让孩子们插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀
利用语文大课堂给孩子插上想象的翅膀沧州市渤海新区南大港产业园区第一完全小学田金虹摘要：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
如何培养孩子语文方面的想象力。
从识字、阅读、习作方面说了一些培养孩子想象力的具体做法，其实，语文本身就是一门综合性很强的学科，它的内部同样也是一个不可割裂的整体，听说读写的训练往往是糅合在一起的。
我们一定要给孩子创造一个合适的学习环境，给孩子插上想象的翅膀。
关键词：想象力、识字、阅读、习作一、中国孩子想象力现状分析我曾经在杂志上看到过两个故事。
1、一家很有名气的大学出版社出版了一本小学数学参考书，在大讲了一番“对应”概念以后，举出若干事物让孩子们连线。
小鸟的对应物是“笼子”！这个答案对于大人而言，没有疑问。
可是孩子们却问大人：小鸟的对应物不应该是森林或蓝天吗，怎么会是笼子？2、2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
以上这两件事情，想必很多人都曾经读过或者还作为笑话讲给别人，在中国这太普遍了。
其实中国孩子的想象力在小学初级阶段并不是没有的，后来怎么就逐渐消失了呢？我分析原因：人们的想象力是被考试的标准答案，被应试教育的束缚扼杀了。
本应变得越来越广阔的想象空间被分数占据了。
在繁重的课业面前，在殷殷期望的家长、老师面前，科幻书、电影，甚至体育运动等很多能激发想象力和创造力的事物已经与孩子无缘了，孩子们以至于没有时间和空间去挥动想象的翅膀，而这双翅膀也许就是明天科学发展的动力。
作为一名小学教师，我们有责任也有能力去培养孩子的想象力。
二、如何培养孩子语文方面的想象力1、识字方面《语文课程标准》倡导培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣，有较强的独立识字能力。
因为汉字在字形、字义、字音上都有其特殊性，所以教学时，我们要抓住汉字的本质规律及学生的认知心理，突出汉字的表意性，激发学生的兴趣，培养儿童的观察力、理解力和想象力。
给孩子们插上想象的翅膀
给孩子们插上想象的翅膀上学期我给孩子们上了《小松鼠找花生》这篇课文，这是一篇以童话为载体，告诉孩子们花生的果实不是长在枝头，而是长在地下的科普知识的课文。
刚开始我给孩子们范读了课文，然后要求他们手指着文字和我一起朗读，最后问孩子们谁愿意把这个故事复述一遍？因为是新课，大家心里没有底，相互瞅瞅这个看看那个，就是没有人举手。
我注视着孩子们，期待有人能站起来。
一分钟后，李佳怡举起了小手，她是我同事的女儿，知识面挺广，就是上课有时候控制不住自己爱开小差。
她用甜美的童音复述着这个故事，教室里没有往日嗡嗡的说话声，大家完全被她的讲述吸引住了，静静地听着。
最后一个问句“是谁把花生摘走了呢？”她的语气把握极好，我表扬了她一番后，继续追问道：“是谁把花生摘走了呢？”前排的杜昌琪、程凯几个小男孩迫不及待地告诉我花生本来就长在地下，但这并不是我期待的答案，这么精彩的童话故事，一定能激起孩子们丰富的想象力，我更希望听到富有诗意和想象力的童言。
忽然有人小声说是鼹鼠，我知道该到激发他们的时候了，继续追问：“还有谁摘走了花生？”一石激起千层浪，有人说是农民伯伯，有人说是老鼠，在大家七嘴八舌的回答中，我分明听到一个怯怯的声音：“是花生自己躲起来了。
”循着声音，我看到那个平日里沉默寡言的男孩李煜欲言又止的神情，我鼓励道：“李煜，你大声告诉大家花生到底去了哪里？”“是小松鼠每天只知道跑去看花生结果了没有，不给花生浇水、施肥，所以花生躲到地里去了。
”多么优美而诗意的语言啊！那一刻，我竟有点激动，奖给他一张激励卡。
回头才让前排那几个孩子把正确的答案告诉大家，顺带着夸了几句他们知道的真多云云......课文理解到这儿也该结束了，原打算要教几个生字，但看到孩子们兴致勃勃很感兴趣的样子，我忽然改变了主意，生字少教几个都行，何不继续引导他们续编故事，培养他们说话能力呢？我不想放弃这么好的机会。
“假如你遇到小松鼠，你想告诉他什么呢？”有人说：“小松鼠，花生本来就长在土里。
让孩子插上想象的翅膀
让孩子插上想象的翅膀作者：辛敏来源：《现代教育实践与研究》2013年第06期科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说想象力是科学研究中实在因素”。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，就成为了一件重大的工作。
那么如何在美术活动中调动幼儿的学习积极性，充分培养幼儿的想象力呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、调动感官，开启想象的源泉陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。
”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。
”让大自然启发孩子的想象力。
因此，我们教师应常常带孩子走出活动室，看看恋花的蝴蝶、戏水的蝌蚪、飞翔的燕子、觅食的小鸡……这些都是我们的好教材，看到这些美妙的景色、可爱的动物，孩孩子们的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
例如：我在组织主题活动《美丽的菊花》的时候，就带孩子们到幼儿园、河堤去观察各种各样的菊花，然后请幼儿自由讲述他们都看到了一些什么样的菊花，怎样的叶、怎样的茎、怎样的蕊……，通过幼儿的回忆再现了观察的物体；还可以通过图片、录像（制作成VCD）……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，使孩子了解到各种各样的菊花之间的不同，但又有着共同的规律。
在此基础上，我鼓励孩子们按自己的想象创造一幅关于菊花的作品。
