人教版五年级数学(下册)打电话
人教版五年级数学下册《打电话》练习题设计
《打电话》练习设计
1.王老师要通知合唱队的105名学生，用打电话的方式，每通知1人需要1分钟，至少需要几分钟？
2.有一个重要通知，用打电话的方式，每通知1人需要1分钟，6分钟最多可以通知多少人？
3.有一个重要通知，用打电话的方式通知到50名同学，每通知1人需要1分钟，至少需要几分钟？
4.用打电话的方式，每通知1人需要1分钟，10分钟最多可以通知多少人？
5.1棵浮萍漂浮到池塘里，第2天就变成2棵，第三天变成4棵，照这样，到第40天就可以布满整个池塘，请你想一想，到第几天长满池塘的一半？
6.1个细胞分裂出一个新的细胞需要3分钟，第二次每个细胞可以分裂出一个新的细胞，第三次每个细胞又可以分裂出一个新的细胞，照这样计算，18分钟一共可以新分裂出多少个细胞？
数学小故事：在印度有一个古老的传说：舍汗王打算奖赏国际象棋的发明人达依尔，便问他想要什么？他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1格，放1粒麦子，第2个格放2粒，第3格放4粒，以后每一小格都是前一小格的2倍。
请您将这样摆满棋盘64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！”国王觉得这个要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。
当人们把一袋一袋麦子搬来开始数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒都拿来，也满足不了那位宰相的要求。
那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？经计算这些麦子大约有2306亿万吨，需要载重4000吨的火车大约运576万次。
最后国王明白了达依尔的用意，下令开仓放粮，救济灾
民！。
人教版小学五年级数学《打电话》教案
人教版小学五年级数学《打电话》教案[教材背景]：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。
是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
[教材分析]：教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。
很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。
其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。
从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。
因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
[教学目标]：1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
[教学重点]：理解找出打电话的最优方案的方法。
人教版五年级下册数学综合实践活动公开课课件《打电话》
？
传说，印度的舍罕国王打算重赏国 际象棋的发明人--西萨·班·达依尔。这 位聪明的大臣跪在国王面前说：“陛下， 请您在这张棋盘的第一小格内，赏给我 1粒麦子，在第二个小格内给我2粒， 在第三个小格内给我4粒，在第四个小 格内给我8粒，照这样下去……
人教版五年级下册综合实践活动
打电话
一、创设情境，引入新课
一个合唱团共有15人，暑假期间 有一个紧急演出，老师需要尽快 通知到每一个队员。如果用“打 电话” 的方式通知，你想怎样通 知呢？
二、联系生活，探究新知
一个合唱团共有15人，暑假期 间有一个紧急演出，老师需要 尽快通知到每一个队员。如果 用打电话的方式，每分钟通知1 人，通知完15人，最少要用多 少分钟？
猜猜：第64格里会是 多少麦粒呢？
第64格的大米粒数： 2（n-1） =263 =922 3372 0368 5477 5808 按1000粒米重25克算，第64格的 大米重量：230584300921.369吨
中国2016年小麦总产量1.28亿吨，居 全球首位。这些小麦中国要生产2300 多年才够。
2×2×2×2×2-1＝25-1 ＝ 31（人） 2×2×2×2×2×2-1＝ 26-1＝ 63（人） 31＜50＜63 答：5分钟最多通知31人，通知50人至 少用6分钟。
2、我们五年部有152人，用我们刚才找到的最省时 的方法，要通知到全年部的每一个人（每人需要1 分钟），最少需要多少分钟？
数学人教版五年级下册打电话说课稿
兴义市小学数学名师曾富翠工作室暨下五屯中心小学数学教研组第二届“启智”杯转型课大赛《打电话》说课稿教师：周大成《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册数学102-103页的教学内容。
本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【学生分析】四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【教学目标】1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律；2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想，3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
【教学重点】亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。
【教学难点】发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。
【教学设想】1、合理使用教材，遵循课本教材。
合理使用教材是一堂课成功的关键。
教材采用通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，从几次试教证明教学效果不好，本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。
2、在“比较”中“优化”规律。
本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分组通知”的方案，当然也会出现“所有人不空闲”的方案。
通过对这三种方案的展示点评与纵向比较，让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。
五年级下册数学人教版《打电话》课件
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
12 3 4 5
长出树枝数 1 2 4
8 16一共树枝数 2 4 816 32一、说教材 ： 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。向学生渗透运用运
筹思想解决实际问题的内容。本课的素材是学生生活中截取的，并从中发现的规律。 通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思 想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理 的思维能力。
二、教学目标： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在
解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：亲身经历寻找最短时间的全过程。 教学难点：通过板书的方式发现隐含的规律。 三、说教法学法 1．根据时事合理编排教材，降低学生的认知难度。 2．在“比较”中“优化”规律。 3． 多样练习，渗透“转化””思想。
2014年5月22日早晨发生恐怖 事件之后各地的公安官兵，医疗 救护人员迅速赶往现场，进行救 治。因为在这个时候，时间就是 生命 !
