参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
小学语文教学研讨活动心得体会5篇
小学语文教学研讨活动心得体会5篇小学语文教学研讨活动心得体会1信息化的时代，先进的科技成果应用于语文教学之中，语文课堂因为使用了各种多媒体而显得富有艺术性。
然而，“听课”渐渐变成了“看课”，课堂教学更像是表演，就有失语文课堂的本色。
说到“本色”，不禁想到返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美好的词语。
在我看来，语文课的至美境界乃两个字本色！语文教学要回归本色、返朴归真，应做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，老老实实抓训练，扎扎实实促发展。
这次我有幸参加了泰安市小学语文读写结合教学研讨活动，聆听了三堂精彩的语文示范课和两场专题讲座，每一堂课都给我很大的启发，而本次教研活动最大的亮点就是彰显了语文课堂原汁原味的本色。
执教老师们那风趣的话语，引领学生在课堂上轻松地学习，深切地体验，更是让我钦佩。
回来后细细品味，觉得有很多值得学习的地方。
一、以读代讲，声情并茂。
朗读是捕捉文脉的抓手，尤其是投入感情、抑扬顿挫的高水平朗读。
这就需要教师本身先研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色，为接下来的梳理文脉做好铺垫。
盛新凤老师绘本欣赏课让我感到了阅读的魅力。
二、构建多元的体验过程。
优秀的教师，能用他充满智慧的语言带领学生行走在课堂之中，真正实现“对话”教学，触动我们每个人的心灵。
传统阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多，从而忽视对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现、思辨的读书方法。
所以在课堂中不能只味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思考的机会，也使师生平等成为一句空话。
王振会老师执教的《荷叶圆圆》让学生成为真正的课堂小主人，发挥了学生的主观能动性。
三、要给学生愉悦感和进步感的课堂，也就是要把自己的知识作为一个礼物，赏心悦目地送给他们。
因此，老师的心中要充满着关爱，具有游戏精神，游戏是学习的秘诀，让他们没有负担，做游戏的人总会感觉自己有希望；教育是顺其自然的，要注重随时、随性、随意、随缘、随喜，也要合乎个性。
观摩课心得
小学语文“阅读课”活力教学观摩活动心得体会普安小学蒋亚聆我于2015年3月28-29日这两天在重庆有幸参加了小学语文“阅读课”活力教学操作指南研讨会。
此次学习让我感悟挺多，受益匪浅。
听了王崧舟、李玉贵、钱锋、戴建荣等名师的观摩课和讲座，每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师陶醉痴迷的课，对于正在语文教学路途上摸索的年轻教师来说，无疑提供了良好借鉴、使我收获颇多。
下面我就谈谈对此次活动的感受：一、语文课堂简约大气，洋溢着浓浓的语文味。
1.简约大气，感悟语文味以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。
”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。
在两天的学习中，我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。
2. 嚼词析句，品出语文味如李玉贵执教的人教版小学三年级语文《“打扫”森林》一课中，引导学生理解“打扫”一词时，首先让他们说说打扫解释，接着让学生联系课文内容理解：“你从文中哪些句子可以看出护林工人打扫了什么？”引导学生抓关键的语句、抓关键词去重点体会。
戴建荣老师执教的三年级的寓言《揠苗助长》一文中，教师通过抓关键的词、句，并带上动作演示去引导学生用讲故事的方法复述课文，这样既理解了生字词，又激发了学生表演的兴趣，更做到了轻易突破教学难点，真可谓是一举三得呀！3.在语文教学中，采用多种形式的朗读引导学生在读中悟情，如师引读，生接读；师生互换角色读等。
虽然在平时的语文教学中我们也穿插了课文朗读，但怎样读，达到什么程度，我们没有深究。
在这一环节上我觉得王崧舟老师做得很好。
他执教的五年级的《桃花心木》一文中，在学习14自然段的“道理”时，教师先引出林清玄的道理，让学生朗读后提问，想象作者是在什么样的情况下悟出了“不确定”这个道理，然后教师创设朗读情境反复读第4、5、7自然段：“种树人给桃花心木浇水的时间不确定——浇水的量不确定——浇水的天数也不确定——”，再通过师引读，生接读；师生互换角色读等方式，去充分理解“不确定”。
小学语文观摩课心得体会
小学语文观摩课心得体会近日，我参加了一场小学语文观摩课，参与的是一堂三年级的语文课。
这堂观摩课给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。
以下是我的心得体会。
