心理障碍的治疗ppt课件
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《心理障碍》课件
心理障碍的治疗
1
药物疗法
某些心理障碍可以通过药物来调节患者大脑中的化学物质，以减轻症状。
2
心理治疗
心理治疗，如认知行为疗法和精神分析，可以帮助患者改变不健康的思维和行为 模式。
3
社会支持
获得社会支持，如家庭和朋友的支持，可以帮助患者更好地管理和应对心理障碍。
如何预防心理障碍
1 平衡生活积极心态
保持合理的工作和休息时间，培养积极乐观的思维方式。
心理障碍的症状
1 孤独感和社交障
心理障碍可能导致人们感到与他人的隔阂和 难以建立亲密的关系。
2 焦虑和恐惧症状
人们可能经历紧张、不安或害怕的情绪，甚 至没有明确的原因。
3 抑郁情感问题
心理障碍可能导致长期的低落情绪、失去对 事物的兴趣和快乐感。
4 思维和行为问题
人们可能遭受对现实的扭曲感知、幻觉或不 正常的行为和思维方式。
2 良好的人际关系
建立稳固的人际关系和支持网络，分享情感和压力。
3 保持身体健康
定期锻炼、良好的睡眠和均衡的饮食可促进身心健康。
结语
心理障碍不是罪过，我们应该理性看待。重视心理健康，及时求助，可以帮 助我们更好地面对困难并过上更健康和快乐的生活。
《心理障碍》PPT课件
欢迎来到本课程《心理障碍》的PPT课件。在本课程中，我们将探讨心理障 碍的定义、症状和主要类型，以及治疗和预防心理障碍的方法。
什么是心理障碍
心理障碍是指个体在心理上出现持续的异常或不适，影响他们的思维、情感和行为的一种疾病。它可以分为不 同的类型和症状。
心理障碍的分类
焦虑症
焦虑症是一种持续感到紧张、担忧和恐惧的心理 障碍。这种症状可能导致身体不适和功能受损。
听觉障碍儿童心理治疗ppt课件
（二）听障教师方面 1. 用爱感染儿童 2. 创造良好的教学氛围 3. 应做好听障儿童家考虑生活事件对听障儿童的影响
与其生活相关的负性事件，如受惩罚、学习压力、人际关系 等
2. 考虑社会支持对听障儿童的影响
3. 考虑个性特征对听障儿童的影响
长期的压抑和自我保护，使其难与普通 学生建立友情
3. 自我中心
自我中心是指儿童仅依靠其自身的视角 来感知世界、不能意识到他人可能具有 不同视角和观点的倾向性。
人际交往中，听障儿童容易只考虑自己 的感受；听顺耳的话；以个人的好恶为 标准，缺乏正确是非观；偏激
1（. 自三卑 ）个性发展问题
提供积极联想环 境，联想表达自 己内心的美好状 态
三、听障儿童心理治疗注意事 项
（一）治疗师方面
1. 治疗师应具备较高的专业素质
表里一致、精力充沛、冷静耐心、同情关心、掌握手语
2. 治疗师必须详细、全面了解听障儿童 的病史
纵向：生长发育、个性发展情况、疾 病史、治疗史、兴趣爱好等
横向：家庭情况、周围环境、风俗习 惯
意志品质的训练不能通过社会生活的耳 濡目染实现
自我评价较低，对自己缺乏自信，
2. 逆反
逆反心理是一种较为稳定的，对客观事 物表现出与一般人对立或相反的情绪体 验或行为倾向
它是一种单向固执偏激的思维习惯，使 人无法客观、准确地认识事物的本来面 目，经常、反复地呈现，容易使人构成 狭隘的心理定势
听觉障碍儿童心理治疗
听力障碍（简称“ 听障”），是指由 于药物、遗传、感 染、疾病、环境噪 音污染、意外事故 等各种原因导致双 耳听力丧失或听力 缺失，听不到或听 不清周围环境声及 言语声，从而难以 进行正常的言语交
一、听障儿童常见的心理问题
《心理咨询与治疗》课件
针对心理障碍或疾病，采用一系列心理干 预措施，以缓解或消除症状，促进个体恢 复心理健康的过程。
两者都关注个体的心理健康，通过不同的 方式帮助个体解决心理问题。
心理咨询与治疗的历史与发展
心理咨询的起源
起源于西方国家，最初以哲学、宗教 和人文科学为基础，逐渐发展成为一 门独立的学科。
治疗的发展
当前状况
详细描述
婚姻家庭是人类社会的基本单位，但夫妻关系、家庭矛盾、亲子关系等问题常常困扰着人们。心理咨 询与治疗师通过提供沟通技巧、情感支持、家庭治疗等服务，帮助家庭成员建立良好的互动模式，解 决家庭矛盾，增强家庭的凝聚力和幸福感。
职业发展咨询
总结词