通知
请所有医疗救护人员迅速赶 往现场！
可以打电话通知
新人教版五年级下册数学 “打电话”
假设打一个电话需要1分钟，那 么至少需要几分钟可以让全部医
疗救护人员都知道这个消息？
人教版数学五年级下册《打电话》说课
《打电话》说课稿执教：杨丽全一、说教学内容：人教版五年级数学下册P102-P103二、说教材分析：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
实现这个目标的着力点之一就是要把生活中的数学与课堂上的数学相联系。
“打电话”这一综合与实践活动采用了学生熟悉的生活中的素材：15人的合唱队在暑假期间接到一个紧急演出，老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
这个活动可以让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
三、学情分析：四年级上册“数学广角——优化”中已经安排了有关优化思想的学习，通过沏茶、烙饼等日常生活中的简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会到“把同一时间内能做的事情综合起来统筹安排，就能节约时间”这一运筹思想。
本册教材编排“打电话”综合与实践活动，也是让学生进一步体会优化思想在生活中的应用。
四、说教学目标、教学重难点、教学方法：教学目标:1．创设学生熟悉的“打电话”生活情境，指导学生用画图、列表格等方式，找到“打电话”的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2．进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3．通过指导学生用画图、列表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、运筹、模型等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：运用画图、列表等方式找到“打电话”的最优方案。
教学难点：发现事物隐含的规律，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学方法：结合学生熟悉的打电话情景，把生活中的问题与数学知识建立起联系，在具体的问题解决过程中通过指导学生用画图、列表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、运筹、模型等数学思想，归纳出解决这类问题的方法，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
五年级数学下册课件-打电话-人教版2
2、通知50人至少需要多少分钟?
1、第5分钟最多能通知多少个人？ 2、通知50人至少需要多少分钟?
小结：
1、设计——比较——得出最优方案 2、做到不重复，不遗漏。 3、做个有计划，讲效率的人。
34
2
2
11
3
5
23
36
48
49 4 10
4
11
4
12
同时打 没有人闲着
3
4
13
74
14
4
15
新接到通知的人数是前1分钟接到通知人数的2倍
人教版五年级数学下册综合与实践
知道消息的总人数是前1分钟知道消息总人
寒知假道期 消间息学的校总合人唱数队是有前一1分个钟紧知急道演消出息，总老人师数需的要2尽倍快通知15名合数唱队的员2。倍
1、第5分钟最多能通知多少个人？
4
4 8 16 32 64 8 16 32 64 128
…… …2n…
1 3 7 15 寒接假到期间通学知校合总唱人队有数一个紧急演出，老师需要尽快通知15名合唱队员。
人教版五年级数学下册综合与实践
31 63 127
…2n-…1
新接到通知的人数是前1分钟接到通知人数的2倍
第n分钟知道消息的总人数n个2的乘积
1、第5分钟最多能通知多少个人？
1、设计——比较——得出最优方案
通知的要求： 尽快 2、通知50人至少需要多少分钟?
