第3课 西方文明之源教案
九年级历史上册_第3课_西方文明之源教案
第3课西方文明之源学习目标：1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
学习重点和难点：重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰难点是对罗马帝国兴衰的理解课堂导入：第二课我们学习的是大河流域——人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而发展的？自主学习：一、雅典城邦的繁荣：（结合地图）1、希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文明。
中心在和。
希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。
2、雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰，其最高权力机构是。
3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？４、１６页“动脑筋”二、罗马共和国的兴亡：１、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。
它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____战争。
年，____ 建立了罗马帝国。
２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。
公元476年，____ 帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。
合作探究：１、斯巴达与雅典有哪些不同？２、第１９页“活动与探究”精讲点拨：１、古代希腊的历史是欧洲文明史的开端，古希腊对欧洲乃至世界都有广泛深刻的影响，因此，古希腊被看成是以欧洲为代表的整个西方文明的发源地。
２、罗马在当今是意大利的一座城市的名称，而在奴隶制时代则是一个由这个城市发展起来进而统治了整个意大利半岛的政权名称。
３、罗马由共和国变为帝国，两者的政权形式虽不同，但本质上是一样的，都是奴隶制贵族专政。
达标检测：１、西方文明的发源地是：A、古代希腊B、古印度C、古埃及D、古巴比伦２、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：A、河流B、山川C、海洋D、森林３、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达A、⑴⑶B、⑵⑷C、⑵⑶D、⑴⑷４、下列古代国家中男性公民普遍参政的是A、雅典B、斯巴达C、波斯D、巴比伦5、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古罗马6、下列历史人物与古罗马无关的是：①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④７、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。
2024年春九年级历史上册第3课西方文明之源教学设计新人教版
（1）古希腊、罗马的历史：学生对于古希腊、罗马的历史事件和人物的记忆容易混淆，需要教师通过图表、时间线等方式进行辅助记忆。
（2）西方文明的内涵：学生对于西方文明的内涵理解较为抽象，需要教师通过具体的案例、图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解。
（3）西方文明对后世的影响：学生对于西方文明对后世的影响认识不足，需要教师通过实际例子、对比分析等方式，引导学生深入思考和理解。
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我意识到了巩固学习效果的重要性。为了帮助学生巩固所学知识，我采取了多种教学策略，如通过提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。同时，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对古希腊、罗马历史的理解。在布置课后作业时，我尽量选择与本节课内容相关的题目，以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古希腊、罗马的历史：学生需要掌握古希腊、罗马的历史背景、重要事件和影响，理解西方文明之源的发展脉络。
（2）西方文明的内涵：通过对比分析，使学生了解西方文明的内涵，包括政治制度、哲学思想、文学艺术等方面的特点。
（3）西方文明对后世的影响：学生需要了解古希腊、罗马文明对后世的政治、文化、法律等方面的影响，以及其在现代社会中的体现。
2024年春九年级历史上册 第3课 西方文明之源教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版九年级历史上册第3课《西方文明之源教学设计》。本课主要内容是通过对比中华文明，了解古希腊、罗马的历史，掌握西方文明之源的相关知识。通过本节课的学习，使学生了解西方文明的发展脉络，理解西方文明的内涵，培养学生对不同文明的尊重和理解。同时，通过本节课的学习，提高学生的历史素养，激发学生对历史的兴趣，培养学生的思辨能力和历史思维。
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思教案设计教材分析《西方文明之源》是九年级历史上册的第一篇教材，以讲述古希腊时期的生活与文化为主线，深入浅出地介绍了一系列西方文明的基础元素。
本文课程设计针对该教材，旨在通过生动有趣的教学方式，让学生初步理解并掌握关于西方文明元素的基础知识。
