第二章 习题解答教学提纲

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第二章 习题解答教学提纲

第二章 习题解答

1.一直径3m 的卧式圆筒形贮槽,槽内装满有密度为940kg/m 3的植物油,贮槽上部最高处装有压力表,其读数为70kPa ,求槽内最高压强是多少?

解:由静力学基本方程式知,槽内最高压强处为卧式圆筒形贮槽内液位的最低处。

3070109409.81397664.2Pa p p gZ =+ρ=?+??=最高

注意:此结果为相对压强。

2. 用直径d =100mm 的管道,输送流量为10kg/s 的水,如水的温度为5℃,试确定管内水的流态。如用这管道输送同样质量流量的花生油,已知花生油的密度ρ=920kg/m 3,运动黏度ν=1.087×10-3m 2/s ,试确定花生油的流态。

解:水温在5℃时的密度、黏度分别为999.8kg/m 3、 1.547×10-3Pa ·s 。 s m A

V u /273.11.04

π8.999102

=??== 3

0.1 1.273999.8

82271.840001.54710du Re -ρ??=

==>μ? 所以,管内水的流态为湍流。

花生油的密度、运动黏度分别为920kg/m 3、1.087×10-3m 2/s 。 2

10 1.384m /s 9200.14

V u A ===π??

3

0.1 1.384920

127.322000920 1.08710du Re -ρ??=

==<μ?? 所以,管内花生油的流态为层流。

3. 如图所示,有一输水系统,输水管管径φ57mm×3.5mm ,已知Σh f (全部能量损耗)为

4.5m 液柱(44.15Pa ),贮槽水面压强为100kPa (绝),水管出口处压强为220kPa ,水管出口处距贮槽底20m ,贮槽内水深2m ,水泵每小时送水13m 3,求输水泵所需的外加压头。

解:根据题意,如图所示设贮槽水面为1-1面,管出口截面为2-2面,列柏努里方程:

m/s

题3附图

∑+++=+++f 22

22e 12

1122H g

p

g u z H g p g u z ρρ

121212222

32,20m,100kPa(),220kPa(),0,=4.5m 13

1.84m /s 36000.0544

220100 1.8418 4.522.7m 109.8129.81

f e Z m Z p p u H V u d H =====∑=

==ππ??-∴=+++=??Q 液柱

绝压绝压

4. 如图所示高位槽水面距出水管 的垂直距离保持5m 不变,所用管路为

φ114mm×4mm 的钢管,若管路压力损失 为(1+

23U 2)m 水柱[9.81×(1+2

3

U 2)Pa],问:该高位槽每小时送水量多少?若要使水 的流量增加30%,应将水箱升高多少?题4附图

解:根据题意,设高位槽液面为1-1面,管出口截面为2-2面, 列柏努利方程:

Z 1=2m ,Z 2=20m ,p 1=100KPa (绝压),p 2=220 KPa (绝压),u 1=0,

∑+++=+++f

22

22121122H g p

g u z H g p g u z e ρρ

2

12121222

2235m,0,0,,0,12

335(1)1, 1.61m /s

2229.812

e f z z p p u u u H H u u u u u u g -=======+=++=++∴=?∑ 22333.141.610.1060.0142m /s 51.12m /h 44

V uA u d π∴==?=??== 当水的流量增加30%时:

2221.3 1.30.0142

2.092m /s 0.1064

V u A u =?=

?

221122122

2

221222.0923

1 2.0927.79m 229.812

e f

f u p u p z H z H

g g g g u z H g +++=+++∑ρρ=

+∑=++?=?

若要使水的流量增加30%,则应将水箱再升高2.79m 。

5. 用泵将密度为1081kg/m 3,黏度为 1.9MPa·s 的蔗糖溶液从开口贮槽送至高位,流量为1.5L/s,采用内径25mm 的光滑管,管长50m ,贮槽液面和管子高位出口距地面高度分别为3m 和14m,管出口处表压为40kPa ,整个流动系统局部阻力因数之和Σζ=13.0,若泵效率为0.58,求泵的功率。

解: 根据题意,设开口贮槽液面为1-1面,管出口截面为2-2面,以地面为基准面,列柏努利方程:

f 22

22e 121122H g p

g u z H g p g u z ∑+++=+++ρρ

其中:z 1=3m ,z 2=14m ,p 1=0,p 2=40kPa ,u 1=0

2g

u 221122

222

222f 22212e ζλρρ∑++++=∑+++-=g u d l g p g u H g p g u z z H

m 3/h =

z 1-z 2=5m ,

32221.510 3.056m /s 0.02544

V u d -?===ππ?3

0.025 3.0561********.61.910du Re -??===?ρμ

022.06

.434673164

.03164.025

.025.0===

Re λ则此流动为光滑管湍流, 22

222222322

3u 11222g

3.056401050 3.056 3.056110.02213.042.38m

29.8110819.810.02529.8129.81

10811.5109.8142.38674.1W

674.1

1162.2W 0.58

e e e e

a

a u p u l H g g d g N VgH N N N -=+++λ+∑ζ

ρ?=+++??+?=????=ρ=????==

=

6. 将温度为263K 的冷冻盐水(25%CaCl 2溶液,相对密度即比重为 1.24,黏度为0.007Pa·s )从敞口贮槽送入冷却设备,已知贮槽盐水液面低于管路出口2m ,整个输送管路由50m,规格为