结果我就发现，孩子们画出了多姿多彩的菊花；教师还可以请幼儿在自己画的这些菊花里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃，把自己和老师赏花的情景也画了下来。
可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们想象力的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
二、提供线索，启迪幼儿大胆想象在绘画活动中，成人应为幼儿提供与其已有经验有适度相似或相连的，能被幼儿感知的线索，启迪、引导幼儿充分想象，大胆构思，积极创作。
让孩子的作文插上想象的翅膀
让孩子的作文插上想象的翅膀爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。
孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……所有这些不正在告诉我们想象力的培养是很重要的吗？对于小学语文教学中的重头戏——作文教学当然不能置身事外，也应该注重对孩子这一方面的培养。
那么如何让学生的作文插上想象的翅膀呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、注重感悟，培养学生的想象力所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。
观察感受是基础，体悟、思考是升华。
“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。
感悟既是情感的体验，也是理性的思考。
没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。
因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”可见，生活是写作的源泉。
为了引发学生的写作热情，我引导学生观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。
比如，小学生对学校生活感到新鲜，就引导他们观察校园的美景，观察老师和同学的言谈举止等等。
努力让学生用鲜嫩的语言表达自己独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。
记的有一次，学校开展拔河比赛，我组织学生积极参加，结果我班男生以二比一夺得冠军，女生在小组赛中以一比二败北，榜上无名。
赛后，我就此活动进行了作文指导。
先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。
学生们从不同角度谈了拔河的感悟。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
三年级心理健康教案 插上想象的翅膀课件
教学目标：
•帮助学生发挥自己的想象力
•培养学生的创造力和自信心
教学材料：
•提供一些有空白细节的图片，让学生自由填充
•提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充
•提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演
热身活动：
1.让学生观看一段短视频，视频中展示了一些简单的物品，但是经过想象力的发挥变成了有趣的物品。
2.引导学生思考：这些物品是怎么变成有趣的呢？是不是因为我们的想象力让它们变得更有趣呢？
主要活动：
1.让学生看一些有空白细节的图片，并鼓励他们用自己的想象力填充这些细节。
可以提供一些启发性的问题，如“这张图片里的人在干什么？”、“这个地方会发生什么事情？”等等。
2.提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充。
可以引导学生思考故事中的人物、地点、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的故事。
3.提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演。
可以引导学生思考表演中的角色、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的表演。
结束活动：
1.让学生分享他们创造出来的故事和表演。
可以鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.总结本节课的内容，强调想象力对于创造力和自信心的重要性。
扩展活动：
1.让学生用自己的想象力创造出其他有趣的故事和表演，并与同学分享。
2.鼓励学生在日常生活中多运用想象力，如在阅读、写作、绘画等方面。
让小学生插上想象的翅膀
让小学生插上想象的翅膀摘要：作文历来是语文教学的难点。
怎样才能让学生会写作文、爱写作文，是每一个语文教师苦苦探索的问题，本文针对这一问题作了一些简要的论述。
关键词：激趣；引导；创设；想象一、巧妙激趣,诱发想象小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。
在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发。
以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片段导入，吸引孩子们的注意力，使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。
当学生沉浸在精彩的动画片中，我便趁机说：“看了刚才这一个片段，你觉得tom 和jerry是怎样的形象呢？”学生趣味盎然，思维活跃，纷纷举手发言。
