第12课认识篆书
《篆书书写入门》PPT课件
独体结构一般分直势和曲势两种。直势形正，而骨涵其中，要不偏不倚， 严整端稳；曲势和婉而字形美观，要掌握好重心，稳而得势。 直势
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曲势
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(二)向背接构 篆字中有内抱和外抱之分。弓之背向外，弦向内者，
指内抱，谓之“相向”；背向内，弦向外，指外抱， 谓之“相背”。两者各有体势，不可等而视同。相 向者虽向内抱，但两部分皆有独存之势；相背者虽 向外分，但两部分皆存联络之形。 相向
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相背
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(三)相让结构 有的篆字由于自身的特点，两部分的字都朝向一个
方向，安排不好，极易歪斜。这就要求对字作出相 对的提升左侧或提升右侧的安排，彼此相让，以达 到和谐统一。 相左
王福庵生于清光绪六年(1880)，原名寿祺，后更名褆，字
维季，号福 庵，晚号持默老人。西泠印社主要创始人之一。王
福庵幼承家训，耳濡 目染，博学滋养，十余岁即工书法篆刻，
二十五岁就与丁辅之、吴石潜 等创立了西泠印社，从此声名大
振，曾被故宫博物院聘为顾问，目睹了 清官所藏书画器物精品，
精审鉴定，使他的书法篆刻艺术达到了很高的 造诣。
有助于书写速度的提高。因此，掌握篆书的笔顺，对初学者来说， 也是入门的一把钥匙。 篆书的笔顺和汉字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、 从左到右等，这些对初学者来说是不成问题的。重要的是和汉字 不同的笔顺，而这些不同之处正是篆书笔顺的特点，掌握了这些 特点，就能把握好篆书的结体，做到匀称匀衡。 1.先中间后左右 对称均衡是篆字的特点。对于有中心竖线的篆字，应先写中间竖 笔或中间部位的笔画，中间定位后，再写左右对称的其他笔画。
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第12课 认识篆书 (教学设计)2022-2023学年书法六年级下册
第12课认识篆书（教学设计）2022-2023学年书法六年级下册一、教学目标1.知识目标•了解篆书的概念、发展历史和基本特点；•掌握篆刻的基本方法和技巧；•能够用篆书写出简单的单词、词组和句子。
2.能力目标•培养学生观察能力和细心耐心的品质；•提高学生的写字技能和篆刻技艺；•培养学生的审美和艺术素养。
3.情感目标•培养学生对中华文化的兴趣和热爱；•提高学生的自信心和创造力。
二、教学内容1.篆书的模仿学习通过老师先演示，学生模仿的方式，让学生熟悉篆书的基本笔画和结构，掌握一些基础的篆书用语，如天、地、人、山、水等。
2.篆刻的基本技法讲解篆刻的基本方法和技巧。
让学生了解篆刻的概念和历史，了解篆刻是中国独有的传统艺术。
讲解刀法、刀工、印泥、印纸的选择和使用方法，让学生掌握篆刻的基本技法。
3.篆刻作品欣赏通过欣赏篆刻大师的作品和学生自己的创作作品，让学生了解篆刻的艺术魅力，提高自己的美学素养。
三、教学过程1.导入老师用图片或实物展示篆刻，让学生初步了解篆刻的历史和概念。
2.篆书模仿学习老师先演示，学生跟着模仿，掌握篆书的基本笔画和结构。
让学生加深对篆书的认识。
3.篆刻技法讲解讲解篆刻的基本方法和技巧，学生了解篆刻的概念和历史。
讲解篆刻需要的基本工具，如刀、印泥等，并讲解使用方法。
4.篆刻实践让学生选择一些简单的篆书字体进行刻制，培养他们的刻制技能和发挥创造力。
5.篆刻作品欣赏让学生欣赏篆刻大师的作品，并展示学生的作品，让他们了解到篆刻的艺术魅力。
四、教学评价1.格式笔画评价学生能否正确书写篆书的格式笔画，以及准确掌握篆书基本用语和概念。
2.篆刻技能评价学生的刻制技能和印刷效果，让学生能掌握篆刻的基本方法和技巧。
3.审美素养评价学生的审美素养和创造力。
审美不仅仅是能够欣赏美的事物，更重要的是能够感知美的内涵和精神。
五、教学反思通过本次教学，学生对篆刻有了更深的了解，对中国传统文化也有了更大的兴趣。
同时，让学生掌握了篆书的基本笔画和结构，并能够用篆书写出简单的单词、词组和句子，让学生的书写水平得到了提高。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业方案旨在通过《认识篆书》课程的学习，使学生能够：1. 了解篆书的起源、发展和基本特点。
2. 掌握篆书的基本笔画和结构规律。
3. 培养学生对传统书法的兴趣和审美能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 篆书基础知识学习：通过教材和多媒体资源，让学生了解篆书的产生、发展和其在中国书法史上的地位。
2. 篆书基本笔画练习：包括直线、弧线、点的练习，要求学生运用正确的执笔方法和力度，规范地书写每一个笔画。
3. 篆书结构初步认知：通过观察典型的篆书作品，让学生了解篆字的结构特点和布局规律。
4. 实践操作：学生需选择几个典型的篆字，进行临摹练习，并尝试自行创作简单的篆书作品。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，做好课前预习，对篆书的基本知识和笔画有初步了解。
2. 在书写基本笔画时，要遵循正确的执笔方法和运笔力度，保证笔画的规范性和美观度。
3. 在观察篆字结构时，要细心揣摩，理解其结构特点和布局规律，为后续的临摹和创作打下基础。
4. 临摹作品要求形似神似，既有传统韵味又不失个性创新。
创作作品要符合篆书的基本规则，有一定的创意和独特性。
5. 作业需使用专门的书法纸进行书写，保持作业的整洁和规范。
