6.2维护人格尊严(第一课时) 导学案
维护人格尊严教案
.2,维护人格尊严教案篇一：6.2维护人格尊严教案粤教版6.2维护人格尊严教案新盈中学吴小丹一、教材分析《维护人格尊严》是粤教版八年级思想品德下册第六单元《我们的人身权利》的第二课题，主要包括三部分的内容：我们的人格尊严权、未成年人的人格尊严受法律的特殊保护以及维护自己和他人的人格尊严。
本节课主要讲解“我们的人格尊严”。
教材首先指出人格尊严权的含义，其次着重从法律角度对人格尊严所包括“肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权”的内容和法律规定分别进行阐述。
在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。
二、学情分析日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
在21世纪的文明社会里，人格尊严越越受到重视。
中学生侵犯他人人格尊严和被他人侵犯人格尊严的事情时常发生，因此要教育好学生重视维护他人和自己的人格尊严，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、教学目标1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
3、情感态度与价值观：体会到人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权等这些权利与每个公民生活息息相关。
当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。
四、教学重难点重点：了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容；。
难点：如何判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严五、教学方法阅读法、讨论法、合作探究法、情景教学法、归纳法六、课时安排：1课时七、教学过程（一）创设情境，导入新课（4分钟）教师：同学们，在生活中你们有没有被偷过东西？（学生回答：有）引入：小偷的行为确实很可耻的，如果抓住小偷的话很多人第一反应就是暴打小偷或者逼他游街，这样的做法合适吗？我们先来看一段视频。
622维护人格尊严导学案.doc
班级：姓名：学号：课时序数：1日期：分数:课题：6・2维护人格尊严（2）学习目标：1.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定。
2.学会保护自身的人格尊严。
3.在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护口己的合法权益；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道徳修养。
♦重点难点：重点：如何运用法律手段维护白己和他人的人格尊严不受侵犯难点：道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯♦知识回顾：1.以下案例中，当事人的哪些权利受到了侵害？并说明法律依据。
案例一：八年级学生小磊由于违反了学校纪律，被班主任宣布取消他七年级时的“文明标兵”称号。
案例二：张某邻居趁张某外出期间，在张某家外墙上张贴诽谤张某的人字报。
2.以下案例中，王某侵犯了他人的哪些权利？并请说明法律依据。
案例三：屮学主王某在网上聊犬时，假冒本班同学李某的姓名，捏造本班同学张某有小偷小摸的行为。
♦自主学习：1.我国保护未成年人人格尊严的法律主要有《________________ 》、《____________ 》和《》。
2.人格尊严权是未成年人的____________ 之一。
未成年人正处于身心发展的__________时期，如果人格尊严受到分割，其精神健康将受到巨人的损伤。
在家庭、学校和社会中，还存在__________ 未成年人人格尊严的行为。
我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严作为应当遵循的__________ 之一。
3.当人格尊严受到侵害吋，要学会运用__________ 去维护自己的人格尊严。
如我们可以视受伤害的程度,要求其_________ 、__________ ,或要求其___________ 、_________ ,严重的可以追究其 ___________ o 4.我们也要自觉尊重________ 人格尊严。
____________ 别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起 _________ 的绰号，更不能 __________ 身体或智力上有缺陷的人。
《维护人格尊严》教案
《维护人格尊严》教案教学目标：知识与能力：1、使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
3、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。
情感、态度、价值观：学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。
教学重点和难点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
教学过程：一、我爱新闻：新闻3分钟：两会、温家宝：要使中国的教育成为面向平民的教育二、复习：案例：小刘的手机和1000元现金,在宿舍洗澡的时候不见了,他很伤心,心想肯定是同宿舍的同学干的,就把宿舍里的所有床搜个遍,未果.10点晚自习下课后,他守住门口,让一个一个回宿舍的同学搜身,最后一个牛勇不同意,他对着牛勇就是一拳,结果,把牛勇打断三根肋骨.并把牛勇拖回家审查了一天。
1、请你分析小刘的行为？2、你认为小刘这样做的结果如何？3、通过这件事你有何看法？教师总结：这类事情在学生当中时有发生，为什么由受害者变为违法者？不懂得运用法律知识维护自己的权益是一大通病，在我们年龄阶段，不会理智解决问题，情感用事也是一大忌，结果不仅没有解决问题，还把自己推到问题的旋涡中。