我指名回答，随机板书“机灵聪明”“笨拙贪婪”，在学生兴趣高涨时，我顺势而导:“今天，不仅是tom和jerry来到我们身边，动画王国里的卡通精灵都来了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。
”这样的设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维，为打开学生习作的思路作了铺垫。
学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市，发现好多不认识的新事物，感叹自己本领不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”做的罪案;多拉a梦得到一件新宝贝，帮助小主人打败大雄……这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。
让孩子插上想象的翅膀
丑小 鸭变 成 天鹅 后对 生活 充满 了希望 ，ｌ ｂ 膀 ， ￣Ｊ翅 ＇ ｓ 向天 空飞 去 。他 在 蓝蓝 的天 空里 快 乐地 飞来 飞去 ， 多么 美 丽 多 么 洁 白的天 鹅呀 ！ 救 命呀 ！ 命 呀 ！” “ 救 一阵 急促 的呼 喊声
曾经 在与 一 位老 师 聊 天 时说 起 这样 一件 事 情 ： 家 有 她
一
个 ３ 的女 儿 ， 女儿很 喜 欢做 手 工 ， 常 自己动 手剪 一 岁 她 经 旁说 ：跃 跃 ， 的枪 怎 么不 太像 呀 ？” “ 你 也许 那 是一句 并 没
真的是在“ 奋笔疾书” 教室里竟然没有 出现学生“ ， 咬笔头”
“ 东张 西 望 ” 可 恨 ” 面 ， 到 十五 分 钟 ， 段段 流 畅 、 的“ 局 不 一 有 条理 的话从 字 里 行 间浮 现 出来 。 很快 ， 生 的 习作完 成 了 ， 学 真 让 我激 动 ， 原来 我 们班 那 么 小 的孩 子 也能 像 大 文豪 一 样 “ 笔 如有 神 ” 下 。他 们 有 的说 丑 小 鸭变 成天 鹅 后 ， 受到 农夫
到那 遥 远 的 山里 ， 找那 虚 无 缥缈 的 神仙 和 仙 境 。 由于达 寻
・
丑 小鸭 感悟 到人 生 的真 谛 ， 知道 外 表 的美并 不是 真 正的美 ，
内心的美才是真正的美 。这节课真的令我激动， 让我对激
发孩 子 想 象 力有 了一个 新 的 认识 。课堂 后 ， 把 胡晨 同学 我 的 习作 投 到 《 代 中小 学生报 》 纸 社 ， 运 的是 真 的发 表 现 报 幸
从一 开 始踏 上教坛 起 ， 就注 重 培养 学 生 的想 象 力 ， 我 从
为孩子插上想象的翅膀读后感
为孩子插上想象的翅膀读后感英文回答：After reading the book "插上想象的翅膀" (Wings of Imagination) by an unknown author, I was deeply moved by the powerful message it conveys. This book is not just a simple children's story, but a profound exploration of the importance of imagination in a child's life. It made me reflect on my own childhood and how imagination played a crucial role in shaping who I am today.The story follows a young boy named Jack who discovers a magical pair of wings that allow him to fly and explore new worlds. Through his adventures, Jack learns the value of imagination and how it can help him overcome challenges and discover his true potential. The author skillfully weaves together elements of fantasy and reality, creating a captivating narrative that keeps the reader engaged from beginning to end.Reading this book reminded me of my own childhood and the countless hours I spent lost in my own imagination. Whether it was pretending to be a superhero saving the world or creating elaborate stories with my toys, my imagination was my greatest asset. It allowed me to escape the constraints of reality and explore new possibilities.It was through imagination that I developed my creativity, problem-solving skills, and empathy for others.One of the most powerful aspects of "插上想象的翅膀" is its ability to inspire readers to embrace their own imagination. It serves as a reminder that imagination is not just reserved for children, but