首先，在观摩课中，我特别注意到了教师的教学方式和学生的学习方式。
这堂观摩课上，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导、练习等。
教师的讲解非常清晰明了，通过生动的语言和示范，使学生们更容易理解和掌握知识点。
同时，教师还灵活运用了一些教学辅助工具，如黑板、幻灯片等，使课堂更加生动有趣。
而学生们也通过观摩课体验到了不同的学习方式，他们跟随教师的引导主动参与到课堂中，通过观察、思考、实践来学习知识。
其次，在这堂观摩课中，我深刻感受到了教师的教学态度和学生的学习态度。
教师对待教学非常认真负责，她用心备课，翔实的教学准备使得课堂有条不紊地进行。
她还细心观察学生的学习情况，及时指导和辅导，使学生们更有学习的动力和信心。
而学生们也表现出了积极主动的学习态度，他们听讲认真，思考积极，提问勇敢。
在观摩课中，我看到了他们的进步和成长，这让我深感教育的重要作用。
再次，这堂观摩课的教学内容和教学目标也给我留下了深刻印象。
教师选取了与学生生活和实际经验有关的内容，通过讲解和实践，引导学生们学会用简单的语言表达自己的想法和观点。
她还注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过朗读、讨论和练习，让学生们体会到阅读的乐趣和收获。
教学过程中，教师还注重培养学生的合作意识和创新思维，通过小组讨论、合作练习等形式，使学生们在课堂中得到了全面发展。
最后，这堂观摩课还给我提供了一些教学的启示。
首先，教学应注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过情境教学、游戏教学等方式，使学生更主动地参与课堂。
其次，教师应注重培养学生的阅读能力，通过多样化的阅读材料和阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
再次，教师应注重培养学生的合作意识和创新思维，通过小组合作和创造性思维训练，培养学生的团队精神和创新能力。
最后，教师应注重培养学生的语言表达能力，通过讲解、实践和练习，提高学生的语言表达水平。
小学语文观摩课心得体会
小学语文观摩课心得体会（____字）小学语文观摩课给我留下了深刻的印象，让我对语文教育有了全新的认识和理解。
在本次观摩课中，我看到了一位优秀的语文老师的教育智慧和教学方法，也看到了学生们积极主动的学习态度和良好的语文素养。
以下是我的心得体会。
首先，语文教育应注重培养学生的真正语文素养。
素养教育是当前教育改革的重要方向，而语文作为基础学科，更是应该注重培养学生的全面素养。
在观摩课上，语文老师在讲授课文的过程中，不仅关注学生的读、写、听、说能力，更注重培养学生的情感态度、思维能力、审美能力和文化意识。
例如，老师通过引导学生深入理解文章的感情色彩，帮助学生体验故事情节和人物形象，从而培养学生的情感态度；在学习词语的拼写和使用时，老师鼓励学生运用字音、字形、字义等多角度的思维方式，提高学生的思维能力；在学习古诗词时，老师引导学生欣赏诗词的美，培养学生的审美能力。
通过这些教学手段，学生不仅学会了知识，更培养了对语文的热爱和追求，形成了良好的语文素养。
其次，语文教育应关注学生的情感体验。
语文是一门涉及情感、思维和文化的学科，一个好的语文教育要能够引起学生的情感共鸣。
在观摩课上，语文老师不仅注重讲解课文的内容和形式，更注重让学生通过亲身体验和感受，加深对课文的理解和体验。
例如，老师通过边讲边唱的方式，引导学生体验课文中的情感，激发学生的兴趣；老师通过让学生扮演课文中的人物，从而加深学生对人物形象的理解。
通过这样的教学手段，学生在课文中不仅得到了知识的输入，更加深了对课文情感的理解和把握。
再者，语文教育应注重培养学生的阅读能力。
在观摩课上，我看到了语文老师在讲授课文时，注重培养学生的阅读能力。
老师通过讲解课文的主题和结构，引导学生全面理解课文的内涵和外延；通过分析课文的段落结构和语言运用，培养学生的整体理解能力；通过分析文言文的句子结构和语法用法，提高学生的文言文阅读能力。
通过这样的教学方式，学生从课文中不仅得到了知识的积累，更提高了阅读能力，为将来的阅读和写作打下了坚实基础。
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得尊敬的各位领导、老师、同仁们：大家好！在全国小学语文教学观摩研讨会上，我有幸观摩了多位优秀老师的课堂，聆听了专家的讲座，与来自全国各地的老师进展了深化的交流。
这次研讨会不仅让我受益匪浅，也让我对语文教学有了更深化的认识和考虑。
以下是我参加此次研讨会的学习心得。
一、对语文教学的新认识语文教学的人文性：语文不仅是知识的传授，更是文化和精神的传承。
语文教学应注重培养学生的人文素养，引导学生感悟语言文字背后的文化内涵和人文精神。
语文教学的理论性：语文教学应注重学生的理论操作，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，进步学生的语文理论才能。