我们要懂得运用法律维护自己的人身自由和生命健康权利，同时，还会运用法律保护自己的人格尊严权利。
三、讲授新课导入：网络故事：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
请问：为什么乞丐坚决不要这样的施舍？你认为乞丐也有以上的这种权利吗？教师总结：你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人物质而有权利去侮辱别人的尊严，哪怕他是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格尊严，但作为旁人，均无权利因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》活动探究型导学案
《维护人格尊严》活动探究型导学案
一.学习目标
1.我要了解人格尊严的含义和内容，能判断哪些些是侵犯公民人格尊严的案例，学会保护自身的人格尊严。
2.我要提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。
3.我要懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
二.学习重难点
重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
三.预习提示
（阅读课本内容，完成下列问题，并在课本上标出相关知识点）
1. 公民基于人格尊严所享有的权利有哪些？
2. 如何维护自己和他人的人格尊严？
四.活动探究
1.___________是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
2. 在我国法律中，公民基于人格尊严所享有的权利包括___________、姓名权、名誉权、___________、隐私权等。
3.尊重他人的___________，既是公民自觉履行法律义务的表现，也是一个道德高尚的人所应具备的素质。
五.导学检测
1.某服装厂老板怀疑工人下班时把服装偷带出去，叫保安对本厂女工进行搜身。
这种行为（）
A.维护了工厂利益
B.侵犯了女工的人格尊严
C.不道德但是不违法
D.侵犯公民的姓名权
2、女工们将该厂老板告上法庭并胜诉，这说明（）
A.工人们没有处理好个人和工厂的关系
B.我国的法律制度还不完善
C.妇女的人身权利受法律保护
D.公民的法律意识在不断增强
六.知识盘点
七.自主反思。
6.2维护人格尊严第一课时
6.2维护人格尊严编写：陈鹏川 审核：政史教研组第一课时 我们的人格尊严权利导学目标理解人格尊严权利，并知道运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
导学重、难点对人格尊严权利的理解。
导学过程一、自主学习（一）、首先整体感知教材《法律导读》中的《我们的人格尊严权利》，然后边仔细阅读教材边完成下面的问题。
(二)仔细观察探究园中的漫画（课本P36）情景研讨：“你的人格尊严受到侵害了吗”。
1．你还了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象？2．在学校、家里或社会上，你碰到过自己的人格尊严受到侵害的情况吗？如果有，请说说你当时的感受。
3．当你的人格尊严受到侵害时，你准备怎么做？(三)认真阅读个案研讨（课本37）完成以下问题。
报社侵犯小陆的肖像权了吗？为什么？我们的人格尊严权利二、问题交流（要求：当某个组员回答问题时，其余的专心听、思考、评价、纠正、补充、建议）1．发现问题。
⑴发现自己和同学答案不同的地方，发现同学完成不了的地方，发现同学比自己做得好的地方，发现自己比同学做得好的地方。
2．解决问题。
⑴请同学们在组内讨论《自主学习》（一）的答案，并把讨论后形成的完整答案写下来。
⑵请组内的每个同学依次展示《自主学习》（二）、（三）中的答案，看看谁的答案最完善。
⑶把在组内不能解决的问题梳理出来，并展示在黑板上。
⑷请各个小组可以根据本组的爱好和实力领取梳理出来的问题，并解决。
⑸政治组长安排好成员准备全班展示。
（展示全班梳理出来的问题的答案和自主学习（二）、（三）中的答案。
）三、展示提升（当同学在展示时，我们要学会倾听、评价、补充、纠正，或者发表自己不同的意见。
问题与问题的过渡要有衔接。
）⑴展示所领取的新问题的答案。
⑵依次展示《自主学习》部分（二）、（三）中的答案。
四、巩固练习⒈记住本节课所学的知识点。
2.完成《金牌学案》中本课时的作业。
3.选择题（下列各题均有四个选项,其中只有一个选项最符合题意，请将所选答案的字母填入题干后的括号内。
《维护人格尊严》教案1
《维护人格尊严》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵扰。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵扰。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有关事务，中学生甚至不懂得判定是否侵扰他人或自己的人格尊严。
2、学生的须要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和开展敬重人格尊严的情感，加强法律意识的造就，提高道德和法律素养。
三、综合设计思路：(一)课前打算：老师：1、依据教材的须要收集案例，新闻，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、谨慎学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、找寻发生在身边的有关侵扰人格尊严的事务。
2、查找学习相关法律法规。