教学目标本节课的教学目标如下：1.通过介绍古希腊时期的生活与文化，帮助学生初步认识西方文明的基础元素；2.引导学生通过讨论和归纳总结的方式，进一步加深对西方文明元素的理解；3.提高学生的综合思考和表达能力。
教学内容第一部分：课前预热1.以画廊的形式展示一些古希腊文物，引起学生的兴趣并激发他们的好奇心；2.让学生自由讨论这些文物的名称、用途以及历史背景，并引导他们探究这些文物背后的文化内涵。
第二部分：教学主体1.介绍希腊城邦制的历史背景与基本概念，帮助学生了解古希腊时期的政治制度;2.让学生了解希腊神话的基本内容和意义，引导他们理解希腊神话在文化传承中的作用；3.介绍古希腊戏剧的基本特征和发展历程，让学生了解古希腊戏剧对西方戏剧文化的贡献。
第三部分：课后练习1.布置阅读任务，要求学生自行查找和阅读与古希腊文化相关的资料，并撰写读后感；2.组织讨论会，让学生分享各自的阅读感受和体会，进一步学习和总结关于西方文明元素的知识，并提高学生的合作与表达能力。
教学方法本节课采用了如下教学方法：1.互动交流式教学：通过布置阅读任务和组织讨论会，促进学生之间的交流和互动；2.案例式教学：通过展示古希腊文物以及介绍希腊城邦制、希腊神话、古希腊戏剧等实际案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3.演讲式教学：引导学生进行阅读和讨论，帮助他们提高表达和沟通能力。
教学反思本节课的实施效果比较好，有助于学生初步了解西方文明元素的基础知识，同时也提高了他们的学习兴趣与参与度。
但是，也存在一些改进的空间，具体如下：1.课前预热可以更加生动有趣：虽然通过展示古希腊文物的方式可以吸引学生的注意力，但在具体实施时，仍需注意如何让学生更加积极地参与到互动交流之中，从而达到更好的预热效果。
九年级历史上册《西方文明之源》教案、教学设计
4.结合所学知识，分析古希腊、古罗马文明在政治、经济、文化等方面的异同，撰写一份比较研究报告，不少于800字。
5.观看一部与古希腊、古罗马文明相关的纪录片或电影，如《古希腊的荣光》、《罗马帝国衰亡史》等，并撰写一篇观后感，不少于500字。
4.设计课堂讨论、辩论环节，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：激发学生对历史学科的兴趣，培养热爱人类文明、尊重多元文化的情感。
2.态度层面：引导学生以客观、公正的态度看待西方文明，认识到文明的多样性和包容性。
3.价值观层面：使学生认识到民主、法治、人权等价值观在西方文明中的地位和作用，培养我国社会主义核心价值观。
6.深入阅读一本关于古希腊、古罗马文明的历史书籍，如《希腊史》、《罗马史》等，结合课堂所学，撰写一篇书评，不少于1000字。
1.作业完成过程中，请同学们认真对待，确保作业质量。
2.作业提交时，请保持字迹清晰、卷面整洁。
3.作业完成后，及时复习、总结，查漏补缺，提高自身历史素养。
4.鼓励同学们在完成作业过程中，积极与同学、老师交流，共同进步。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于古希腊、古罗马文明的短文，要求不少于500字，内容包括：文明的起源、发展、主要成就及对后世的影响。
2.设计一份关于古希腊、古罗马文明的知识问答卷，要求包含至少10个问题，涵盖本节课的重点知识点。完成后，与同学相互交换答题，检验彼此的学习成果。
九年级历史西方文明之源教案
九年级历史西方文明之源教案第一章：古希腊文明一、教学目标：1. 了解爱琴文明起源及希腊文明的兴起。
2. 掌握古希腊的城邦制度，了解雅典和斯巴达的特点。
3. 认识古希腊文明对西方文化的影响。
二、教学内容：1. 爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
2. 希腊文明的兴起：城邦制度。
3. 雅典和斯巴达的特点：民主政治与军事专制。
4. 古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
三、教学重点与难点：1. 重点：古希腊文明的兴起、雅典和斯巴达的特点。
2. 难点：古希腊文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解爱琴文明起源、希腊城邦制度。
2. 比较法：分析雅典和斯巴达的异同。
3. 实例法：介绍古希腊文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍爱琴海地区的地理环境，引导学生了解希腊文明的起源。
2. 讲解爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
3. 讲解希腊城邦制度：雅典和斯巴达的特点。
4. 分析雅典和斯巴达的异同：民主政治与军事专制。
5. 讲解古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
6. 总结本节课内容，布置作业。
第二章：罗马文明一、教学目标：1. 了解罗马文明的兴起和发展。
2. 掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
3. 认识罗马法对后世的影响。
二、教学内容：1. 罗马文明的兴起：罗马城的发展。
2. 罗马共和国：政治制度、扩张历程。
3. 罗马帝国：政治制度、扩张历程。
4. 罗马法：民法、刑法、宪法。
5. 罗马文明对西方文化的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：罗马共和国和罗马帝国的政治制度、罗马法。
2. 难点：罗马文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解罗马文明的兴起、罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
2. 实例法：介绍罗马法对后世的影响。