语文教学的创新性：在教学方法和手段上，应不断创新，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，进步教学效果。
二、观摩课堂的感悟教学设计的巧妙：观摩的课堂中，老师们精心设计的教学环节，如情境创设、问题引导、合作探究等，充分调动了学生的学习积极性，进步了教学效果。
老师的引导艺术：老师们在课堂上的引导艺术给我留下了深化印象。
他们擅长激发学生的考虑，引导学生自主探究，而不是简单地灌输知识。
学生的主体地位：在课堂上，学生始终处于主体地位，老师的角色更多是引导者和协助者。
这种以学生为中心的教学形式，更有利于学生的全面开展。
三、专家讲座的启发语文教学的时代要求：专家们强调，在新时代背景下，语文教学应与时俱进，既要传承优秀传统文化，又要吸收现代文明成果，培养学生的国际视野。
语文老师的专业开展：专家们提出，语文老师应不断学习，进步自身的专业素养，以适应语文教学的新要求。
语文教学的多元化评价：专家们倡导建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的综合素质和个性开展。
四、与同行的交流收获教学经历的分享：与来自全国各地的老师交流，我学到了许多珍贵的教学经历，如如何激发学生的学习兴趣，如何进展有效的课堂管理等。
教学困惑的讨论：在交流中，大家畅所欲言，共同讨论教学中的困惑和问题，互相启发，共同进步。
小学语文阅读心得体会15篇
小学语文阅读心得体会15篇小学语文阅读心得体会篇1____年__月__日至__日我们__教育界的中小学教师，校长，局领导一行__多人去烟台参加了为期_天的第_届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的_天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了__节主题阅读示范课。
观看了一场__小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。
但是又不能不说是有收获的。
真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长?使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。
现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。
课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。
主题阅读应运而生。
所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。
它主_在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。
这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。
聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
阅读教研心得(精选8篇)
阅读教研心得(精选8篇)阅读教研心得篇1光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。
回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。
一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。
我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。
为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。
1、着重研读新修订版(20XX年)小学语文新课标。
通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施;浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。
并在9月26日至10月14日到__小学进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了(20XX年)《小学语文新课标》，使教师理解新课标，正确运用新课标。
2、关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。
二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队1、组织教师外出观摩。
10月14日，组织30名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。
本次共推出六节观摩课供教师观摩学习，涵盖高中低三个学段。
由自治区小学语文教员杨华老师和自治区中学语文教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标导学。
紧接着由崔峦先生解读了新修订的《小学语文课标》。
