以雅文化引领 构建和谐德育体系

以雅文化引领构建和谐德育体系

辛店中心小学是一所百年老校，囿于城郊结合部一个狭小的平民居住区，外来人员混杂，流动频繁，周边文化浮躁。辛店中心小学结合学校实际，推行《以雅文化引领整体构建和谐德育体系》的发展策略，创设良好的管理文化，形成浓郁的文化氛围，对区域文化产生了积极的影响。

一、优化育人环境确立核心理念引领师生发展

学校文化与学校德育是相互联系相互补充的，良好的校园文化是一种潜在的教育力量。2008年以来，学校多方筹措资金50余万元，完成了两草地三球场的建设，建设了以雅文化为主调的文化小广场，把德育阵地建设从教师延伸到了校园，丰富了德育教育途径。

学校确定了以“创办品牌学校，培育优秀人才，享受读书人生”为办学宗旨，以“为儿童的幸福人生奠基”为办学理念，以“育文雅学生，做儒雅教师，创高雅校园”为育人目标，确定了学校的校训“雅”，致力于打造“文雅、儒雅、高雅”的校风。

在学生管理文化中，追求“勤学、善学、乐学，做文雅学生”的育人效果。学校扎实有效地推动德育序列化工作，强化三自（自立、自主、自强）、三爱（爱班、爱校、爱国）、三雅（文雅、儒雅、高雅）主题教育，充分调动社区、家长的参与，在全区打造德育品牌

二、明确德育目标丰富活动形式落实德育评价

学校本着德育工作从整体入手、从部分深入的科学思想，根据小学生生理、心理和道德发展水平、认知能力、社会经验等规律，按年级、年龄分层次制定不同年段的教育培养目标：低年级（1-2年级）爱班、守纪、自立，中年级（3年级）爱校、自律、平等，高年级（4-5年级）爱国、合作、自强，全方位构建“三自”德育体系，系统设计各年级每个主题活动月的参考活动题目。

学校德育没有停留在口头上空洞的说教，与校园文化中丰富多彩的活动做好结合，在活动中形成和发展学校德育。学校以活动为载体，抓好每个月的主题教育。一学年共有十个月，确定了每个月的教育主题：九月--养成教育活动月；十月--爱国教育活动月；十一月--心理健康教育月；十二月—法制安全教育活动月；二月——文明礼仪教育活动月；三月——学雷锋互助活动月；四月——革命传统教育月；五月——感恩教育月；六月——生命安全教育月。

学校要求班主任教师根据每月教育主题确定每周班队会要点，并要求各班将这些要求认认真真贯彻到每一个学生的言行中，通过丰富多彩的班队活动，让学生的思想道德水平在日积月累的教育熏陶中不断提高。学校

政教处做好活动资料的积累，学期末学校结集印制活动方案集锦和学生活动掠影画册。结合各个活动主题，学校制定了每个活动的评价标准，纳入对班级考核，推动各项活动的有效开展。

三、完善工作制度拓宽德育途径务求德育实效

德育教育倡导全员参与，全力营造德育氛围。学校组织全体教职工认真学习新课程标准下的德育理论，进一步明确新形势下德育的内涵，不断探索德育的科学规律，进一步增强全体教职工的德育工作意识，形成人人参入、全员育人的良好氛围。学校以“智者论坛”为基地，以影视资源库和外出学习的教师、支教教师、新调入教师为辅助资源，以政教处为龙头，间周三组织教研活动，先后开展了“德育序列研究”、“养成教育手册解读”“主题班会的有效组织”“调入教师谈管理”等序列主题论坛和“我爱我生”“我和孩子共成长”等演讲比赛，进一步统一思想和行为，进一步解决工作中遇到的实际问题，加强班主任队伍建设，提高了整体管理水平。

学校推动德育序列化的三延伸教育：向家庭延伸、向社区延伸、向未来延伸。班主任与家长签订了加强学生社会行为习惯的责任书，要求家长自觉管好自己的孩子，回家后让孩子先完成作业，然后帮家长做适当的家务活，外出锻炼时一定要遵守社会公德，尽量不大喊大叫影响邻居休息，更不能恶作剧引起社会反感。学校安排社区学生会负责检查记录，政教处、级部安排教师适时组织巡查，并随时咨询小区群众、管理人员，做好调研。学校努力做到让孩子们在校内随时在教师的视线内，也要求在社会上能随时在家长的掌控中。

为确保德育实效，学校健全了五线管理。校长有一支班长队伍，不定时召集会议，并建立了学生谈心制度，校长对学校的特殊学生进行及时的调研谈心，并做好谈心记录，积累了一手资料，及时掌控班级及师生思想动态；工会有一支学生督查队伍，负责每周对教师各处室的常规检查通报，每月评出常规管理优胜处室，有校长颁发奖状和奖品，以示激励；教务处有一支自学习惯检查队伍，负责对晨诵、午读、暮写及自习的督导通报；政教处有一支学生会干部队伍，负责学生日常行为习惯养成检查与通报；少先队有一支一线小记者队伍，建立了少先队广播站，设立了“大眼睛聚焦”栏目，录制各种校园新闻，发放到校园网上。

学校不断推动德育序列化的深化发展，编写了实用的校本教材---德育序列化分年级方案、德育序列化教案集锦、德育序列化实录集锦，印制精美的德育活动画册—《德育序列化教育活动图文集》；编排了全区独有的扇子韵律操、弟子规表演操等；完善了课间文化展示、楼层文化展示、班级文化展示，特别各班把学生参与的活动喷绘上墙，形成自己的班级文化

特色，并组织学生讲解团，为到校的参观者、家长等进行讲解说明，让学校的德育序列工作成为了学校一道亮丽的风景线。

两年来的德育实施工作，取得了良好的社会效应，引起了社会各界的广泛关注。在全国“第八届小公民思想道德建设实践创新”活动中，学校和谐德育课题研究成果获全国二等奖；在中国教育学会组织的“2010年度深入学习实践科学发展观推动学校德育工作”评选中，学校获得创新优秀学校；在全国和谐德育年会暨第十三届学术研讨会上学校做了典型经验交流并获得好评，学校和谐德育课题研究成果被评为全国一等奖、全国德育教育先进单位。2010年中国伦理学会德育专业委员会徐安德副会长、詹万生会长先后来到学校视导，看了学校的德育序列化展示后称赞说：“这是一处德育整体构建的富矿”。学校的德育工作先后在《德育报》《基础教育改革论坛》《现代教育报》等媒体做过报道。