对高中英语听说教学的几点认识
人教版高中英语听课心得体会(精选5篇)
人教版高中英语听课心得体会(精选5篇)人教版高中英语听课心得体会（精选篇1）通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。
让我受益匪浅。
听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
一小学英语教师的基本功各位名师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利亲切，规范的板书。
口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
特别是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。
学生抓住了本篇阅读课文的重点。
二情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子词语。
给我印象最深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉听觉的刺激，让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。
三恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。
导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
这点陆晓雪老师运用的特别好，通过“How are you?”自热导入，生问师答“Just fine”。
从而导入新课的学习中。
四注重基础，适当拓展延伸这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
提高了整节课的课堂效率。
通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
人教版高中英语听课心得体会（精选篇2）在这次杭州之行，三位老师上了三堂关于语音教学的课，每个老师上的每堂课都是那么的精彩。
微议新课标下对高中英语教学的几点粗浅认识
【 关键词 】 新课标 积累 和谐 个人魅力 评价体 系
高 中英 语课 程 的教 育教 学要 面 向 全体 学生 ， 要特 别
注重 培 养 学 生英 语 获取 信 息 、 处 理信 息和 传 达 信 息 的 能 力 、分析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 以及 用英 语 思 维 和表 达 的 能力 。 为 了帮 助 学 生打 好 高 中英 语课 程 的 共 同基 础 。 教 师要 鼓 励 学 生通 过 体 验 、 实践 、 讨论、 合 作 和探 究 等 方 式 ， 发展 听 、 说、 读、 写 的 综合 语 言技 能 。 要 特 别 强调 让 学生 在 人 际 交往 中得体 地 使 用 英语 。 由 于学 生 现 有 的语 言能 力 和 学 习 方式 等 方 面的 差 异 ， 考 虑 到 不 同 学生 的 生 理 、 心 理 生 一个 宽松 的英 语 课 堂 。 英 语 课 堂 的 宽松 ， 是 教 师教 学观 念 的转 变 ， 是 施 教 者 对传 统教 学模 式 的 革 新 。 《 英语课程标准》 指 出： “ 在 英语教 学中， 教 师 有 意识 地 帮助 学生 形 成适 合 自己的 学 习 策略 ，并 具 有 不 断调 整 自己的 学 习策 略 的 能 力。 在 英语 课 程 实施 中 ． 帮助 学 生 有 效 地使 用 学 习策略 ． 不仅 有利 于把 握 学 习的 方 向 。 采 用科
特 点 。 只有 尊 重 学生 的 差 异并 满足 不 同学 生 的 不 同 学 习 需求 ． 才 能真 正 实现 面 向全 体 学生 ， 为学 生 的 终 身发 展 奠
定 基 础 的 目标 。 第一 、 要点滴积累。 不 要急 于 求 成
学 的途 径 。 提 高 学 习效 率 ． 而且 还 有 助 于他 们 形 成 自主 学 习 的能 力 ， 为 终 身 学 习奠 定 基础 。 同 时 。 教 师 需具 有 较 强 的教 育 教 学 能 力 。 能 够 自如 地 驾驭 教 材 和课 堂教 学过 程 ． 了解新 教材 特 点 。 才能 恰 当地 制订 教 学计 划 ． 合 理 安 排 教
高中英语语法教学反思精选5篇
高中英语语法教学反思精选5篇篇一：高中英语课教学反思(共9篇)篇一：高中英语课堂教学的几点反思高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。
结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、集体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。
坚持集体备课。
每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。
课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。
