钱塘湖春行-公开课实用
七年级语文上册 第15课《钱塘湖行》公开课教案 (新版)
15、《钱塘湖春行》教材分析《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境②教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情②提高审美能力教学重点诵读、体会意境及品味语言教学难点体会意境及品味语言教学方法教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式教学课时一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
（板书课题）二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）2、纠错，范读（听节奏及感情）3、指导断句（意义划分法）4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题（引导学生完成）地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春）体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写。
八年级上册第三单元13《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元13《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计七年级语文备课组《钱塘湖春行》教学设计一、导入大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？那么，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。
风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。
“上有天堂，下有苏杭"嘛，西湖风光的确令人陶醉，今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、出示学习目标：目标导航：1、有感情的朗读、背诵诗歌；（首先，学习古诗的最基本要求就是要会感情朗读和背诵）2、用心品味诗歌形象的语言；（其次，古代诗歌讲究炼字，所以要用心品味诗歌语言）3、准确体会诗歌表达的情感。
（一切景语皆情语，准确体会作者情感）三、聊一聊积累诗人常识西湖赏景，怎能少得了导游呢？让我们来认识一下今天带领我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下？其他同学补充。
名：白居易，字乐天，号香山居士。
时：与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。
地：今山西太原人。
评：唐代伟大的现实主义诗人，是诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”和“诗王"之称。
作：著有《白氏长庆集》，代表作品有：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
创作背景：长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
四、读一读领略诗之韵1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
师：俗话说“三分诗七分读”。
读诗也是讲究技巧的。
老师想补充的一点是：朗读七言律诗可以按照四三或者二二三的节奏朗读。
下面请选择你喜欢的节奏自由大声朗读本诗。
2、点名朗读。
请按四三节奏朗读的同学举手展示朗读。
你读出了诗人当时什么样的心情？读出了诗人急于欣赏美景的期盼。
部编人教版八年级语文上册《钱塘湖春行》 公开课教学课件
——白居易
1、美读诗歌，探访西湖春景。 2、赏读诗歌，领略诗人情感。 3、品读诗歌，感悟人生道理。
情景导入
“上有天堂，下有苏杭”，杭
州美景盖世无双，天下远名扬。在 杭州当剌史的可以说是不乏名人。 最有名的要算是唐朝和宋朝的两位 大文豪白居易和苏东坡了。他们不 但在杭州任上留下了叫后人缅怀的 政绩，而且也流传下来许多描写杭 州及其西湖美景的诗词文章。
课文研读
钱塘湖春行
杭州西湖
孤山寺北贾亭西，水 面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥。
zhuó 乱花渐欲迷人眼，浅
草才能没马蹄。
mò 最爱湖东行不足，绿
杨阴里白沙堤。
dī
孤山：在西湖的里、外湖之间，与其他山不相接连，称孤 山。贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
初：刚刚。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初 停时。指低垂的云。
2.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些
地方可以看出来？写了初春的哪些景物？
早春景象
早莺、新燕、乱花、浅草
初春
湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅 草、杨柳、白沙堤
3.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁
家新来的燕子衔着春泥在筑巢，运用了拟人和 对偶的修辞，写初春早莺较少，它们争着飞向 枝头向阳欢歌的景象，生动地展现了初春的生 机勃勃，体现了诗人无限喜悦的心情。
知识链接
钱塘湖，即杭州西湖 ，位于浙江杭州市中心, 三面环山，以“一山、 二塔、三岛、三堤、五 湖”为基本格局，是世 界著名的观赏性淡水湖 泊。2011年被列入世界 遗产名录。
听朗读，注意字音和停顿。
钱塘湖春行
唐代：白居易 孤山／寺北／贾亭西，水面／初平／云脚低。 几处／早莺／争暖树，谁家／新燕／啄春泥。 乱花／渐欲／迷人眼，浅草／才能／没马蹄。 最爱／湖东／行不足，绿杨／阴里／白沙堤。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
钱塘湖春行公开课课件
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 钱塘湖春行景点介绍 • 文化内涵与传承价值 • 艺术表现与审美体验 • 课堂互动与拓展活动