φ33.5mm×3.25mm 的有缝钢管组成,其中有6个标准弯头,1个截止阀,2个闸门阀,均为全开,如果要求流量为6m 3/h ,试求所需泵的扬程。局部阻力系数弯头设为ζ1=1.1,截止阀为ζ2=6.4,闸门阀ζ3=0.17,钢管粗糙度ε=0.0002m 并且冷却设备通大气。

解:根据题意,设敞口贮槽液面为1-1面,管出口截面为2-2面,列柏努

利方程:f 22

22e 121122H g

p

g u z H g p g u z ∑+++=+++ρρ

又因为Z 2-Z 1=2,p 1=p 2,u 1=0

f 2

2f 2

2222H g u

H g u Z H ∑++=∑++?=∴

4

22260.027 2.9112402.91m /s, 1.39100.00736000.02744V du u Re u d ??======?ππ??ρ

0.0002

0.0074,0.0390.027

d

=

=∴=ε

λ 2

91.2)26(291.2027.050039.0222

321222?

+?++?+??=+=∴∑∑ζζζζζλu u d l L f

其中:ζ1=1.1,ζ2=6.4,ζ3=0.17,ζ=0.5(突然缩小)

代入数字可得结果为364.4J/㎏

所以H =2+

22.91364.4

39.58m 29.819.81

+=? 7. 输送流量12m 3/h 的水泵,泵出口处压力表读数1.9atm ,泵入口处真空表读数140mmHg ,轴功率1.20kW ,电动机转数2900r/min ,真空表与压力表距离0.7m ,出口管与入口管直径相同。求泵的压头H 与效率?

解:根据题意,设泵入口处为1-1面,泵出口处为2-2面,列柏努利方程:

f 22

22121122H g

p

g u z H g p g u z e ∑+++=+++ρρ

Z 2-Z 1=0.7m,u 1=u 2,p 1=-140mmHg,p 2=1.9atm,ΣH f ≈0,H e =H 则:H

η=

8. 牛奶以48kg/min 的流量流经某泵时获得的压强升高为70.5kPa ,牛奶的密度为1050kg/m 3,设泵的效率为80%,试估算泵所作的有效功率和泵的轴功率。 解:根据题意,设泵入口处为1-1面,泵出口处为2-2面,列柏努利方程:

f e H g

p

g u z H g p g u z ∑+++=+++ρρ22

22121122

Z 2-Z 1≈0m,u 1≈u 2,p 2-p 1=70.5kPa,ΣH f ≈0

3

70.510 6.844m 10509.81

e H ?==?

48

10509.81 6.84453.71W

601050

e e e

a N gVH N N ==???=?=ρη

53.71

67.1W 0.80

e

a N N =

=

9. 拟用一台离心泵以60m 3/h 的流量输送常温的清水,已查得在此流量下的允许吸上真空H s =5.6m ,已知吸入管内径为75mm ,吸入管段的压头损失估计为

0.5m 。试求:

①若泵的安装高度为 5.0m ,该泵能否正常工作?该地区大气压为9.81×104Pa ;

②若该泵在海拔高度1000m 的地区输送40℃的清水,允许的几何安装高度为多少?当地大气压为9.02×104Pa 。

解:①对于离心泵,安装高度公式为:

∑---=s s H g u g p p Z f 2

s a s 2ρ

∑--=fs 2

s s s 2H g

u H Z

260 3.773m /s 36000.0754

s V u A =

==π??

22

3.7735.60.5

4.37m 229.81

s s s fs u Z H H g =--=--=?∑

若泵的安装高度为5.0m ,则该泵不能正常工作。

②查得20℃下清水的饱和蒸气压2.3346×103Pa ;40℃下清水的饱和蒸气压7.3766×103Pa ,密度为992.2kg/m 3。

'

'433

41000

[10]

9.8110009.0210 2.3346107.3766101000

[5.61010] 4.314m

9.81109.811000992.2

V V s

s a p p H H H -=-++?ρ??-?=-+

?+=??

22

3.773

4.3140.5 3.088m 229.81

s s s fs u Z H H g =--=--=?∑

允许的几何安装高度为3.088m 。

为安全起见,泵的实际安装高度还应比上述计算的值减去0.5~1.0m 。

2019年陕西教师公开招聘考试 《中学教育理论综合知识》试题及答案

2019年陕西教师公开招聘考试 《中学教育理论综合知识》试题 一、选择题(下列每小题给出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或不选均不得分。本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、相传“弟子三千,七十二贤”的大师是( )。 A.苟子 B.孔子 C.孟子 D.韩非子 2、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。 A.文化功能 B.政治功能 C.个性发展功能 D.教育功能 3、首次提出把教育学作为一门独立的科学的人是( )。 A.培根 B.赫尔巴特 C.洛克

D.夸美纽斯 4、“十年树木,百年树人”体现了教师劳动的( )特点。 A.复杂性和创造性 B.长期性和长效性 C.内隐性和间接性 D.延续性和广延性 5、根据学校培养目标,教师根据本校学生的情况开设的插花课是( )。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.综合课程 6、班主任的中心工作是( )。 A.培养班集体 B.管理学生 C.教书育人 D.组织班级活动 7、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于( )。 A.显性课程 B.隐性课程 C.必修课程 D.选修课程