通知的要求：
从主题图中知道的信息：
知道消息的总人数是前1分钟知道消息总人数的2倍
第n分钟知道消息的总人数n个2的乘积
知道消息的总人数是前1分钟知道消息总人数的2倍
1、设计——比较——得出最优方案
数学人教版五年级下册倍增问题：打电话
倍增问题：打电话武进区星河小学潘香君【教学目标】1.学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会统筹安排的方法在解决问题中的运用，理解倍增问题的规律。
2.经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、一一列举等交流讨论的学习方法。
3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
【教学重点】理解找出打电话的最优方案的方法，并能应用该模型解决实际问题。
【教学难点】从实际问题中抽象、转化为打电话的最优方案进行解答。
【教学方法】自主探究教学法和动手操作学习法【教学资源与工具设计】多媒体课件、学习单等。
【教学过程】课前游戏：猜谜语1.猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。
提示：打一生活用品。
（电话）2.揭题：其实，“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。
（板书课题：打电话问题）一、创设情境，引出问题1.提出问题（1）创设情境：去年暑假，壮观的南海军演吸引着世界人的眼球，显示着中国强大的军事实力。
（2）出示问题：在军演前，总指挥需要尽快通知在家休息的127名军官。
如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，最快需要几分钟能通知完呢？（3）初步思考：如果你是总指挥，你觉得需要多少分钟？2.梳理方法（1）一个一个通知。
预设：需要127分钟。
追问：这个总指挥是怎样通知的？（2）分组同时通知。
预设：我觉得不要那么长时间。
追问：你准备怎样通知？提问：这个总指挥的方案，你觉得怎样？（板书：分组同时通知）分析比较这两种方案：分组为什么比一个一个通知快？节省的时间在哪里？小结：分组通知时，每个接到通知的人都参与通知，从而节省了时间。
（3）全员参与通知。
①引出方案思考：还有不同的想法吗？指名交流，追问：你能听懂他的方案吗？对比：他的方案与刚才的两种方案又有什么不同？思考：“全员参与通知”更节省了时间，那究竟要多长时间呢？二、合作探究，解决问题1.猜测：你来猜一猜？2.渗透思想：复杂——简单大家有不同的猜测，看来要通知127人似乎有些多、有些复杂，那遇到复杂问题通常可以怎么解决呢？是的，中国古代伟大的哲学家老子告诉我们：天下难事，必作于易。
五年级数学下册教案(精选8篇)
五年级数学下册教案（精选8篇）五年级数学下册教案篇一教学内容：人教版五年级下册第一三2-一三3页“打电话”教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。
教学准备：磁性黑板，磁性教具教学流程：xx老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的壹五人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这壹五个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！(教学预设：这时学生可能会说出打电话通知。
)对，打电话通知是一种快捷的方法，但是打电话也是有学问的，那么打电话里有哪些数学问题呢？这节课我们就来研究打电话里的数学问题。
(板书：打电话)二、探索比较1、假如通知一个队员要1分钟，每个队员都在家，那么壹五名队员都接到通知要多少时间？(壹五分钟)2、壹五分钟是怎么来的，我们可以用图来表示，老师在磁性黑板上演示。
3、总结：这种方法怎么样？为什么会慢呢？(太慢了，老师一个人在通知，其他人在听候通知，费时，板书：费时)那么有比较快的办法吗？(分组通知)4、猜猜看，你觉得分为几组通知可能比较快？(学生可能会说三组、四组、五组等)下面大家就在小组合作完成，摆出你们认为比较快的方案。
(老师巡视指导，参与讨论，了解情况。
)5、汇报结果。
6、和逐个通知比，分组通知如何？为什么会节省时间？(组长在同时打)7、有没有最优的方案的呢？老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组内合作完成，老师巡视指导，参与讨论，了解情况。
最后汇报交流。
三、探究规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？太棒了！这个同学的'发现很了不起。
我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，边问边填完整。
2021最新人教版数学五年级下册综合与实践《打电话》优质课件
在用最优方案打电话时，事先要设计 好打电话的流程图，也就是每个队员要清 楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其 他队员。
20
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
21
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
22
谢谢观看 !