3. 比较法：分析罗马文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍罗马城的地理位置，引导学生了解罗马文明的起源。
教学设计4：第3课 西方文明之源
第3课《西方文明之源》教学设计科目：历史教学对象：九年级课时：一课时一、教学内容分析本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。
包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣；二是罗马共和国的兴亡。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权； 476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
二、教学目标1. 知识与技能通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
2.过程与方法通过看地图掌握古希腊、古罗马的变迁情况。
查阅相关资料，进一步认识古希腊和古罗马。
开展小组讨论，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度与价值观正确认识杰出的历史人物对历史发展起到的推动作用；认识到社会的安定有利于社会的进步、经济的发展。
三、学习者特征分析教学对象是九年级的学生，经过两年的历史学习，学生对历史应该是有了一定的认识，应该初步具备了分析和解决历史问题的能力，但实际情况是我的学生还不行，由于基础差、学习能力差、学习习惯不是很好，他们的历史思维能力还很差，对于记忆零散的历史史实和分析材料都很苦恼。
(九年级历史教案)九年级上册第3课西方文明之源-
九年级上册第3课西方文明之源- 九年级历史教案点击下载：本课课件课题第三课西方文明之源课时1课时教学目标知识目标使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
情感态度与价值观伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索教学方法教学和学习方法自主、互动、探究的教学法教学和信息整合利用多媒体教学教学过程教学步骤教师活动学生活动引言组织学生温故知新：1.请说出公元前25xx年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
第三课西方文明之源（板书）学生回忆回答：埃及文明,公元前35xx年；两河流域文明，公元前35xx年；印度文明，公元前25xx年；中国文明，公元前____年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
教学内容教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
第3课西方文明之源教案
第3课西方文明之源三维目标（一）知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。
（二）过程与方法：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？（三）情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索教学过程[导入新课]：师：同学们，在31届里约热内卢夏季奥运会上，获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？生：橄榄枝叶绕成的花环。
师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？生：反动势力、独裁专权、恐怖主义……它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒，这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。
[讲授新课]：一、雅典城邦的繁荣（板书）1、古希腊的疆域与自然条件师：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。
师：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
）师：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。
九年级历史西方文明之源教案
九年级历史西方文明之源教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古希腊的自然地理环境，以及希腊文明的特点。
（2）掌握古希腊的民主政治制度，了解其对后世的影响。
（3）了解古希腊的科技、文化和艺术成就。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，直观感受古希腊的自然地理环境。
（2）运用比较法，分析古希腊民主政治制度的独特性和优越性。
（3）采用案例分析法，深入探讨古希腊科技、文化和艺术成就的原因和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古希腊文明的尊重和欣赏，认识到其对现代文明的贡献。
（2）培养学生对民主政治的认识，增强公民意识。
（3）培养学生对科技、文化和艺术的热爱，提高审美素养。
二、教学重点：1. 古希腊的自然地理环境及其对文明的影响。
2. 古希腊的民主政治制度及其对后世的影响。
3. 古希腊的科技、文化和艺术成就的突出特点。
三、教学难点：1. 古希腊民主政治制度的内在矛盾和局限性。
2. 古希腊科技、文化和艺术成就的历史背景和原因。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如地图、图片、案例等。
2. 学生准备相关课本和笔记。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古希腊的地图和图片，引导学生直观感受古希腊的自然地理环境，引出本课内容。
