低年级绘本阅读指导课(打印版)
老师绘本阅读指导课教案
老师绘本阅读指导课教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的特点和作用，培养学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和合作能力。
二、教学重点。
1. 绘本的特点和作用。
2. 绘本阅读的方法和技巧。
3. 绘本阅读后的思考和表达。
三、教学难点。
1. 如何引导学生进行绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 如何引导学生进行绘本阅读后的思考和表达，提高学生的语言表达能力和想象力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 准备相关的教学课件和教学素材。
3. 布置好教室环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师简单介绍绘本的特点和作用，激发学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 欣赏与讨论（15分钟）。
老师向学生展示精心挑选的绘本，并进行欣赏与讨论。
引导学生观察绘本的画面和文字，让学生自由发挥想象，讨论绘本中的故事情节和人物形象。
3. 分组阅读（20分钟）。
将学生分成小组，每组分发一本绘本，让学生自由阅读，并在小组内进行讨论和交流。
老师在一旁指导和辅导，引导学生进行深入的阅读和思考。
4. 总结分享（10分钟）。
每个小组派出一名代表，分享他们的阅读心得和感受。
学生可以通过口头表达、绘画、手工制作等方式进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）。
老师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本阅读的重要性和方法，鼓励学生多多阅读绘本，培养自己的阅读兴趣和能力。
六、课后作业。
1. 继续阅读其他绘本，写一篇读后感。
2. 选择一个喜欢的绘本，用自己的方式进行表达，可以是绘画、手工制作等形式。
七、教学反思。
本节课通过欣赏、讨论、分组阅读和总结分享等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了学生的语言表达能力和想象力，激发了学生的创造力和想象力。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点1.2 阐述绘本阅读对一年级学生语言发展的促进作用1.3 分析绘本阅读对一年级学生认知和情感的积极影响第二章：选择合适的绘本2.1 指导如何挑选适合一年级学生的绘本2.2 提供绘本推荐列表，包括经典绘本和一年级适读绘本2.3 强调家长和教师在绘本选择中的角色和责任第三章：绘本阅读的策略与技巧3.1 介绍绘本阅读的基本策略，如观察图片、预测故事发展等3.2 教授一年级学生如何理解和分析绘本中的图文关系3.3 分享提高绘本阅读理解能力和兴趣的实用技巧第四章：绘本阅读活动设计与实施4.1 提供一系列适合一年级学生的绘本阅读活动案例4.2 指导如何将绘本阅读与一年级语文教学相结合4.3 探讨如何利用绘本阅读活动促进学生合作和讨论第五章：家庭与学校合作推进绘本阅读5.1 强调家庭在绘本阅读中的重要作用5.2 提供家长如何在家中引导孩子进行绘本阅读的建议5.3 探讨学校和家庭合作开展绘本阅读活动的模式与方法第六章：绘本阅读教学目标与评估6.1 制定一年级绘本阅读教学的具体目标6.2 介绍评估一年级学生绘本阅读能力的方法和工具6.3 分析评估结果对教学调整和个性化指导的意义第七章：绘本阅读教学计划与实施步骤7.1 设计一年级绘本阅读教学计划模板7.2 详细说明实施绘本阅读教学的步骤和注意事项7.3 分享成功实施绘本阅读教学的案例分析第八章：绘本阅读教学资源与工具8.1 推荐一年级绘本阅读教学所需的资源，包括绘本、教学卡片等8.2 介绍如何使用多媒体工具和互联网资源辅助绘本阅读教学8.3 强调教师在整合教学资源中的创新和灵活性第九章：绘本阅读教学中的多元智能发展9.1 阐述多元智能理论在绘本阅读教学中的应用9.2 分析绘本阅读如何促进一年级学生的语言智能、视觉智能等9.3 提供针对不同智能发展的绘本阅读教学策略第十章：绘本阅读教学的反思与成长10.1 引导教师进行绘本阅读教学反思的重要性和方法10.2 鼓励教师记录和分享绘本阅读教学中的成功案例和挑战10.3 探讨如何通过持续学习和专业发展提升绘本阅读教学质量第十一章：特殊需求学生的绘本阅读教学11.1 识别特殊需求学生在绘本阅读中的挑战11.2 介绍适应特殊需求学生的绘本阅读教学策略11.3 分享成功支持特殊需求学生参与绘本阅读的案例第十二章：跨文化视角下的绘本阅读教学12.1 讨论跨文化绘本阅读教学的重要性12.2 分析绘本内容如何反映多元文化背景12.3 提供开展跨文化绘本阅读教学的活动建议第十三章：绘本阅读教学中的创造力培养13.1 探讨绘本阅读如何激发学生的创造力13.2 介绍创造力培养在绘本阅读教学中的实践方法13.3 分享通过绘本阅读创作的有趣项目和活动第十四章：家长参与绘本阅读教学的培训与支持14.1 说明家长参与绘本阅读教学的意义和价值14.2 设计家长参与绘本阅读教学的培训计划14.3 讨论如何提供持续的家长支持和反馈机制第十五章：绘本阅读教学的评价与持续改进15.1 分析绘本阅读教学评价的标准和指标15.2 介绍定期评价绘本阅读教学效果的方法15.3 提出基于评价结果的绘本阅读教学持续改进策略重点和难点解析本文主要围绕一年级绘本阅读教进行了详细解析，涵盖了绘本阅读的重要性、选择合适的绘本、绘本阅读的策略与技巧、绘本阅读活动设计与实施、家庭与学校合作推进绘本阅读等多个方面。
低年级绘本阅读指导课（打印版）
低年级绘本阅读指导课（打印版）低年级绘本阅读指导课八七七子校马红妮教学目标：1、学习初步阅读绘本图书的方法。
2、通过师生共同阅读，指导学生在阅读中体会，在体会中阅读。
3、激发学生阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