(二)教学设计第一课时1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了处罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满意她的虐待淫威心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了全部知情者的高度赞扬。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻比照，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上相识人格尊严打下根底。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵扰，制止用任何方法对公民进展羞辱，诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权包括哪些权利〔肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……〕〔图片展示补充说明〕宪法的规定，增加了学生维权的信念，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
《维护人格尊严》教案
维护人格尊严教案一、教学目标本节课通过学习和讨论，让学生了解并学习如何维护自己的人格尊严，培养正确的人际交往能力，提升个人自信心和自尊心。
二、教学内容1.人格尊严的定义和重要性2.如何保护和维护自己的人格尊严3.面对侮辱和挑衅时的正确应对方式4.培养自信心和自尊心的方法和技巧三、教学方法1.知识讲解和概念讲解2.小组讨论和合作学习3.角色扮演和情景模拟4.个人反思和讨论分享四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问和简短的讲解，引导学生了解什么是人格尊严，为什么它很重要。
第二步：知识讲解（15分钟）教师系统地讲解人格尊严的定义和重要性，阐述它对个人成长和人际关系的影响。
第三步：小组讨论（20分钟）学生分为小组，讨论并列举出在生活中可能遇到的侮辱和挑衅的情境，并讨论如何正确应对。
每个小组派代表汇报讨论结果。
第四步：角色扮演（20分钟）学生再次分组，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟面对侮辱和挑衅时的正确应对方式。
其他组员观察并进行评价。
第五步：讨论总结（15分钟）学生全体讨论角色扮演的结果和评价，总结出正确应对侮辱和挑衅的方法和技巧。
第六步：个人反思（10分钟）学生个人反思自己在平时维护人格尊严方面的不足，并提出改进措施。
五、教学评估1.小组讨论和汇报的质量和深度2.角色扮演的表现和观察评价3.个人反思的思考和改进措施六、作业布置要求学生写一篇感想心得，内容包括自己对人格尊严的理解，以及在日常生活中如何去维护自己的人格尊严。
七、教学延伸1.阅读相关的文章和案例，加深对人格尊严的理解。
2.观看相关的影视作品，了解人格尊严的重要性和影响。
3.在班级开展主题讨论和演讲活动，让学生分享维护人格尊严的经验和感悟。
八、教学反思本节课注重培养学生的自我保护意识和正确应对挑战的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，使学生更好地理解和掌握维护人格尊严的方法和技巧。
同时，通过个人反思和讨论分享，促使学生扩展思维、形成正确的人生观和价值观。
6.2维护人格尊严第一课时教案
6、2 维护人格尊严第一课时大田中学陈文欢一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的具体内容。
（2）能根据现实生活中的实例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利2、情感、态度与价值观懂得人格尊严权与我们的生活息息相关；懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严；培养尊重他人人格的道德修养；学会爱与尊重自己和他人。
二、教学重难点重点：了解人格尊严权利的地位、含义以及内容难点：掌握我国法律关于人格尊严各项权利的相关规定，学会判断现实生活中的典型侵权行为，懂得依法维护自己的人格尊严三、教学过程（一）课堂导入（问题导入）新闻在线：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪.以满足她的虐待淫威心理。
对韩国女老板的行为，你有何看法？通过“新闻在线”创设情境，导入新课。
学生思考，教师归纳总结，导入新课。
（二）情景体验情景一：新闻后续：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
此刻你的心情又是如何？情景二：小琳的故事一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。
此后，杨老师非常关注小琳。
这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳在看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。
杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。
小琳百般争辩，最后老师要小琳叫家长，小琳不敢告诉父母。
第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室----在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞伤了。
问：你认为杨老师这么做对不对？为什么？（三）新知探究通过“新闻后续”及“小琳的故事”，启发学生思考、探究。
维护人格尊严导学案
维护人格尊严权导学案复习目标：1、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
2、能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
一、自主复习，完成知识梳理：（一）我们的人格尊严权利1、人格尊严权的含义：是我们作为人应当受到他人的权利。
（地位）Array2、人格尊严权包括：、、、、。
