上下文，体会优美的语言和含义深刻的句，想 想这样写的好处。如果有不懂的问题，提出来和 老师、同学讨论。
评中引导、提升能力
1、为了学好这一单元，该做些什么准备呢？ (学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课 文等。) 2、 读课后资料袋及《新语文主题阅读》上 的第一单元的同主题文章，如《张骞通西域》 等，用自己的话说说丝绸之路的历史意义。 要求：用批注的方式自读，不动笔墨不读书。
我会读（给加横线字注 勾 勒 狰 狞 音）
渲染 迂回 需要积累的词语（在文 杯水车薪 中画出来，再查工具书 理解后抄写在课本中。）
拘束 遐想
栩栩如生 美轮美奂 浑黄一体
银装素裹
《草原》
1.画出你认为优美的句子，读一读，在书上写写你的体会。2.反复读课文后，填空。全文 的中心句是 。这句也是作家情感的集中体现。 1、丝绸之路是古代横贯 的通道。它东起我国的汉唐古都 西一直延伸到 。历史上与这条道路有关的著名人物 有 。 往
把文中优美的语言用“﹋”画出来，含义 深刻的句子用“---”画出来，多读几遍，关 键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。
小学语文五年级下册单元主题阅读细目
小学语文五年级下册单元主题阅读细目
南国学校胡睿
1单元主题: 走进西部“以读引读”主题书目课文阅读训练目标名作者名篇
1 草原
2* 丝绸之路3 白杨
4* 把铁路修到拉萨1指导学生经
过阅读和搜集
材料了解西
部，激发热爱
西部的情感;
2 体会作者表
达的情感,了
解托物言志的
写作手法;
3 自读自悟
——合作探究
——品味交
流。
老舍《骆
驼祥子》
《茶馆》
《总有那一片蛙声》古
清生
《重床值得留恋》郭沫
若
《赞成都百花园》钟树
梁
《又是花灯满街》阿单
《游子心衷》古清生
《野旷天低树》杨闻宇
《西部系列：黄河源的
狼》刘元举
2单元主题: 快乐的童年“以读引读”主题书目课文阅读训练目标名作者名篇。
五年级下册课外类文阅读训练
五年级下册第一单元拓展阅读西部，祖国版图上神奇的地方那里有高原、雪山，那里有草原、戈壁，那里曾经是“丝绸之路”，那里有举世闻名的“敦煌石窟”，那里有讲不完的故事，那里有无数的传说……那里就是祖国版图上一个神奇的地方——西部。
在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。
如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者的汗水浇灌下，西部又焕发出了勃勃生机。
仔细品读下面几篇文章，不仅能让我们领略西部美景，感受西部风情，而且能激发我们热爱西部的情感，引发我们对西部历史与未来的展望与遐想……绿色的宣言赵丽宏一戈壁滩。
戈壁滩。
戈壁滩……世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。
一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。
灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。
在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。
星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
这些奇怪的绿色是什么呢？“是刺棵子。
”一位饱经风霜的旅伴告诉我。
二刺棵子。
刺棵子。
刺棵子……我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。
我终于看清了它们。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着。
纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现。
不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！三我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。
部编五年级语文下册1-8单元主题阅读练习(全套有答案)
部编版小学五年级语文下册1-8单元主题阅读练习第一单元主题阅读读不完的大书七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。
我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。
我在五六岁时就自己到大自然去找能玩的东西。
农村的特点是接近大自然。
辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验的兴趣。
例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。
老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有的猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。
花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。
草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的，等等。
树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。
①昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。
这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。
当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐；正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。
我家房子前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。
从树上直接摘下的果子，格外鲜美。
我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。
②竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。
笋子炒咸菜，味道鲜美无比。
更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁！微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。
但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。
池塘边的棕榈树坚毅地挺立着，大蒲扇似的叶子显得很高洁，在秋高气爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。
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第1课时一、单元导读背诵环节1. 齐读“一主”教材本单元单元导语，让学生明确本单元学习的内容、方法与要求，了解西部，把握主要内容，画出优美语言和深刻的句子。
2. 师生承接读《主题读写》本单元单元导读。
（师读前面重体字部分，生接读后面内容）坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。
播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。
3. 填空背诵读。
坐在山巅，看这__________，那__________，多少________，多少________，多少__________，家就在__________。
播下__________种子，许下__________愿望，梦里，__________。
4.1分钟速记单元导读。
5.在读书笔记上抄写单元导读。
二、单元内容浏览环节1.出示自学提示。
（1）快速默读“一主”教材本单元课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（2）浏览《主题读写》中的《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（3）诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》（塞下曲（其三））《使至塞上（节选）》《渔家傲》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
2.全班汇报交流。
第2课时一、背诵导入（1分钟）集体背诵《主题读写》本单元单元导读：“西部天堂”。
二、自主阅读环节1. 出示自读提示。
默读《草原》《草原即景》《夏日草原》，完成填空：通过阅读《________》这篇文章，我觉得草原____________________________，在本文中我积累的优美语句是__________________________________________________________________。
2. 分享交流。
三、名言背诵环节1. 师生合作读。