教学重难点：1、对学生进行阅读方法的指导。
2、培养观察图画，想象故事情节的能力。
3、指导讨论绘本内容，交流自己的想法。
教学准备：课件、绘本图书等。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，今天的课，老师想带着大家去一个神奇的世界旅行，你们愿意和我一起出发吗？那么，请你带上你的五官朋友，我们一起出发吧！（出示课题：神奇的绘本）二、创设情境，渗透方法。
（一）看一看，猜一猜1、我们要去的第一个国家，名字叫“看一看”，看一看国王有三个王子，他们叫封面、环衬、扉页，我们一起来认识一下他们吧！（出示关于封面、环衬、扉页的介绍）【同桌之间在自己的绘本里找一找相关内容】2、看一看国王有个口头禅，每当王子们出来他就会说“猜一猜，猜一猜，猜猜里面讲了什么？，今天他又来了。
（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3、师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。
4、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？5、（出示《我爸爸》的封面和环衬，让孩子们说一说，猜一猜。
）6、（出示《蚯蚓日记》的封面和环衬，让孩子们说一说。
）7、通过对第一个国家的游览，我们知道了，拿到一本绘本，我们可以先看一看它的封面、环衬和扉页，还可以先猜一猜书中会讲些什么。
（二）读一读，想一想1、接下来，我们要去的国家叫“读一读”，读一读国王送给我们一个旅行宝典（出示指导方法1、我们在阅读绘本时，可以边读边想象人物的表情、动作及语言，让画面更丰富、立体。
）2、品读绘本《爷爷一定有办法》。
师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
小学生语文阅读写作1-6讲(绘本版可打印)
学习目标1、积累和景物相关的形容词,并运用“也”字写一句话。
2、感受文章中小池塘的美及作者对小池塘的情感变化。
3、详细地描写出池塘周围的风景。
4、巩固日校的字词发音。
第一讲小池塘我爱门前的小池塘，它永远清清亮亮。
花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它。
它们在池塘周围生长着。
花心里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢（zhàmenɡ），树枝上有小鸟，它们也喜欢小池塘。
天上的白云，远处的青山，也把自己的影子映（yìnɡ）在池塘里。
今年夏天，池塘里又长满了水浮莲（fú lián）。
水面上铺（pū）满了圆圆的绿叶子，天天早晨盛开着小黄花。
我爱门前的小池塘，它越来越美丽了。
课堂练习1阅读短文，完成相关的练习。
1、写出下列词语的拼音。
池 塘青 山盛 开美 丽2、用“ ”画出短文中描写池塘周围风景的句子。
3、除了花、草、树，短文中还写了哪些小动物也喜欢小池塘？请你圈出来。
4、阅读短文，把句子补充完整。
（1）花心里有________，草丛里有________，树枝上有_______________，它们也喜欢小池塘。
（2）天上的_________，远处的_________，也把自己的影子映在池塘里。
（3）我爱门前的小池塘是因为它永远______________________，也因为它现在变得__________________________。
5、照样子写词。
圆圆的 _______ _______ _______清清亮亮 _______ _______ _______6、读一读，写一写。
花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它。
我也能用“也”字写一句话。
课堂练习2小池塘真美丽，请你详细地描写出池塘周围的风景吧。
校内巩固阅读提升这篇短文一共有（ ）个自然段。
阅读短文，完成相关练习。
请在下列拼音正确的词语后面打“√”并修改错误的拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）降落jiàng luòài hǎo zhòng fùxiàng mào jué de jiě tí kàn mén lè qìfēn sàn jiàn gé jiāo shūhòu bèi huán kuǎn jiē shí kǒng hèzāi nán 爱好 重复相貌 觉得 解题 看门 乐器 分散 间隔 教书 后背还款结实恐吓 灾难 根据短文内容填空。
低年级绘本阅读课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 绘 本 阅 读 的 意 义 03 绘 本 的 选 择 04 绘 本 阅 读 的 方 法 05 绘 本 阅 读 的 技 巧 06 绘 本 阅 读 的 实 践 案 例
01添加章节标题
02绘本阅读的意义
讨论绘本：朗读和讲解后，组织 学生进行讨论，分享对绘本的理 解和感受
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讲解绘本：在朗读的基础上，对 绘本进行讲解，引导学生理解绘 本内容
表演绘本：根据绘本内容，组织 学生进行表演，增强对绘本的体 验和理解
提问法
提问的目的：引导学生思考， 激发阅读兴趣
提问的方式：开放式、封闭式、 递进式等
注意事项：教 师引导、学生 积极参与、鼓
励创新思维
表演法
定义：通过表演绘本中的情节和角色，帮助学生更好地理解和感受故事内容
适用范围：适用于情节丰富、角色鲜明的绘本 实施步骤：选择绘本、分配角色、排练表演、正式表演 注意事项：注意学生的参与度和安全性，避免过度表演导致学生疲劳
05绘本阅读的技巧
如何引导孩子观察画面
自然主题：推荐《大卫不可以》系列，描绘了大卫在自然中探险 的故事，帮助孩子们认识自然、热爱自然。
添加项标题
科普主题：推荐《神奇校车》系列，通过校车带领孩子们探索科 学世界，激发孩子们对科学的兴趣。
如何根据孩子的兴趣选择绘本
观察孩子的兴趣爱好：了解孩子喜欢的主题、颜色、图案等，选择与之相关的 绘本。
本