2. 课堂讲解：（1）讲解古希腊的自然地理环境，分析其对希腊文明的影响。
（2）讲解古希腊的民主政治制度，重点分析其内在矛盾和局限性，以及其对后世的影响。
（3）讲解古希腊的科技、文化和艺术成就，分析其原因和特点。
3. 案例分析：选取具有代表性的古希腊科技、文化和艺术案例，进行深入分析，引导学生感受古希腊文明的独特魅力。
4. 课堂讨论：组织学生进行讨论，让学生谈谈对古希腊民主政治制度的认识，以及对自己公民意识的培养有何启示。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调古希腊文明的重要性和对后世的影响，激发学生对古希腊文明的兴趣和热爱。
6. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固本课内容，提高对古希腊文明的认知。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案1新人教版
-民主政治的起源
-公民权利与义务
-民主决策过程
4.雅典的政治制度
-公民大会
-陪审法庭
-执政官
5.希腊文明对后世的影响
-政治制度：民主、法治
-文化成就：艺术、哲学、科学
-哲学思想：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
6.希腊文明的成就
-艺术：希腊神话、史诗、戏剧
-科学：数学、天文学、医学
-文学：诗歌、散文、历史记载
7.希腊文明的历史意义
-西方文明的源头
-人类文明的启示
-对后世文明的影响
板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用图示、图表、符号等元素，以直观、生动的方式展示知识点。例如，可以用地图展示古希腊的地理环境，用图标表示城邦制度的特点，用流程图展示古希腊民主政治的决策过程，用时间轴展示希腊文明的发展历程。通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古希腊民主政治和雅典政治制度的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解古希腊民主政治和雅典政治制度的知识点，掌握相关技能。
2.城邦制度：解释城邦的概念、特点以及古希腊的主要城邦，如雅典、斯巴达等。
3.古希腊民主政治：详细讲解古希腊民主政治的起源、发展过程以及其特点，如公民权利、民主决策等。
4.雅典的政治制度：阐述雅典的政治制度，包括公民大会、陪审法庭、执政官等机构及其运作方式。
5.希腊文明对后世的影响：分析希腊文明在政治、文化、哲学等方面的贡献，以及对现代文明的影响。
人教版九年级历史上册全册教案第3课 西方文明之源
课题第3课西方文明之源课型新授课课时 1教学目标知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学准备多媒体教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
西方文明之源教学设计
西方文明之源教学设计西方文明之源教学设计作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的西方文明之源教学设计，欢迎大家分享。
西方文明之源教学设计1[学习目标]1．爱琴文明雅典民主政治罗马帝国的兴衰基督教的产生和传播2、理解雅典民主政治民主法治精神所体现的进步意义以及它的局限性3、了解基督教的传播及对后世的宗教、文化、政治生活所产生的广泛影响[重难点]重点：雅典民主政治罗马帝国兴衰难点：雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性【学习方法】学生自主学习为主，小组互助，教师点拨【导学问题】雅典的民主政治（一）学生阅读课本“雅典的民主政治”，自主完成下列各题1、西方文明的发源地是___________，爱琴文明逐渐衰落是在--------------。
2、希腊最具代表性的两个城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治发达的是---------。
民主政治达到全盛是在--------------执政时期。
3、雅典民主政治的核心是什么？有何影响？（二）合作交流：如何评价雅典的民主政治？（提示：从进步性和局限性两方面评价）罗马的'兴衰（一）学生阅读课本“罗马的兴衰”自主完成下列各题1、狼孩传说是关于哪一个城市的起源------------。
罗马共和国建立的时间-----------，实质是------------。
2、“布匿战争”交战的双方是-----------和----------，时间------------------。
3、罗马帝国建立的时间-----------，建立者---------4、公元2世纪罗马版图达到最大规模，西起--------------，东到-------------，北越------------南至-------------------。
第3课西方文明之源[教案][人教版]
![第3课西方文明之源[教案][人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/18c95524ba0d4a7302763afc.png)
第三课西方文明之源一、教学目标1、知识与技能（1）使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰2、过程与方法（1）教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
3、情感与价值观（1）使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
