建筑力学课程标准

《建筑力学》课程标准

1.概述

课程的性质

建筑力学是建设工程管理专业最重要的专业基础课之一，建筑力学是今后学生毕业后从事施工、设计、管理的必备基础知识。通过本课程的学习，学生掌握建筑力学中杆件的受力性能与简单的计算，达到能够认识并绘制结构施工图的能力。

课程设计理念

本课程立足于学生会施工、懂设计、善管理的实际能力培养，对课程内容做了实质性改革，以力学知识、理论知识够用为原则，精简力学理论计算和复杂理论，打破以传统知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以模块、项目为中心组织课程内容和课程教学，让学生更加结合工程实际为学习知识，发展职业能力。

行业、企业专家深入到本专业教学教改中，结合实际工程需要，本课程最终确定了以下工作模块：静力基本知识、平面体系的几何组成分析、静定结构的内力分析、应力与强度、结构变形计算、压杆稳定、超静定结构的内力计算。这些模块主要是针对学生职业技能的培养，并为今后学生执业资格考试奠定基础。

课程开发思路

以项目教学为指导，将建筑力学与结构这门课程打造成理实一体化的课程，用相应的工程实例来学习每一个模块的学习，让学生在学中做，做中学。

2.课程目标

2．1知识目标

（1）了解力学基本概念、结构、构件类型构；

（2）了解平面体系的几何组成，并会简单判定结构几何性质；

（3）掌握拉、压、弯、剪构件的内力计算；

（4）掌握梁构件中应力计算，会判定梁破坏的条件；

（5）掌握超静定结构的内力计算，并会绘制内力图，判定结构的危险位置；

2．2素质目标

（1）具有较好的学习新知识和技能的能力；

（2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；

（3）具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；

（4）具有自学能力、理解能力与表达能力；

（5）培养学生理论指导实际、实际提升理论的能力。

2．3能力目标

（1）具有一定的力学分析能力；

（2）具有构件的强度计算能力；

（3）具有构件的刚度计算能力；

（4）具有构件的稳定性计算能力。

3.课程内容和要求

4.课程实施和建议

课程的重点、难点及解决办法

重点：平面一般力系的平衡求解；梁内力图绘制；刚架内力图绘制；桁架内力计算；轴向拉压应力及其强度条件；梁的正应力、剪应力及其强度条件；图乘法计算梁和刚架的位移；力法的基本解题方法，心受压构件的设计方法和规范的有关规定；

难点：一般力系的平衡求解；梁内力图绘制；刚架内力图绘制；梁的正应力、剪应力及其强度条件；位移法；力矩分配法。

解决方法：以常用结构为载体，提高学生学习兴趣；增强实践教学环节，加深学生对知识点的理解；采用任务驱动、小组讨论教学法，以学生为中心，提高学生的积极主动性和责任心；考核过程化、多元化，让学生积极参与到每一个教学环节中来。

教学方法和教学手段

4．2．1教学方法

采用多种教学方法优化教学过程，体现了教学过程立体化的特征。根据当代教育理论，运用先进教学技术，综合运用现场教学法、项目教学法、案例教学法、直观教学法和讨论教学法等多种教学方法优化教学过程，提高教学质量和效率。

（1）课堂教学法

课堂教学是最直接最方便的教学方法，老师在课堂上可以将书本中的知识最直观的传授给学生，借用PPT，多媒体、网络，建筑模型，让学生宏观上更清楚的学习知识。同时，学生和老师之间也可以随意互动，解决部分学生在学习过程中的疑难问题。

（2）项目教学法

老师可以针对实用性的知识设计一个完整的项目，并将班级中的学生分成若干组，学生结合之前学的知识在教师指导下完成教学任务，也可采取告诉学生课程设计项目内容要求、设计应涵盖的知识点等，以此“项目驱动”来展开教学。

这种教学方法极大的发挥了学生的主观能动性，同时不同分组的同学之间也形成竞争意识，学生的学习积极性也提高了很多。

（3）实践教学法

教师可以充分利用学校的实训场地，理实一体教室，让学生亲身经历施工现场，更为直观的学习知识，教师在学生亲历现场的同时，可以对于学生不懂的工程问题提出解答，这样就为今后的工作打下了坚实的基础。学生学习知识也记得牢，记得准。

4．2．2教学手段

(1)注意教学手段的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导、分任务、分项目等。借用多媒体的声像演示，对工程实例进行展示，提供给学生直观的印象。通过工程实例的分析，培养学生运用书本理论来分析问题、解决问题的能力和研究意识。

(2)教学内容全部上网：本课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播），学生可以在课外自主学习提高。

（3）利用理实一体教室，利用实训场，建立校外实训基地。

教学评价

1、课程考核方式

（1）过程考核

（2）期末考试

期末考试采用闭卷笔试方式，占总成绩的50%。在课程结束后开展，主要考察学生对主要知识的掌握程度、综合运用能力和实际应用能力。考试内容包含基础知识（占50%）、知识应用（占40%）、设计题目（占10%）三部分。试题依据各教学项目考核权重，根据期末考试要点，从课程题库中选取，题型包括填空（占10%）、选择（占30%）、简答（占40%）、计算（占20%）等。

（3）总成绩评定

课程成绩由过程评价成绩（50%）、期末考试成绩（50%）两部分组成。

2、课程考核标准

课程资源的开发与利用

1．教辅材料：要力求接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。

2．实训指导书：格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求。

3．软件环境：不断完善物流综合实训室的软件环境，引进一些与采购管理软件用于教学，为学生提供更好的采购软件模拟条件。

4．硬件环境：希望能够加大对硬件实训内容的建设，例如尽快组建校内实训小超市，为学生提供校内亲身参与采购管理工作的环境；同时，通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。