阅读过程：通 过图片、文字 引导孩子理解
故事情节
阅读延伸：开 展与绘本相关 的互动游戏或
一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案一年级绘本阅读教案教学内容：绘本阅读教学目标：1. 通过阅读绘本，培养学生对绘本的兴趣和阅读习惯。
2. 通过绘本阅读，培养学生的语言表达和想象力。
3. 通过绘本阅读，培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：1. 选择适合一年级学生的绘本故事书。
2. 准备一个学生喜欢的绘本故事书，作为引入的故事。
教学步骤：引入：1. 教师先向学生展示一个学生喜欢的绘本故事书，介绍这是一本好看的绘本故事书。
2. 教师读给学生听这个绘本故事，带领学生进入绘本的世界。
讲解绘本：1. 让学生自由观察绘本的插图，帮助他们理解绘本的特点：图文结合，以图为主。
2. 让学生猜测故事情节和结局，激发他们的想象力和思维能力。
3. 教师引导学生观察绘本中的人物、场景、动作等，并提问引导学生思考。
4. 教师与学生一起讨论绘本中的故事情节，学生可以发表自己的想法和感受。
阅读绘本：1. 教师指导学生自主阅读教室中的绘本故事书，学生可以选择自己感兴趣的绘本阅读。
2. 教师可以鼓励学生借阅绘本故事书带回家继续阅读，并组织学生进行课堂分享。
绘本创作：1. 教师引导学生创作自己的绘本故事，可以通过绘画、文字等方式表达故事。
2. 学生可以分享自己创作的绘本故事，教师可以鼓励学生相互交流和评论。
反思与总结：1. 教师引导学生回顾整个绘本阅读的过程，让学生发表自己的感受和体验。
2. 教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续阅读绘本，培养阅读习惯。
教具使用：1. 绘本故事书：选择适合一年级学生阅读的绘本故事书，可以有插图和简单的文字。
2. 黑板或白板：用于展示绘本故事书的插图和记录学生的想法。
3. 铅笔、彩色笔：用于学生创作绘本故事。
教学延伸：1. 鼓励学生多读绘本故事书，每周阅读一本，并做读后感。
2. 组织学生进行绘本分享活动，可以让学生为其他同学推荐自己喜欢的绘本故事。
教案总结：通过绘本阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的语言表达和想象力。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级课外阅读指导课教案第一课时《假面舞会》教学设计教学目标：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结1．今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2．介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》《笨笨猪》——杨红樱著《木偶奇遇记》、《格林童话》《小猪唏喜呼噜》——孙幼军著教后感：第二课时《我给小鸡起名字》教学设计教学目标：1.熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点解释绘本是一种以图画和文字相结合的书籍形式，适合一年级学生阅读。
强调绘本的特点，如精美的插图、简洁的文字、富有教育意义等。
1.2 阐述绘本阅读对一年级学生的好处提高学生的阅读兴趣和动机培养学生的语言表达能力和想象力增进学生的情感体验和审美能力第二章：选择合适的绘本2.1 指导学生选择合适的绘本介绍选择绘本的标准，如适合学生的年龄、兴趣和阅读水平等提供一些优秀的绘本推荐，包括国内外知名作家和作品引导学生关注绘本的插图质量、文字表达和故事内容等方面教授学生如何给出合理的评价和建议，培养他们的批判性思维能力第三章：绘本阅读的策略3.1 介绍绘本阅读的基本策略指导学生如何观察插图和文字，理解故事情节和角色特点教授学生如何进行预测、推理和联想，提高他们的思维能力3.2 提供一个绘本阅读的实例选择一本适合一年级学生的绘本，进行详细的解读和分析引导学生参与互动活动，如回答问题、讨论和创作等，加深他们对绘本的理解和体验第四章：绘本阅读的拓展活动4.1 介绍绘本阅读的拓展活动强调绘本阅读不仅仅是为了理解故事，还可以进行更多的拓展活动提供一个拓展活动的实例，如角色扮演、绘画创作等4.2 引导学生参与绘本阅读的拓展活动选择一本适合一年级学生的绘本，进行拓展活动的指导和示范鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和想象力，展示他们的个性和才华第五章：绘本阅读的评价和反馈5.1 介绍绘本阅读的评价标准和方法强调评价的标准应该以鼓励和激励为主，注重学生的个体差异和发展潜力介绍一些评价的方法，如观察学生的阅读行为、听取学生的反馈和评价等5.2 提供绘本阅读的评价和反馈实例观察学生的阅读行为和表现，进行及时的评价和反馈鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，给予积极的肯定和支持第六章：绘本阅读的亲子互动6.1 介绍亲子绘本阅读的好处强调亲子绘本阅读对一年级学生的重要性，如增进亲子关系、提高学生的安全感等。
绘本阅读活动教案完整指导
绘本阅读活动教案完整指导：绘本阅读是重要的基础阅读，对于孩子的阅读习惯，语言能力和认知能力都有很大的帮助。
而针对绘本阅读的教学活动可以更好的引导孩子们阅读，同时培养孩子的兴趣和阅读习惯，进而促进孩子的成长。
本文旨在为教师们提供绘本阅读活动教案完整指导，以期促进孩子的阅读兴趣和能力的提高。
一、目标：1.培养孩子的阅读兴趣和习惯；2.提高孩子的语言表达能力和语言理解能力；3.增强孩子的想象力和创造力；4.让孩子在阅读中了解并体验不同的文化和价值观。
二、内容：1.绘本选材：教师可以根据孩子的年龄和兴趣择合适的绘本，以保证孩子能够理解绘本内容，并对绘本产生兴趣。
同时，在选择绘本的过程中可以考虑多元化的因素，如文化和主题，以便于孩子更好地了解世界和不同的文化。
2.绘本阅读：在阅读绘本之前，教师可以先简单地介绍绘本内容，并引导孩子观察绘本中的细节，比如色彩、构图、图案等，以增强孩子的感知能力和细节观察力。