二、重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展三、难点对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展线索的把握。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课复习提问：在亚非的大河流域出现了哪些文明古国？本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明回答提问复习知识为学新课打下基础一、雅典城邦的繁荣阅读课文《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置和文明类型；指导学生阅读第14页小字部分，点明爱琴文明和希腊文明之间的关系看地图，思考亚非文明和古希腊文明的不同之处，阅读课文小字部分结合地图分析雅典城邦的特点和古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？教师总结：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这阅读课文，结合地图讨论交流时因为雅典境内多山，气候湿润，不适合农业而适合种植经济作物，而且海岸线曲折，多天然良港。
而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此，灌溉农业发达。
由此可见，地理环境对人类早期的经济活动方式影响巨大。
也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型伯利克里时期雅典的繁荣观看《伯利克里》图片提问：①伯利克里时期雅典繁荣保险在哪些方面？（政治经济和文化）②雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？教师总结：伯利克里时代扩大公民的权利，是奴隶主的统治基础得以扩大和巩固；同时伯利克里还注意鼓励学术研究，重视教育，发展文艺；对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。
传 九上历史第3课 西方文明之源教案
第3课西方文明之源【教学目标】1、知识与能力使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
培养学生对历史现象的辩证分析和比较能力；透过现象认识本质的能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
2、过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
3、情感态度与价值观使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
【教学重点与难点】本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。
课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是罗马兴亡的线索。
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
【教学方法】导读法、图示法、比较法、讨论法、讲授法等【教学准备】1、对学生进行分组。
2、准备多媒体课件，包括：地图：《古代希腊》《意大利半岛》《公元前2世纪末的罗马》人物图：伯利克里头像图表：《伯利克里时代雅典的繁荣》《古代罗马历史发展线索简表》等【板书设计】第3课西方文明之源一、雅典建立：公元前8世纪成为奴隶制共和国：公元前6世纪全盛：伯立克里二、罗马罗马城罗马共和国称霸地中海罗马帝国（公元前8世纪）（公元前509年）（公元前2世纪）（公元前27年）帝国分裂西罗马帝国灭亡（395年）（476年）【教学过程】一、复习提问，导入新课提问1：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？（学生回答，教师小结）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源提问2：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答：古希腊文明以海洋为中心，而亚洲文明以大河为中心）二、讲授新课【自我检测】一、选择题1、雅典成为著名的奴隶制共和国的时间是（）A、公元前8 世纪B、公元前6世纪初C、公元前6世纪末D、公元前5 世纪2、罗马帝国的建立者是（）A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维3、罗马共和国灭亡的主要原因是（）A、布匿战争的失致B、元老贵族的破坏C、严重的社会危机D、雅利安人的进攻4、雅典在（）当政时处于全盛时期A、伯利克里B、亚历山大二世C、腓力二世D、图特摩斯5、下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政二、填空题：公元前509 年，罗马建立了_______。
西方文明之源教案
西方文明之源教案
教案标题：西方文明之源教案
教案目标：
1. 了解西方文明的起源和发展历程
2. 掌握西方文明对世界的影响和贡献
3. 能够分析西方文明的核心价值观和特点
教学重点：
1. 希腊罗马文明的兴起和对西方文明的影响
2. 基督教的传播和对西方文明的塑造
3. 文艺复兴运动对西方文明的影响和改变
教学内容和步骤：
一、希腊罗马文明的兴起和对西方文明的影响
1. 介绍希腊罗马文明的兴起和发展
2. 分析希腊罗马文明对政治、哲学、艺术等方面的影响
3. 进行相关的课文阅读和讨论
二、基督教的传播和对西方文明的塑造
1. 讲解基督教的起源和传播历程
2. 探讨基督教对西方文明价值观和道德观念的影响
3. 进行相关的小组讨论和展示
三、文艺复兴运动对西方文明的影响和改变
1. 介绍文艺复兴运动的背景和特点