something that should be nurtured and cherished throughout our lives. As adults, we often become too focused on practicality and lose touch with the magic of imagination. This book encourages us to reconnect with our inner child and tap into the limitless possibilities that imagination offers.Furthermore, the book highlights the importance of imagination in education. In a world that prioritizes standardized tests and rote memorization, creativity andimagination often take a backseat. However, research has shown that imagination is crucial for cognitive development and problem-solving skills. By encouraging children to use their imagination, we are fostering their ability to think outside the box and approach challenges with a fresh perspective.In conclusion, "插上想象的翅膀" is a beautiful and thought-provoking book that reminds us of the power of imagination. It teaches us that imagination is not just a frivolous escape from reality, but a tool that can help us navigate through life's challenges and discover our true potential. As parents, educators, and individuals, we should strive to foster and encourage imagination in ourselves and in the younger generation. Only then can we truly soar to new heights and unlock the endless possibilities that lie within us.中文回答：读完《插上想象的翅膀》这本书后，我被它传递的强大信息深深打动。
让童心插上想象的翅膀作文二年级下册
让童心插上想象的翅膀作文二年级下册《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，你们知道吗？想象就像一对神奇的翅膀，能带着我们飞到任何想去的地方。
比如说，我想象自己变成了一只小鸟，在蓝天上自由自在地飞翔。
我看到了绿绿的大树，五颜六色的花朵，还有像棉花糖一样的云朵。
我还想象自己到了海底，和小鱼一起玩耍。
那些小鱼穿着漂亮的衣裳，有红色的、黄色的、蓝色的，它们在珊瑚丛中穿来穿去，可有趣啦！所以呀，让我们都大胆地想象吧，让童心插上想象的翅膀，去探索更多奇妙的世界！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，想象的世界可好玩啦！假如我有了魔法，我会把学校变成一个大大的游乐场。
教室里有滑梯，我们可以从滑梯上滑进座位。
黑板变成了大银幕，老师讲课就像放电影一样有趣。
我还会想象自己能和小动物们说话。
小兔子会告诉我它的冒险故事，小猴子会教我爬树的本领。
想象的翅膀带着我们飞呀飞，能看到好多好多有趣的东西。
大家一起展开想象的翅膀，快乐地飞翔吧！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，你们的心里是不是有很多奇妙的想法？那就是想象呀！我想象过自己住在一个糖果屋里，墙是巧克力做的，窗户是冰糖做的，床是棉花糖做的，睡在上面软软甜甜的。
我还想象自己有一个超级大的书包，能装下整个世界。
我把喜欢的玩具、好吃的零食都放进去，走到哪儿背到哪儿。
想象的力量可大啦，能让我们的生活变得更加精彩，让我们一起多想想吧！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，想象是一件特别神奇的事情。
我曾经想象自己变成了一个巨人，一步就能跨过一条河，伸手就能摸到天上的星星。
我把星星摘下来，送给我的小伙伴们。
我还想象自己是一个小仙女，拿着魔法棒，只要一挥，就能让枯萎的花朵重新开放，让受伤的小动物马上好起来。
让我们的童心一直充满想象，这样每天都会过得很开心哟！。
放开手脚,让幼儿插上想象的翅膀-精品文档
放开手脚，让幼儿插上想象的翅膀想象力是推动社会进步的不竭动力，对于幼儿来讲，他们思维敏捷，有着天马行空的想象力，但是由于他们年龄尚小，社会经验不足，想象的内容还是浅显的，但是孩子们的想象力具有较强的可塑性，在教学过程中，教师要注意放开幼儿手脚，让他们插上想象的翅膀。
、从生活出发，培养幼儿想象力想象力是在意象基础上发展而来的, 培养幼儿的想象力，首先要丰富孩子们的生活经验和感性知识, 从生活实际出发，让幼儿更多的接触大自然，接触生活，从而引发幼儿无限的想象力, 激发他们的好奇心。
春天万物复苏，天气转暖，教师应该带着幼儿走出教室，在大自然中感受春天的美好，欣赏美丽的花朵，观察刚睡醒的小动物，摸摸沉寂了一冬的大树，有意识的引导幼儿观察春天到来时我们生活周围的变化。