3、表格比较：内容侵权表现维权途径肖像权姓名权名誉权（二）维护自己和他人的人格尊严1、如何维护自己和他人的人格尊严？1）、对自己：2）、对他人：二、综合探究案例：重难点的突破初中生活，让我学会了交往，增强了辨别是非的能力……家庭生活：一天在表姐家的茶叶店里，我和父母意外地发现，我的头像被印制在她家的广告牌上。
（1）我告诉表姐她侵犯了我的权。
（2）我的理由是：学校生活：以下是某校初三年级四名学生的一些表现：甲：喜欢给有生理缺陷的同学取绰号。
乙：喜欢在背后捏造事实破坏他人与同学的关系。
丙：和同学发生矛盾，喜欢谩骂对方。
丁：喜欢以他人的名义和同学开玩笑。
1）请运用有关法律知识帮助以上同学认识存在的问题。
2）为解决同学们存在的上述问题，请你向学校提出一些合理化建议。
三、反馈练习1、下列侵犯公民人格尊严权的行为中，对应不正确的是：（）A、小明因嫉妒而诬陷小辉在考试中作弊——名誉权。
B、商家未经明星本人同意使用明星的照片做广告——肖像权。
C、同学给长得胖的小李起了“小肥猪”的外号——姓名权。
D、迟到时在门卫处签别人的名字——姓名权。
2、丽丽经过某影楼时，意外发现橱窗里摆着自己在影楼拍摄的艺术照。
该影楼的行为侵犯了丽丽的（）A、姓名权B、肖像权C、名誉权D、隐私权3、小茹同学知识比较渊博，同学们私下都称她为“小博士”，小茹听了乐滋滋的。
同学们的这种行为( )A、是不尊重他人的表现B、侵犯了小茹的姓名权C、没有侵犯小茹的权利D、侵犯了小茹的名誉权4、请结合所学法律知识，分析以下材料。
某学校女生李某因嫉妒同寝室的另一名学生林某，用有照相功能的手机偷拍了林某在寝室内的各种生活照片，在同学中传看，并无中生有，捏造事实中伤林某，给林某造成很大的痛苦。
62维护人格尊严(学案)
6.2 维护人格尊严（学案）一、教学目标分析（一）知识目标1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的具体内容。
2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
（二）能力目标1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。
3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
（三）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。
二、教学重点与难点重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
三、教学时数：2课时四、课前准备：（一）自主学习，完成以下的问题：1.人格尊严权的含义是什么？2.人格尊严包括哪些内容？3.人格尊严权利中的肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权各自的含义、有关的法律规定及注意的问题分别是什么？4.为什么要特别保护未成年人的人格尊严？5.损害未成年人人格尊严有哪些表现？6.保护未成年人格尊严的法律有哪些？7.当你的人格尊严受侵害时，你准备怎样做？8.自觉尊重他人的人格尊严应怎么做？9.自觉的尊重他人的人格尊严，我们不应该做哪些事？（二）寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
（2-3例）（三）查找学习相关法律法规。
（四）完成相关练习：Ⅰ填空：1．人格尊严权的含义：人格尊严，是我们作为人应当的权利。
2．人格尊严权的内容：公民基于人格尊严所享有的权利包括、、、、。
3．肖像权（1）我国法律规定：未经本人同意，不得使用公民的肖像。
（2）侵犯肖像权的主要表现：A．以为目的使用公民肖像；B．使用公民肖像，如、公民肖像和以肖像进行等行为。
《6.2 维护人格尊严》教案1
《6.2 维护人格尊严》教案教学目标：（一）知识目标1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
（二）能力目标1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严；3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
（三）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
教学难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
教学过程：第一课时一、我们的人格尊严权利（一）什么是人格尊严权？1．人格尊严权的定义：人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
它包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。
我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉；公民享有姓名权，禁止他人干涉、盗用和假冒；公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。
2．人格尊严权的类别：（1）肖像权。
肖像指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。
《民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
丑化公民肖像、故意损毁公民肖像、以肖像进行人身攻击等行为，也属于侵犯公民的肖像权。
（2）姓名权。
公民的姓名是区别于其他公民称号或代号，一般情况下，还包括公民的曾用名、笔名、别名等。
《民法通则》第九十九条规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
维护人格尊严教案
维护人格尊严教案教案：维护人格尊严一、教学目标1.了解人格尊严的概念和意义；2.了解维护人格尊严的方法和技巧；3.培养学生积极、自信、自尊的人格。
二、教学重点和难点1.了解维护人格尊严的方法和技巧；2.培养学生积极、自信、自尊的人格。
三、教学过程Step 1: 导入（10分钟）教师可以通过一些明星或者历史人物的名言来引导学生思考人格尊严的意义和重要性。