采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。
根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。
避免满堂灌和满堂问。
我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。
培养学生英语听说能力的几点做法
作者： 葛新霞
作者机构： 河北省邯郸市峰峰春光中学
出版物刊名： 教学与管理：理论版
页码： 71-72页
主题词： 英语听说能力;能力培养;学生;做法;高中英语教学;英语教师;高考改革;日常教学
摘要：随着我国开放力度的加大与高考改革的深入和完善。
在中学英语的日常教学中。
对听说能力的培养已引起高度重视。
素质教育的实践也将英语的交际作用提高到一个十分重要的地位。
越来越多的英语教师已认识到除读写以外训练学生听说英语的重要意义。
如何提高学生的听说能力现已成为每位高中英语教师迫在眉睫的一项艰巨的教学任务。
如何提高学生的听说能力呢？下面是本人在高中英语教学中的几点做法与体会，现提出来与大家商榷。
英语口语教学反思(精选13篇)
英语口语教学反思（精选13篇）英语口语教学反思 1本课程设计了若干情景与活动，并提供了一些必要的句型结构，旨在让学生积极参与学习活动，开口说英语，并使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。
但是，担任英语学科的老师都曾发生这样的感慨：乡下的中学学生和城里的中学学生两个样，一些学生不会说，一些学生会说但却不肯开口，有的肯站起来说却又表达不清。
课后，经过一番教后反思，在这堂口语教学实践中本人体会到，口语教学中应注意以下几点：教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应该把更多的.时间留给学生。
教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。
如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。
本课以的形式让学生讨论所熟悉的事情（比如，饮食结构的变化和农村环境的改变等）。
学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。
另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。
不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。
在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。
活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。
在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。
总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。
英语口语教学反思 2小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。
高中英语教学的几点认识
高中英语教学的几点认识作者：腾树龙来源：《速读·中旬》2015年第05期摘要：要突出高考“裸分”重围，更新新课标、新课改理念，突破传统单一的教学模式，大力践行新课改，运用新理念、新手段创生课堂，既要传授语言知识，培养语言技能，还要发展学生的文化意识和良好情感态度价值观，让学生学会学习，英语素养。
关键词：高中英语;教学现状;新课标;新理念一、高中英语教学存在的问题高中英语虽然经过数次课改，但依然“传统”，没有改变以教师为中心的教学模式，“一人讲，万人听;一张卷，万人拼”现象依然严重，教学效果低，学生能力得不到发展。
主要原因如下：（一）客观原因由于我国国情原因，学生众多，高中班级人数大多数超过50人，甚至有60 人以上的班级，使得教师的教学方式受到限制，从而制约和影响了课堂教学模式和教学效果。
还有一个重要原因，就是优秀师资缺乏，教育发展极不均衡，造成英语教学方式单一，特别是一些农村高中，英语教学更捉襟见肘，步履维艰，只能采取经济但不理想的“说教式”教学，造成学生学习兴趣与日低下。
（二）传统观念“师者，传道授业解惑也。
”很多人有这样一种教学理念：教师在课堂上的教学任务是传授知识，帮助学生解决疑难问题，即充当了“控制者”“评估者”和“组织者”，从而忽视了学生的主体作用，造成学生被动学习。
（三）外部条件我国是一个农村多于城市的国家，大多学生处在偏远的农村学校，没有英语学习语境，仅从课堂的40分钟的学习，是不能学好一门语言的，因为英语是实践性课程，是需要学生在大量的语境中练习和培养的，然而现实没有给学生提供这种环境。
（四）个体原因由于一些教师受传统教学影响较深，观念不能随着新课程、新课改推进而与日俱进，“穿新鞋，走老路”的现象依然严重，导致在教学中存在以下几点问题。
（1）忽视学生的主体作用。
