健康校园学校评价制度

垫江县长龙小学校

学校健康教育评价制度

为了更好地落实“重庆市关于创建健康校园”的会议精神，推进学校“健康校园”建设，根据教委“建立健康校园”的发展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

（一）目的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性“健康校园”评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体师生不断提升健康知识，提升学生体质，提高我校的育人质量。

（二）原则

1、发展性原则，必须关注师生发展的要求，将师生的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体师生主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生发展体质的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出师生的主体地位，建立

以学生自评为准，学校领导、教师、家长共同参与，多向沟通的

评价机制；评价方法，途径多样化，建立以生为本，工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的运动成绩作为评价的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学生年龄的差异，探索利于促进学生体质健康的评价方法。

二、评价内容和标准：

（一）对教师的考核，制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。健康开课率达100%，每学期不少于六次健康活动。教师有心理健康个别谈话记录（一期不少于十人次），有心理辅导案例（每期不少于三篇）。负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。搞好防近视宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼

患病的发病率。

二）对班级的考核

班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，卫生委员成为班级健康教育的监督者。各种体育竞赛积极参与，力争获得佳绩。每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布。每月由宣传员出

一期卫生健康教育宣传黑板报，定期刊出卫生健康知识阅报栏和墙报，并做好各项记录工作。认真做好课间操、眼保健操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：优秀：认真做好两操（眼保健操、课间操），上好两课（体育课、健康课），教师工作落实，各种资料齐全，学生身体素质进步明显，运动成绩优良。合格：做好两操（眼保健操、课间操），上好两课（体育课、健康课），教师工作落实，各种资料较齐全，学生身体素质较好。

基本合格：能做两操（眼保健操、课间操），上两课（体育课、健康课），教师工作较落实，各种资料较齐全。不合格：两操（眼保健操、课间操）极不认真，两课（体育课、健康课）不能正常开展，教师工作不落实，各种资料不

齐全。

三、评价方式和途径

（一）班级自评：

应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

（二）班级互评：

应用教学案例分析和研讨、调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立班级健康教学个案研究制度，以年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

（三）领导评价：

应用面谈、座谈会等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注班级差异体现关怀，注重发现班级的闪光点和进步，帮助矢口各班树立自信心，实现自我发展

（四）学生评价：

应用问卷调查、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，以大多数学生的意见

为准。

（五）家长评价：

应用调查问卷等调查方式，家长开放日、家委会座谈、校长接待日等交流方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价，鼓励家长讲真话、实话，有分析地看待评价结果。