这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。
2、10月16日至17日去__参加了“少教多学”开题培训，聆听了三节中学语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评。
小学阅读教研活动感想
小学阅读教研活动感想本次小学阅读教研活动是在我校举办的一次集体教研活动，主要是为了加强教师间的交流与学习，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的发展。
在活动中，我们学习了教学理论，分享了教学经验，进行了课堂观摩和教学设计等环节，非常收获和有意义。
在活动中，我们学习了很多有关阅读教学的理论知识。
例如，我们了解到阅读是语言文字能力的重要组成部分，是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高理解能力，增强表达能力，培养学生的阅读习惯和兴趣等。
我们还学习了一些有关阅读教学方法和策略，比如教师要注重培养学生的阅读兴趣，要注重启发式提问，要注重大量词语和句子的复述等。
在活动中，我们还有机会和其他老师分享自己的教学经验。
我很庆幸能在活动中听到了很多有关阅读教学的成功经验和教学案例。
我们大家都知道，阅读教学并不是一件容易的事情，每个学生都有自己的学习方式和学习问题，所以要进行有效的阅读教学并不容易。
但是，通过和其他老师的交流，我们可以借鉴他们的经验，可以找到适合自己的教学方法和策略，可以更好地解决教学中遇到的问题。
在活动中，我们还进行了课堂观摩和教学设计。
这是我认为本次活动最有价值和收获的地方。
我们有机会去观摩其他老师的课堂，看到了一些非常成功的阅读教学案例。
比如，有一位老师通过声音、表情、动作等多种方式激发学生的阅读兴趣，非常有成效。
我们还有机会进行教学设计，思考如何在自己的课堂中将这些成功的案例运用到实践中。
这些实地的经验和实践将对我的教学产生很大的影响和帮助。
通过本次小学阅读教研活动，我认识到了阅读教学的重要性，也深刻理解了加强教师间的交流与学习对于提高教学水平的重要性。
我将会把今天学到的理论知识和教学经验融入到自己的教学中，不断提高自己的专业水平，提升自己的教育教学质量。
同时，我也会加强和其他老师的交流和合作，共同探讨教学中的问题，共同促进学校教育教学的发展。
我相信，在不久的将来，我的教学水平一定会有很大的提高，我的学生一定会有更大的进步。
语文观摩研讨会学习心得1
语文观摩研讨会学习心得王偲彦2012 3月3日，我有幸学习了成都国基教育承办的“小学语文教学观摩研讨会”。
非常感谢学校给我这次宝贵的学习机会。
在研讨会中，我初次接触了小学高段五六年级的阅读教学和作文教学，了解了很多与低段不同的教学目标与方法，感受颇深。
我认真聆听了名优教师刘晓军、王崧舟和闫学的现场授课及讲座。
三位老师做了精心准备，为我们呈现了精彩的教学过程，让我在学习中耳目一新，受益匪浅。
好咖啡要与朋友一起品尝，好的学习也要和朋友一起分享。
在这里我想与大家分享我听了王崧舟老师讲授的新课《望月》之后的所思所感。
《望月》是苏教版国标本《小学语文》五年级下册第24课。
课文写了作者在甲板上欣赏月亮，聪明好学，幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
这篇课文清新俊逸,思想深邃,是一篇构思独特,感情真挚的美文。
全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。
其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。
而小外甥奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为这一单元的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
为了讲好这篇课文，王崧舟老师精心的做了许多准备，给我留下了深刻印象。
首先是课件的制作非常精美，简约而不简单。
每张幻灯片都围绕主题引导思索，非常直观，让学生观图临境；问题的层层深入，让学生思月入境；由：江中月—诗中月—心中月的设计，让学生创造属于自己的月境。
从有声视野延伸至无边想象，给我们呈现了一场视觉盛宴，我在饱享眼福之余也深刻体会到课件制作的原则与妙用。
其次，王崧舟老师由浅入深的引导学生解构文本，让学生不断品读课文，读出许多潜于字里行间的，作者与读者心中的所感与共鸣。
小学语文阅读教学心得体会8篇
小学语文阅读教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年观摩学习心得体会（4篇）
2024年观摩学习心得体会本人荣幸地参与了在华南师范大学举办的第____届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会，得以目睹了王菘舟、窦桂梅等教育专家的教学魅力。
他们对教学文本的深刻洞察，课堂上的精彩讲授，不断引领着教师和学生们步入教学的理想境界。