在课堂上，大部分时间是教师在说，学生只是被动地听。
而实际上教师说得越多学生思考的时间就越少，说的机会也少，课堂上教师就变成主体，唱“独角戏”。
2023年英语教学心得体会(集合15篇)
2023年英语教学心得体会(集合15篇)英语教学心得体会1康县大南峪学校英语教师张瑛11月25—26日为期2天的英语培训已落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的日子里，我感受到了很多，也学到了很多。
这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了来自挪威的阿斯媂老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
以下是我的一些心得体会：一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过听阿斯媂老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能把课本教活、教好。
有了爱好，学生才能想学、乐学。
外教老师的英语课灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。
高二英语教学反思高二英语教学反思10篇
高二英语教学反思高二英语教学反思10篇高二英语教师应该利用这种环境优势设法提高学生的口语水平，在训练学生英语口语的过程中，教师应该具备一种宏观把握的能力以及整体的观感。
下面是有高二英语教学反思，欢迎参阅。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点思考：一.促进教师与学生的情感交流我们常说道：“亲其师而信其道”必须使学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动回去病毒感染学生，把平易近人、信任、认同、亲善的情感传达给学生。
必须想要使学生乐学最重要的就是须要教师想方设法辨认出学生自学中的闪光点，多表彰，太少抨击，使学生从教师的鞭策中，体会至顺利的欢乐，体验至胜利的果实的欢欣，从而唤起学生的自学兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三.定期积极开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四.点石成金，独立自主自学众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
如何做好初高中英语衔接
如何做好初高中英语衔接如何做好初高中英语衔接“大纲”明确指出：“听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。
高中英语教学，仍要坚持组织听说读写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。
”以下，笔者将从听说读写四个方面谈谈自己在英语教学中的一些体会。
一、听“大纲”指出，高一学生应能听懂别人所说的英语。
学习说话，学习发音都离不开听。
因此，要提高中学英语教学质量，必须对听予以高度重视。
作为学生，不仅要能抓住和记住教师和其他学生说的大意或要点，而且要能进一步通过对方的口气、脸色听出对方的真实含义。
由于高一学生在初中时，教师普遍用中文授课。
特别是初三，学生除了做试卷，就是听讲解试卷，因此根本谈不上进行口语和听力的系统训练。
到了高中，教师整堂课几乎都用英文授课，学生一下子很难适应。
笔者曾在所教的高一两个班进行问卷调查，有近70%的学生希望老师能多用些中文，少用些英文。
即使有些英语成绩还不错的学生，也坦言听课时必须把老师的英文先要翻译成中文，进行理解后再翻译成英文进行回答;而那些英语基础相对差一些的学生，则反映老师整堂课用英文讲，他们听懂50%都不到。
这固然与初中时英语的应试教育有关;但同时，还与学生自信心不足有很大关系。
毕竟，中文是我们的母语 (mother tongue)。
一些知识点，用中文来讲解，很容易理解;但要是用英文讲解，则学生理解有些困难。
为此，笔者在以下两方面作了尝试：1、讲课时，尽量用学生学过的语言讲解，使学生一下子就能抓住所听内容的大意;同时，用实物向学生演示，或创设具体情境，帮助学生理解。
2、去年一年，每天中午我校都播放“走遍美国”电视节目，我对学生提出了具体要求。
第一遍，边看电视边看书本;第二遍，要能根据画面(具体情景)听懂大意;第三遍，进行巩固;第四遍，要能用自己的语言(own language)来叙述大意。
每次看完一个片段(action),我便请几位同学在班上叙述大意。
高中英语教学中的困惑与经验
高中英语教学中的困惑与经验一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕的主题是“高中英语教学中的困惑与经验”。
针对高中阶段的学生，英语学习往往面临诸多困惑，如词汇记忆、语法运用、口语表达等。
因此，教学任务旨在帮助学生掌握科学有效的学习方法，提高英语综合运用能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