8、分层次的、一步一步按程序获得知识的课程属于哪一种模式?( ) A.目标模式 B.过程模式 C.合作模式 D.引导模式 9、教师在教学过程中,以问题的方式启发学生进行学习的方法是( )。 A.传递一接受法 B.情境一陶冶法 C.自学一辅导法 D.引导一发现法 10、在学校、家庭、社会三结合的教育网络中,学校教育起( )。 A.决定作用 B.重要作用 C.主导作用 D.核心作用 11、教师结合一定的社会生产和生活条件,在实践场所具体地向学生传授直接知识的教学形式是( )。 A.现场教学 B.复式教学

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》,品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备: 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程: 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们,你们喜欢交朋友吗,今天老师给大家带来了一位新朋友,请看,他来了—— 课件出示伊索,请学生扮演伊索,做自我介绍: 我出生在希腊,生活在两千多年前,童年时期我是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑,邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后,我就跟着曾照料过我的一位老人,离家到各地去漫游,因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来,我被一个牧羊人卖了,从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由,是属于主人物品的奴隶。 有一天,我梦见了幸运之神和气地向我微笑,并把他的手指放进我的嘴里,放松我的舌头。醒来后,我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事,大家都喜欢听,我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解? (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

(2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理) 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,大多是动物故事,采用拟人化的手法,教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简意赅,平易近人,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、讨论交流。 4、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么? 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋,通过小小的故事,告诉我们一些深刻的道理,那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事,明白了什么道理? 生说,师总结补充故事寓意:不要目光短浅,过于贪恋某种事物,这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中,你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候?我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多,尤其是看起动

政治理论考试题库

政治理论考试题库 一、单项选择题 1、中国特色社会主义理论体系,就就是包括( C )在内的科学理论体系。 A、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想 B、邓小平理论与“三个代表”重要思想 C、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想 D.马列主义\毛泽东思想与邓小平理论 2、党的十七大报告指出:确保到( C )年实现全面建成小康社会的奋斗目标。 A、2010 B、2015 C、2020 D、2030 3、提高中国共产党的执政能力,首先就是要提高( C )。 A、拒腐防变的能力 B、抵御风险的能力 C、领导发展的能力 D、应对危机的能力 4、构建社会主义与谐社会,要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然与谐相处的总要求与( B )的原则,着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题,努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又与谐相处的局面,为发展提供良好社会环境。 A、效率与公平相统一 B、共同建设、共同享有 C、注重效率,兼顾公平 D、各尽所能、各取所需

5、党的十七大报告提出:在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上,实现( C )到二○二○年比二○○○年翻两番。 A、国内生产总值 B、国民生产总值 C、人均国内生产总值 D、人均国民生产总值 6、要坚持走中国特色新型工业化道路,坚持扩大国内需求特别就是( A )的方针,促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变,由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变,由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。 A、消费需求 B、投资需求 C、发展需求 D、生产需求 7、统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设,必须抓好的一项工作就就是,以( B )为核心,发展乡镇企业,壮大县域经济,多渠道转移农民就业。 A、促进城乡一体化 B、促进农民增收 C、发展现代农业 D、培养现代农民 8、17大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩与进步的根本原因,归结起来就就是( A )。 A.开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系 B.坚持“一个中心,两个基本点”的原则绝不动摇 C.坚持与完善社会主义市场经济体制绝不动摇 D.高举邓小平理论伟大旗帜绝不动摇 9.十七大报告指出,国民收入分配应做到( B )。

微格教学设计及教案设计等

微格教学设计 课堂教学系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的。系统科学理论研究表明,各种系统的功能总是与一定的形式和结构相关联。结构与功能既相互依存,又相互影响,系统能否发挥最佳的功能,取决于系统能否以最佳的形式和最佳的结构出现。教学设计要将各个要素协调形成一个整体,制订出切实可行的分析研究方法和解决问题的步骤,做出全部计划。微格教学实践系统包括执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素。该系统启动后的主要功能是通过各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递。要使系统功能得到有效发挥,优化教学方案,微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地强调师生间的相互作用,注重调动教学系统的各要素的能动作用,即执教老师要有效运用各项课堂教学技能,激发、促进学生的学习,培养学生的能力并发展学生智力。 微格教学教案设计的具体项目有: 教学目标目标要符合课程要求,切合学生实际,订得具体细致,以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可定得太高,否则,将因无法达到而挫伤学生积极性。 教学过程教学过程包括教师的教和学生的学两方面。教师的教就是教师根据一定的教学任务和学生的身心发展状况,通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教导学生进行学习;学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、阅读、练习等学习活动,掌握知识和技能,并发展认知能力、思维能力、创造能力。在这个过程中,教师起着主导作用,学生是主体。所以教师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律,也不宜完全照搬“标准”教案。教师应该根据不同的教学情景和教学内容,同时考虑到学生的知识基础和智力发展水平,选择适当的教学方法,并加以灵活运用。此外,教师还要经常将新的教学思想、新的教学观念引入教学之中,通过教学实践去探索提高学生素质的有效方法。 时间分配微格教学的教案通常限10-15分钟左右,在设计时要仔细估算每一教学行为所用的时间,这对于师范生尤为重要,有利于他们今后掌握好课堂教学时间。 检验设计内容当教案初步设计完成,学员先自我检验,再交给指导教师批阅。指导教师从中了解学员前一阶段的学习情况,了解对课堂教学技能的理解程度。在接受了这些信息反馈的前提下,在尊重学员本人意见的基础上,师生共同进行科学的讨论分析,提出改进意见和建议,使微格教学的教案设计更趋完善,更符合微格教学的特点。 微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同,它们所遵从的理论、方法、程序完全一致。不同之处只有两点:首先微格教学设计是对一个教学片断的设计,以一两个教学技能为主;其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断,所以微格教学设计就不像教学设计那样,必须涉及到教学的全过程(当然要考虑到这个片断在全过程中的作用)。否则教学片断变得过于冗长,不利于教学技能的训练。 下面以三年级“乘数是两位数的笔算乘法”导入为例,展示微格教学设计的程序和格式。