以下，我愿分享个人的感悟与心得。
一、课堂教学彰显生命力苏霍姆林斯基曾言：“充满生命力的课堂教学，能让学生带着满腔的热情投身于学习和思考之中。
”高效的课堂，依赖于师生双方生命力的焕发。
因为只有当教学充满激情，才能点燃学生心灵的火花，触动生命的琴弦；只有当教学富有创造力，才能孕育创新；只有当教学具备探究精神，才能使教育的影响深远而持久。
在此次研讨会中，各位名师的教学艺术得到了充分的展现。
孙双金教师在以“思乡”为主题的诗歌鉴赏课程中，通过对《月之故乡》、《七子之歌》、《乡愁四韵》等诗篇的解析，让学生们在音乐与诗歌的交融中，深入感受到了浓烈的乡愁之情。
诗意语文的杰出代表王崧舟老师，在讲授《慈母情深》时，以一句“我却鼻子一酸”将课堂氛围渲染得淋漓尽致，充满了温情与诗意。
王老师深厚的文本解读能力，加之富有感染力的语言表达，有效地指导学生进行情感朗读，巧妙地运用文章结构，引领学生们沉浸在深深的母爱之中。
二、教材处理的独到见解授课教师在教材的处理上均显示出独特的见解。
例如，窦桂梅老师讲授《孙悟空三打白骨精》时，并未单纯进行文本学习，而是将其转化为名著导读课程。
窦老师采用原文与课文对比的方式，让学生领略原著的魅力，同时辅以多媒体动画，生动展现文本中的人物形象。
这样的教学设计，不仅拓宽了学生的学习路径，也激发了他们对名著的阅读兴趣。
三、多元化激励语言的运用研讨会期间，教师们对学生多元化的激励方式尤其令人感动。
这些激励或直接，或通过故事进行；有的在课前，有的在授课过程中实施；有的针对学生的感悟结果，有的关注学生的感悟态度，还有的指导感悟的方法。
孙建锋老师的一段课前讲话——《一个清华女孩的故事》尤为触动人心，让学生明白了自信的重要性。
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会范文（精选5篇）参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会1新课标对语文课程性质的一个再定位，也向我们这些语文老师们提出了新的要求，迫使我们观念有以下转变：一、对语文教学内容的再思考语文教学教什么，作为一线教师很少去思考这些问题，现成的教参，现成的教材，老师们所要做的只是去备好教材，备好学生落实就好。
面对语文教学投入多，收效少，学生语文素养缺失的情况，一线老师更多的是困惑。
吴教授在讲座中提到：我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。
其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等。
而与语文老师最贴切的就是语文教学内容的选择问题。
是“教课文”还是“教语文”？教课文是以课文思想内容为主要目标，以文本解读组织教学过程，语文教学内容呈碎片状态；教语文则是以本体性教学内容为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，在语文学习过程中渗透思想和情感教育。
教课文与教语文虽只是一字之差，但是却是语文教学的方向选择问题。
作为语文教学的一线老师，更应该尽早完成语文教学观念的转变。
二、处理好输入和输出的关系长久以来，很多语文老师都有这样的苦恼，学生语言表达能力差，作文语言干巴。
叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。
但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。
于是乎，语文课在很多语文课堂上变成了思想教育课，语文教学中重视了教学内容的传授，缺乏了学习方法的指导与训练，更提不上方法的运用。
于是乎，课堂上学到的可理解的消极语言，因为缺乏了尝试运用的有效途径，无法变成能运用的积极语言。
学生不会阅读，不会写作也就成了必然。
小学语文观摩课心得体会11篇
小学语文观摩课心得体会11篇小学语文观摩课心得体会1一、“读”中尽显语文课堂魅力在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读“中尽显语文课堂魅力。
二、“写”中感受生命的拔节阅读是学生个性化的行为，教师应在营造民主平等的阅读心理环境下，引导学生体验理解，表达自己独特的阅读感受，但这种民主交流的环境中，常常会因为少数思维活跃，善于表达的学生的发言，或者教师不经意间的一种倾向性的评价，瓦解了另一部分学生刚刚形成的，尚不能自我肯定的，只言片语的阅读感受，使他们习惯性的放弃了自我，久而久之，他们参与的积极性大大降低。
教师如果能适当地让学生动笔写一写，记录自己的思想轨迹，表达自己的体验和创造，这样他们就有了展示自己的机会和勇气，写出自己独特的感受，在师生的鼓励中获得成功的喜悦，享受个性化的阅读乐趣。
长期的实践，必定会让他们树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的形成和发展。
三、诗意与情意在语文课堂中流淌在这次观摩活动中，我感受到了语文课堂中飞扬的灵性，飘逸的诗意，流淌的情意。