通过本课程的学习，学生将能够分析并解决英语学习中遇到的问题，总结学习经验，提升自身英语素养。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中学生，具有一定的英语基础，但在学习过程中存在不同程度上困惑的学生。
这部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习方法不当，或者在学习过程中遇到难以解决的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高英语学习效果。
同时，针对不同层次的学生，设置不同难度的教学任务，使全体学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语词汇、语法、阅读、写作、口语等基本知识点，形成完整的知识体系。
（2）提高英语听说读写能力，能够熟练运用所学知识进行日常交流、阅读理解、书面表达等。
（3）学会使用英语学习工具，如词典、在线翻译、英语学习软件等，提高自主学习能力。
（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，培养团队协作能力和沟通能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中掌握英语知识，提高解决问题的能力。
（2）引导学生运用归纳、演绎、总结等方法，梳理所学知识，形成自己的学习体系。
（3）注重学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯，如定期复习、主动预习、积极参与课堂等。
（4）鼓励学生参加各类英语竞赛、活动，提高英语实践能力，增强学习信心。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
（2）培养学生具有良好的跨文化交际意识，尊重不同文化，增强国际视野。
（3）通过英语学习，培养学生的自信心、自主学习能力和责任感。
高中英语听课心得体会5篇
高中英语听课心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对改进当前高中英语阅读课教学的几点思考
校园英语 / 基础教育对改进当前高中英语阅读课教学的几点思考安徽省郎溪中学/鲁胜建【摘要】为了总结和展示全市英语课程改革的成果和经验，进一步促进高中英语课程改革，全面提高我市高中英语教师的整体素质，更深入探讨新课程理念下的高中英语课堂教学行为及教学模式，我市于近日举办高中英语优质课评比暨高中英语教学观摩活动。
为帮助深化有效教学，把反思教学作为一种常态和自觉行为，在对照和比较中寻找有效教学的突破口，本次活动分成两组，采用“同课异构”形式。
选用教学材料分别是《牛津高中英语》模块四第二单元Reading和模块八第二单元Reading部分。
本文力图从研究层面对本次活动的阅读教学做一小结，探讨高中英语阅读课如何创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，从而真正提高课堂教学效率。
【关键词】阅读教学 阅读策略和技能 思维在我市高中英语优质课评比暨高中英语教学观摩活动期间，15位优秀青年教师登台亮相，逐一展示。
为帮助深化有效教学，把反思教学作为一种常态和自觉行为，在对照和比较中寻找有效教学的突破口，本次活动分成两组，采用“同课异构”形式。
选用教学材料分别是牛津高中英语模块四第二单元Reading和模块八第二单元Reading部分。
评比结束后，为更好地总结、发现、推广优秀课堂教学案例，主办者在次日精心安排了两位优胜教师上了两节展示课并进行了专家点评。
这些精彩的优质课，呈现了新课标精神下我市高中英语教学的新特点和新趋势，将对我市高中英语教学未来的发展方向起到指导和借鉴作用。
一、本次阅读课教学的亮点1.弱化教师的主体影响，强化学生的主体意识。
从本次的课堂教学评比及展示不难发现，老师们着力改变以往的教学活动方式，活动设计不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而是对学生活跃的思维和变化的情绪做出积极的反应，不断推出有创意、有针对性的教育策略，搭建师生之间互相沟通、交流和合作的平台。
在教学过程中把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，确保学生在教学活动中的核心地位。
对高中英语教学几点认识与做法[论文]
![对高中英语教学几点认识与做法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/44ed7c267375a417866f8fe2.png)
对高中英语教学的几点认识与做法1.做好高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我通过入学考试了解了学生的大致水平，及时为学生弥补初中的缺漏知识。
利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使学生尽快适应了高中英语教学。