教育理论基础知识全真试题及答案解析

教育理论基础知识全真试题及答案解析 一、单项选择题(每小题1分,共20分) 1、下列哪一个观点就是亚里士多德得思想?() A、美德就是否可教 B、教学具有教育性 C、人得与谐发展与年龄分期 D、教育即生活 2、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,就是指教师要有()。 A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 3、“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()得教育目得观。 A、教育无目得论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 4、在教育过程中,教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当得处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动得()特点。 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长期性 5、在呈现某一事物时,交替变更它所存在得形式,使该事物得非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物得本质特征。这种方式被称为()。 A、直观教学 B、启发教学 C、比较 D、变式 6、当一个人得思维发展处于“每个人对问题得瞧法都就是不一样得”时,其思维发展处于()。 A、二元论阶段 B、多元论阶段 C、相对论阶段 D、约定论阶段 7、“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现得课程理念就是()。 A、关注学生对知识得收获 B、关注学生得情绪生活与情感体验 C、关注学生得健康成长 D、关注学生得道德生活与人格养成 8、与一般身体锻炼相比,学校体育更具有()。 A、随意性

B、娱乐性 C、自觉性 D、系统性 9、我们常说得提升学生心理素质,其标准就是根据心理健康三层面中得哪一层得标准?()A、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态 10、教师提高研究技能得三种途径就是()。 A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 11、抵抗外界诱惑得能力属于()。 A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 12、根据学生得身心发展特点,小学、初中、高中不同学段得德育工作有相应得侧重点,其中,小学阶段得德育重点主要就是()。 A、基本道德知识得理解与掌握 B、日常行为习惯得养成与实践 C、道德理想信念得培养与指导 D、人生观、价值观得选择与确立 13、直接影响活动效率,使活动顺此资料转贴于贵-州、学,习_网利完成得个性心理特征就是()。 A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 14、小学生在识字得初级阶段,容易把一些笔画相近或相似得字读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小学生()。 A、感知能力不成熟 B、注意能力不健全 C、记忆能力不深刻 D、思维能力有欠缺 15、一名教师在走到安静得课堂门口故意咳嗽两声,目得就是引起学生得()。 A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意 16、进城务工得张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,她们临时住所附近得一所小学及当地教育局拒绝接受孩子入学。学校与教育局得行为违反了()。

《伊索寓言三则》优质课教学设计、教学反思

第7课伊索寓言三则 第一课时 教学目标 1.正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字,会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 3.对伊索寓言有所了解。 4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教具准备:《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件 教学过程: 一、了解寓言,导入新课 1.同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗? (寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。) 2.简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。

3.今天我们就来学习三篇寓言故事。板书:《伊索寓言》 二、引入课题,初读寓言。 1.课文共有三则寓言。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生 齐读课题。 2.提出初读要求:想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读 顺句子。 3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、记忆字形,指导书写。 1.在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,出示生字卡片,“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”,指名读。 生:“错”应读“cuò”不读“chuò”。 生:“掺”读翘舌音,应读“chān”不读“cān”。 生:“灾”读平舌音,应读“zāi”不读“zhāi”。 生:“咙”是后鼻音。 2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点?出示词语“狐狸、葡萄、 喉咙、惊慌、说谎” 生:两个字偏旁是一样的。 你还知道这样的词语有哪些? 生:设计、灾害。 3.指导书写。出示词语“伊、串、谎、歌、诈、粪”。 生:“伊、谎、诈”都是左右结构的字,偏旁都是在左边,书写时都是左窄右宽。 生:“串”竖要在中间。 生:“粪”下面“共”的第二横要长一些。 4.描红书写。 5.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 四、细读课文,领会寓意。 1.齐读第一、二自然段。 2.自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?

(完整版)微格教学练习题及答案

微格教学练习题 一、选择题: 1、微格课堂一般有几人组成(C ) A.3-4 B.4-8 C. 5-10 D.6-10 2.下列那一项不属于微格教学录象设备(C ) A.小型摄象机 B.录象机 C.电视机 D.VCD 3.在微格教学课堂上执教者一般用多少分钟进行执教( C ) A.5-10分 B.10-15分 C.5-15分 D.10-20分 4.变化技能的构成要素有(ABC) A.做好铺垫 B.变化方式 C.师生交流 D.停顿 5.板书的类型有(ABCD) A.网络式 B.关系式 C.表格式 D.计算式 6.微格教学的六个步骤其中正确的是( A B) A. 角色扮演 B. 事前的学习和研究 C. 板书设计 D. 课堂教学设计 7.关于微格教学八大技能中错误的是( B D) A. 导入技能 B. 观察技能 C. 演示技能 D. 多媒体教学技能 8.导入技能的类型包括( A C D) A. 演示法 B. 组织指引法 C. 类比法 D. 媒介法 9.讲解技能的构成要素有( A D) A. 语言表达 B. 表明态度 C. 巩固练习 D. 形成连接 10.下面不属于结束活动程序的是( A B)

