圆锥曲线的教学反思

圆锥曲线的教学反思
1．在每一单元都要强调坐标法的总体思路：
几何条件----坐标表示----方程----几何性质
椭圆要详细地讲，双曲线让学生自学，教师略讲就可以了。

2．椭圆方程的推导过程没有讲出方程变形的等价性，是教材的一大缺憾，建议补上。

3．作为解析几何，应该关注方程的几何解释，而在椭圆方程的推导过程中出现了很多的方程，教材中都没有给出相应的几何解释，造成方程、图形两张皮的现象，又是教材的一大缺憾，建议从其中的一个方程推导出椭圆的的重要几何性质——准线、椭圆的等价定义，时时处处关注方程几何解释，学会欣赏方程，这是解析几何的重要精神所在。

4．研究曲线的几何性质是高考的热点，教学中必须给学生确立一个重要的原则——方程的系数决定一切——的重要认识，这是学生能否深刻理解数学本质，提升认识水平、解题能力的一个重要标志。

以上是个人的一点体会，您有什么好建议，请给与补充，最后谢谢您的阅读。

“椭圆复习课”教学反思
----------陈然
本节课是一节椭圆复习课，教学重点是深入理解椭圆的定义及其简单的几何性质，并能运用它们来解决椭圆的一些相关问题。

下面根据这节课进行一些反思：
一．几点自我肯定
1．教学目标具体，具有方向性和导向性；
2．着重把握教材，在本节课的设置上，我根据教学大纲的要求，在充分理解该部分知识点的基础上，引导学生从“椭圆的定义”、“椭圆的标准
方程”和“椭圆的几何性质”这三个方面进行回顾，着重归纳对定义的
理解（两个条件）、标准方程的两种形式及其方程结构上的特点、还有
几何性质中各性质与a、b、c三个元素间的联系。

3．准确把握学生学习现状，充分做到“备学生”。

本节课的关键是利用椭圆的定义及其基本性质来解决相关问题，考虑到我们职高学生
现有的知识水平，本人基本上采取例---练紧密结合的教学步奏，先归纳
知识点，再经由师生共同分析例题、教师板演解题的规范过程，然后紧
接着给出练习，加强学生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题的
能力。

4．教学思路层次分明、脉络清晰，实际运作效果好，教学环节完整，教学过程流畅，并达到一定的教学效果：从学生作题情况来看，通过这节课
的复习，基本上百分之八十的学生都能解决课堂上设置的习题，对椭圆
相关问题的求解方法有了一定的认识。

5．使用多媒体教学，尽可能发挥学生的多种知觉系统的作用，激发学生学习的积极性，达到了良好的教学效果。

6．教态从容、态度热情，富有感染力，课堂上师生情感融洽、互动性较强，学生参与度非常之高，课堂气氛十分活跃！
二.遗憾之处
由于受学生现有知识水平的限制，本人在课堂内容的设置上相对于一般意义上复习课的要求而言有所欠缺，主要表现在：
1．知识点的复习费时较多、过于详细。

2．习题的设置上，偏向于对基础题解题方法的分析，题型不够丰富，习题的难度不高。

3．由于采取例——练紧密结合的方式，学生基本上能较为轻松地解决问题，因而没有再做题后小结，从具体问题的解题方法提升到同类题型
的解题思路归纳，在点拨学生的解题思维方面做得还很不够。

4．“数形结合”的思想在本节复习课中没有得到很好的体现。

三．几点收益
通过这次活动的展开，让我对复习课有了更深的认识。

复习课不应该只是知识点的重新罗列，也不需要详细地重复知识的发生和发展过程，而应把知识的运用放在前面、通过问题情境实现知识的回顾过程。

有时不妨设些“问题陷阱”，既可以使学生今后发生相同的错误，同时也加深学生对知识的理解；在练习的设置上，根据学生的现状，在解决较为灵活和综合的题目时，不妨先设置一些小题目进行铺垫，再加以适当的变形，充分调动学生的学习思维。