比如，在一次大班活动课上，我带领幼儿到院子里做游戏，组织活动的过程中，许多幼儿惊奇的发现，院子里的空地上冒出了嫩嫩的草牙，还有的幼儿惊喜的发现院子里的柳树变绿了，抽出了小嫩芽，他们惊喜的观察着所发现的一切, 这时候，我请全班幼儿来观察一下，院子里还有哪些春天的迹象？“花坛里的迎春花开了，好漂亮啊。
”“这是什么花？开出了小小的花骨朵儿。
”孩子们惊奇的喊道，借着孩子们的发现,我对幼儿们说：“孩子们，抬起头来看看天空，蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云，我们可以把这些白云想象成什么？”“小绵羊”、“棉花糖”、“春姑娘”…孩子们借着我的话题展开了丰富的想象，我有意识的将孩子们的想象拓展到他们看到的每一处春景之中，让他们用眼睛观察，用头脑想象，并提出了许多稀奇古怪的问题。
这一节课，孩子们有了许多新奇的发现，用他们丰富的想象力，?x 予了这些美丽的春景新的内涵。
在幼儿自由讨论、自由发挥想象的过程中，教师注意不要打消幼儿想象的积极性，而是要鼓励幼儿积极想象，为幼儿提供想象条件，尽可能多地用他们能够想象到的事物来描绘自己的所见之景，促使幼儿敢于想象、乐于想象。
二、注重情感教育，发展幼儿想象力孩子们天生喜欢画画，在很多时候，他们试图用画画来发泄自己的情感，因为绘画与情感是相通的，通过画，我们可以看到孩子的内心需求，因此，在幼儿教学过程中，我们要注重对幼儿的情感教育，引导幼儿将情感付诸于绘画之中，从而发展幼儿的想象力。
鼓励孩子想象的寄语简短
鼓励孩子想象的寄语简短
1. 小朋友，用你的想象力去探索无限的可能！
2. 想象是孩子创造力的源泉，尽情发挥吧！
3. 有勇气想象的孩子，将成为变革的力量！
4. 用你的想象力，创造属于你的奇迹！
5. 想象力给予孩子飞翔的翅膀，敢想敢干吧！
6. 踏上想象的旅程，发现你从未见过的美丽世界！
7. 让想象力引领你成为无所不能的超级英雄！
8. 想象力是孩子创造未来的关键，努力拥抱它吧！
9. 用一颗童心去看世界，发现更多的奇迹！
10. 想象力给孩子带来无尽的乐趣和快乐！
11. 孩子，追逐你的梦想，用想象力去实现它！
12. 孩子的想象力能够超越一切，无可阻挡！
13. 在想象的世界里，你可以成为任何你想要的人！
14. 想象力是你的秘密武器，用它去创造你的未来！
15. 用想象力去拓展你的思维边界，无限可能！
16. 孩子，勇敢地相信你的想象力，它会带你飞！
17. 想象力是开启智慧之门的钥匙，加油去探索吧！
18. 充满想象力的孩子，将成为成就非凡的人！
19. 想象力是发现新奇和创新的关键，探索它吧！
20. 孩子，用你的想象力为这个世界带来新的奇迹！。
让孩子的说话插上想象的翅膀
让孩子的说话插上想象的翅膀人的想象活动，总是充满创造性的。
任何创造活动都离不开想象。
孩子是富有想象的。
世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩，就像童话一般。
我们应该帮助他们飞向蓝天，潜入大海，越过高山……从而让儿童潜在的创造才能得以施展。
为孩子留有宽阔的想象余地。
孩子的想象越丰富，对课文的理解就越深刻。
当然想象必须是恰如其分，合情合理的，而且是凭借教材进行的。
在阅读教学中，通过儿童的想象，有助于他们进入课文描写的情境，从而加深对课文的理解。
如教学《一群光头男孩》这一课时，指导展开想象说一说。
“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢?”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说( ) ,有的说( ),还有的说( )。
”从课文的语言文字出发，以反复朗读为手段，结合合理想象说话，既让学生把握了课文的内容，也使学生的口头表达训练有文可依。
引发学生感情共鸣，激起学生内心要关爱的美好愿望。
在学习文本最后一节时，再次让学生进行想象说话：“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。
”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“( )。
”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
”文末通过这样的说话改编，使文本中最激动人心的一幕，用对话的形式展开，符合低年级学生的认知特点。
在想象对话中，学生情感的激发十分自然，更切实体会到爱的力量是伟大的。
又如教学《悄悄话》一文时，让学生想象还有哪些动物也参加了传悄悄话的游戏?他们分别又是怎么传听到的消息的?学生同桌合作，续编故事，课堂上，一个个讲得兴致盎然。
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。
我们应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。
要积极鼓励孩子多编、多讲。
教学中可以引导学生按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。
好的故事，还可让学生用笔记录下来，不断修改。
让学生插上想象的翅膀
让学生插上想象的翅膀小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想象力。
在想象的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象，有时甚至还会异想天开。
这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空。
一、展现自我，让学生自己“飞”《义务教育语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