A. 唤起兴趣,激发动机 B. 启发思维 C. 概括 D. 拓展延伸 11.课堂提问的原则(ABCD) A.目的性原则 B.科学性原则 C.针对性原则 D.系统性原则 12.变化技能的构成要素有(ABC) A.做好铺垫 B.变化方式 C.师生交流 D.使用教具 13.导入技能的类型有(BCD) A.暗示法 B.直接法 C.类比法 D.激励法 14.讲解技能构成的要素有(AC) A.形成讲解的框架 B.探察指引 C.语言表达 D.反应评价 15.课堂提问的作用(ABCD) A.导入的作用 B.提醒的作用 C.激发的作用 D.调控的作用 16.微格教学设计包括以下哪几个方面(ABCD) A. 训练重点 B. 学生特点 C. 教学目标 D. 学生任务 17.以下不属于导入技能的是(CD) A. 引起注意 B. 建立联系 C.实践指导 D. 练习矫正 18.讲解技能的类型包括(ABD) A. 说明式 B. 描述试 C. 联系实际式 D. 问题中心式 19.在讲解技能的评价单中正确的是(AB) A. 合理的组织教学内容 B. 突出重点,强调关键 C. 师生交流充分 D. 课堂气氛和谐,活跃 20.反馈技能的类型包括以下哪几个方面(AC)

《教育理论综合知识》试题及答案解析

《教育理论综合知识》试题及答案解析 2 一、单项选择题(每题1分,10小题,共10分)? 1.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。? A.直观性原则? B.启发性原则? C.循序渐进原则? D.巩固性原则? 2.为完成特定的教学任务,教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构,称为()。? A.教学程序? B.教学步骤? C.教学组织形式? D.教学阶段? 3.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的()。? A.信度? B.难度?

C.区分度? D.效度? 4.在信息技术整合的课堂中,学生每人拥有一台电脑,并与教师的电脑相连形成局域网,同时配有网络教学监控系统,这属于()的课堂组织形式。? A.小组活动? B.全班活动? C.个别活动? D.集体活动? 5.有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆,这是()。? A.知觉的整体性? B.知觉的选择性? C.知觉的理解性? D.知觉的恒常性? 6.学生看黑板时,白色字体往往成为知觉对象,而黑色板面成为背景。这是()。? A.知觉的整体性?

B.知觉的选择性? C.知觉的理解性? D.知觉的恒常性? 7.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起()。? A.主导作用? B.决定作用? C.辅助作用? D.基础作用? 8.一次测验后,教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象,教师根据学生的错误进行补救与指导,这种测验属于()。? A.安置性测验? B.形成性测验? C.诊断性测验? D.总结性测验? 9.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于()年编写的。? A.1903?

《伊索寓言》名著导读教案(详案)

《伊索寓言》名著导读教案(正式) 【教学目标】 1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。 2、通过朗读,感受寓言的生动有趣。 3、根据自己的理解,多角度地概括寓意,学会赏析寓言。 4、用寓言所蕴含的道理教育自己。 【教学重点】 通过朗读,感受寓言的生动有趣;根据自己的理解,多角度地概括寓意,学会赏析寓言。【教学难点】 用寓言所蕴含的道理教育自己。 【教学过程】 教学过程: 一、导入(2分钟) 从小到大我们读过很多寓言,老师现在出示一组图片,同学们来看图猜寓言,看谁最快(出示图片)。这些寓言都是出自《伊索寓言》。(板书) 二、知作者、作品(4分钟) 读一本书之前,了解作者及写作背景,可以帮助我们更好地理解书的内容。对这本书和这本书的作者,你知道多少,谁来说说? 伊索,公元前6世纪古希腊著名的寓言家。被誉为“希腊寓言之父”,“西方寓言的开山鼻祖”。 《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集,是世界上流传最广的经典作品之一,阅读量仅次于《圣经》。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。它是古人智慧的结晶。 由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值,那还等什么,让我们一起来阅读吧。 三、读生动寓言(10分钟) 打开《伊索寓言》,选一则你感兴趣的寓言,大声练习朗读三分钟,待会儿我们比一比,看谁读得最精彩。尽量做到声音洪亮,吐字清晰,声情并茂,连读带演。(出示要求:1、声音洪亮,吐字清晰。2、声情并茂,连读带演。) 刚才同学们都在认真地练习,我听到了很多同学的朗读真不错,谁先来读给我们听? 好,请大家把书合上,认真听他读。 几位同学读完了,谁来评价一下? 教师做适当点评。 四、品深刻寓意(15分钟) 好的朗读离不开好的作品,好的作品不仅有生动有趣的故事,更能给人以启发。我读《伊索寓言》,从中领悟了许多道理,忍不住想跟大家分享,我选了两篇与大家一起品味。(屏幕显示《蚂蚁和蝉》) 1、品读《蚂蚁和蝉》: 齐读寓言,多角度地概括寓意,并结合生活中的事例来谈体会。 小组交流三分钟,然后全班交流。 教师引导学生多角度理解寓意。(显示:角度理解寓意:1、从蝉的角度2、从蚂蚁的角度3结合蝉和蚂蚁,从辩证的角度)(评价语:你领悟到的寓意与作者不谋而合,你能想到这一点,真不简单。你举了自身的例子,看来有深刻体会了。你的见解很独特。)通过刚才的交流,可见这短小的故事却蕴藏着深刻的生活哲理。真是小故事,大智慧。(板书)仅读一则,还不能满足我们对大智慧的渴望,我们再读一则。