四、作业评价为科学评价学生的作业完成情况，将采用以下评价标准：1. 基础知识的掌握程度。
2. 笔画的规范性和美观度。
3. 篆字结构的理解和应用能力。
4. 临摹和创作作品的创意和独特性。
5. 作业的整洁度和规范性。
五、作业反馈为帮助学生更好地掌握学习内容和提高学习效果，教师将对作业进行详细批改，并给出以下反馈：1. 对学生作业中表现出的问题进行指出和纠正，提供改进建议。
2. 对学生的优秀作品进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和重点，确保教学效果。
4. 通过作业反馈，与学生进行互动交流，解答学生的疑问和困惑。
六年级下册书法教案-12《认识篆书》 湘美版
六年级下册书法教案-12《认识篆书》教学目标1. 让学生了解篆书的历史背景和基本特点。
2. 培养学生对篆书的欣赏能力和审美情趣。
3. 使学生掌握篆书的基本笔画和结构，能够书写简单的篆书作品。
教学重点1. 篆书的历史背景和基本特点。
2. 篆书的基本笔画和结构。
教学难点1. 篆书的书写技巧。
2. 篆书的审美特点。
教学方法1. 讲授法：讲解篆书的历史背景和基本特点。
2. 示范法：示范篆书的基本笔画和结构。
3. 练习法：让学生进行篆书的书写练习。
教学过程第一课时一、导入1. 向学生介绍篆书的历史背景和基本特点。
2. 展示一些篆书作品，让学生初步感受篆书的魅力。
二、基本笔画和结构1. 讲解篆书的基本笔画和结构。
2. 示范篆书的基本笔画和结构。
3. 让学生进行篆书的基本笔画和结构的书写练习。
三、书写练习1. 让学生进行篆书的书写练习。
2. 对学生的书写进行指导和评价。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的篆书的基本笔画和结构。
二、作品欣赏1. 展示一些篆书作品，让学生欣赏。
2. 讲解篆书的审美特点。
三、书写练习1. 让学生进行篆书的书写练习。
2. 对学生的书写进行指导和评价。
四、总结1. 总结本节课所学的内容。
2. 强调篆书的历史背景和基本特点。
教学评价1. 学生对篆书的历史背景和基本特点的了解程度。
2. 学生对篆书的欣赏能力和审美情趣的培养情况。
3. 学生对篆书的基本笔画和结构的掌握程度。
4. 学生的书写练习成果。
教学反思1. 教学过程中，学生对篆书的兴趣是否被激发。
2. 教学方法是否恰当，是否能够帮助学生理解和掌握篆书的基本笔画和结构。
3. 学生的书写练习是否得到有效的指导和评价。
4. 教学目标是否得到实现，教学效果是否达到预期。
参考文献1. 《书法教学指导纲要》。
2. 《书法教程》。
3. 《中国书法史》。
教案编写日期2023以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生们更好地了解和掌握篆书的基本知识，提高他们的书法水平。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的学习，使学生能够：1. 了解篆书的起源和历史背景。
2. 掌握篆书的基本笔画和书写规律。
3. 培养学生对传统书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真听讲，了解篆书的定义、发展历程及其在中国书法史上的重要地位。
通过观看教学视频或幻灯片，让学生对篆书的风格和特点有初步的认识。
2. 基础练习：指导学生进行篆书基本笔画的临摹练习。
如横、竖、撇、捺等，让学生体会笔画的变化和力量感。
特别强调手腕的运笔力度和方向的控制。
3. 实践探索：选择几款典型的篆书字例，如“寿”“福”等，让学生进行临摹和创作。
鼓励学生尝试不同的运笔速度和力度，感受篆书的韵味和气息。
4. 观察记录：学生需观察并记录自己在书写过程中的感受和变化，包括笔触的粗细、线条的流畅度等，以便课后反思和总结。
三、作业要求本课时的作业要求如下：1. 学生需按照教师的指导认真完成每一个练习环节，特别是基础笔画的临摹，要做到细致入微，追求形似。
2. 在实践探索环节中，学生需自主选择字例进行临摹和创作，努力体现出篆书的特色和风格。
同时注意书写的规范性，保持字形的端正和线条的流畅。
3. 观察记录部分要求学生真实记录自己的书写感受和变化，以便在下一课时进行交流和讨论。
记录内容要具体、真实，反映自己的书写过程和心得体会。
4. 作业完成后，学生需自行检查并修正，确保书写质量和规范性。
同时要保证作业的整洁度和规范性，按时上交。
四、作业评价本课时的作业评价将结合学生的理论学习、基础练习、实践探索和观察记录等方面进行综合评价。
教师将根据学生的完成情况、书写质量和态度等方面给出评价结果，并及时给予指导和建议。
同时鼓励学生进行互评和自评，促进学生的自我反思和相互学习。
五、作业反馈课后，教师将对学生的作业进行仔细批改和评价，针对学生的问题和不足给出具体的指导和建议。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过第一课时的学习，了解篆书的基本特点和形成历史，能够正确识别篆书中的常见文字与图案，掌握篆书书写的基本规则，培养学生的审美情趣和对传统书法的热爱。
二、作业内容本作业的主要内容包含以下几个部分：1. 认识篆书概念及起源：要求学生掌握篆书的定义、历史背景及发展过程，了解其在中国古代文化中的地位和作用。
2. 篆书基本特征解析：通过展示不同篆书作品，让学生观察并总结出篆书的基本特征，如线条的粗细、结构布局等。
3. 常见篆书文字学习：选取一定数量的常用汉字和图案，让学生进行识别和记忆，为后续的书写练习打下基础。
4. 书写实践：学生需尝试用毛笔书写简单的篆书文字，体会其独特的书写韵味和节奏感。
5. 作业报告：学生需将所学知识进行总结，并以图文并茂的形式，制作一份简短的作业报告，包括对篆书的理解和书写感受。