在教学寓言故事《狼和鹿》时，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。
喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。
有几个孩子在研究“狼和鹿，到底谁最坏？”这个问题时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
有的孩子说：“最坏的是狼，因为它对人们没有贡献，反而捕杀人们饲养的鹿，给人们造成了极大地损失。
”有的孩子说：“最坏的是人，他们没有弄清楚利害关系，就盲目地捕杀他们认为的‘坏蛋’，结果害了自己。
”孩子们多能想，多能说啊，这是教师从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想象的翅膀，在想象的天空中自由地翱翔。
二、多种观点的碰撞，让学生自由地“飞”我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中多样化的思维过程和认知方式。
我们要做学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”，允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”，允许他们在突发奇想时脱口而出，来一句：“我来说！”“我不同意他的看法！”“他说得不对！”我和学生一起学习《雪儿》一文，当读到放飞雪儿这一段时，我让学生自由地读、自由地想、自由地说。
《彩色的梦》教学设计优秀5篇
《彩色的梦》教学设计优秀5篇《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
下面是整理的《彩色的梦》教学设计优秀5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
湘教版彩色的梦教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学过程：一、复习引入1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦1、学习第一小节（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。
二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。
（充分发挥学生的想象）2、学习第二小节（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
给孩子插上一双想象的翅膀
给孩子插上一双想象的翅膀摘要：要引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。
美术作品展现了孩子内心的情怀，作品评价时要让学生感受到你关注他、赏识他、肯定他，帮助他改正自己的不足。
世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。
关键词：引导想象游戏观察创作评价对于儿童在艺术方面的培养，一直是我们美术教学活动探索的目标。
而想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
与家长们交流时，我经常会听家长这样和我说：孩子在上幼儿园时非常喜欢画画，在家一有空就在绘画本上画个没完。
现在五年级了，怎么让画点东西就愁死了，什么也画不出来！结合课堂教学实践中出现的问题，这引起了我的反思，我马上找出了一到五年级的学生作品，仔细对比一看，发现随着年级逐渐升高，学生的优秀作品却越来越少了。
如何解决这一问题呢？我尝试给孩子插上一双想象的翅膀：一、创设情境，在游戏中给孩子插上想象的翅膀根据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，我抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，用猜谜语、讲故事、儿歌、音乐、游戏等多种方法揭示课题，使学生产生强烈的表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
如在执教人教版四年级下册第14课《千变万化的帽子》时，一开始我展示了我制作的几个形状各异、非常有趣的帽子，引起了学生极大的兴趣。
接着我提出：想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法，并且自己动手制作一顶自己喜欢的帽子？学生们异口同声地说“想”。
接下来我通过实物展示、知识讲解、材料和技法展示三个方面入手，很快进入学生活动环节。
在操作过程中，我发现学生制作的帽子大同小异，都是在常见的帽子形状上面加点装饰，毫无新意。
我决定再深入具体地引导一下，并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子，最后鼓励他们大胆想象，不限形状和样式。
这样，学生的思维一下子放开了，创作热情也高涨起来，最后的结果是这节课的作品可以办一个小型帽子博览会了。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创作和生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象进行创意写作和绘画的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 想象的概念及其作用2. 想象训练的方法3. 创意写作与绘画实践4. 文学作品鉴赏与分析5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象的概念、作用及训练方法，能够运用想象进行创意写作和绘画。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象，将想象运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及训练方法。