具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始培养学生的阅读能力，教给学生阅读技巧，养成良好阅读习惯；为了尽快和学生熟悉起来，我让学生给自己起一个英文名字，然后给每个学生制作了精美的卡片佩戴在胸前。
一周之后，两个班的一百二十个学生我全部认识了，并能叫出他们的中文英文名字。
2.运用多种方法，提高高中生口语表达能力2.1模仿法：是指跟着录音、广播或原声电影等练习口语的一种方法，反复跟读，模仿其中的语音、语调，提高流利程度，培养语感。
模仿时切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时用心揣摩、体会，并且要有恒心。
比如，我们可以剪辑名片“titanic”中游船下沉的片断，反复播放lucy和jackie生离死别时的对白，然后让学生模仿和表演。
这样一下子就激发了学生的兴趣，口语教学效果自然事半功倍了。
2.2复述法：请学生复述英语文章或者英文电影片断是进行高中英语口语教学的一个好办法。
复述的材料必须是经过严格筛选的，内容要具体生动、有的情节、词汇量适中。
为使学生适应这一教学方法，开始时可以先让学生练习复述课文。
有了一定基础后，复述的题材可选择录音剪辑、电视录像、佳片欣赏等。
2.3自语法：练习自语法时，为了能有话可说，应认真选择练习内容。
可以选择自己熟悉或喜欢的内容，语言力求生动、简练，有一定的情节，这样可以更好地把握语言的连贯性；也可以随心所欲地创造语言环境，例如在自己的房间里，在散步时，在欣赏影片时，跟着主人公倾诉喜怒哀乐，在睡前或一觉醒来时描绘自己的梦境，等等。
英语教学心得15篇
英语教学心得15篇英语教学心得1牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际潜力的新型教学模式。
在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为务必有着几方面的认识。
一、教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言潜力训练和口头练习。
这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。
故教学时比较强调超多单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的'学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。
而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际潜力。
二、培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维潜力是极其重要的。
心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地构成刺激——反应的联结，而是主动构成认知结构的过程，布鲁纳十分重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。
因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际潜力。
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。
英语听力教学反思7篇
英语听力教学反思7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语教学心得范文5篇
高中英语教学心得范文5篇新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。
要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。
二是难度增大，生词量，赏析量增加近一倍。
下面由来分享高中英语教学心得，欢迎大家参阅。
高中英语教学心得1(一)学情分析我校是一所创建时间不长的三星级高中，招收的学生大多是全区20__名之后的学生，本届学生中考录取线为563分，640分以上的学生只有5人。
本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个普通班，5个实验班。
学生进入高三时英语学习状况并不理想，期初学清调研考试也暴露出很多问题，如基础知识不扎实，语言运用能力差，赏析与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、能力差，并且存在通篇简单句甚至是汉式英语堆砌的现象。
所以从高三一开始，我们就认真分析学情，从基础抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生开始有明显的进步。
(二)经验总结1.发挥备课组集体智慧我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任老师和高二升高三老师共同担任。
两者互补、互商，分工协作。
我们深知一个有战斗力的备课组一定要有凝聚力，所以全组成员一开始就达成共识，不单打独斗，一定要齐心协力，团结合作。