三、作业要求作业要求如下：1. 学生需在家长的陪伴下，完成作业内容的学习和书写实践。
2. 学生在完成书写实践时，需注意姿势的端正和毛笔的握笔方法。
3. 报告应简洁明了，字迹清晰，有图示更好。
每个字应有详细的解说，并标明所写的篆书文字与所对应的现代汉字或词组。
4. 报告中的文字与书写作品需用毛笔完成，尽量做到规范、整洁。
如有条件，可利用电子设备展示或拍摄后提交。
5. 提交形式为电子版或纸质版（鼓励采用电子版），以方便教师进行批改和反馈。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 对学生的认知情况进行评价，如对篆书特点和书写规则的理解程度。
2. 观察学生的书写实践成果，如毛笔控制能力和字形的规范程度。
3. 对学生报告的制作质量进行评价，包括报告的清晰度、美观度及图文结合的合理性等。
五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作业进行批改和点评，并给出相应的反馈意见和建议。
对于优秀的学生作品和报告将在班级内进行展示和表扬，以鼓励学生继续努力。
同时，教师将根据学生在完成作业过程中的表现，为下一课时的教学做出针对性的准备和调整。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在使学生能够：1. 了解篆书的起源与特点；2. 认识篆书的基本笔画和结构；3. 初步掌握篆书的基本书写方法；4. 培养学生对传统书法的兴趣和审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需在家中通过教材或网络资源，自行了解篆书的起源、发展及主要特点，并准备相关材料。
2. 理论学习：课堂上，教师将详细讲解篆书的演变历程、基本笔画及其书写要领，并展示典型篆书作品，让学生直观感受篆书的艺术魅力。
3. 实践操作：学生动手实践，使用毛笔和宣纸，在教师指导下尝试书写简单的篆书字例，如“山”、“水”等，并尝试组合成简短的句子或短文。
4. 创作设计：学生根据所学知识，创作一幅以“我的校园”为主题的篆书作品，旨在将篆书的特点与实际生活相结合，发挥学生的想象力和创造力。
三、作业要求本课时的作业要求如下：1. 理论学习要求：学生需认真听讲，积极思考，主动提问，确保对篆书的基本知识有全面而准确的理解。
2. 实践操作要求：学生在书写过程中，要遵循正确的握笔姿势和书写方法，注意笔画的粗细、力度和节奏，力求写出规范的篆书笔画。
3. 创作设计要求：学生要充分发挥想象力，将篆书的特点与校园生活相融合，创作出有新意的作品。
同时要注意作品的布局和结构，使整体看起来和谐美观。
4. 作品呈现要求：学生需将完成的作品按时交给教师，并保持作品的整洁和完好。
四、作业评价本课时的作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 实践操作的规范性；3. 创作设计的创新性和美观度；4. 作业的完成度和提交情况。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬，并展示其作品，以资鼓励。
3. 对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助其改进书写方法和创作思路。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生：1. 初步认识篆书的特点及发展历史；2. 学会识别和临摹简单的篆书字体；3. 提高学生的观察能力和书写基础。
二、作业内容一、基础知识讲解：本环节主要是老师向学生们介绍篆书的定义、历史沿革和风格特点，讲解常用基本笔画，包括线条的粗细变化和弧线的书写方式。
同时展示典型篆书作品，使学生直观感受篆书的魅力。
二、互动实践：让学生使用临摹纸，进行简单的篆书字体的临摹练习。
选取几个典型的篆书单字，如“日”、“月”、“山”等，指导学生观察字形结构，掌握笔画顺序和力度。
三、自主创作：学生根据所学知识，自主创作一幅篆书作品。
内容可以是自己的名字或者喜欢的简单字词。
要求学生在创作过程中注意字形的比例和线条的流畅性。
四、作业拓展：引导学生通过互联网或书籍收集篆书名作，了解不同时期篆书的风格特点，并尝试分析作品的艺术特色。
鼓励学生创作一些带有自己特色的篆书作品。
三、作业要求1. 学生需按照步骤认真完成每一个环节，注重理论与实践相结合；2. 临摹时要仔细观察范本，力求形似神似；3. 自主创作时注意字形的比例和结构，保持线条的流畅性；4. 拓展部分要求收集的资料需真实可靠，并简要分析作品特色；5. 作业需整洁干净，字迹清晰，不得草率潦草；6. 作业提交前需经家长检查签字，确保学生独立完成。
四、作业评价1. 老师根据学生完成情况，对基础知识的掌握程度进行评价；2. 对临摹作品进行评价，看是否能够准确地掌握字形结构和笔画顺序；3. 对自主创作作品进行评价，看学生是否能够运用所学知识创作出有自己特色的作品；4. 对拓展部分进行评价，看学生收集的资料是否真实可靠，分析是否准确到位。
五、作业反馈1. 老师对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足；2. 对学生的优秀作品进行展示，鼓励学生在书法道路上继续努力；3. 对学生的疑问进行解答，帮助学生解决在书写过程中遇到的问题；4. 将学生的作业情况及时反馈给家长，与家长共同关注学生的成长。
《第12课 认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解篆书的基本概念和特点；2. 学习并初步掌握篆书的书写技巧；3. 培养学生对篆书的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 抄写篆书的基本笔画（如横、竖、撇、捺等）；2. 临摹篆书的基本字形（如“日”、“月”、“人”、“山”等）；3. 搜集篆书的历史背景和文化意义。