职业发展咨询是针对个人的职业规划、职业发展、职场心理等方面进行指导和支持。
虚拟现实技术应用
利用虚拟现实技术，为患者提供沉浸式的心理治 疗体验，提高治疗效果。
在线社区支持
建立在线社区，让患者能够相互支持、分享经验 ，增强治疗效果。
多元文化心理咨询与治疗的挑战与机遇
跨文化沟通与理解
面对不同文化背景的患者，需要加强跨文化沟通与理解，以提供 更贴切的心理咨询与治疗服务。
文化敏感度
沙盘治疗
通过沙盘模型进行象征性表达和沟 通，促进自我认知和情感表达。
身体治疗
结合身体运动和心理疏导，释放情 绪和压力，提高身体和心理的平衡 。
团体治疗
通过小组互动和分享，促进成员间 的支持和成长。
05
心理咨询与治疗的应用领 域
学生心理பைடு நூலகம்康
总结词
学生心理健康是心理咨询与治疗的一个重要领域，关注学生 的心理状态、情绪问题、学习压力等方面。
德。
03
法律法规
大学生常见心理障碍及防治ppt课件
3
一、心理障碍
对心理障碍的判断： ❖ 1、一般心理问题
❖ 由现实因素激发，持续时间短，情绪反应能在理性的控 制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化（仅仅局 限在最初事件 ）的心理不健康状态。 现实因素导致内心冲突，体验到不良情绪。 不良情绪不间断地持续满一个月或不良情绪间断地持续 两个月仍不能自行化解。
16
二、神经症
4、恐怖症
是指对某一特定的物体、活动或者处境所产生的 持续紧张、毫无理由的惧怕，从而出现回避反应。
恐怖症是焦虑障碍的子类。 患者的特点：羞怯、胆小、内向、依赖性强。 大多数成人的单纯恐怖来源于儿童期曾有过的体 验，明显的精神刺激可诱发恐怖症的产生。
17
二、神经症
4、恐怖症
恐 怖 症 的 类 别
14
二、神经症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、焦虑症
轻度焦虑在正常的生活中经常发生，这是正常的情 绪反应，不要将其看成焦虑症 （如考试焦虑、竞选焦 虑等）。
真正的焦虑症，是一个人在毫无原因或在一些无关 紧要的情况下，反而呈现出严重的焦虑不安、胆战心惊 等症状。
如：出远门前一周就反复准备行李。
15
二、神经症
3、焦虑症
患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大 多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境 适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。
一般指神经症性的心理问题（可疑神经症），接近 神经症的表现，可能是神经症的早期表现或阶段。
正常思维逻辑受到严重干扰，常表现出人格与行为 的偏离，有时出现片段的幻觉或妄想。
不符合任何一种精神疾病的诊断。
6
二、神经症
1、神经衰弱
神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。 特点：是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯 体不适感和睡眠障碍。 引起神经衰弱的原因：是长期存在的某些精神因素 （不良情绪反应）引起大脑机能活动的过度紧张，使精 神活动的能力减弱。
一、心理障碍
对心理障碍的判断： ❖ 1、一般心理问题
❖ 由现实因素激发，持续时间短，情绪反应能在理性的控 制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化（仅仅局 限在最初事件 ）的心理不健康状态。 现实因素导致内心冲突，体验到不良情绪。 不良情绪不间断地持续满一个月或不良情绪间断地持续 两个月仍不能自行化解。
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二、神经症
4、恐怖症
是指对某一特定的物体、活动或者处境所产生的 持续紧张、毫无理由的惧怕，从而出现回避反应。
恐怖症是焦虑障碍的子类。 患者的特点：羞怯、胆小、内向、依赖性强。 大多数成人的单纯恐怖来源于儿童期曾有过的体 验，明显的精神刺激可诱发恐怖症的产生。