01 课程介绍与目标
课程背景及目的
弘扬中华传统文化
通过本课的学习，使学生更加了 解和热爱中华传统文化，培养学 生的文化自信心和民族自豪感。
写作要求
02
可以是对诗中某个意象的深入描绘，也可以是对诗人情感的共
鸣和抒发，还可以是对诗歌语言的模仿和创新。
作品展示
03
挑选部分优秀作品进行课堂展示，让学生互相学习和借鉴，激
发他们的创作热情。
拓展阅读：推荐相关诗词歌赋及文化背景资料
01
诗词推荐
推荐学生阅读与《钱塘湖春行》相关的其他诗词歌赋，如白居易的《忆
诗词歌赋中的艺术表现
对景描写
诗人通过细腻入微的笔触，将钱 塘湖春天的美景呈现在读者眼前，
使人仿佛身临其境。
情感表达
诗中蕴含着诗人对春天的热爱和 对自然的敬畏之情，这种情感的
流露使得诗歌更具感染力。
韵律之美
诗歌的押韵和平仄使得读起来朗 朗上口，给人一种音乐般的美感。
绘画、音乐等艺术形式呈现
绘画再现
感谢您的观看
学习传统技艺
学习书法、绘画、剪纸等传统 技艺，不仅可以陶冶情操，还 能培养气质，传承民族工艺。
践行传统美德
在日常生活中践行忠孝、诚信 、礼义廉耻等传统美德，树立 良好的社会风尚。
参与文化活动
积极参加各类传统文化活动，如 诗词朗诵、国学讲座、传统节日 庆典等，感受传统文化的魅力。
05 艺术表现与审美体验
诗人运用白描手法，将早春时节的钱塘湖 景色描绘得生动细腻。
第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计《钱塘湖春行》教案一、教学目标1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，了解诗歌的有关知识，结合课本注释理解诗歌内容。
（重点）2.通过有感情地反复诵读，掌握对仗、拟人等写作手法。
（难点）3.热爱祖国优秀传统诗文，感受诗人对钱塘湖的赞美，提高审美能力。
二、教学过程（一）导入新课看图片猜景点：PPT先呈现西湖晴天雨天的图片，学生猜，之后给提示，PPT出示文字：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，学生猜出：西湖。
教师：同学们，千百年来，不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉，有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的娇美，也有杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同"的独特，那么今天，让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味”的西湖。
(板书课题)（二）知识备查1.作者简介：白居易，号香山居士，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动"的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
3.律诗：律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”，本诗为七律诗。
通常的律诗规定每首八句，每两句一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
（三）初读感知1.听范读录音，划出节奏，提示易读错的字音：啄、没、堤。
2.明确读诗方法。
这是一首七言律诗，全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声应做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
钱塘湖春行公开课实用
类似作品比较阅读
《江南春》
杜牧的《江南春》与白居易的《钱塘湖春行》都以描写江南春色为主题，但两者 在表现手法和风格上有所不同。通过比较阅读，可以更深入地理解两位诗人的创 作特点和艺术风格。
《春游湖》
徐俯的《春游湖》也是一首描写春天景色的诗歌，与《钱塘湖春行》在主题和情 感上有相似之处。通过比较阅读，可以进一步拓展对春天景色的感受和表达。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论及代表发言
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《钱塘湖 春行》的主题、意象、情感等进行深入讨论。
代表发言
每组推选1-2名代表，汇总小组观点，向全班汇报 讨论成果，锻炼学生口头表达和逻辑思维能力。
角色扮演或朗诵表演
角色扮演
让学生分别扮演作者、游客、诗 人等不同角色，通过身临其境的 方式体验《钱塘湖春行》的意境 和情感。
写作技巧探讨
该诗运用了多种写作技巧，如拟人、对偶、夸张等。这些技巧的运用不仅增强了诗句的艺术表现力，也使得诗人 的情感得以更充分地表达。同时，诗人还巧妙地运用了意象和象征手法，如“早莺”、“新燕”等形象生动地表 现了春天的特征。
03
意象描绘与审美体验
意象描绘方法论述
01
细腻入微的自然描绘
通过对春风、湖水、绿柳、红花等自然元素的细 致描绘，展现钱塘湖春天的生机与美丽。
钱塘湖的地域文化背景
钱塘湖位于浙江省杭州市，是中国著名的湖泊之一。它 有着丰富的自然和人文景观，是历代文人墨客游览和吟 咏的胜地。
教学目标与要求
01 知识与能力目标
通过本课程的学习，学生应能够了解唐代诗歌的 基本特点和白居易的诗歌风格，掌握《钱塘湖春 行》的主题、意象和艺术手法。
《钱塘湖春行》优秀公开课课件ppt
合作探究
“争”和“啄”有什么表达效果？
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着 飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动 地展示了初春的蓬勃生机 ， 也 传 达 出 人 们 乍 见 新 燕的愉悦之情。
合作探究
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是从什么 角度欣赏西湖美景的，写了什么景物？
颈联写俯察所见花草（从植物的变化写早春的蓬 勃生机）。
诗歌翻译
孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相 平，白云重叠，与湖水相连。 几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家 刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。 五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过 马蹄。 我最爱湖东这个地方，总觉得走不完， 看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊！
学习目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、品味诗歌中形象的语言。 3、感悟诗人对大自然的喜爱之情。
作者简介
白居易（772—846），字乐天，河南新郑 人，自号香山居士，唐代三大诗人之一。 唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬 为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史 ，官至刑部尚书。白居易与元稹共同倡导 新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并 称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“ 诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 zhuó
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
mò 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
dī 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
词语释义
（ 1 ） 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。 （2）渐欲：渐渐地要。 （3）早莺：早来的黄莺。 （4）暖树：向阳的树枝。 （5）新燕：刚飞来的燕子。 （6）乱花：杂花，各色各样的花。 （7）浅草：不高的青草。 （8）才：刚刚。 （9）没：遮没，盖没 （10）行不足：玩赏不够。
《钱塘湖春行》校内公开课教案
《钱塘湖春行》校内公开课教案《钱塘湖春行》校内公开课教案「篇一」20xx年朱自清《春》公开课教案教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：在景物描写中抒情。
教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的'语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
听，春天来了2、欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。
在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。
(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。
《钱塘湖春行》教案优秀
《钱塘湖春行》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教案一等奖课件《钱塘湖春行》优质课教案设计
《钱塘湖春行》教案一等奖课件《钱塘湖春行》优质课教案设计钱塘湖春行教案课件1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；教时：一个教学设计：一、备读导入新课（板书：课题及作者）二、初读熟悉全诗三、熟读理清游踪（板书：孤山寺，贾公亭，白沙堤）四、精读寻觅春景小组自由讨论，学生分组讨论后自由发言）（板书：水平云底，莺争燕啄，乱花浅草）师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
（板书：西湖早春图）五、品读诗中妙笔看书，讨论，自由发言。
六、悟读景中情语1、自由讨论作者诗中流露的情感（板书：最爱）2、师生一起讨论晏殊的词《浣溪沙》的情感七、展读尽显春机板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄白沙堤乱花浅草（最爱）西湖早春图钱塘湖春行教案课件2目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学过程一、导入。
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一、唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、生齐读；正音正字3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
钱塘湖春行公开课实用
行
孤山寺
白沙堤
春
喜悦
A
B
小组合作，哪组背得最快！
背诗
读诗
01
朗读这首诗。 读准字音、节奏，把握语气、情感。
02
钱塘湖春行 白居易 注意：押韵 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
初步感知：
结合书中注释了解诗歌的内容并想象诗人所描绘的画面。
孤山寺
贾亭
水面初平云脚低
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足
01
绿杨阴里白沙堤
02
绿杨阴里白沙堤
赏析古诗
作者描绘了初春西湖的哪些景物？
诗人按怎样的行踪春行钱塘湖？请用自己的话描述诗人所看到的钱塘湖怎样的景色？ 孤山寺——贾亭西———湖东————白沙堤
马嘶中学 王茜
202X
钱 塘 湖 春 行 白居易
唐代三大诗人
CONTENTS
01
李白 诗仙
Add a title
02
03
白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
简介诗人
写作背景
长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。
语文人教版(部编)八年级上册《钱塘湖春行》课件公开课(22)
一、备读·题目解说
《钱塘湖春行》
白居易
“春行”,即春天出游，题目点明了地点、季 节、内容。这是作者在西湖春游时，写的一 首七言律诗。