三、作业要求1. 每天完成至少一篇篆书的抄写，持续一周；2. 临摹时需注意字形、笔画和布局，尽量做到形似神似；3. 搜集的篆书历史背景和文化意义，要求注明来源，并写一篇简短的介绍；4. 作业完成后，拍照上传至班级微信群，供老师和同学点评。
四、作业评价1. 评价标准：篆书的书写质量、临摹准确度、搜集资料的质量和文章介绍水平；2. 评价方式：老师点评、同学互评、家长反馈相结合。
五、作业反馈1. 学生根据老师和同学的点评进行修改和完善；2. 老师将优秀作业进行展示，激励学生继续努力；3. 家长对孩子的完成情况及学习态度进行评价反馈。
在这次作业中，学生将通过抄写、临摹和搜集资料的方式，初步了解篆书的基本概念和特点，学习并掌握篆书的书写技巧，同时培养对篆书的兴趣和热爱。
通过相互点评和老师评价，学生可以发现自己的不足之处，并在今后的学习中加以改进。
最后，优秀作业的展示将激励学生继续努力，提高自己的书法水平。
此外，为了更好地帮助学生完成作业，老师可以在微信群中提供一些篆书的书写技巧和临摹示范，以及相关历史背景和文化意义的资料，以便学生参考和学习。
同时，老师也可以定期在群中发布一些优秀的篆书作品，供学生欣赏和学习，以提高他们的学习兴趣和动力。
总之，通过这次作业设计方案，学生将在轻松愉快的氛围中学习篆书，提高自己的书法水平，同时培养对篆书的兴趣和热爱。
这将为他们的未来学习打下坚实的基础，并为他们的全面发展提供有力的支持。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对篆书基本笔画、结构特点的认识；2. 提高学生篆书临摹的能力，加深对篆书美的理解；3. 培养学生对篆书的兴趣，激发学习书法的热情。
《第12课认识篆书》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解篆书的基本概念和特点。
2. 掌握篆书的书写方法和技巧。
3. 培养学生对篆书的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解篆书的特点和书写方法，能够正确书写篆书的基本笔画和字形。
2. 教学难点：让学生掌握篆书的书写技巧，能够灵活运用不同的笔画和字形，表现出篆书的艺术美感。
三、教学准备：1. 准备篆书的书写纸和墨。
2. 准备一些篆书的范本和图片。
3. 准备一些篆书的故事和历史背景资料，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师展示篆书的字帖，让学生感受篆书的艺术美，激发学生对篆书的学习兴趣。
通过展示一些古代篆书的书法作品，引导学生认识到篆书是汉字的重要书法形式，学习篆书可以提升自己的文化素养。
2. 认识篆书的基本知识（10分钟）老师介绍篆书的发展历程、特点、书写工具等基础知识，让学生对篆书有初步的了解。
同时，老师可以展示一些篆书的笔画和结构，让学生了解篆书的书写规律。
3. 示范讲解篆书的基本笔画和结构（15分钟）老师现场示范讲解篆书的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺、点、折等笔画，以及篆书的结构特点，如对称、平衡、和谐等。
同时，老师可以展示一些篆书的范字，让学生更好地理解篆书的书写规律。
4. 学生练习（20分钟）学生根据老师的示范和讲解，开始进行篆书的练习。
老师可以给予学生必要的指导，帮助学生纠正错误的姿势和笔画，鼓励学生坚持练习。
同时，老师可以组织学生互相观摩、交流学习心得，共同提高篆书水平。
5. 课堂小结（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调篆书的基本笔画和结构特点，鼓励学生继续坚持练习，不断提高自己的篆书水平。
同时，老师可以引导学生思考如何将篆书与自己的生活实际相结合，如写给家人、朋友、老师的祝福语等，让学生感受到学习篆书的实际意义。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 了解篆书的基本笔画和常用偏旁部首，掌握其书写要领。
《第12课 认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解篆书的基本概念和特点；2. 掌握篆书的书写方法和技巧；3. 培养学生对篆书的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 临摹篆书基本笔画（如横、竖、撇、捺等）；2. 临摹篆书基本字形（如“日”、“月”、“人”、“水”等）；3. 观察并分析篆书作品，了解其风格特点和美感。
三、作业要求1. 书写规范，笔画清晰，字形美观；2. 每天练习至少10个篆书字，持续一周；3. 书写材料不限，纸张大小适中，便于临摹；4. 临摹过程中如有疑问，可参考相关篆书书籍或上网查询；5. 完成作业后，请将作品拍照或扫描，以电子版形式提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、书写质量、学习态度等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合；3. 评价结果反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生将评价结果反馈给教师，以便教师了解学生学习情况，调整教学策略；2. 教师将学生反馈情况汇总，分析问题，对教学方法和内容进行改进；3. 定期组织学生进行学习交流，分享学习心得和体会，进一步提高学生对篆书的学习兴趣。