突然觉得自己变得脆弱，一些麻木的情感，在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法，但总不以为然，觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。
但是当我听完演绎的精彩课堂，我被深深地感动了。
不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺，也不仅仅是他们深厚的文学底蕴，更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。
小学语文观摩课心得体会24月12日早自习，我有幸聆听了东关小学五(五)班李天喜老师执教的语文《桥》这节全校观摩课，作为一名进城支教学习的山区老师，我感触颇深。
课堂上李老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的辅助教学，扎实的教学基本功，都给我留下了深刻的印象。
下面谈谈我听课后的点滴体会：体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。
语文观摩学习心得体会
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参加第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会心得体会
参加第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会心得体会源课件参加“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”心得最美人间四月天！四月的xx，草木青翠，繁花盛开。
每一个置身其中的人都会倍感清新怡人。
应景而生的是第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会的召开。
虽然之前曾几次来xx观摩会议，也有幸深入到一线语文课堂学习，但是xx的小学语文总会带给我不一样的精彩和心灵的冲击，所以这一次，我和初到xx的同事一样，充满期待！一、精彩前情：9节语文名师课堂+3场专家l个性化的语文教师为时一天半的会议，共安排了九位xx名师执教的语文课堂。
对于这些教师的名字，我一点也不陌生，有的甚至是耳熟能详。
首位上课的孙xx老师――几年前就在网上观摩过她的多节语文课例，也拜读过她的个人专著《复调语文》；王欣香老师――身材修长、诗情画意，xxxx年烟台龙口会议上，她执教的史铁生的《秋天的怀念》，那富有磁性的声音和唯美、深情的课堂告白至今还萦绕在我的耳际；谭娜老师――薛炳群老师曾推荐我阅读过她的文章《亦喜亦乐，庄庄其士》，非常喜欢她那种独特的观察视角和清新淡雅的文笔；还有大家都熟知的毕英春老师――1+X单元整体教学的探索者，她的研究专著《双整体整合教学的智慧》一书，我们的语文教师人手一本，研读学习……其实不仅是这些会议上的执教教师，在xx广大的小学语文教师群体中，可谓是高手云集，名家辈出：韩兴娥老师的“海量阅读”、张云杰老师的“三元色阅读教学”、赵红老师的“自主过关教学”……卓越的研究成果、独特的教育、个性化的教学风格、有灵魂的语文课堂，虽然这样的概括未必全面、准确，但的的确确是我最近几年接触、了解xx小学语文名师最真切的感受和收获！l不一样的语文课堂孙xx老师执教的整合主题阅读课《朋友》，把《论语》带入了三年级孩子们的语文课堂，通过“友”字引入《论语》名句：“有朋自远方来，不亦乐乎！”“与朋友交，言而有信。
”“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
观摩心得体会优秀5篇
观摩心得体会优秀5篇观摩心得体会篇110月10日至12日，全国第六届青年教师阅读教学观摩活动在山西太原举行。
来自全国31个省、自治区、直辖市，以及香港、台湾地区和新加坡的约3000名代表共同领略了16位青年教师的风采。
活动精彩纷呈，获得了圆满的成功。
我有幸参加这次代表了全国小学语文界最高水平的赛课观摩活动，欣赏了16位青年才俊的精品语文课，获益匪浅。
总的感受：十六节课风格各异，异彩纷呈。
有的课汪洋恣肆、大气磅礴;有的课精巧细腻、春风拂面;有的课行云流水、丝丝入扣;有的课厚重凝练、引人遐想……尽管风格迥异，不一而足，但所有课都依据“语文课程是工具性和人文性统一”的学科性质，本着语文教学就是“要凭借语言文字，训练语言，发展思维，在上述过程中使学生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，强化其“基础性、工具性、实践性”。
课的设计都遵循“整体(初步感知)――部分(深入感悟)――整体(回归升华)”的教学思路;寻找能有效落实工具性和人文性统一的语言训练点;确立简明的教学目标，简化的教学环节、简便的教学方法，开展听说读写书的全方位训练。
一、工具性和人文性的统一体现语文本色目前，对语文课程的性质是工具性及人文性，对语文课程的特点是工具性与人文性的统一，基本上取得共识。
但在语文课程改革中，还是在对语文课程性质的认识上出现了一些问题。