《伊索寓言》优秀教学设计

《伊索寓言》教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。 3.了解伊索寓言的特点,学会阅读寓言的方法。 教学重难点: 了解伊索寓言,能从寓意中获得教益。 教学准备: 课前布置学生阅读《伊索寓言》多媒体课件 教学过程: 教学过程: 一、理解寓言 1.什么是寓言呢?寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 2.揭示课题。 二、认识伊索和伊索寓言的特点 1.简要地介绍伊索。 2.简要地介绍《伊索寓言》。 三、初学《伊索寓言》 1.请同学们认真读课文,读准文中的生字,从文中找出三则寓言故事的寓意。 2.交流三则寓言故事的寓意。 四、精读《伊索寓言》

1.指名读课文,思考:在这三则寓言中,你喜欢或讨厌哪些人物?为什么? 2.交流。 (1)《狐狸和葡萄》中的狐狸: A.什么是无能为力? B.哪些语句能说明它无能为力?它可能想了哪些办法? C.齐读寓意。 (2)《牧童和狼》中的牧童: A.“一贯”是什么意思?从什么地方能看出他一贯说谎? B.两次大叫有什么不同?指名朗读。 C.为什么喊破喉咙,也没有人前来帮忙?是不是这些人见死不救? D.齐读寓意。 (3)《蝉和狐狸》中的蝉: A.蝉聪明、机智、善于观察,能从别人的灾难中吸取教训。 B.从哪些地方可以看出,找出有关句子。 C.我们学过《狐狸和乌鸦》,故事里的乌鸦会受骗,而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢? 3.说说在你的生活中,有没有类似的例子。 五、拓展阅读,了解《伊索寓言》的特点 1.结合本课和课前收集到的资料,概括《伊索寓言》的特点。 2.在你读过得伊索寓言中,哪个故事给你留下了深刻的印象?你从中学到了什么道理? 3.读故事,补充寓意。(《贼和他的母亲》《大力士神和车夫》《池边的鹿》)

微格教学学习心得体会

微格教学学习体会 初次听到“微格教学”,感到十分陌生,于是问了一下度娘,得到的解释为:微格教学,英文Microteaching,也可直译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的。微格教学创始人之一,教育学博士埃.特.认为微格教学:“是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见。 近三周的微格教学实习,让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量,也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易。班级学员被分为A、B两组,各自组成微型课堂,操作中严格遵守微格教学的理论及过程要求。在微格课堂上,以这次参训的教师学员为听课对象,检查实践教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能,检查是否存在一些没有预料到的教学问题,找出教学设计上的缺陷和不足,以明确改进方向,使真正的课堂不再出现类似的问题,避免了无效、低效教学,从而提高教学能力。 在两位微格导师的悉心指导下,首先练习设计教案,这是讲课前必须做的,也是最关键的一步。“师者所以传道授业解惑也”既然要给

学生传授知识解决难题,作为一个老师就必须做足功课,传授给学生正确的知识,这就需要设计教案的时候把该讲的内容弄清楚、正确,既便是查资料或者请教别人。所谓“台下十年功,台上十分钟”就是这个道理,这点我感觉自己做的不是很充足,内容上不是很充实,不是很严谨。设计教案需要有耐心,从教学目的与要求、教学重点与难点、教学导入及具体教学内容,到各部分内容的授课方法、设置问题及讨论方式,两位微格导师和同批学员们都给予了我耐心的指正,使教案初稿得到了细节性的修改。其中印象最深的是微格导师强调了丰富的教学导入具有强烈的生命力,教学导入是一节课成功的基础,必须重视教学导入这个过程,其次是讲课,这一环节要注意很多问题,具体包括:(一)教态,教态自然不自然,直接关系到教师的个人形象。一旦教师站在讲台上,虽说讲台三尺而已,但是教师已成为学生目光中的焦点,一举一动、一颦一笑,全在学生的视线之内。所以教师的一举一动,目光和表情以及着装都要有个教师的样子,对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气,我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。(二)讲话,首先要求会说普通话,再就是口齿清楚。学生就是通过老师的讲解获得知识,如果作为老师口齿不清,那如何向学生传达知识。当然在讲课时也要注意口语化,讲解通俗易懂,不要太书面化。(三)板书,板书的规范与否关系到学生的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字,学生怎么记笔记呢?这就要求老师的板书要认真,排版条理整齐。以上是对老师讲课的基本要求。除了这些还有讲课的方法,比导入新课要自然,就可以通过回顾以前