2. 分析文艺复兴运动对艺术、科学、哲学等方面的影响
3. 进行相关的文艺复兴作品欣赏和讨论
教学方法：
1. 讲授结合讨论：通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，引导学生深入了解西方文明的起源和发展
2. 小组讨论和展示：组织学生分成小组进行讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力
3. 课文阅读和作品欣赏：通过课文阅读和相关作品的欣赏，激发学生的学习兴趣和审美情感
教学评价：
1. 课堂讨论表现：观察学生在课堂讨论中的表现，包括思维的活跃程度、表达的清晰度等
2. 作业和小组展示：评价学生的作业完成情况和小组展示的内容和表现
3. 学习成绩：通过考试、测验等方式评价学生对西方文明起源的掌握程度
教学反思：
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
人教版八年级历史与社会上册1.3.3《西方文明之源》教案
简短介绍古希腊文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 古希腊文明基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古希腊文明的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古希腊文明的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古希腊文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
（6）开展以古希腊文明为主题的课题研究或项目制作，培养学生的研究能力和创新思维。
（7）邀请专家或学者进行专题讲座，为学生提供更加深入、全面的古希腊文明知识。
七、板书设计
1. 古希腊文明概述
① 自然地理环境：爱琴海、希腊半岛、山脉、岛屿
② 希腊城邦的兴起：公元前8世纪、城邦制度、自治、贸易
③ 雅典民主政治：公元前5世纪、伯里克利、公民参与、法律制度
《古希腊奥运会》（作者：戴维·C. 扬）
《古希腊文学》（作者：丹尼尔·H. 汉密尔顿）
《古希腊的科学与数学》（作者：约翰·V. 沃克）
2. 拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解古希腊文明的历史、政治、艺术、哲学、神话、文学、科学等各个领域。
（2）学生可以阅读上述拓展内容中的书籍，也可以观看相关视频资源，如纪录片、讲座等，以加深对古希腊文明的理解。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古希腊文明的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
第3课西方文明之源教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、基础知识：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
把握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史进展的大体线索。
2、进程与方式：伯利克里时期雅典的繁荣表此刻哪些方面伯利克里时期雅典繁荣的缘故是什么有何启发罗马历史进展线索怎么样 3、情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制取得高度进展，证明了改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到必然的推动作用2. 教学重点/难点教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展教学难点全面辩证地熟悉伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史进展的大体线索3. 教学用具多媒体设备及课件4. 标签历史教学进程[导入新课一]：（师）：提问：世界四大文明古国有哪些（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也显现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢（——生：希腊和罗马）这确实是咱们今天这节课要学习的“西方文明之源”。
[导入新课二]：（师）：同窗们，在28届雅典夏日奥运会上（2004年），获胜的运动员除取得奖牌和鲜花之外，还有一份不同凡响的礼物，你明白是什么吗（——生：橄榄枝叶绕成的花环。
）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但成功者成了英雄，取得城邦的很多奖赏。
大伙儿有无听过法西斯它是什么的象征（——生：反动势力、专制擅权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音确实是“法西斯”。
依照初期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就慢慢成为反动势力的象征。
课堂小结启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同你从中取得哪些启发（古代希腊和古代罗马兴起于海洋隔壁，海上贸易和工商业专门发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。
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教学设计日期：2007年9月10日教学过程[导入新课一]：（师）：提问：世界四大文明古国有哪些？（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？（——生：希腊和罗马）这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。