为确保学生能够更好地理解和掌握篆书，以下是一些建议：1. 教师可以为学生提供一些篆书字帖和相关书籍，帮助学生更好地了解篆书的特点和书写方法；2. 在教学过程中，教师可以结合多媒体教学工具，展示篆书的书写过程和作品，帮助学生更好地理解和掌握篆书的书写技巧；3. 教师可以在课堂上组织一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握篆书的知识和技能；4. 教师可以在课后为学生提供一些练习题和测试题，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
总之，通过这样的作业设计方案，学生能够更好地认识篆书，掌握篆书的书写方法和技巧，培养学生对篆书的兴趣和热爱。
同时，教师也需要注意作业反馈和评价，以便更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，进一步提高教学质量。
为了确保学生能够更好地理解和掌握篆书，教师还可以提供一些建议，如为学生提供篆书字帖和相关书籍、结合多媒体教学工具、组织互动活动、提供练习题和测试题等。
《第12课 认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解篆书的基本概念和特点；2. 掌握篆书的书写方法和技巧；3. 培养学生对篆书的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 完成篆书笔画、偏旁部首的临摹练习；2. 结合视频教程，学习篆书的书写规则和特点；3. 完成一篇篆书短文，包括笔画、结构、章法的练习。
三、作业要求1. 书写规范，笔画到位，结构紧凑，章法美观；2. 每天至少练习30分钟，持续一周；3. 遇到问题及时向老师请教，不断调整和改进；4. 提交作业，以便老师及时点评和反馈。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的书写质量、态度和进步程度进行评价；2. 分层评价：对于基础较弱的学生，要给予更多的鼓励和支持，对于基础较好的学生，要提出更高的要求，促进其进一步提高。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对学生的作业进行批改，并及时反馈；2. 对于作业中存在的问题，老师会进行有针对性的指导，并给出相应的建议；3. 学生可以根据老师的反馈和建议，对自己的作业进行修改和完善。
为了让学生更好地理解和掌握篆书的知识和技能，本次作业设计了以下内容：1. 临摹练习：通过临摹篆书的笔画、偏旁部首，让学生熟悉篆书的书写方法和技巧。
同时，通过观察和对比自己的书写与范本的差异，加深对篆书特点的认识。
2. 视频教程：结合网络上的篆书视频教程，让学生了解篆书的书写规则和特点。
通过观看视频，学生可以更直观地学习篆书的笔画、结构、章法等方面的知识。
3. 短文练习：让学生完成一篇篆书短文，包括笔画、结构、章法的练习。
通过短文的练习，学生可以更好地掌握篆书的书写技巧，同时也可以培养学生对篆书的兴趣和热爱。
在作业评价方面，我们将根据学生的书写质量、态度和进步程度进行评价。
对于基础较弱的学生，我们将给予更多的鼓励和支持，帮助他们树立信心，更好地掌握篆书的知识和技能。
对于基础较好的学生，我们将提出更高的要求，促进他们进一步提高。
同时，我们也将注重作业反馈，及时将学生的问题和建议反馈给家长和老师，以便更好地指导学生进行学习和提高。
三年级下册书法教案-《第12课 集字临摹练习(三)》 西泠印社版
《12集字临摹练习（三）》教学设计教材简析:《12集字临摹练习（三）》是西泠印社出版社三年级下册书法练习指导中的一课。
它是在《集字练习（一）》和《集字练习（二）》的基础上，对学生的集字要求进行了又一次的提高，即找出原碑帖中找不到的字。
学情分析:我校是书法特色学校，学生从三年级开始，就进行了书法训练，经过近一年的书法训练，学生已具有了一定临摹能力，所以我把集字作为这一课教学的重点。
教学目标:1. 掌握集字的方法。
2.知道“健”字的书写特点。
3.提升学生对书法的兴趣。
教学准备:收集资料，制作课件。
给每人准备一张小宣纸。
教学过程:一、名言名人导入，激发对书法的兴趣。
同学们，当我们踏入这间教室时，就意味着又要开启我们的书法之旅啦。
课堂伊始，请大家检查自己所备行李——笔墨纸砚都齐了吗？那我们开始上课。
唐朝大书法家柳公权有句名言:“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。
”他告诉我们要堂堂正正做人，才能端端正正写字。
今天我们再走进一位现代的大书法家。
你认识他吗？对，是我们的伟大领袖毛主席！现在请大家一起走进曹老师的微课去领略一下他的书法风采。
同学们，欣赏了这段微课你有什么收获？你了解到了什么？生答师引好多大学校名都是毛主席题写的。
都是他老人家亲自题写的吗？当然不是那是通过什么方式呢？对，是通过集字的方式。
板书：集字什么是集字？谁来接和前面的学习来介绍一下。
对！从字帖中找出我们所需要的字进行临摹？板书：临摹如果字帖中找不出我们所需要的字，那该怎么办呢。
这就是我们这节课要学习的重点内容。
完成板书课题——《12集字临摹练习三》二、老师集字引导，学生自悟集字秘诀。
请看大屏幕，这两个字知道是什么吗？这是篆书认起来有难度这下认识了吧！打个招呼吧！那老师用这两个字（位、建）集出了一个字，猜猜是什么字？（健）真聪明！你能代替老师介绍一下，老师是怎么集出这个字的吗？让我们再来欣赏三个字。
这三个字是毛主席的草书。
他们分别是——津、仁、廷。
第12课认识篆书
第一课 劲健稚拙 古雅天真
吴王夫差矛
• 1983年，在湖北江陵马山5 号墓中出土了一件吴王夫差 自用青铜矛，全长29．5厘米。 矛身与剑身相似而较短，中 线起脊，两面脊上均有血槽， 血槽后端各铸一兽头。骹 （又称（上竹下角），为装 柄之用）中空。骹口扁圆， 口沿内凹。矛体满饰菱形几 何暗纹。基部有两行8字错金 铭文：“吴王夫差自作用 鈼。”据专家考证，鈼为矛 属刺兵器。由此可知，此为 吴王夫差自用，此矛冶铸精 良，保存完好。