在阅读过程中，教师应当注意停顿，让孩子思考和理解故事中所体现的价值观和文化内涵，并与孩子一起讨论内容。
3.绘本活动：为了更好的引导孩子参与到绘本故事中，教师可以设计多种不同的绘本活动，比如创作、表演、绘画等多样化的活动，让孩子们能够更加深入地了解绘本内容。
同时，教师可以在活动中加入游戏元素，增强孩子的趣味性和参与度。
4.角色扮演：在讲解完绘本故事之后，教师可以指定角色，让孩子扮演角色并且表演出故事情节，让孩子们在活动中学会思考和表达，并且增强自信心和表现能力。
三、方法：1.教师应当提前准备好绘本故事和相关的教案设计，以便于能够更好地引导孩子。
2.教师在指导孩子们阅读绘本时，要尽量保持自然，语言不要过于晦涩复杂，容易理解，便于孩子们能够跟随理解故事情节，进而产生兴趣。
3.教师在设计活动时，要考虑到孩子的实际情况，比如孩子的兴趣、年龄和能力，以保证活动的趣味性和可操作性。
4.教师在开展角色扮演时，要注意孩子的安全，避免孩子出现危险情况，同时也要提高孩子的自我保护意识。
小学一年级绘本阅读教案
小学一年级绘本阅读教案教案目标：- 帮助一年级学生培养阅读兴趣和能力- 提高学生的语言理解和表达能力- 培养学生对绘本故事的品味和思考能力教学内容：1. 绘本选择：- 选择适合一年级学生的绘本，包括简单的故事情节和生动的插图。
- 综合考虑学生的兴趣和年龄特点。
2. 绘本导读：- 在开始阅读之前，通过简单的导读，激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生观察绘本的封面、标题和插图，预测故事情节。
3. 绘本阅读：- 教师朗读绘本，注意语速和语调的把握，使学生能够理解故事的大致内容。
- 学生可以在教师朗读的过程中跟读或默读，以提高阅读技能。
4. 绘本讨论：- 通过提问引导学生回顾故事情节，并思考故事中的道德、价值观等主题。
- 鼓励学生分享对故事人物和事件的感受和理解。
5. 绘本创作：- 激发学生的创造力，让他们绘制属于自己的绘本故事。
- 可以分组或个别完成，鼓励学生在绘本中表达自己的想法和情感。
6. 绘本展示：- 鼓励学生将自己制作的绘本展示给同学欣赏，并互相欣赏和评价。
- 提供一个分享研究成果的机会，增强学生的自信心和表达能力。
教学评价：- 通过观察学生的阅读表现和参与度，评估他们的阅读兴趣和能力的提高情况。
- 通过学生绘制的绘本，评价他们的创造力和对故事理解的深度。
教学活动：- 绘本导读：10分钟- 绘本阅读：20分钟- 绘本讨论：10分钟- 绘本创作：20分钟- 绘本展示：10分钟教学资源：- 适合一年级学生的绘本书籍- 黑板、彩色笔教学扩展：- 扩大学生的阅读范围，引导他们尝试不同类型的绘本。
- 引导学生自己寻找绘本，培养他们的阅读主动性和筛选能力。
- 鼓励学生在家庭中进行绘本的分享和阅读活动。
备注：本教案仅供参考，具体教学过程和活动可以根据实际情况进行调整和拓展。
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导课(教案)部编版语文一年级上册
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导课（教案）一、教学目标1. 让学生通过阅读《猜猜我有多爱你》绘本，理解故事内容，感受爱的美好。
2. 培养学生观察、想象、表达和创造的能力。
3. 引导学生学会关爱他人，体验爱的传递。
4. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容1. 阅读绘本《猜猜我有多爱你》。
2. 分析故事情节，理解故事内涵。
3. 互动讨论，分享对爱的理解。
4. 创作爱的表达，传递爱心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生感受爱的美好，学会关爱他人。
2. 教学难点：如何引导学生将爱融入生活，实践爱的行动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事内容，分析故事内涵。
2. 互动讨论法：引导学生分享对爱的理解，激发学生的思维。
3. 创作法：指导学生创作爱的表达，培养学生的创造能力。
4. 游戏法：通过游戏活动，让学生体验爱的传递。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生互动，询问学生对爱的理解。
（2）教师简要介绍绘本《猜猜我有多爱你》。
2. 阅读绘本（10分钟）（1）教师带领学生阅读绘本。
（2）学生跟随教师一起朗读，感受故事氛围。
3. 分析故事（10分钟）（1）教师提问，引导学生回顾故事情节。
（2）学生回答问题，共同分析故事内涵。
4. 互动讨论（10分钟）（1）教师提出问题，引导学生分享对爱的理解。
（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
5. 创作爱的表达（15分钟）（1）教师指导学生创作爱的表达，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
6. 游戏活动（10分钟）（1）教师组织学生进行爱的传递游戏。
（2）学生在游戏中体验爱的力量，学会关爱他人。
7. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的收获。
（2）学生分享自己的感悟，反思如何在生活中实践爱的行动。
六、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生在互动讨论中的参与程度和表达能力。
3. 学生创作的爱的表达的质量。
一年级上册 《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导课(教案)
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指点课教学设计教学目标：1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。