[导入新课二]：（师）：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？（——生：橄榄枝叶绕成的花环。
）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？（——生：反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。
[讲授新课]：一、雅典城邦的繁荣（板书）1、古希腊的疆域与自然条件（师）：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。
（师问）：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
）（师）：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。
境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。
希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。
但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。
希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和贸易。
（简单讲述）（师总结）：从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
▼古代文明为什么多发生在大河流域？（——大河流域。
北纬20°～40°之间。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
）2、爱琴文明（板书）（师）：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？（——生看图回答：克里特岛，老师要求学生在书上圈划出克里特岛）（师问）：为什么克里特岛最著名呢？（——生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里）古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
（过渡）：在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？（——生：斯巴达、雅典）（课件显示“雅典卫城”、“雅典露天剧场”图片）（师）：请同学们阅读课文，归纳出斯巴达、雅典两城邦各有什么特点？学生阅读课本后回答：雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。
斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。
首先我们重点来认识雅典奴隶制的高度发展的情况。
3、雅典奴隶制共和国的建立（板书）（师）：雅典的特点我们已经知道了——近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。
那么，雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？（——生：公元前6世纪）（问）：在谁的统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？（——伯利克里）（课件显示伯利克里头像）4、伯利克里改革和雅典奴隶制民主文明的高度发展（板书）（问）：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（课件显示表格，学生归纳回答）（师总结）：伯利克里——他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大公民的权利，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
（师）：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？（——原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
）但是，雅典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？（——并不是真正的民主。
要肯定的是雅典的民主在当时具有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的。
伯利克里他本身就是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。
如：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。
但实际上，重要官职被贵族掌握，只有全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。
）（过渡）：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。
希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）下面我们再来简单了解一下斯巴达的情况。
5、斯巴达（作为小字部分，简单了解一下就可）斯巴达是古希腊另外一个著名的城邦，内陆、崇尚武力、经营农业，是少数奴隶主专政的城邦。
斯巴达的男孩子很早就要住在政府办的军校里接受训练，纪律非常严格。
到了30岁，斯巴达的男子可以结婚，但他们仍要住在军营，有了孩子之后，才能回家同妻子同住。
但仍要在军营里和其他斯巴达男子同吃。