白居易，字乐天，号香山 居士，唐代著名诗人，是中 国文学史上负有盛名且影响 深远的诗人和文学家，有 “诗魔”之称，是“新乐府 运动”的领袖。他的诗歌政 治倾向非常鲜明，重视讽喻。 代表作有长篇叙事诗《长恨 歌》、《琵琶行》，在文学 史上极为著名。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最 爱 湖 东 行 不 足 ， 请同学们有感情地朗读全诗，思考：
1、全诗情景交融，赏析颔联与颈联。
绿 杨 阴 里 白 沙 堤 。 2、作者在全诗中流露出了什么样的思想
感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？
总结全诗
全诗以(行）字为线索，从(孤山寺）起，至（白沙堤）终，运用 移步换景的手法，展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图 画，抒发了诗人对西湖春景的喜爱和赞美之情。表现了诗人对大 自然的热爱。
六、展读·传承经典文化
古诗词中的西湖
你记忆中的诗句有哪些？
1、苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》： “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”
2、杨万里《晓出净慈送林子方》： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
二、初读·感知全诗
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，
1·初读全诗，正音正字。水 面 初 平 云 脚 低 。 2·把握节奏，注意重音。几 处 早 莺 争 暖 树 ， 3·找准韵脚，情感自然。 谁 家 新 燕 啄 春 泥 。
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几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
背诗
孤山寺——贾亭西———湖东———— 白沙堤
找出诗中最能表现早春的词语:
初平: 说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 早莺、新燕：说明春季刚刚来临，最早出现 的黄莺在争抢暖树，刚从北方 飞来的燕子在衔泥筑巢。 渐欲： 说明野花逐渐开放，还不到姹紫 嫣红开遍大地的时候。 浅草：说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。
钱 塘 湖 春 行
白居易
唐代三大诗人
李白
诗仙 杜甫 诗圣 白居易 诗王或诗魔
简介诗人
白居易，字乐天，号 香山居士，唐代著名 诗人。他的歌政治倾 向非常鲜明，重视讽 喻，崇尚简单易懂。 代表作有长篇叙事诗 《长恨歌》、《琵琶 行》。
写作背景
长庆三年春，白居易任杭州刺史 的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙 堤上，远看风景迷人的西湖，被它特 别的气质吸引了，在不知不觉中感受 到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴 大发。写下了这首著名的七言律诗， 抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的 感情。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 中，“乱”有怎样的表达效果？
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅
写出了花的品种数量之多，花开之多更显 出了一种勃勃的生机。
思考2：尾联是如何结束全诗的？表达 了诗人什么情感？哪个字最能体现这种 感情？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心 情。“行不足”，是因为看不足，说明 诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光 山色之中。
孤山寺
贾亭
水面初平云脚低
几处早莺争暖树
谁 家 新 燕 啄 春 泥
乱花渐欲迷人眼
最 爱 湖 东 行 不 足
绿 绿 杨 杨 阴 阴 里 里 白 白 沙 沙 堤 堤
赏析古诗
1.作者描绘了初春西湖的哪些景物？
水、云，莺、燕、花、草
2.诗人按怎样的行踪春行钱塘湖？ 请用自己的话描述诗人所看到的钱 塘湖怎样的景色？
探讨
“几处”能不能改成“处处”，“谁家” 能不能改成“家家”，为什么？
本首诗表达了诗人怎样的思想感情？
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中
，“乱”有怎样的表达效果？
“几处”能不能改成“处处”，“谁家 ”能不能改成“家家”，为什么？
不能。因为
莺是春的歌手，燕是春的使者 。只因是早春，所以不是处处，也不是家 家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠 中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使 人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺 飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家 ”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语 突出了“春行”之“早”的特点。
爱
本首诗表达了诗人怎样的思想感情 ？
这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕 等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、 充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西 湖春天的喜爱和赞美之情。
对仗要求：
两句中的短语结构 和词性要相同，互相成对 ，像古代的仪仗队一样， 两两相对。
想一想?
文中哪几联诗句使用了对仗?
读诗
朗读这首诗。
读准字音、节奏，把握语气、情
感。
钱塘湖春行
Cooco. mp3
白居易 注意：押韵
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
初步感知：
结合书中注释了解诗歌的内容并 想象诗人所描绘的画面。