2.理解绘本内容，体会俩兔子之间深深的爱。
3.学会表达对身边人的爱。
教学重点：通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。
教学难点：理解绘本内容，体会俩兔子之间深深的爱。
教学过程：一、提出导入，引出主题导入：在生活中，你会怎样对你爱的人表达你的爱、说出你的爱？今天故事的主人公——两只兔子，它们是怎样表达对彼此的爱呢？让我们一起来走进这个故事。
【设计意图】通过香蕉、苹果等这些具体可感、可以丈量的东西与看不见、摸不着的“爱”进行对照，通过提问的方式，激发兴趣，引出主题。
二、欣赏封面，获取信息1.出示封面：瞧瞧故事的题目叫什么？（指名读）2.提问：从封面上，你还看到了哪些信息？总结：通过读封面，我们知道了故事的名字：猜猜我有多爱你文作家：山姆·麦克布雷尼图作家：安妮塔·婕朗翻译：梅子涵出版社：明天出版社3.引导：封面上还有一幅画，谁来说说画面的内容？总结：森林里草地上，一只小兔子站直了身体，踮着脚正抓着大兔子的耳朵说些什么。
大兔子坐在地上，身体前倾，支楞着耳朵，专注地看着小兔子，认真地听着。
【设计意图】通过阅读封面，获取绘本的基本信息。
三、分层感悟、体会情感过渡：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。
（分别出示相应绘本插图）1. 小兔子向大兔子表达爱。
2.“张开手臂”表示爱。
3.“举高手臂”表示爱。
4. 用“倒立”表示爱5. 用“跳高”表示爱6. 用“远”表示爱【设计意图】提炼绘本中小兔子向大兔子表达爱的几种具体方式，通过出示绘本中的图片，直观激发学生阅读的兴趣，也让学生学会表达爱的方式。
四、迁移经验，表达爱意1.引导：走着，走着，小兔子看到了一处美景，分别出示图片（花、山、树、小河、竹子……）于是，小兔子就用它看到的东西来表达对大兔子的爱。
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案邹丹教材介绍：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。
教学目的：根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。
同时提醒学生学会爱，也学会感恩。
教具准备：绘本〈爱心树〉实物投影仪课件教学过程：赏读封面猜想故事出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？读文赏图激发想象第一面：“从前有一课大树。
”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）第二面：“它喜欢上一个男孩儿。
”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说）第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。
第十二面：回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。
所以大树很快乐。
学生跟着读。
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子来看大树了。
教师读。
第十七——二十面：于是孩子爬上大树。
教师读。
突出读“大树很快乐。
”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。
第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。
第二十三面：但是大树还是很快乐，因为。
学生说。
但是大树墩的心坎里却有些。
学生说。
第二十四——二十六面：师读故事。
大树很快乐，因为它能让孩子做在它的上面休息呢！情节回放思考文题故事完了，我们还没有给这棵树起个名字呢？我们应该叫它什么树呢？看看谁想的名字和这本书的名字一样，成为一名小作家。
一年级_绘本_教案(3篇)
第1篇年级：一年级课时：1课时教学目标：1. 通过阅读《小猪佩奇》绘本，培养学生对绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 通过绘本故事，让学生了解友谊、亲情和团队合作的重要性。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解绘本故事的内容，感受故事中的情感。
2. 认识绘本中的角色，了解他们的性格特点。
教学难点：1. 如何引导学生将绘本故事中的情感与自己的生活实际相联系。
2. 如何培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备：1. 《小猪佩奇》绘本一本。
2. 彩色笔、白纸、剪刀等绘画工具。
3. 录音机、多媒体设备。
教学过程：一、导入1. 教师出示《小猪佩奇》绘本封面，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁的故事吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍绘本《小猪佩奇》。
二、阅读绘本1. 教师带领学生一起阅读绘本《小猪佩奇》。
2. 在阅读过程中，教师提问，引导学生思考故事情节，如：“小猪佩奇和她的家人做了什么？”、“小猪佩奇的朋友有哪些？”等。
3. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
三、讨论与分享1. 教师引导学生讨论故事中的友谊、亲情和团队合作。
2. 学生分享自己的感受和看法，如：“我特别喜欢小猪佩奇和她的弟弟乔治，因为他们总是互相帮助。
”3. 教师总结学生的观点，强调友谊、亲情和团队合作的重要性。
四、绘画活动1. 教师分发绘画工具，引导学生根据绘本内容，画出自己喜欢的角色或场景。
2. 学生绘画过程中，教师巡视指导，帮助学生解决问题。
3. 学生完成作品后，进行展示和分享。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们学习了《小猪佩奇》的故事，知道了友谊、亲情和团队合作的重要性。