四帛书又称楚缯书
• 内容共分三部分分，即 天象、灾变、四时运转 和月令禁忌，其内容丰 富庞杂，不仅载录了楚 地流传的神话传说和风 俗，而且还包含阴阳五 行、天人感应等方面的 思想。在文字的四周绘 的12个怪异的神像，帛 书四角有用青红白黑四
色描绘的树木。 ·
• 在中国书法史上，西周时期出现了几个著 名的“盘子”铭文：
• 李白族叔，晚年的李白穷困潦倒， 从金陵（今南京）来到当涂，投 奔其叔李阳冰。李阳冰主编李白 诗集《草堂集》并为序。
天亡簋（gui）
高24.2厘米，口径21厘米， 底径18.5厘米 用途：盛食器
所处时期：西周 出土时间：清道光年间 出土地点：陕西郿县出土
周
周
文
武
王王Leabharlann 姬姬昌发
• 记述周武王灭商后在“天室”举行祭祀大典，祭告其父周文王， 并取代商王的地位来祭祀天上神帝。作器者天亡襄助武王举行仪 式，祭祀典礼之后，武王举行盛大的宴享，天亡受赏赐，铸造这 件簋来铭记荣宠。
《第12课 认识篆书》学历案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识篆书”，是小学书法课程的重要组成部分。
通过本课时的学习，学生将初步了解篆书的起源、发展及基本特点，为后续的书法学习和创作打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：了解篆书的定义、发展历程及基本特征，认识篆书的基本笔画和结构特点。
2. 技能与操作：通过观察、模仿和实践，学会书写简单的篆书字体。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统书法的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对篆书定义、发展历程及特征的掌握情况。
2. 技能操作评价：学生实践书写篆书字体，教师根据书写规范、笔画顺序和结构特点进行评分。
3. 学习态度评价：观察学生在课堂上的学习态度，包括参与度、合作精神和学习兴趣等方面。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示篆书作品，引导学生欣赏并猜测字体，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解篆书的定义、发展历程及基本特征，重点介绍篆书的基本笔画和结构特点。
3. 观察实践：学生观察教师示范书写篆书字体，了解书写方法和技巧。
4. 自主练习：学生自主练习书写简单的篆书字体，教师巡视指导，及时纠正书写错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论篆书的特点和魅力，分享学习心得和感受。
6. 课堂总结：教师总结本课时学习内容，强调篆书的重要性和学习意义。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检验学生对篆书基本知识的掌握情况。
2. 作业：布置作业让学生回家练习书写简单的篆书字体，并要求家长参与监督和指导。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思本课时的教学效果，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生反思本课时的学习过程，总结学习收获和感受，提出改进建议和期望。
通过以上内容为小学书法课程《认识篆书》学历案的第一课时部分。
通过本课时的学习，学生将初步了解篆书的基本知识，掌握其基本笔画和结构特点，为后续的书法学习和创作打下坚实的基础。
六年级上册地方课程传统文化《篆刻》教案教学设计
六年级上册地方课程传统文化（篆刻）教案教学设计六年级上册地方课程传统文化（篆刻）教案教学设计第12课篆刻中国篆刻是书法〔主要是篆书〕和镌刻〔包含凿、铸〕结合，来制作印章的艺术。
从明清流派篆刻算起已有近500年的历史。
而明清流派篆刻是由古代印章开展而来的，古代印章以独特的风貌和高度的艺术性，为篆刻艺术奠定了优良的根底。
所以篆刻艺术史可以上溯到2022多年前的春秋战国时代〔公元前770～前221〕。
篆刻艺术的开展先秦及秦、汉的玺印，是古代人们在交往时,做为权力和凭证的信物。
此外,吉语印、肖形印、黄神越章等印，也反映了古代的社会生活习俗和人们的思想意识。
古玺（易敞邑圣□卢之□）古代印章中最早的是古玺，古玺大多是属于战国时期，其中也有春秋时期的遗物。
古玺分官、私两类，当时不分尊卑都称为玺。
秦以前写作“□〞或“□〞。
玺文分朱文(文字凸起，亦称阳文)和白文〔文字凹入，亦称阴文〕两种，古玺的形状、大小不一，有长方形、方形、圆形和其他异形。
内容有官职、姓名、吉语和肖形图案等。
古玺制作精工，或凿或铸；玺文精细，章法生动。
朱文玺有的边栏宽广，白文玺多有界格，还有一种朱白文相间的古玺也很别致，可见当时玺的制作已趋成熟。
在河南安阳殷墟曾发觉过3枚类似古玺的实物,有人据此推断古玺的起源当在商代，但尚须进一步探讨。
到了秦代，皇帝的印称玺，一般人的则称印。
秦印文字是秦书八体之一的摹印篆，与秦代使用的小篆相近。
秦印印文庄重秀丽，在方形的官印上加“口〞字格和“田〞字格，在长方形印上〔又称半通印〕加“日〞字格，这是秦印显著的特点。
秦印除官印、私印之外，还有以成语入印的，已开后世闲文印的先河。
秦代（宜野乡印）汉代是玺印开展空前明媚辉煌的时期。
汉代除帝王印仍称玺外,其余都称印。
在官印中有的称章或印章,私印中有的称信印或印信。
现在通常使用的印章一词，即X于此。
汉印无论从内容到形式比以前都更为丰富，尤以私印的种类最为繁多。
汉印以缪篆体入印。
