现代汉语课教学改革的探索与实践

现代汉语课教学改革的探索与实践

作者：潘裔沙

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第02期

【摘要】现代汉语这门课程是高等院校汉语言专业所必修的一门基础课程，并要求把所学知识运用到实践中，这也就决定了现代汉语这门课程所具有的特点——基础性和实践性，只有把这两者有机的结合起来才能充分发挥这门课程的重要性。然而，在这门课程的教学过程中，却出现了难教难学的现象，所以为了更好的传授这门课程，在当前素质教育的理念下，必须结合实际情况对其教学模式进行深化与改革，注重改革的探索与实践，加大教改力度，采用新型的教学模式。

【关键词】现代汉语课程；教学模式；实践

现代汉语这门课程是高等院校汉语言专业所必修的一门基础课程。为了更好的传授这门课程，我校文学院的教师一直在不断的对该课程进行教学改革方面的探索与实践，终于在全体教师多年的经验积累与努力下，已有了一些显著的成效。下面我们就来谈一谈现代汉语课在教学改革方面的探索与实践。

一、现代汉语课在教学中的普遍问题

现代汉语课是一门理论性很强的专业课程，特别是在现代汉语的语法方面，其中蕴涵了很多的理论知识，内容尤为繁琐，这也是为什么现代汉语作为汉语言专业所必修的基础课程，却也还是让很多教师和学生觉得这门课程无比枯燥，学习内容索然无味。我可以直言不讳，现代汉语课难教难学的问题在各个高校中都是普遍存在的现象。

二、现代汉语课教学改革方法与途径的探索与实践

1.确定课程目标，制订教学大纲

现代汉语这门课程向学生们阐述了与现代汉语相关的基础理论知识，主要涉及现代汉语的词汇、语法、语音、符号及修辞五个方面的内容。学习这门课程旨在培养学生对现代汉语语言词汇的理解、分析与归纳，还有灵活的运用现代汉语语言词汇的能力，这就有利于学生把所学的理论知识运用到实践中，提高学生现代汉语听、说、写的能力，为将来学生们在从事语言研究方面的工作和语文教学的工作中打下夯实的基础。

我们在对几所高校的现代汉语课程教材进行了比较和分析，以及教师们多年的教学经验，共同制订了一个初步的教学大纲。如着重体现现代汉语课程中基础性和实践性的结合；体现现代汉语语言词汇的在实际生活中的灵活运用；采用归纳和演绎结合的语言运用方法等。

2.加大教改力度，采用教学新模式

为了提高学生对现代汉语语言的运用能力，我们应适当的调整现代汉语课程的教学内容，在调整的同时还要注意前后衔接问题，避免脱节。在书写教案的时候要选用一些有代表性的范例进行参考。另外，在授课时多让学生们自己分析、归纳和总结，注重培养他们自主学习的能力。

教学的重要依据就是教材，教材编制的合理性决定了教学的模式，在现有的教材下，我们对其进行了更为细致的整理，并结合多年的教学经验，自编了一套与当前素质教育理念相一致的教材。

我们在加大力度教改的同时，还要注重采用新型的教学模式。

第一，我们要打破常规教学模式，采用探讨型教学模式，在教学过程中要做到以交流为主，听授为辅的原则，让学生们养成多说、多练的探讨教学模式，养成自主对语言进行分析、归纳和整理的习惯，这样才能真正使知识的传授者和学习者共同融入教学之中。教师在整个教学环节中要起到引导学生的作用，积极引导学生以辩论的形式进行探讨并从中获得真知。

第二，在教学过程中，要采用幽默诙谐的授课方式，让学生觉得现代汉语课堂教学并不死板。我们在课堂教学中尽可能的深入浅出，在其中添加一些有趣的寓言或小故事，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能很直观的阐释问题。

第三，在教学过程中，采用合理的教学方法。利用网络提供的相关资料，优化课堂教学内容。利用多媒体教学模式，让学生对于现代汉语的学习有了一个更直观的感受。

第四，要鼓励学生积极参加课堂教学活动，主动让学生活跃课堂气氛。我们可以在教学过程中进行语言文字游戏，这样可以加深学生对所学语言词汇的认识与理解。

第五，要结合多种语言学科，尽可能的拓展学生的知识框架，增强学生的知识储备，提升学生对语言词汇运用的能力，养成良好的语言修养，使学生从多方面、深层次来培养自己对于现代汉语的学习兴趣。

第六，要改革现代汉语的考核制度，改变以往单一的考核模式，不能仅凭一张考卷就评定学生的学习成果。要采用多样化的考核观念，采取多种形式的考核方法，如课堂辩论赛、研究课题、等多种方式进行综合考核，把考试试卷与课外实践结合起来等多种考核制度。其中最重要的一点就是要考察学生对现代汉语语言词汇实践运用的能力。

第七，要让学生尝试写一些关于语言学类的论文，至于题目可以根据学生的兴趣爱好自行拟定，同时教师也要积极引导学生并给予学生一定的指导。此番目的是要培养学生发现问题、理解问题、思考问题、研究问题和解决问题及逻辑思维的能力，激发他们对现代汉语语言的敏锐度。

三、现代汉语课教学改革的探索与实践所获得的初步成效

由于加大了教改的力度，在教学过程中注重了基础与实践二者的结合，并且采用了新型的教学模式，所以学生对于语言词汇听、说、写的能力有了明显的提升。在学校举办的各种演讲比赛和作文比赛中也都有了较为突出的表现，更有一些学生在省、市级举办的汉语言文字的基本功大赛中也取得了良好的成绩。

此外，我校教授现代汉语课程的教师在省、市也都获得了较好的荣誉，并且获得了省、市级优秀教师的称号。

总结：

综上所述，从这些方面着手去改革实践，充分发挥教师教学的能动性，引导学生，并且带动学生学习现代汉语的积极性，充分培养学生与现代汉语语言类相关的兴趣，大大增强了学生学习现代汉语课程的内在动力，进而打破了以往教师难教、学生难学的局面，在当前素质教育的理念下，不但让学生收获了一定的理论基础，同时也培养了学生对现代汉语语言词汇的理解、分析与归纳，还有灵活的运用语言词汇的能力，是现代汉语课教学改革探索与实践真正意义上的一次质的飞跃。

【参考文献】

[1]金昌吉.关于现代汉语课教学改革的几个问题[J].语文建设，1994（1）.

[2]杨启光.现代汉语与法学暨多媒体教学的研究与实践[J].暨南大学学报，2004（6）.

[3]邵敬敏.现代汉语教学方法改革刍议[J].语文建设，1993（9）.