”2. 教师布置课后作业：回家后，与家人分享绘本故事，并尝试用语言描述故事中的情节。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如是否认真阅读、能否理解故事内容等。
2. 评价学生在绘画活动中的参与程度和作品质量。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
一年级绘本教案课程完整版
阅读练习
提供与绘本主题相关的阅 读材料，让学生自主阅读 并完成相应的练习题目。
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表达练习
鼓励学生根据绘本内容进 行口头表达或写作练习， 提高他们的语言表达能力 和写作能力。
拓展练习
引导学生将绘本中学到的 知识和经验应用到实际生 活中，培养他们的实践能 力和创新能力。
15
04
学生自主阅读与分享
11
导入环节：激发学生兴趣
01
故事导入
通过讲述与绘本主题相关的简 短故事，吸引学生的注意力，
激发他们的学习兴趣。
2024/1/26
02
问题导入
03
情境导入
提出与绘本内容相关的问题， 引导学生思考，为后续的绘本
阅读做铺垫。
创设与绘本内容相符的情境， 让学生在情境中感受绘本的氛
围，增强阅读体验。
12
呈现环节：展示绘本内容
家长座谈会法
定期召开家长座谈会，让家长与教师面对面交流孩子的阅读情况和学习进展。通过家长座 谈会，教师可以了解家长对孩子的期望和建议，从而更好地指导学生的阅读学习。
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06
课程总结与展望
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回顾本次课程重点内容
绘本的基本概念和特点
绘本的创作和表达
介绍了绘本的定义、特点、分类等内 容，帮助学生了解绘本的基本概念和 特点。
伴的合作情况等。
02
提问法
教师可以通过提问来了解学生对绘本内容的理解程度。提问可以针对绘
本中的情节、人物、主题等进行，同时也可以鼓励学生提出自己的问题
和看法。
03
作品展示法
让学生将自己的阅读成果以作品的形式展示出来，如画出绘本中的场景
绘本阅读指导教案模板
绘本阅读指导教案模板一、教学目标。
1. 能够培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 能够通过绘本故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 能够通过绘本故事，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 能够通过绘本故事，培养学生的阅读策略和阅读技巧。
二、教学重点。
1. 培养学生对绘本的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 培养学生的阅读策略和阅读技巧。
三、教学难点。
1. 如何引导学生主动参与绘本阅读，培养他们的阅读兴趣。
2. 如何引导学生进行情感体验和情感表达，使他们更好地理解绘本故事。
3. 如何引导学生运用阅读策略和阅读技巧，提高阅读能力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄的绘本故事。
2. 准备好相关的教学辅助材料，如图片、幻灯片等。
3. 整理好教学内容，做好教学设计。
五、教学过程。
1. 导入环节。
（1）教师简要介绍本节课要讲解的绘本故事，引起学生的兴趣。
（2）播放与绘本故事相关的视频或音频，让学生进入故事情境。
2. 绘本故事阅读。
（1）教师带领学生一起阅读绘本故事，注重语音语调的把握，让学生感受故事的情感。
（2）教师讲解故事中的重点词语和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 情感体验。
（1）教师引导学生进行情感体验，让学生分享自己对故事的感受和情感体验。
（2）教师鼓励学生进行情感表达，可以通过绘画、手工等方式表达自己对故事的情感。
4. 语言表达和想象力培养。
（1）教师带领学生进行故事情节的复述，引导学生用自己的语言表达故事内容。
（2）教师鼓励学生进行想象力培养，可以通过提问、角色扮演等方式激发学生的想象力。
5. 阅读策略和阅读技巧。
（1）教师引导学生进行阅读策略的训练，如预测故事发展、推测词义等。
（2）教师指导学生运用阅读技巧，如快速阅读、精读等，提高阅读效率和理解能力。
六、教学总结。
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调教学重点和难点。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：认识绘本1.1 教学目标让学生了解绘本的定义和特点培养学生对绘本阅读的兴趣1.2 教学内容介绍绘本的定义和特点展示一系列绘本作品，让学生观察和欣赏1.3 教学活动教师通过讲解和展示，向学生介绍绘本的定义和特点学生观察和欣赏绘本作品，分享自己的感受和体验1.4 教学评价观察学生对绘本的认知和兴趣表现第二章：阅读绘本的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读绘本的基本技巧2.2 教学内容介绍阅读绘本的基本技巧，如观察图片、理解文字、猜测意思等强调阅读时的注意事项，如保持正确的姿势、专注阅读等2.3 教学活动教师通过讲解和示范，向学生介绍阅读绘本的基本技巧学生进行实际阅读练习，教师给予指导和反馈2.4 教学评价观察学生阅读时的姿势和专注度收集学生的阅读练习反馈，了解学生的阅读理解情况第三章：绘本阅读活动3.1 教学目标让学生通过绘本阅读活动，提高阅读理解和表达能力培养学生对绘本阅读的兴趣和热情3.2 教学内容设计一系列绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等选择适合学生的绘本作品，进行分组或全班阅读3.3 