2021/2/5
23
最新2021人教版数学五年级下册数学教学计划（含教学进度）
10
老师
队员 线上的数 第几分钟
通过画图可以 知道5分钟最多能通 知31人。
11
通过总结的规律公式可以得出：
2n−1 =25−1 = 31（人） 答：5分钟最多可以通知31人。
12
回顾与反思
回顾整个过程，你用到了哪些方法？你制订的方案在现实
中可行吗？为使它切实可行，还需要做些什么？
先画好电 话通知的示意 图。
25
四、教学重、难点 教学重点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。 教学难点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。 五、教学措施 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提 高教学质量打下基础。 2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他 们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学 习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态 度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不 同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他 们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
打电话(课件)-五年级下册数学人教版
一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出， 老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式， 每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。
请你提取这个实际问题的关键信息，写在下面。 要通知的人数：____1_5_人____________ 通知的方式及用时：____打__电_话_____每__分__钟__通_知__1_人_____ 对于通知的要求：____用__时__最__短________
接到通知总人数： 0人 1人 3人 7人 15人 31人
新接到通知的人数是前1分钟接到通知人数的2倍 知道消息的总人数是前1分钟知道消息总人数的2倍
接到通知总人数比知道消息总人数少1人
小结
1.回顾整个过程，你用到了哪些方法？
逐个通知
分组通知
相互通知
2.你制定的方案在现实中可行吗？为使它切实可行， 还需要做些什么？
老师 知道消息的总人数： 1人 2人 4人
8人 16人 32人
接到通知总人数： 0人 1人 3人 7人
用时：4分钟 最优方案
15人 31人
5分钟最多可 以通知31人
想一想
你发现什么规律了吗？
新接到通知的人数： 1人
2人 4人 8人 16人
时间轴：0分→1分→2分→3分→4分→5分……
知道消息的总人数： 1人 2人 4人 8人 16人 32人
3.某小学游泳队有8名同学，假期教练要通知大家参加集训。用打 电话的方式通知，而每打一个电话需要一分钟，最少要用几分钟？ 你能帮教练设计一个通知方案吗？（用图示的方法试一试）
最少需要4分钟。 □—教练 ○—同学
线上的数字——第几分钟
1
3
…
第三分钟
4.一 天 下 大 雪 时 ， 老 师 给 学 生 打 紧 急 电 话 通 知 停 课 ， 假 设 1 分钟可以完成1次通话，并要求学生尽快相互转达（老 师同时也在打，且无重复通知），在6分钟内最多能通 知多少人？
五年级下册数学教案《8打电话》人教新课标
五年级下册数学教案《8打电话》人教新课标一、教学目标知识与能力目标1.能够理解并掌握“百、十、个”位数的含义和位值关系。
2.能够进行简单的数学加法、减法运算，灵活运用口算方法解决问题。
3.通过电话号码的唯一性和规律性，培养学生的思维逻辑能力和观察能力。
过程与方法目标1.通过课堂教学、小组合作和个人练习相结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.通过“8打电话”这一生活场景，引导学生主动探究电话号码的编制规律，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的主要内容围绕“8打电话”展开，教学内容如下：1.电话号码的结构和意义。
2.百、十、个位数的位值关系和表达方式。
3.计算电话号码中各位数字的和与差。
三、教学重点与难点重点1.理解电话号码的含义和编制规律。
2.掌握数字的位值关系，能够正确表达百、十、个位数。
难点1.运用数学知识解析电话号码的规律。
2.灵活运用口算方法进行简单的加法、减法运算。
四、教学方法1.情景教学法：引导学生通过“8打电话”场景，理解电话号码的编制规律。
2.合作学习法：让学生分组合作解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。
3.探究式学习法：引导学生主动探究电话号码的奥秘，培养其观察能力和逻辑推理能力。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）1.出示一些电话号码让学生猜测其中的规律。
2.引入“8打电话”的情境，激发学生解密电话号码的兴趣。
第二步：呈现（15分钟）1.介绍电话号码的结构和意义。
2.分析“8打电话”这个电话号码背后的规律，并引导学生总结。