2. 实践法：引导学生进行创意写作和绘画实践。
3. 欣赏法：鉴赏文学作品，激发学生的创作灵感。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学准备：1. 教材：想象相关理论知识资料、创意写作与绘画指导书籍。
2. 教具：黑板、投影仪、画纸、画笔、文学作品样本。
3. 教室环境：宽敞明亮，便于学生进行创作和展示。
教案第一课时：想象的概念及其作用一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象的理解。
2. 总结：想象是一种思维活动，是对已知事物的重新组合和创造。
想象在我们的生活和创作中起着重要作用。
二、讲解（15分钟）1. 讲解想象的作用：丰富思维、激发创造力、提高创新能力。
2. 讲解想象的分类：无意想象、有意想象、幻想。
三、案例分析（15分钟）1. 分析案例：结合实际生活中的例子，让学生了解想象在解决问题、创新等方面的应用。
2. 讨论：引导学生谈谈自己运用想象解决问题的经历。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容：想象的概念、作用及分类。
2. 强调想象在生活中的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
第二课时：想象训练的方法一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象训练的理解。
2. 总结：想象训练是一种有目的、有计划的思维活动，通过特定方法培养和提高想象力。
让孩子的想象插上翅膀(最新)
想象，飞起来吧。
现在而言，孩子们的想象大多都被老师所束缚，不能大胆的发挥出来。
我听过这样一则故事，在星子小时侯时，她的老师不懂教育方法。
一次，老师让同学们说月亮象什么，同学们异口同声地说：“象——小船！”老师很高兴。
而星子却说象镰刀，老师很不高兴，认为她和同学们说的不一致，就不对。
星子一脸委屈，只好放学回去问奶奶，奶奶也说星子的认为不对，星子很沮丧，但她并未放弃想象，最后那个死板老师教出来的只有星子一个好学生。
星子成人时也当了老师。
她也问了同学们同样的问题。
同学们的回答和当年一样，星子很不高兴，耐心的说：“如果能多想尽量多。
”
田菲说：“想拱桥。
”有了田菲的开头，同学们争先恐后的回答。
星子非常高兴，到了后来，星子退休了，她的学生们各个成材。
星子看后欣慰一笑，滴下了泪水。
孩子的想象力是多么重要。
如果当年爱迪生只朝着一个方向思考，他就不会发明电。
如果诺贝尔不细心的想，他也不会发明硝化甘油炸药，如果高尔基不想象，他也写不出那么好的文章，如果…
只有让孩子的想象插上翅膀，孩子们才可以尽情发挥，展示自己的丰富想象，才能为祖国做贡献。
同学们，让我们发挥想象力，共同展望明天，展望未来。
给孩子插上一双想象力的翅膀
给孩子插上一双想象力的翅膀想象力是一个特殊奇异的东西，有想象力的孩子才能够创新，能够理性思考，最终能够让孩子走的更远，制造更多的财宝。
那么，怎么才能够给还在插上一双想象力的翅膀呢？1、培育孩子独立思考的习惯。
孩子的思维会随着年龄的长大而成熟，他们会思考，会理解，会仿照。
家长就要准时的给孩子足够的时间去思考问题，要让孩子自己去面对问题，学会思考问题，用他们自己的才智和力气去解决问题。
很快家长就会发觉，当孩子独立面对问题并解决的时候，他们会很欢乐，会很自信。
独立思考，是孩子丰富想象力的前提，由于只有孩子真正的用脑去思考问题的时候，才是想象力诞生的时候。
家长要多多鼓舞和引导孩子独立思考。
2、鼓舞孩子动手实践。
孩子很多时候会做一些家长或成年人不能理解的事情，还有一些在家长眼里看起来是错误的，不正确的事情。
所以家长便会常常制止或约束孩子不能做这个，不能做那个。
其实这是在束缚孩子的想象力，束缚孩子的活动力气。
想象力只是在脑中的想法，只有把这个想法付诸于实践的时候，才是真正的熬炼，才可以增加对表象熟识的积累，刺激他对事物本质的思考。
3、要充分的赐予孩子自由。
要充分的给孩子自由的空间和时间。
由于孩子是需要自由的，有自己的空间和思维。
他们要有自己的时间来充分的发挥自己的想象，家长应当满足孩子的需求，这样才能让孩子更快乐的成长。
而且玩和消遣是孩子的天性，在玩和消遣中，其实也是孩子学习的一个过程，一个成长的方式。
家长要允许孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成长。
母亲高校小编提示，其实孩子从小就具有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有一些天马行空的创意和想法，尤其是在孩子三岁的时候。
这个时候的家长要特别留意，别由于自己的无知而束缚了孩子的想象力，别对孩子的想象力用对与错来判定及评论。
要想给孩子插上一双想象力的翅膀，家长首先要允许孩子长出一双想象力的翅膀。
请同学们展开想象的翅膀勾画美丽的未来
请同学们展开想象的翅膀勾画美丽的未来
同学们，让我们一起展开想象的翅膀，勾画出美丽的未来吧！
在我们的想象中，未来是一个没有战争、没有冲突的世界。
人们和谐相处，尊重彼此的差异，并且共同努力为世界带来和平与正义。
没有歧视，每个人都能够自由发展，追求自己热爱的事业与兴趣。
未来的世界也是一个环保的世界。
我们找到了可持续发展的路径，使用清洁能源，减少污染和浪费。
大自然的美景被保护得如此完好，每个人都努力保护自然资源，绿色植被丰富，动物和人类和谐共生。
在未来，科技将会取得巨大的飞跃。
智能科技将改善我们的生活质量，让我们更加方便和舒适。
医疗科技也将更加发达，帮助人们战胜疾病，延长寿命。
人类的智慧和创造力将无边界地发挥，推动着各行各业的进步。
未来是一个平等和公正的社会。