教学活动教师引导学生进行绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等学生积极参与阅读活动，展示自己的理解和表达能力3.4 教学评价观察学生在阅读活动中的参与度和表现收集学生的阅读理解和表达分享，了解学生的阅读效果第四章：家庭绘本阅读指导4.1 教学目标让学生家长了解绘本阅读的重要性，掌握家庭绘本阅读的技巧培养家长对绘本阅读的支持和参与度4.2 教学内容向家长介绍绘本阅读的重要性和好处向家长传授家庭绘本阅读的技巧和方法4.3 教学活动教师向家长进行绘本阅读讲座或指导，介绍绘本阅读的重要性和技巧家长参与家庭绘本阅读实践，教师给予指导和反馈4.4 教学评价观察家长的参与度和对绘本阅读的态度变化收集家长的反馈意见，了解家长对家庭绘本阅读的认识和体验5.1 教学目标培养学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣5.2 教学内容学生展示自己的绘本阅读成果，如绘画、写作等5.3 教学活动学生展示自己的绘本阅读成果，进行展示和交流5.4 教学评价观察学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣表现第六章：绘本主题讨论与延伸活动6.1 教学目标让学生通过绘本主题的讨论与延伸活动，提高批判性思维和创造力。
一年级下阅读教案打印
2．观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题?
二、交流各自的看法
1．听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。
2．故事中强调以下内容，供学生思考(不展开讨论)。
二、认识笨狼
1、今天在我们的课堂上我们要认识一只与众不同的狼，他的名字叫笨狼。（板书）听了这个名字，你有什么疑问么？你猜猜笨狼会是长得什么样？
2、看看笨狼的图片，他给你留下了什么第一印象？（挺可爱的，和印象中的狼不太一样）
三、走进《笨狼的故事》
1、先读几个笨狼趣事：
这些故事中的笨狼，与我们刚才认识的狼一样吗？
4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？
5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”
6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图3）看看，猜猜看小兔变成了什么？
“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”
2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。
共读《进城历险》这个故事。
(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？
（2）生交流感受。
3、学生快速读目录，推荐一个故事。（半小时爸爸）表演对话朗读。（板书：有趣）
过渡：同学们这几个故事还有许多有趣的故事都在《笨狼的故事》这本书里。保证你们读了都会哈哈大笑。（出示书本）
(完整word版)阅读指导课和大人一起读《拔萝卜》
和大人一起读：拔萝卜备课人：寿光世纪教育集团凤华小学李红娟【课型】阅读指导课【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读故事。
2．了解故事内容,初步尝试续编故事。
3．懂得团结协作力量大的道理。
【教学重点、难点】1．正确、流利、有感情地朗读故事.2．了解故事内容，初步尝试续编故事。
3．懂得团结协作力量大的道理。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1．学完拼音之后，我发现咱们班同学们越来越棒了，都能自己读书了，而且能做到每天坚持阅读，请看今天推出的阅读小明星是谁？看图片，一起喊出他们的名字。
生：张三，李四……。
(根据学生在家阅读情况和本班学生实际，展示评选出的阅读小明星照片。
）阅读小明星奖励漂亮书签一枚。
2．师:今天老师跟大家再来读一个有趣的故事，听一听这首儿歌,熟悉吗？能说出它的名字吗？听儿歌，说题目。
板书:拔萝卜故事中老公公的萝卜拔出来了吗?请打开课本78页和大人一起读：拔萝卜二、多种形式初读故事1．标出自然段序号，看看课本中的这个故事有几个自然段。
(6个。
）2．借助拼音自已试着读一读故事.遇到困难可以找同桌帮忙。
3．指名读。
听一听同学读得是否正确。
指名说错误。
4．师范读。
5．师领读。
6．学着老师的样子，同桌接力读，一人读一个自然段。
三、指导朗读,续讲故事，演故事.1．大屏幕上展示第2、3、4、5自然段。
指名读，分行读，男女生比赛读。
做动作表演读。
在此指导朗读,读出“嗨哟！嗨哟！”的样子.读出萝卜的大,很费力,拔不动。
这么大的萝卜,老公公、老婆婆、小姑娘、小狗一起拔，拔出来没有？学生说没有.2．展示第6自然段。
“小狗喊小猫来帮忙……”后来怎么样了？生：小狗喊小猫来帮忙还是没有拔出来,又请小老鼠来帮忙才拔出来的。
师:你从哪里看出来的.生：课本的图片上就有.师:你真是火眼金睛，这么会看。
3．师：看谁会说，谁能学着上面3、4、5自然段的语言形式，看着课本上的最后两幅图片，继续讲这个故事.师：谁先讲小猫来帮忙的那一幅。
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低年级绘本阅读指导课
八七七子校马红妮
教学目标：
1、学习初步阅读绘本图书的方法。
2、通过师生共同阅读，指导学生在阅读中体会，在体会中阅读。
3、激发学生阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
教学重难点：
1、对学生进行阅读方法的指导。
2、培养观察图画，想象故事情节的能力。
3、指导讨论绘本内容，交流自己的想法。
教学准备：
课件、绘本图书等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，今天的课，老师想带着大家去一个神奇的世界旅行，你们愿意和我一起出发吗？那么，请你带上你的五官朋友，我们一起出发吧！（出示课题：神奇的绘本）