《第12课 认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解篆书的基本概念和特点；2. 初步掌握篆书的书写技巧；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察与识别：学生需完成以下任务：（1）观察并识别篆书字帖中的字形，了解篆书的书写特点；（2）通过观察，总结篆书的书写规律和技巧。
2. 临摹与体验：学生需完成以下任务：（1）选择一篇篆书作品进行临摹，体会篆书的书写韵味；（2）根据观察所得的书写规律和技巧，尝试进行自主创作。
三、作业要求：1. 作业内容必须与本次课程内容紧密相关；2. 作业应认真书写，力求规范、整洁；3. 临摹作品需体现自己的理解和感悟，可适当加入自己的创意；4. 作业完成后，需提交电子版图片，以便教师进行批改和反馈。
四、作业评价：1. 评价标准：书写规范、整洁度、理解程度、自主创作能力；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师评价为主；3. 评价结果将作为下次课程学习内容的重要参考。
五、作业反馈：1. 学生需在完成作业后，及时将电子版图片提交给教师；2. 教师将在下次课程开始前，对作业进行批改，并向学生反馈评价结果；3. 学生可针对教师的反馈和评价，对自己的作业进行修改和完善。
为了让学生更好地了解篆书，我们将从以下几方面进行教学和指导：一、教学目标：学生能够正确理解篆书的基本概念和特点，能够熟练书写基本篆字。
通过对篆书的学习，培养学生的传统文化素养和审美能力。
二、教学内容：教师将通过讲解、示范、演示等方式，让学生了解篆书的起源、发展、特点等基本知识，并教授学生正确的书写技巧和方法。
同时，教师还将展示一些优秀的篆书作品，让学生欣赏并学习。
三、教学评价：教师将对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
同时，教师也将对学生进行口头评价和指导，帮助学生更好地理解自己的问题所在并加以改进。
四、反馈与互动：教师将在课后与学生进行互动交流，了解学生的学习感受和问题，帮助学生解决学习中的困惑和困难。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《认识篆书》的学习，使学生能够：1. 了解篆书的起源和历史背景；2. 认识篆书的基本特点和风格；3. 掌握基本的篆书书写工具和方法；4. 培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。
二、作业内容《认识篆书》的作业内容主要包含以下几个方面：1. 理论知识学习：让学生观看篆书发展历程的视频资料，了解篆书的起源、演变过程及其在中国书法史上的重要地位。
同时，向学生介绍篆书的基本特点和风格，如线条的流畅、结构的均衡等。
2. 工具介绍与使用：向学生介绍篆书专用的书写工具，如毛笔、墨水、宣纸等，并指导学生正确使用这些工具进行书写练习。
特别强调笔锋的运用和墨色的控制。
3. 篆字辨识与临摹：选取典型的篆书字例，如“寿”、“福”等字，让学生进行观察和辨识。
随后，指导学生进行临摹练习，注意字形的结构和线条的流畅性。
4. 创作实践：鼓励学生尝试创作简单的篆书作品，如写自己的名字或简短的祝福语。
在创作过程中，教师需给予指导，帮助学生掌握篆书的书写技巧。
三、作业要求针对《认识篆书》的作业内容，提出以下具体要求：1. 理论知识学习要求：学生需认真观看视频资料，并做好笔记，掌握篆书的起源、特点和风格。
同时，要积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得。
2. 工具使用要求：学生在使用书写工具时，要注意安全，正确使用毛笔、墨水等工具。
在书写过程中，要控制好笔锋和墨色，使字迹清晰、线条流畅。
3. 辨识与临摹要求：学生需认真观察篆书字例，准确辨识字形和结构。
在临摹过程中，要尽量模仿原字的线条和结构，注意笔画的粗细、顿挫和转折。
4. 创作实践要求：学生要大胆尝试，将自己的想法和创意融入到作品中。
在创作过程中，要遵循篆书的书写规则和技巧，力求作品规范、美观。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 书写工具的使用情况；3. 篆字辨识与临摹的准确性；4. 创作实践的规范性和美观度。
《第12课认识篆书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《认识篆书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在使学生能够：1. 了解篆书的起源与特点；2. 认识篆书的基本笔画和结构；3. 初步掌握篆书的基本书写方法；4. 培养学生对传统文化的兴趣与爱好。
二、作业内容作业内容围绕《认识篆书》这一主题，设计如下几个部分：1. 了解篆书知识学生需收集篆书的起源、发展及特点的相关资料，包括篆书的历史背景、代表作品及著名书法家等。
可以通过书籍、网络等途径获取信息，并整理成简短的文字说明或制作成小报。
2. 认识篆书基本笔画指导学生观察篆书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并尝试模仿书写。
学生需在作业纸上练习这些笔画，力求做到笔画匀称、线条流畅。
3. 学习篆书结构与布局通过展示篆书作品，让学生了解篆书的结构特点和布局规律。
学生需尝试分析一个篆字的结构，并在作业纸上进行临摹，注意字形的稳定与布局的和谐。
4. 篆书书写实践学生需选择一个简单的篆字进行书写实践。
在书写过程中，注意笔画的连贯性和整体的美感。
书写完成后，与同学交流心得，互相评价作品。
三、作业要求1. 安全性：学生在书写过程中注意安全，避免使用危险物品。
2. 规范性：作业需按照教师指导的步骤进行，保证作业的规范性。
3. 创意性：在了解基本知识的基础上，鼓励学生发挥创意，尝试不同的书写方式和布局。