贫富差距被缩小，每个人都有平等的机会接受教育，追求自己的梦想。
社会的资源分配合理公正，人人享有基本的福利和权益，不再有人因为贫穷而受苦。
未来也是一个充满爱和友善的社会。
人与人之间的关系更加紧密，互相帮助和支持。
尊重和善待他人已经成为每个人的自觉行为，社会的道德水平不断提高。
同学们，展开你们的想象翅膀，各自勾画出属于你们心目中的
美丽未来吧！让我们共同努力，为实现这个美好的未来而奋斗，让未来的世界变得更加美丽！。
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让孩子们插上想象的翅膀
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,想象是无限的,而知识是有限的。
”在孩子的眼里,没有什么是不可以的。
学生的想象力是无穷的,一旦把它释放出来,会给我们一次次惊喜。
古今中外人士也一直强调想象对于人类的重要性,形容想象甚至到了“人类没想象,就如同鸟儿失去了翅膀”的程度。
因此,《语文课程标准》指出:“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力、激发想象能力和创造潜能。
”同时提出倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让语文课堂成为学生想象的乐土。
那么如何让孩子们乐于想、敢于想、勤于想呢?我觉得在语文课堂中从以下几个方面进行训练,释放学生想象的翅膀,他们一定会挥洒出一片灿烂的天空。
一、让孩子们在朗读中想象
在传统语文教学中,学生课堂朗读少,试问:读得少的学生怎么去理解文章,怎么才能读出感情,怎么才能读出自己独特的体验和感受?我们是否也该为学生想想?学生没有读过课文,对课文内容理解了吗?对文章感情吃透了吗?当然老师可以范读让学生模仿,但如果没有经过学生的自主探究,他们即使可以模仿老师,读得声情并茂,但他们又能真正理解多少呢?充其量只是学到了一点”形”而已,真正的神却领悟不出,形神兼备也就无从谈起。
针对这些失误,新课标中指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
应注重学生独特的感受、体验和理解。
在教学中,我采用“读书三步曲”,首先要求学生读正确、读流利;第二步则是读出情感;第三则要读出自己独特的感受。
这样层层深入引导学生读书,实现了师、生与文本,与作者心灵交流,这样读出来的声音才不会空洞无物,矫揉造作。
特别是后两个层次,学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的世界,用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个无形无声的世界里,每个人的看法都可能不同,因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但每个人的看法又都是深邃的,有鲜活生命力的,因为不是别人强加给自己的,而是发自内心深处的。
在真切感受基础上的朗读,或如小溪流水,叮叮咚咚;或如激流奔泻,汹涌澎湃;或如置身桃园,鸟语花香。
于人于已,谁能说这不是一种真正享受呢?
二、让学生在质疑中想象
韩愈说:“人非生而知之,孰能无惑?”由此可见,学生有疑问是很正常的;古语又说:“于不疑处有疑,方是进矣。
”由此可知质疑的重要性。
而爱因斯坦在成名后介
绍经验时也说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。
”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下想象的余地。
往往是课堂上老师精心设计出种种问题,制订出标准答案,再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。
现在新课改的精神——“放手让学生质疑解疑”强有力地占据了语文课堂,对文章整体的感知质疑及对疑惑的解答,全由学生自主解答或小组班内合作解答,学生把握课堂的权利扩大了,对学习的积极性也提高了。
在学到《田忌赛马》一课时,我用1-6的扑克牌让学生给田忌和齐威王分马,刚开始有的学生把1-3分给了齐威王,面对学生们不同的分法,我问学生:“你这样分的依据是什么?让我们带着这个问题再来仔细读一读课文,认真思考思考。
”在反复阅读理解过程中,在小组同学共同探究过程中学生明白了,于是1、3、5分给了齐王,2、4、6分给了田忌。
我再让学生演示他们第二次比赛的经过时,学生拿出扑克牌清清楚楚地展示了赛马的过程。
没有了师道尊严,学生便敢大胆发言了;没有了老师的大问小问,学生的质疑声反而多了;没有了标准的答案,学生的回答也丰富多彩了。
三、让学生在综合学习中想象
新课标下的语文教材中的一项全新的内容——综合性学习,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文素养。
课程标准中明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力提倡。
”
综合性学习要全面提高学生的语文综合素养,这就决定了它的学习方式也是多样化的。
教师应尽情地放手,让学生在兴趣的引导下,自主查找资料、自行组织擂台赛和讨论,在各个环节中,学生的想象力得到充分的发挥,创新思维也得到了充分的锻炼。
于是,在展示活动成果时,形式多样的相声、小品、辩论会等展现在师生面前。
丰富的内容,独到的见解,精彩的表演,流利的口才……无一不让人感到惊讶!别“牵”着他,该放手时就放手。
在兴趣活动的指引下,由于老师的放手,反而更激发了学生的参与意识,由于没有了老师的限制,反而更有利于发挥学生的想象力。
综合性学习又给学生的想象开辟了一方乐土!
“想象是创造之母”,只要我们在课堂上,从多角度训练中注重让学生多开动脑筋、勤于思考,才能放飞学生的想象,呵护学生创新的萌芽,让语文课堂真正成为学生一方自由发展、自由想象的天空。