我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言知识的确立到练习的筛选无不经过大家讨论得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单选策略、完形填空、赏析理解、任务型赏析以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构”活动，全组听课，认真点评得失，同时安排调整好下阶段的教学。
备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，认真审核不走过场。
2.脚踏实地抓实基础1)培养学生良好习惯我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，帮助学生及时复习、归纳考点。
英语课堂教学的几点看法
教 师 上课 前 ， 要 精 心 设计 好 每一 堂 课 。 设 计 好 一 堂课 是 上 好
一
堂课 的前 提 。从 整 节 课 的整 体 布 局 （ 时间分配 、 核 心 内容 ） ， 具
体 到举 例 、 提问 （ 提 问 的对 象 ） ， 习题 设 计 等 ， 都要 做 到 心 中 有 数 。
中 图分 类号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ４ １
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８（ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ １ ２ ７ — ０ １
随 着 时 代 的 发 展 和 社 会 的进 步 ， 英 语 已从 一 种 工 具 变 成 了
一
作的学习 ， 是 达 到 这 三 条 的捷 径 。
５ 英 语 教 师 应 有 情 感 意 识 学 习 过 程 中影 响学 习效 果 的最 大 因 素 之 一 是 学 习 者 的情 感
种思想 ， 一种 知识 库 ， 没有掌握英语 犹如缺乏一种思想 ， 缺 少
了 一个 重要 的知 识 源 泉 。 可 以这 样 说 ， 学会 英 语 ， 不 但 多 了一 双
眼睛 、 一 对 耳 朵 和 一 条舌 头 ． 甚 至 多 了一 个 头 脑 ！因 为语 言是 人 类思维 的工具 ， 认识世界 的工具 ． 掌 握 一 种 语 言 也 即掌 握 了一
控制。因此 。 英 语 教 师 的 教 学 重 点是 放 在教 学 内 容 、 教 学 大 纲 和 考试形式上 ． 还是将 教学注重点转移 到学生的性格 、 兴趣 、 情 绪 等 方 面 的 培 养 和 控 制 上 ．这是 现 代 教 育 思 想 转 变 的重 大原 则 问 题 。事 实 证 明 ， 认 为 自 己“ 民主 、 开放 、 平静 、 友好、 体贴、 乐 于 助 人 、 聪 明、 富于逻辑性 和快乐” 的人 ， 一 般来说 ， 其 学 习 英 语 成 功
新课程改革下的英语课堂教学几点建议
新教师教学教学信息英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。
在教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。
”新标准突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师应即使更新理念，创建新标准下的新型师生关系，才能更好的适应新时代英语教育的要求。
1. 认真学习课标，明确教学目标我们高中英语教师要仔细研读课标5-9级语言知识目标，情感目标，知识策略目标和文化意识目标。
并且重点研读语言教学建议， 掌握听说读写四种语言技能的评价标准。
在此基础上结合教学实际贯彻和落实新课标要求， 提高英语语言教学水平。
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。
布鲁姆的目标分类：将教学目标分为3类：一是认知领域的目标分类，一是情感领域的目标，一是动作技能领域的目标。
我们英语语言课的具体目标就是语言基本知识和语言基本技能。
再加上一个学科情感。
这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。
②技能。
③情感。
我们以高一第5单元阅读文章Nelson Mandela —a modern hero 为例。
通过本课的学习，学生能够：（1） 了解Nelson Mandela 的生平事迹并且按照时间进行信息整理。
（list main events about Nelson Mandela according to time ）（2）使用所学的词汇和短语复述life of Nelson Mandela（3）较为具体地写出一篇关于一篇你所喜欢或崇拜的名人，较合理地使用定语从句等语法结构。
（这个目标是学生内化语言的过程，也是实践使用语言的过程）教学目标要具体、可操作、可测量。
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对高中英语听说教学的几点认识