4. 完整性：作业需包含所有设计的内容，如知识收集、笔画练习、作品临摹和书写实践等。
5. 美观性：注重书写的美观和布局的和谐，使作品具有观赏性。
四、作业评价教师根据学生的作业完成情况进行评价，评价标准包括：1. 知识掌握程度：是否了解篆书的起源与特点；2. 书写规范性：笔画的准确性和书写的规范性；3. 创意性：作品中是否体现出学生的创意和个性；4. 作品美观度：书写的美观和布局的和谐。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出优点和不足。
2. 学生根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
3. 教师将优秀作品进行展示，鼓励学生相互学习。
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• 篆引——许慎《说文解字·竹部》：“篆， 引书也。”段玉裁注：“引书者，引笔 而著于竹帛也。
秦朝丞相，著名的政治家、文学家 和书法家，协助秦始皇统一天下。 秦统一之后，参与制定了秦朝的法 律和完善了秦朝的制度，力排众议 主张实行郡县制、废除分封制，提 出并且主持了文字、车轨、货币、 度量衡的统一。
李阳冰
• 唐代文学家、书法家，李阳冰在 唐代以篆学名世，精工小篆，圆 淳瘦劲，为秦篆一大变革，被誉 为李斯后小篆第一人，对后世颇 有影响。
列——纵有行横有列
•大篆作品
四、小篆
• 篆字辨识
夫君子之行，静以修身，俭以养德； 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也；非学无以 广才，非志无以成学。 淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。 年与时驰，意与岁去，遂成枯落， 多不接世。悲守穷庐，将复何及！
“二李”
• 李斯（约前280年－前208年），
第一课 劲健稚拙 古雅天真
篆书知识与赏析
一、篆书概念
• 篆书，是先秦时代、秦代和汉代前同性的正体文字。 • 大篆： • 秦代统一以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书。 • 小篆： • 秦代规范化的篆书，至东汉时代，逐渐被隶书替代。
一、篆书释义
• 籀书——《史籀篇》是我国古代最早的字书之一，相传是周宣王
通高：40.5厘米 口径：16.5厘米 足径：17厘米 用， 是春秋 时晋国 大夫。
包山简不是单纯的法律文书，其 文书类竹简是处理实际政务的案 卷，包含许多完整的司法案例， 同时又涉及到战国时期楚国的社 会、经济状况，弥补了传世典籍 对战国政治、法律制度言己载极 少的缺陷
• 李白族叔，晚年的李白穷困潦倒， 从金陵（今南京）来到当涂，投 奔其叔李阳冰。李阳冰主编李白 诗集《草堂集》并为序。
天亡簋（gui）
高24.2厘米，口径21厘米， 底径18.5厘米 用途：盛食器
所处时期：西周 出土时间：清道光年间 出土地点：陕西郿县出土
周
周
文
武
王
王
姬
姬
昌
发
• 记述周武王灭商后在“天室”举行祭祀大典，祭告其父周文王， 并取代商王的地位来祭祀天上神帝。作器者天亡襄助武王举行仪 式，祭祀典礼之后，武王举行盛大的宴享，天亡受赏赐，铸造这 件簋来铭记荣宠。
篆书的现代应用实例
二、源头——甲骨文
三、大篆
• 1、金文（钟鼎文）
金文拓片
今人临写
• 2、石鼓文
三、篆书特征
• （一）笔法单纯
•
大致只有直、弧两种笔画，粗细一致，笔笔中
锋，多圆转而无方折
• （二）字体略长
•
大篆象形，小篆规范对称
• （三）章法变化
•
字形大小不一，字距行距不等，纵成行横无
• 《虢季子白盘铭文》
• 《墙盘铭文》
• 《散氏盘铭文》
• 1、李斯小篆
2、清邓石如小篆作品
吴王夫差矛
• 1983年，在湖北江陵马山5 号墓中出土了一件吴王夫差 自用青铜矛，全长29．5厘米。 矛身与剑身相似而较短，中 线起脊，两面脊上均有血槽， 血槽后端各铸一兽头。骹 （又称（上竹下角），为装 柄之用）中空。骹口扁圆， 口沿内凹。矛体满饰菱形几 何暗纹。基部有两行8字错金 铭文：“吴王夫差自作用 鈼。”据专家考证，鈼为矛 属刺兵器。由此可知，此为 吴王夫差自用，此矛冶铸精 良，保存完好。
包山楚简
• 包括司法文书简、卜筮祭祷简和 遣策三种。这些竹简内容丰富， 纪年明确，对研究战国时期楚国 乃至其它列国以及秦、汉时期的 政治、经济、法律和历史地理， 以及文字、书法研究提供了十分 珍贵的资料。
姬夫差，又称吴 王夫差，春秋吴 国末代国君，阖 庐之子，汉族， 前495年─前473年 在位。
毛公鼎
• 铭文32行499字，乃 现存最长的铭文：完 整的册命。共五段： 其一，此时局势不宁； 其二，宣王命毛公治 理邦家内外；其三， 给毛公予宣示王命之 专权，着重申明未经 毛公同意之命令，毛 公可预示臣工不予奉 行；其四，告诫勉励 之词；其五，赏赐与 对扬。是研究西周晚 年政治史的重要史料。
栾书缶（fou）
【名称】大盂鼎 【年代】西周康王时期 【文物原属】故宫旧藏 【文物现状】现藏中国历史博 物馆。 【出土地点】清道光年陕西省 岐山县礼村出土 。 【文物规格】通高102.1厘米。
其内壁铸有铭文十九行，二百九 十一字。铭文载康王向盂叙述周 文王、周武王的立国经验和殷商 失国的教训，不要酗酒，要效法 祖先，忠心辅佐王室。铭文书法 极其精美，用笔方圆兼备，结体 谨严，雄壮而不失秀美，布局整 饬中又见灵动，是西周前期金文 的代表作。
四帛书又称楚缯书
• 内容共分三部分分，即 天象、灾变、四时运转 和月令禁忌，其内容丰 富庞杂，不仅载录了楚 地流传的神话传说和风 俗，而且还包含阴阳五 行、天人感应等方面的 思想。在文字的四周绘 的12个怪异的神像，帛 书四角有用青红白黑四
色描绘的树木。 ·
• 在中国书法史上，西周时期出现了几个著 名的“盘子”铭文：