师：在不同的作家笔下，草原的景色各异。
白居易曾经这样写过草原——生：离离原上草，一岁一枯荣。
师：《敕乐歌》中这样描写过草原——生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：唐代的曹邺曾经这样描写过草原——生：一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
师：唐代的白居易也曾经这样描写过草原——生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2. 男女合作读。
3. 背诵名言。
四、小组自学汇报环节1. 出示自学提示。
（1）浏览《主题读写》中的《高原汽车兵》《绿色的宣言》《巩乃斯的马（节选）》，用“——”划出优美语句。
（2）诵读《经典诵读》中的《沙漠》《西部放歌》《西部畅想》《神奇西部》《拉萨的雨》《乌鲁木齐（节选）》，用“——”画出自己喜欢的诗句，体会作者对景物的赞美之情。
2. 全班汇报交流，教师相机用名言总结。
五、学习目标卡学习环节1. 请学生拿出本单元学习目标卡自学“读”一级内容。
2. 听写“写”部分一级内容，结束后组长检查。
3. 小组内互查“背”部分一级、二级内容。
六、自主作业师：同学们，在祖国西部广袤的土地上，曾有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页。
课后同学们可以学唱歌曲《天堂》，也可以观看电影《冰山上的来客》，帮助我们学习“西部天堂”。
第3课时一、课前齐诵、导入新课（6分钟）1. 集体诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》。
2. 师（引导）：草原多么像一幅没有框的画啊，广漠得望不到边际，美丽得无法用言语来形容。
今天让我们一起走进老舍先生的《草原》。
二、以文代文环节1. 初读课文，感知课文内容。
（1）出示自学提示。
快速默读课文，思考：课文主要描写了哪几幅画面？用小标题的形式概括出来。
（2）学生批注交流。
（3）师（总结）：课文小标题分别是草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
2. 学习课文第一自然段。
（1）齐读。
师：通过阅读，大家来说一说本段主要写了草原的哪些景物？生：天空、小丘、羊群、骏马、大牛。
（2）师生承接读。
（师读前面重体字部分，生接读后面内容）这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是多么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（3）欣赏图片朗读。
（教师相机出示草原、小丘、羊群等图片）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿的渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（4）填空背诵读。
出示填空提示：这种境界，既_____________，又_____________，既_____________，又_____________。
（5）师生合作背诵第一自然段。
师：王国维先生说：“一切情景皆情语。
”老舍先生笔下的草原不仅有景，更加有情。
天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。
生（齐背）：……（6）感悟写法。
师：作者用了什么方法把草原写的这么美？生：对比、比喻、情景交融。
3. 学习课文第二至第五自然段。
（1）出示自学提示。
用“____”画出文中迎客的句子，用“”画出文中接客、待客、话别的句子，并在旁边写下感受。
（2）出示描写草原美丽景色的段落。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
（3）思考：作者写草原的静，为什么还要写“一些忽飞忽落的小鸟”，这样写不矛盾吗？（4）带入《经典诵读》中的《小河》，对比读。
男：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！女（小河）：小小的河流/青青的草地/河的这边/是白的羊群/河的那边/是黑的，褐的牛群/天是蓝的/河是蓝的师：草原是绿的毯子，小河是毯子上的条纹，牛羊是毯子上的花点，天空是毯子蓝蓝的边儿。
生（齐）：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（5）出示描写主人热情迎客的段落。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
寂静的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（6）思考：从哪些词语可以体现草原人们的热情？（7）体会“飞”字的用法。
（8）处事热情接客、待客、话别的句子。
（课文第三至第五自然段）（9）师生合作读。
师：草原的人们多热情啊！我们的车一到，就看见——生：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
师：我们的语言不通，但感情是相通的。
生：主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
师：进入蒙古包，蒙古人的热情和豪放就更袒露无遗了。
生：也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
师：喝杯酒吧，草原的马奶酒师草原人们热情如火的心啊！生：干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
师：跳支舞蹈吧，这个能歌善舞的民族从来就是这样热情、这样奔放。
生：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
师：离别总在相逢时，草原人们的情谊我们会记得。
生：太阳已经偏西，谁也不肯走。
是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：离别总在相逢时，草原人们的热情我们不会忘记。
生：太阳已经偏西，谁也不肯走。
是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：离别总在相逢时，蒙汉的民族情结我们会用心铭记。
生：太阳已经偏西，谁也不肯走。
是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！三、自主作业背诵《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》。
第4课时一、诵读积累环节“诵读积累环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、“一主“教材：《草原》第一自然段2、《经典诵读》：《那是什么在草原上奔跑》《扎兰屯》《草原》时间：10分钟读一读背一背积累语言，进一步体会草原的景色美，风情美1、集体诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》师：草原太美了，阿古拉泰在《那是什么在草原上奔跑》中这样写道------ 生：……2、集体诵读《经典诵读》中的《草原》师：雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！金子美玲这样写道——生：……3、集体诵读《经典诵读》中的《扎兰屯》师：扎兰屯真不愧是塞上的一颗珍珠，它的绿色好像深深的染在心灵里，使人永远也忘不了。
老舍这样写扎拉屯的草原——生：……4、集体诵读《经典诵读》中的《草原》。
师：杨牧笔下的草原是海，是天，是锦缎，是油画，是传说——生：……5、集体诵读“一主“教材课文《草原》第一自然段。
师：草原太美了，老舍在《草原》一文中这样写——生：……二、“两翼“带文教学环节“两翼“带文教学环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《主题读写》：《草原即景》《夏日草原》时间：20分钟读一读画一画说一说通过阅读文章，感悟作者的写法1、出示自度要求默读《草原即景》《夏日草原》，用标出作者描写的草原上的景物，用“——“画出你认为优美的语句。
2、对比阅读，感悟写法1）出示《草原即景》《夏日草原》两篇文章中描写草原云的段落。
不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然地就停了下来。
云彩又驯顺地变成了白色……好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
（《草原即景》）草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过……草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像搽了薄荷油一样。
（《夏日草原》）2）思考：两篇文章在写“云“方面有哪些相同点？又有哪些不同？3）出示《草原》《夏日草原》两篇文章中描写小河的段落。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西……远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（《草原》）。