摘要：基于新课程背景下，高中英语听说教学是培养学生的语言交际能力，听说是一种直接的交际活动。
听和说具有十分密切的联系，是交际活动中的重要形式。
本文浅谈对于高中英语听说教学中的几点认识。
关键词：高中英语听说教学
在现代教育中，学生英语基础参差不齐，优秀学生具有一定的听说能力，后进生则连简单的英语也听不懂，而这些学生在班级人数中占的比例较大。
因为听说能力较差，学生会产生一种挫折感。
在英语学习过程中，他们会出现恐惧、自卑等不良心理与回避行为。
当老师要他们进行听说训练时，他们会用一个简单的sorry应付。
随着时间的推移，英语知识的不断更新，会出现恶性循环。
如果不进行正确控制与引导，势必会影响教学效果，对整个教学进程带来严重影响。
笔者根据多年的教学经验，浅谈对于高中英语听说教学的几点认识。
一、课堂上进行三分钟的“说”
课堂上让一名学生根据某一话题用英语进行三分钟的“说”，课堂“说”尽可能让学生选择熟悉的话题，例如生活趣事、学习方式、新闻报道等。
同时，因高中英语教材中有一个话题，教师会组织学生精心学习“reading”部分。
通过学习，教师可让学生就学习单元话题，尽情发表自身观点。
总而言之，尽可能使学生畅所欲言、
有话可说。
教师若发现学生口语表达有误，应及时进行纠正，适当补充口语表达中的习惯差异知识。
例如，英语中用“good morning”，“hello”等打招呼。
展开“打招呼”活动，可使学生敢于开口说英语，通过各种英语口语积累，可扩大学生的英语词汇量、增长见识。
在教学活动中，教师应正确引导、认真监督。
二、通过丰富多彩的教学形式激发学生“说”英语的兴趣
我们知道，“兴趣是最好的老师。
”如果一个人的兴趣、好奇心被激发，产生的内在动力是非常强大的。
因此，在课堂教学中，教师应营造一个具有自主性、刺激性、挑战性的氛围，对于激发学生的兴趣、积极性，是一种较为有效的方法。
通过不同的活动形式，在课堂上激发学生的语言输出，教师给予积极反馈，以便让学生可修正错误。
例如，可通过小组对话、讨论等形式，给定题目后编简短对话，也可让学生对课文进行复述，让学生用自己的语言加工处理，注意不能照搬课文，以锻炼学生的语言组织能力。
许多学生在“说”的过程中，会出现“三言两语”、“无话可说”、“支离破碎”、“语无伦次”等现象，这是由于他们缺乏英语知识的积累，所以，背诵、模仿具有十分重要的作用。
教师应选择优秀的口头作文，尤其是口语比赛中获奖的作文，具有较好的条理性与思想性，可让学生背诵。
三、尽可能运用英语组织教学，培养学生的“听”
我们的第一语言是普通话，但英语属于一个特殊的语言学科，若要培养学生“听”的能力，就必须为学生提供一个良好的语言环境。
教师在课堂上，应该用英语组织教学，熟练掌握和运用课堂用语，这就要求教师要有优秀的口语能力和良好的业务素质。
然而，课堂用语十分有限，如果学生在课堂上长期只听课堂用语，随着时间的推移，学生就只能听懂某些习惯用语，而不能听懂其他用语。
因此，要采用多种形式培养学生“听”的能力。
四、通过多媒体教学，突出学生的“听说”能力
通过多媒体教学，直观化呈现教学内容，利用幻灯片吸引学生的注意力，让他们专注学习，为学生创造语言情景，使他们不依靠翻译，经过视听即可理解语言内容。
在理解听力课文时，运用教材提供的视频、音频材料，利用有趣、生动、形象的色彩画面和优质的配音，使学生融入课文意境中，让学生感到轻松、愉悦，画面所呈现的动作可使学生初步了解课文，同时有利于上口。
通过视觉感受和听觉感受相结合，形象与语言相结合，充分发挥学生的感官机能，提高学习效率。
五、鼓励学生参加英语讨论、表演活动，以突出学生的主体地位
在高中英语教材中，大多数课文学生均可进行表演，例如“the important papers”，“the invisble bench”，教师可将学生分成若干小组，扮演两篇课文中的角色，在台前进行表演，可使课文变得真实、动态，在扮演者表演的同时，全班学生也会融入到表演氛围中。
在教完以后，学生可根据目前环境问题，阐述自己
的观点。
待问题提出来后，学生觉得敏感，均会踊跃发言，这样可以发挥学生的创造性思维，培养学生的听说能力，实现英语交际。
六、合理加强难度适宜的听力练习，加强学生的听说能力训练在英语教学中，可适当增加英语听说课。
在进行听说课教学时，教师可通过课本上work?book中的小品阅读，使学生感到学习英语的乐趣，主动配合老师开展听说练习。
通过这些听力练习，学生无形中提高、培养了听说能力，同时，也可有效激发学生的求知欲。
在课后学习时，学生也会自觉阅读英语报刊、杂志、课本等，以开拓自己的视野，培养阅读理解的能力。
七、结束语
英语中听、说能力是一种不可分割、相互促进的关系。
所以，在高中英语教学中，应重视培养、提高学生的听说能力。
通过各种语言活动形式，激发学生学习英语的兴趣，以使他们能用英语进行交际。
参考文献：
1. 李得荣.新课改理念下的高中英语听说课教学［j］.学园，2011（11）.
2. 范超.小组合作学习在高中英语听说教学中的运用［j］.金色年华（下），2010（8）.
3. 李上梅.新课标背景下的高中英语听说教学［j］.师道·教研，2011（11）.
4. 付霞.关于高中英语听说教学过程中的几点体会［j］.新课程（教师），2010（3）.。