教育学试题教育理论综合知识

教育学试题教育理论综合知识 一、单项选择题 1 .教育学作为一门独立的学科萌芽于( C ) A .昆体良的《论演说家的教育》 B .赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D .洛克的《教育漫话》 2.教育学的研究对象是( A ) A .教育事实和教育问题 B .教育问题和教育方针 C.教育经验和教育问题 D .教育方针和教育经验 3.我国最早出现“教育”一词的古籍是( D ) A .《论语》 B .《大学》C.《学记》 D .《孟子?尽心上》 4 .“只要有人类社会,就有教育。”说明教育具有( C ) A .历史性 B .继承性 C .永恒性 D .相对独立性 5.在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是( A ) A .赫尔巴特 B .杜威 C .福禄倍尔 D .裴斯泰洛齐 6.狭义的教育一般是指( A ) A .学校教育 B .思想道德教育C.社会教育 D .家庭教育 7.教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的( C ) A .阶段性 B .差异性 C .不均衡性 D .顺序性

8.实现人的全面发展的社会条件是( C )

9.我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是( C ) A ?《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B ?《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 C ?《基础教育课程改革纲要(试行)》 D .《中国教育改革与发展纲要》10.学校对学生进行全面发展教育的基本途径是( B ) A ?思想教育 B ?教学 C ?综合实践活动 D ?团队活动11.在中学教学中,教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,称为( B ) A .谈话法 B .讲授法 C .讨论法 D .实验法12.在教学工作的基本环节中,处于中心环节的是( B ) A ?备课 B ?上课 C ?学生作业的检查与批改 D ?课外辅导 13.国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律 是( B ) A ?《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C?《中华人民共和国义务教育法》 D ?《中华人民共和国教师法》14.德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是( B ) A ?知情意行诸因素统一发展规律 B ?长期性和反复性规律 C.学生思想内部矛盾转化规律 D ?在交往中形成品德规律

伊索寓言教学设计_教案教学设计

伊索寓言教学设计 本文是关于伊索寓言教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 一,教学目标: 1,找准故事的"矛盾点",抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益. 2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事. 3,激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣,从中获得更多的智慧. 教学过程: 1,教学导入 先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 (1)画面中的这些故事你们熟悉吗 (2)谁来选择其中一则故事简单讲讲. 小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今天,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(学生读题) 2,了解寓言,了解伊索. (1),说到寓言,我知道,很多学生都很喜欢.那你知道寓言最主要的特点是什么吗(学生交流后板书:小故事大道理)这就是寓言的魅力 (2),课题中的伊索是一个人,谁能来简单介绍一下. 过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢 接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧. 3,学习〈牧童和狼〉 (1)指名读,教师相机正音.(两人,第一遍重在正音,第二遍重在思考) (2)用一句话概括故事内容(指名说) (3)这则故事告诉我们一个什么道理(交流,红字显示齐读) (4)"一贯说谎的人"是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎(交流时指导学生体会牧童两次"大叫"的不同情感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,第二次读出着急,惊恐的语气.)

小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.因为——(学生再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢 学习《蝉和狐狸》 (1)请同学们默读课文,边读边思考:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗 (2)学生回答 (3)教师追问,指导朗读. a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明(相机理解"别人的灾难") b,谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉,读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话.(指名读齐读) c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉: 出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分. ——英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来.——英国哲学家罗素(学生齐读) 过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲哀,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢 5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉 (1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理. (2)指名说.(课件显示齐读) (3)你是怎么理解这句话的(或结合课文,或结合实际) (4)是的,有些人他没有能力把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说——(引读狐狸的话) (5)这葡萄真是酸的吗(不是)从哪里可以看出来(吃不到葡萄说葡萄酸) (6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话. (7)你觉得这是一只怎样的狐狸(预设:爱面子,不敢承认自己没能力,口是心非,表里不一…) (8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.

政治理论知识试题题库

1、我们的强国之路? 答案:坚持改革开放 2、党的行动指南? 答案:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想与科学发展观作为自己的行动指南。 3、我们党的思想路线就就是 答案:一切从实际出发,理论联系实际,实事求就是,在实践中检验真理与发展真理、 4、党的作风建设的核心 答案 :保持同人民群众的血肉联系、 5、什么就是党的“三大法宝”? 答案:“统一战线、武装斗争、党的建设" 6、党的最高理想与最终目标? 答案:实现共产主义。 7、三个代表重要思想就是 答案:代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益 9、社会主义的本质? 答案:解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕 10、申请入党的人,要填写入党志愿书,要有()作介绍人、 答案:两名正式党员

11、中国的新民主主义革命什么时候开始的? 答案。1919年五四运动 12、四项基本原则? 答案、坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想 13、在社会主义初级阶段中,主要矛盾就是什么? 答:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾14、我们党的最大优势: 答案:密切联系群众、 16、党的性质? 答案:中国共产党就是中国工人阶级的先锋队,同时就是中国人民与中华民族的先锋队,就是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益、 17、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线? 答案:领导与团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。票)的方式、 18、党的建设主要包括: 答案:党的思想建设、组织建设、作风建设、 19、入党宣誓? 答案:我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党

教育理论综合知识试题及答案(一)