出征前，斯巴达人的母亲往往对儿子说：如果不是带盾牌回来，便让人用盾牌抬回来。
（看《特洛伊》片段37’18~48’，135’30~148’）在学习希腊文明之后，我们再来看一看欧洲文明的另一个源头——古代罗马文明。
二、罗马共和国的兴亡（板书）（看碟“永恒之城——罗马）（师）：请同学们阅读课本，找出罗马历史发展的线索。
（展示罗马地图）古代罗马就是诞生在意大利半岛中部的台伯河流域。
关于罗马城的起源，有一个著名的传说。
（课件显示“母狼乳婴”的图片）孪生兄弟罗幕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父怕他们成人后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想把他们淹死。
不料，筐子被河边的树枝挂住，两个孩子大难不死。
恰巧，一只到河边饮水的母狼发现了他们，并用自己的奶水哺育了他们。
后来又有一对牧人夫妇收养了他们。
兄弟俩成人之后，杀死叔外祖父，复得王位，并在台伯河畔他们被弃之处建一新城，因建城发生争端，兄杀其弟，新城遂以兄名命之为罗马。
至今，在意大利的罗马博物馆里，还陈列着一尊“母狼乳婴”的铜像。
（师）：那么罗马的发展线索怎么样，请同学们看课本。
（学生看书归纳出线索）罗马城 罗马共和国 称霸地中海 罗马帝国建立 （前8世纪） （前509年） （前2世纪）（前27年，屋大维）（师简单讲述）：公元前8世纪罗马城建立，公元前509年罗马建立了共和国，标志罗马进入奴隶社会。
之后，罗马逐步征服意大利半岛，接着，罗马为了取得地中海霸权，主要进行了什么战争？（生答：同加太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。
）此外，罗马还向东扩张，征服了马其顿、希腊、小亚细亚等一些国家，到公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
▲（课件显示“古代罗马骑士”图片）古罗马人推崇军事英雄，出征得胜的将军，都在凯旋仪式上受到隆重欢迎，第一个攻上敌城的战士被授予金冠。
而失败者则是受到了人们的冷遇和讥讽。
正是这种尚武精神使得罗马成为地中海霸主的一个重要原因。
在长期征服战争后，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶遍布社会的各个角落，处境悲惨。
（显示“罗马圆形大剧场遗址”图片） 这是一个举行角斗士角斗、人兽搏斗和展示珍奇野兽的地方，也即是个供奴隶主们取乐的地方。
身强力壮的奴隶被送到角斗学校进行专门的训练，被迫在竞技场上互相残杀，或与饥饿的猛兽搏杀，用鲜血和生命供奴隶主消遣娱乐。
所以在公元前73年，爆发了一场什么起义？（——生答：斯巴达克起义）。
（见p18“斯巴达克起义”图片） 这是罗马规模最大的一次奴隶起义，斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
罗马称霸地中海，地域辽阔，社会矛盾很复杂，终于在公元前1世纪，发生了严重的社会危机。
共和制再也无力统治，所以公元前49年恺撒夺取了政权。
（恺撒：公元前101年—公元前44年，古罗马杰出的军事家、政治家和作家，是共和国末期的军事独裁者。
他采取了一些独裁措施来稳固统治，但却遭到罗马元老贵族的痛恨，最后将他刺杀，恺撒身中二十多剑身亡。
后来，公元前27年，屋大维（恺撒的养子）独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。
至此，罗马进入到帝国时期。
到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄严）（师）：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。
后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。
其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
联系中国奴隶社会结束的公元前476年进行比较，两者数字相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。
公元前476年公元元年公元476年|476+476-1=951【归纳小结】：启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。
这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
）【作业】：当堂完成课后练习[知识点补充]：国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式。
与君主制相对。
采用这种政体的国家称为共和国。
共和制最早出现于古希腊和古罗马等奴隶制国家，有民主共和制和贵族共和制两种形式。
公元前5～前4世纪的古希腊雅典城邦国家是民主共和制的典型。
国家最高权力机关是公民大会，它有权解决国家重大事务，其他国家机关都隶属于它。
公元前5世纪的罗马共和国是贵族共和制的典型。
公民大会形式上是最高权力机关，实际上受制于元老院。
元老院拥有立法、行政、军事、财产、司法和宗教等实权，在管理国家方面起首要作用。
欧洲中世纪通商口岸和商业中心的极少数城市国家，曾实行封建共和制，国家最高权力由市民选举产生的市议会或其他形式的集体机构掌握。
现代资产阶级国家普遍采取共和制政体，行使国家最高权力的总统和议会都由选举产生。
资产阶级共和制主要有议会内阁制(见内阁制)和总统制两种形式。
议会内阁制以议会为国家权力中心，议会是国家最高权力机关，政府由议会产生并对它负责。
1946～1958年的法兰西第四共和国是议会内阁制的典型。
现代意大利、比利时、德国和北欧诸国都采取议会内阁制。
总统制以总统为国家元首和政府首脑，行政部门和立法部门彼此分立，行政权集中于总统，总统不对议会负责。