第三步：练习（20分钟）1.分组活动：设计数个电话号码，要求学生进行计算电话号码中各位数字的和与差。
2.指导学生运用口算方法解答问题，并相互交流讨论。
第四步：总结（10分钟）1.收集学生的答案，让学生在黑板上总结电话号码的编制规律。
2.引导学生反思学习过程，总结本节课的知识要点。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生回家解析家庭电话号码的规律，并写出数学表达式。
人教版五年级数学下册打电话
打电话教材第102～103页内容。
1．使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策略方法在解决实际生活问题中的作用。
2．使学生体验数学与生活的密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。
3．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理能力。
让学生探讨最优方案。
通过画图的方式发现事物隐含的规律。
课件。
一、联系生活，引入新课星期天，爸爸妈妈到单位加班，他们给小刚布置了任务，让小刚在家做饭。
择菜、洗菜3分钟；淘米2分钟；电饭煲煮饭15分钟；炒菜10分钟你能帮小刚设计一种最省时的方案吗？学生交流讨论、讨论出方案。
师：能同时进行的事，可以同时进行，这样能节省时间。
二、探究新知1．多媒体出示例2．小组讨论：设计一个打电话的最快方案，既能节约时间又能全部通知到。
教师巡视指导，给学生留足够的探索时间，如学生有困难，可提示：老师在第一分钟通知的队员也可以通知其他的队员。
可用图示的直观形式进行分析。
预测会有以下几种不同的方案：教师用图示的方式直观地表示出学生的每种方案，帮助学生计算出所需的时间。
问：是不是分的组越多用的时间越少呢？引导他们观察得出不是分的组越多所需的时间越少的结论。
(3)还有更快的方法吗？怎样保证时间最少呢？只有每个接到通知的队员都继续通知后面的队员，直到全部通知到为止，这样每个接到通知的队员都不空闲才是最快的方案。
教师用图示的方法直观地展示了这种方案，按照时间的顺序，用不同的颜色动态地显示了每分钟新接到通知的队员和总共通知的队员，得出这种方案一共需要4分钟。
三、发现规律1．仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话？打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人？除去老师，通知到几名学生？第二分钟呢？第三分钟呢？2．你发现了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？3．你能把你的方法向大家介绍一下吗？发现一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是第n分钟新接到通知的队员数等于前(n－1)分钟内接到通知的队员和老师的总数。
人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计
人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，分析、归纳推理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学方法：采用动手操作法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论等一系列过程中动口、动手，培养学生研究的积极性。
借助多媒体课件、表格、画图白纸等教具来辅助教学。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：课前小游戏“听音乐，猜歌名”，引出动画片《喜羊羊与灰太狼》。
一、情景激趣老师：话说羊羊运动会上，狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒，在场的187只羊（板书）无一幸免，其中还包括来自未来草原的7只贵宾羊。
据说这种病毒会在今天中午12点整（根据上课时间确定）准时爆发，致使羊变成披着羊皮的狼。
怎么办呢？村长慢羊羊急中生智，立马研制了解药，他需要通知这187只羊，用什么办法通知呢？学生：打电话。
老师：村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知。
（板书：打电话）设计意图：让学生从众多通讯方式中择优出“打电话”，明白“打电话”具有方便快捷的特点。
]二、谈话引入1、六一儿童节快到了，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，XXX接到紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙想想办法吧！2、学生汇报想法。
三、探究新知1、同学们独立思考，把所知道的方法都列出来，比较一下，哪种方法最好，你领悟到什么了没有？2、反馈。
设计意图：让学生把各种方法都列出来，作比较，经历优化的过程]方案1：15分钟。
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。
五年级下册数学教案《打电话》人教版
五年级下册数学教案《打电话》人教版一、教学目标知识目标1.理解和掌握手机打电话的基本原理和操作方法。
2.能够正确解释电话号码的构成和拨号规则。
3.学会进行电话号码的识别和拨号操作。
能力目标1.提高学生的数字识别能力和运算能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的解决问题的能力和思考能力。