二、创设情境，渗透方法。
（一）看一看，猜一猜
1、我们要去的第一个国家，名字叫“看一看”，看一看国王有三个王子，他们叫封面、环衬、扉页，我们一起来认识一下他们吧！（出示关于封面、环衬、扉页的介绍）【同桌之间在自己的绘本里找一找相关内容】
2、看一看国王有个口头禅，每当王子们出来他就会说“猜一猜，猜一猜，猜猜里面讲了什么？，今天他又来了。
（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？
3、师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。
4、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？
5、（出示《我爸爸》的封面和环衬，让孩子们说一说，猜一猜。
）
6、（出示《蚯蚓日记》的封面和环衬，让孩子们说一说。
）
7、通过对第一个国家的游览，我们知道了，拿到一本绘本，我们可以先看一看它的封面、环衬和扉页，还可以先猜一猜书中会讲些什么。
（二）读一读，想一想
1、接下来，我们要去的国家叫“读一读”，读一读国王送给我们一个旅行宝典（出示指导方法1、我们在阅读绘本时，可以边读边想象人物的表情、动作及语言，让画面更丰富、立体。
）
2、品读绘本《爷爷一定有办法》。
师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。
”
（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”
师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（引导学生想象）
（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（引导）后来随着约瑟年龄的增大，爷爷又把外套改成了背心
（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。
”师接读：“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。
”
（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”
师：再看图，你又从图中读懂了什么？
师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。
（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？
师评：看，画家真是太了不起，他用神奇的画笔画出了人物生动、传神的表情，而且每个人的表情都是不一样的，这样我们就读出了每个人心中的不同想法。
但是绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，“读一读”国王又给我们带来了第二个旅行宝典“反复阅读”。
2、（出示“反复读”）
（出示第八幅图）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？（没有）那我们从哪儿找答案？（从图画中找）对——
师：播放第九、第十幅图。
你发现了什么？
（妈妈的肚子大了，怀孕了。
奶奶在织小毛衣，爸爸送给妈妈一双小鞋子，他们都在为将要出生的小宝宝做准备。
）师：哦，原来，图画也会说话呢！
（出示环衬）现在我们再来看环衬，这幅蓝蓝的星空图画，仅仅是美丽吗？还藏着什么意思？
师评：看似简单的一幅画，里面包含着这么多深的情感。
其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。
不信，你们看——
3、（出示下方的小老鼠一家图画）你发现了吗？这本绘本每一页的下方还藏着小老鼠一家的故事呢。
这本书真是太有趣、太奇妙了，有两个世界，两个故事。
师：同学们，刚才我们用反复读的方法，又读出了这么多的故事和情感。
你看，读绘本，我们每读一遍，就有一遍的新发现，新收获。
（三）说一说，查一查
1、最后我们来到了“说一说”王国，“说一说”国王也有话要对我们说：同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，你一定有很多的想法要说，咱们交流交流吧？（学生可以从故事内容、图画、情感、收获等各个方面谈）
2、介绍背景。
这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老的民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一颗纽扣，后来扣子不见了，他就把创作了一首关于它的歌。
菲比·吉尔曼女士在创作这本书时，将裁缝变成了一位爷爷，变成了一位充满智慧，充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子做出各种奇妙的东西。
故事的画面被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。
而这本书是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。
他在书前面写到“献给我们的伯父，我们永远爱你。
”正是由于作者对家人的这份爱，才会让个故事深深感染着每一个读者。
每一本经典的绘本，都会传达给我们一些信息，可能是科学常识、可能是生活技能、也可能是一些实践道理，我们也可以通过其他的方式查一查、找一找相关的内容，你就会对这本书有不一样的感受，发现一些别人没有发现的事物。
三、总结收获
这节课，我们一起游历了绘本世界，我们见到了“看一看”国王，他的口头禅是“猜一猜”（板书：看一看猜一猜），还游览了“读一读”王国，那里的国王还送给我们两条旅行宝典：想一想、反复读，（板书：读一读想一想），最后我们来到“说一说”王国，在这里我们可以互相谈论我们喜欢的故事、喜欢的情节、喜欢的画面，我们还可以通过查一查的方式，对绘本及作者有更深入的了解。
课后，当我们再阅读绘本的时候，老师相信你们一定会有更多、更新、更深的发现！。