北京大学曹文轩教授认为“目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。
”如何正确处理工具性和人文性的关系呢?工具性和人文性不能强调一方面排斥另一方面。
全国小语会理事长崔峦老师在_8月的全国第五次阅读教学研讨会总结发言中提到要文道统一。
“语文教学就要凭借语言文字，训练语言，发展思维，在上述过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。
换言之，学生在理解、品味语言中，受到人文关照;在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养”。
因此，在本次活动的阅读课中，有的以读为主，通过反复读，品味语言，读出感情，读懂道理，实现工具性与人文性的统一;有的引导探究，鼓励学生质疑问难，在提出问题、解决问题的过程中自主发现，达成工具性与人文性的统一;有的课读写结合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解与表达中，体现工具性与人文性的统一。
小学语文阅读教学观摩活动心得体会
小学语文阅读教学观摩活动心得体会我参加了一次小学语文阅读教学观摩活动，通过这次活动，我对于小学语文阅读教学有了更深入的了解，并获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，在这次观摩活动中，我注意到老师们注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读教学中，老师们通过讲解文章内容、解读句子结构和分析修辞手法等方式，引导学生深入理解文章，提高学生的阅读能力。
同时，老师们还组织学生们进行文学作品欣赏和阅读体验活动，激发学生对于文学的兴趣。
通过这些活动，学生们逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，并且能够主动阅读各类文学作品。
其次，活动中的一些教学方法让我受益匪浅。
比如，老师们运用绘本教学方法，将文字和图画相结合，使学生更加容易理解文章内容。
同时，老师们还通过故事导入的方式，引起学生的思考和注意，帮助他们理解故事的含义和主题。
此外，老师们还采用了分角色朗读、小组合作阅读等方法，让学生们积极参与到阅读活动中，提高他们的阅读理解能力。
这些方法都非常有效，让学生们在阅读中更加主动积极，提高了他们的阅读水平。
再次，在活动中，我发现老师们注重培养学生的思辨能力和创新能力。
在阅读教学中，老师们不仅仅是让学生读懂文章，还要引导学生思考文章背后的深层意义，培养学生的思辨意识。
通过对文章内容的探讨和分析，学生们逐渐学会从不同的角度去理解和解读文章。
同时，在文章写作方面，老师们鼓励学生进行创新，鼓励他们发挥想象力，写出自己的观点和看法。
这种培养学生思辨能力和创新能力的教学方法，有助于激发学生的学习热情，提高他们的综合素质。
最后，通过这次观摩活动，我意识到小学语文阅读教学不仅仅是培养学生的阅读能力，更重要的是培养他们的人文素养和思维能力。
阅读是一种能力，而培养学生的阅读能力需要引导他们积极阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判思维能力。
因此，在小学语文阅读教学中，老师们应该注重培养学生的情感态度，培养他们对于文学作品的热爱和欣赏能力；注重培养学生的阅读策略，培养他们的阅读技巧和方法；注重培养学生的思辨能力和创新能力，培养他们的思考力和创造力。
全国小学语文教学观摩研讨会学习心得体会
全国小学语文教学观摩研讨会学习心得体会在春意盎然的三月，我有幸参加了全国性的语文盛会-----“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会。
这次学习，共听了五场报告，九节观摩课。
这些专家的先进教育理念让我大开眼界。
下面谈谈对这次学习的感受：首先听了吴永军教授的报告，他的报告名为《谈谈文化语文-让语文教学充盈文化味》，他提出语文教师缺少文化，语文教学充满了机械的分析，没有文化味的语文课堂失去了本该属于语文教学的内涵，没有文化味的语文教学根本挖掘不了学生无限的可能性。
吴教授认为应该从以下几个方面来体现语文中的文化元素，分别是：精神品质、价值取向、思维方式、审美情趣。
精神品质是指：给学生一个安身立命的精神家园，让学生打下“精神底子”，把学生变得美好、纯洁、善良，为学生的精神成长的“固本厚根”。
价值取向是指：充盈文化的语文教学要有正确规范的“价值取向”，对学生作价值引导是语文教学的基本任务，当前语文教学中价值取向的模糊值得警惕。
在一定程度上来说，教师的价值观和德行应是学生的精神牧师。
思维方式是指：要让学生学习一定的思维方式，语文教学就是传承和印刻了国人的文化思维方式。
审美情趣是指：入其境、体其味、动其情、熏陶多。
从学生立场出发，格外注重儿童天性的自然流露，纯真美好的情感。
文化语文的相关策略：1、按“四要素”深入解读教材、充分挖掘文本所含的文化内涵，先将元素一一列出，然后根据教学目标、学生情况、以及课时来确定挖掘的重点方面。