试题一 一、单项选择题(本大题共l3道小题,每小题1分,共13分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内) 1. 考试时学生想起以前的知识作答,这种心理现象被称作( )。 A.再认 B.识别 C.感知 D.回忆 2. 福泽谕吉是日本近代着名的启蒙思想家、教育家,着有与张之洞同名着作( )。 A.《学记》 B.《为学》 C.《劝学篇》 D.《我的大学》 3. ( )提出了教学形式阶段论。 A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威 4. ( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后,在德智体诸方面期望实现的发展程度。 A.课程目标 B.课程标准 C.教学大纲 D.教育目的 5. 刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉,这种强度范围叫做( )。 A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区 6. ( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应 7. 考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是( )。 A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物,提出了教育的最高目的是道德的教育学者是( )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 10.“有意义学习”的概念是谁提出的?( )

A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔 11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于( )。 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 13.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 二、填空题(每空l分,共15分,请把答案填在题中横线上) 14.兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。 15.当前存在的学制主要有_______、_______、_______三种形态。 16.我国《义务教育法》规定,凡是年满_______周岁的儿童,都必须入学接受规定年限(一般为_______年)的教育。 17.感觉对比是同一感受器接受_______而使感受性发生变化的现象,分_______和_______。 18.自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和_______,使之达到自我的目标。 19.教育心理学是应用心理学的一种,是_______的交叉学科。 20.奥苏贝尔指出,一切称之为学校情境中的成就动机,至少包括三方面的内驱力决定成分,其中_______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21.课堂气氛作为教学过程中的软情境,通常是指课堂里某种占优势的_______与_______的综合表现。 三、辨析题(本大题共3道小题,每小题5分,共15分) 22.动机强度越高,越有利于取得成功。 23.智力高者创造力必定高。 24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

2020年河北省廊坊市香河县教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案

2020年河北省廊坊市香河县教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1、我国草原地区的社区学前教育形式是()。 A、草原流动游戏点或流动幼儿园 B、巡回辅导班 C、儿童游戏场 D、优生、优育辅导站 【答案】A 2、对民办学校重大问题拥有决策权的是()。 A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会 【答案】D 3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()。 A、成就水平的测验 B、能力形成的测验 C、结构的测验 D、智力发展的测验 【答案】A 4、不同气质特点可以有针对性地进行培养;针对()的孩子,应防止粗枝大叶,虎头蛇尾。 A、胆汁质 B、多血质

C、粘液质 D、抑郁质 【答案】B 5、在儿童心理发展基础上,对儿童的教育年龄作了划分的学者是()。 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、杜威 【答案】B 6、人类短时记忆的广度为()。 A、5±2个信息单位 B、7±2个信息单位 C、6±2个信息单位 D、8±2个信息单位 【答案】B 7、()是世界上最大的文献资源宝库。 A、计算机 B、图书馆 C、Internet D、光盘数据库 【答案】C 8、广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。 A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、一切教育 【答案】D

读《伊索寓言》教案(12课时)

读《伊索寓言》 教学目标: 1.理清文中作者的阅读感受,认真探讨文章的中心意思。 2、理解文章中难句,体会这些句子中隐含的意思。 3、抓住文中词语,体会作者语言风趣的特点。 4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法,练习写读后感。教学重点与难点: 重点:探讨中心,理解语句。 难点:体会难句的隐含意思教学方法:发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学 教学手段:多媒体 教学内容与步骤: 一.导入: 问:从小学到现在,学过哪些寓言?(学生回答) 问:什么是寓言?(学生回答) 明确:一种带有劝喻性或讽刺性的小故事,常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化,使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会,它是人民群众在没有言论自由的情况下,揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段,故又被称为“奴隶的语言”。问:有谁知道《伊索寓言》?(学生回答)明确:《伊索寓言》,相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结,寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。 《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作,寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。那么,当时间转入到21世纪,两千多年后的今天,我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢?下面,我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。 二、介绍作者

1、学生自读课后有关资料,划出相关信息。 2、检查学生获取信息的能力。 现代文学研究家、作家,字默存,号槐聚,曾用笔名中书君,江苏无锡人。自幼受到传统经史方面的教育,同时不间断地对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础,他的散文和小说都具有机智隽永的特点,特别是他的讽刺性长篇小说《围城》,妙喻连篇,刻画人物惟妙惟肖。他的代表作有,学术论著《谈艺录》《管锥编》,散文集《写在人生边上》,短篇小说《人·鬼·兽》和长篇小说《围城》。 三、课文研读 1、读课文,理清文章层次。 导入(1-2)——从两类人、两种关系入手读后感主体(3-12)——借《伊索寓言》里九个故事联类引申,洞烛世相,一一纠正浅薄的见解,表达作者独到之见 总结(13)——全文总结 2、学生揣读第一部分,鼓励发现问题,质疑讨论。 (1)为什么要从两类人、两种关系说起?明确:这是人们日常生活中的普遍经验,以此入题,容易理解我们思慕古代,有如大人喜欢小孩子一样。说两类人,目的是说大人与小孩子的关系,第二种人只是一个比较,有比较,就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老(居高临下,摆老资格)的成分。作者对下面九个寓言故事的纠正,在第一部分中立下了基调。 (2)“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步”这句话怎么理解?明确:这句话是反语,用于讽刺。现代和古代相比,物质文明和精神文明当然大大进步了。但根据人类进化历程,过去的人们思想比较简单、纯朴、幼稚;而现在社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。在这方面,所谓“进步”,只是越来越狡猾,把狡猾也看作进步,以至“相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步”,显然是自以为是,缺乏自知之明。 3、研读第二部分,思考“它至少给我们三重安慰”应如何理解?

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