情感态度价值观1.培养学生对技术的正确使用和珍惜通讯工具的意识。
2.培养学生的对沟通的重视和团队合作的重要性。
3.培养学生的责任感和积极参与的态度。
二、教学重难点教学重点1.培养学生对打电话的技能和操作方法的掌握。
2.让学生掌握电话号码的构成和拨号规则。
3.引导学生进行电话号码的识别和拨号操作练习。
教学难点1.如何引导学生理解电话号码的构成和拨号规则。
2.如何帮助学生掌握正确的拨号操作方法。
3.如何让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
三、教学准备1.手机、电话卡和充电器。
2.黑板、彩色粉笔和擦拭布。
3.教学课件和教学辅助图表。
4.学生练习册和笔。
四、教学过程第一课时：认识电话号码1.教师介绍电话号码的构成和含义。
2.学生分组讨论并介绍自己的电话号码。
3.教师指导学生识别和填写电话号码练习。
第二课时：学习拨号规则1.教师演示正确的拨号方法和规则。
2.学生分组进行拨号练习，强化记忆和熟练度。
3.教师辅导学生掌握拨号的技巧和要点。
第三课时：模拟打电话1.学生分角色扮演进行模拟打电话练习。
2.教师对学生进行实时指导和纠正。
3.学生相互评价和总结体验。
第四课时：电话号码游戏1.设计电话号码游戏并进行分组比赛。
2.学生通过游戏加深对电话号码的认识和记忆。
3.教师总结游戏经验并进行反思讨论。
五、课后作业1.复习电话号码的构成和拨号规则。
2.练习填写和识别各种电话号码。
3.模拟打电话给家人或朋友，用正确的拨号方法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步掌握电话号码的构成和拨号规则，提高了他们的数字运算能力和实际操作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
付海小学
六年级数学（下册）第一次月考试题
班别______ 姓名______分数______
一、我会填。
（1×20） 1、8
3
+
读作（ ），“负一点三”写作（ ）。
如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。
2、今年小麦产量比去年增产二成三，表示今年比去年增产（ ）%，也就是今年的产量相当于去年的（ ）%，若去年产量为100万吨，则今年产量为（ ）万吨。
3、爸爸存5000元进入银行，存一年，年利率是2.25%，到期后利息是（ ），本息是（ ）。
4、房子打九折后售价45万元，则原价（ ）万元，若按售价的3%缴税，应纳税额为（ ）万元。
5、比较大小,在○里填上“﹤”“﹥”或“＝”。
0 ○ -6 ； -3 ○ 10 ； -0.8 ○ -2 ； －7 ○ －5 ； 2 ○－2.4 ； －3.1 ○ 3.1。
6、一个圆柱底面直径是4厘米，高是10厘米，它的侧面积是（ ）；表面积是（ ）。
7、一个圆柱侧面积是1⒉56平方分米，高是20厘米，它的体积是（ ）立方分米。
二、我会判断，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（1×5） 1、在53-
和51-之间只有5
2
-。
（ ） 2、一本书按原价的80％出售，就是按八十元出售。
（ ） 3、两个圆柱的表面积相等，它们的体积也一定相等。
（ ） 4、实际比计划超产二成,实际产量就是计划产量的(1+20%)。
（ ） 5，圆柱体的底面半径扩大到原来的2倍，圆柱体的体积就扩大4倍。
（ ） 三、我会选择，把正确的序号写在括号里。
（1×5）
1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。
A 、＋0.02 B 、－0.02 C 、＋0.18
2、某超市4月份缴了10万元营业税，他们纳税的税率是5％，该超市4月份的营业额是（ ）万元，列式正确的是（ ）。
A ．10×5％
B ．10+5％
C ．10÷5％
3、一种MP5的进价300元，加价二成后定为出售价，出售价是（）元。
A．360 B．350 C．320
4、压路机滚筒滚动一周能压多少路面是求滚筒的（）
A、表面积 B 、侧面积 C、体积
5、一根圆木锯成三段，一共增加（）个面。
A 6
B 3
C 4
四、我会操作。
1、请你把这些数填入相应的圈里。
（4）
－9 、0.7、0、－5
6
、－261、＋4.8、
10
9
正数负数
3、a图求表面积和体积．b,c图求体积(单位：分米) （16）
a
b
c
五、我会解决问题。
（38）
1、下面是六（1）班6名女同学的身高。
以她们的平均身高为标准，把平均身高记为0cm，超过的身高记为正，不足的身高记为负，用正负数表示她们身高。
（7）
2、一辆摩托车打九折出售，售价6300元，这种摩托车的原价多少元？（4分）
3、一本故事书的原价21.5元。
现在按原价的六折出售，便宜了多少元？（4分）
4、王叔叔买了一辆价值16000元的摩托车。
按规定，买摩托车要缴纳10％的车辆购置税。
王叔叔买这辆摩托车一共要花多少钱？（4分）
5、一个无盖的圆柱形铁皮水桶, 高50厘米, 底面直径20厘米, 做这个水桶需用多少铁皮? (5分)
6、一根2米长的圆柱形木料, 横截面的半径是10厘米, 沿横截面的直径垂直锯开, 分成相等的两块, 每块的体积和表面积各是多少?（7分）
7、把一个长、宽、高分别为9厘米、7厘米、3厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块，熔铸成一个圆柱体，这个圆柱体的底面直径是20厘米，高是多少厘米？（7分）。