2、引导学生品味鉴赏语言文字本身的美及运用之妙，尤其是语言独特的表达方式。
3、注重从各种互动中挖掘学生无限的可能性。
刘良化教授的报告名为《如何成为好老师》。
他提出教师要有三项修炼：1成为一个有技术的人，因为技术比知识更重要。
2、成为一个有艺术的人，因为艺术比技术更重要。
3、成为一个有情趣的人，凡事都要从容一些。
其中，我认为刘教授在教学上的一些心得很值得学习。
1、备课中要把重、难点严格分开。
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参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
丽
阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。
通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。
阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在
读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。
要遵循以下环节：
一、围绕主题、自主预习
预习内容：
1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。
通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。
学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。
同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
二、合作交流，探究文本
1．交流预习，提炼疑难问题，心得体会。
（1）交流读文情况，主要是正音正读。
（可指名读、接读、竞赛读等）
（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。
教师巡视。
通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
2．带题自学，小组合作研读。
（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。
（2）然后，小组交流，各抒己见。
（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：
①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。
教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。
这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。
学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。
②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教
师有针对性地参与小组讨论。
3。
全班交流，师生共同研讨。
组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。
在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。
教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。
这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。
4．适度拓展，想像创新
这是深化阅读并引导运用创新的环节。
可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。
读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。
三、拓展阅读，精博结合。
按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。
这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。
这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。
这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提
高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。
四、课外延伸，加强实践。
小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。
形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。