教师可以提问学生：“你们认为什么是人格尊严？为什么维护人格尊严很重要？”Step 2: 了解人格尊严（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个学生代表来做一份调查研究，了解同学们对人格尊严的认识。
学生们可以通过问卷调查、小组讨论等方式获得相关信息。
然后由代表将小组的意见汇报给全班。
Step 3: 了解维护人格尊严的方法和技巧（30分钟）教师通过案例和图片，向学生介绍维护人格尊严的方法和技巧。
教师可以提问学生一些问题，如：“当别人侮辱你时，你会怎么样反应？”学生们可以进行小组讨论，并向全班汇报他们的观点。
Step 4: 讨论人格尊严与社交技巧的关系（30分钟）Step 5: 形成对人格尊严的正确理解（20分钟）教师和学生展开一次全班讨论，总结之前的学习内容，形成对人格尊严的正确理解。
教师可以采用问答的方式进行复习，学生们可以互相提问、回答。
四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和总结。
2.案例分析法：通过案例引导学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作，促进学生的合作与交流能力。
五、教学评估通过观察学生的参与程度、讨论的质量以及回答问题的准确性来评估学生的学习情况和掌握程度。
六、拓展延伸教师可以给学生布置一个任务，要求他们在一周内观察身边的人或者自己在不同环境中如何维护人格尊严，并写一篇心得体会。
学生可以通过讨论和展示的方式分享自己的观察和感受。
七、反思总结通过本节课的学习，学生们对人格尊严的概念有了更深入的了解，学会了一些具体的维护人格尊严的方法和技巧。
6.2维护人格尊严权 导学案
6.2维护人格尊严导学案年级：八年级授课老师：时间：学习目标：1、了解人格尊严的含义与内容。
2、区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
3、能够举出日常生活中的例子，并会判断侵犯公民人格尊严中的哪些权。
学习重点难点：重点：了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
难点：根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利。
学习过程：一、导入：观看视频《10岁男孩没写作业被罚当街跪搓衣板》思考：这位母亲的教育方法是否恰当？为什么？二、自学教材P36-37页，完成下面的问题1、什么是人格尊严权？2、人格尊严权主要包括哪些内容？三、情景探究情境一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。
寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。
可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。
因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
思考：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。
情境二：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦凯哲。
由于他表现突出，成绩优异，八年级他被评为市级“三好学生”。
可是好景不长，他的市级“三好学生”称号被学校取消了，名额给了教育局一位领导的儿子。
他感到非常气愤和无助。
思考：学校的做法合适吗？为什么？情境三：16岁那年，他以优异的成绩考入了重点高中。
他学习刻苦，成绩一直名列前茅。
班级有一位同学李钢也很努力，但是成绩却不如他。
这位同学心里很不平衡：为什么我会输给一个农村人？于是，李钢就四处散布秦凯哲考试作弊的谣言。
此后，同学们对凯哲开始慢慢疏远了，凯哲再次陷入苦恼之中。
思考：该同学侵犯了凯哲的什么权利？情境四：为了证明自己的清白，秦凯哲主动找到李钢与他谈心。
通过沟通李钢感到很惭愧，他向同学们面前澄清了事实，并向秦凯哲道了歉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.2维护人格尊严（第一课时）导学案
【学习目标】1、了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容；
2、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利。
【教学重难点】：区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权
【课堂活动流程】
一、情景导入：
二、导读自学，书中探宝：（课前完成）
（阅读课文P37—38，在卷上写出相应的答案，并在书上划出相应的答案）
1、人格尊严权含义：
三、合作探究，交流展示：
1、阅读课本p37探究园——个案研讨，报社侵犯小陆的肖像权了吗?
2、判断下列情景是否侵犯了你的权利，侵犯了什么权，并简要说明理由。
(1)你最近表现不佳，老师要收回你七年级获得的“三好学生”荣誉证书。
（）
(2)同学给你起侮辱性外号，导致你抬不起头来，甚至不敢到学校去上课。
（）
(3)八年级学生赵某，去年在市区某影楼照了两组艺术照片。
一年后，赵某发现她的艺术照片摆在该影楼的橱窗里展示（）
(4)某网站评选“歌坛十大丑星”（）
(5)写匿名信捏造他人是非，造成不良影响（）
(6)在寻人启事上使用被寻找人的肖像（）
(7)小明因上学迟到，值日老师让他写上班级和姓名，他为了不让自己的班级扣分，于是写了隔壁班（）
(8)张楠和李帆是同事，在得知李帆的母亲身患白血病，家境困难，便多次以李帆的名字给其母亲寄钱（）
四、知识梳理，巩固记忆：
含义：
肖像权
1、人格尊严权姓名权
内容名誉权
荣誉权
隐私权
五、课堂总结，扩展延伸：
每个人都有自己的尊严，人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
我们要懂得区分肖像权、姓名权、名誉权和荣誉权，并准确判断案例中侵犯公民人格尊严中哪些权利。
六、达标测评：
七、教学反思：。