17
二、神经症
4、恐怖症
恐 怖 症 的 类 别
14
二、神经症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、焦虑症
轻度焦虑在正常的生活中经常发生，这是正常的情 绪反应，不要将其看成焦虑症 （如考试焦虑、竞选焦 虑等）。
真正的焦虑症，是一个人在毫无原因或在一些无关 紧要的情况下，反而呈现出严重的焦虑不安、胆战心惊 等症状。
如：出远门前一周就反复准备行李。
15
二、神经症
3、焦虑症
患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大 多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境 适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。
一般指神经症性的心理问题（可疑神经症），接近 神经症的表现，可能是神经症的早期表现或阶段。
正常思维逻辑受到严重干扰，常表现出人格与行为 的偏离，有时出现片段的幻觉或妄想。
不符合任何一种精神疾病的诊断。
6
二、神经症
1、神经衰弱
神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。 特点：是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯 体不适感和睡眠障碍。 引起神经衰弱的原因：是长期存在的某些精神因素 （不良情绪反应）引起大脑机能活动的过度紧张，使精 神活动的能力减弱。
人格障碍的心理治疗PPT课件
中，治疗者要在笼统模糊的表述中，找出 事物的特殊性，明确事物的具体细节，使 重要的、具体的事实及情感得以澄清。
2020/7/1
尊重与温暖
尊重与温暖(respect and warmth)
• 尊重是治疗师能够容忍和接受求助者与自己的
不同，把他当成和自己一样的、平等的人来对 待。
• 温暖是治疗对求助者的一种主观态度的体现，
不包办、代替：即治疗者不做替代抉择。 有节制的亲密性：注意彼此之间关系的位置。 建设性：关系发展的方向。
2020/7/1
建立、维持治疗关系
心理治疗的过程也是治疗关系 的建立、维持、发展、终结的 过程，所以建立、维持治疗关 系是最基本，也是最重要的工 作。
建立的途径包括：接受、理解、 尊重与温暖、投情、积极关注、 真诚可信。
升华法：让她把兴趣转移到表演艺术中去，使原有的淤积 能量到表演中去得到升华。让她把兴趣转移到表演艺术中 去，使原有的淤积能量到表演中去得到升华。
2020/7/1
英国的艾森克提出了心理治疗的六个标准：
• 所应用的方法实际上是心理学的原则,包括解释、
暗示以及说明等机制；
• 治疗的程序是根据心理障碍的一般理论,以及某
一病人的障碍的特殊起因而建立起来的；
• 治疗过程的目的就是改善病人的问题,他们也正
是因为有问题才前来寻求帮助的。
2020/7/1
心理治疗的概念(cont.)
2020/7/1
案例二：癔症型人格障碍
女，25岁，平时特别讲究穿着打扮，炫耀 自己，喜欢出风头，只喜欢听赞扬声、不 爱听到反对声，更不愿听到批评，平常言 语、行为和服饰总爱模仿影视明星和歌唱 明星，好象她本人就是明星似的，与同学 和我们父母关系都是时好时坏，好的时候 什么都好，坏的时候大吵大闹后还不愿意 上学；还经常说要自杀。
2020/7/1
尊重与温暖
尊重与温暖(respect and warmth)
• 尊重是治疗师能够容忍和接受求助者与自己的
不同，把他当成和自己一样的、平等的人来对 待。
• 温暖是治疗对求助者的一种主观态度的体现，
不包办、代替：即治疗者不做替代抉择。 有节制的亲密性：注意彼此之间关系的位置。 建设性：关系发展的方向。
2020/7/1
建立、维持治疗关系
心理治疗的过程也是治疗关系 的建立、维持、发展、终结的 过程，所以建立、维持治疗关 系是最基本，也是最重要的工 作。
建立的途径包括：接受、理解、 尊重与温暖、投情、积极关注、 真诚可信。
升华法：让她把兴趣转移到表演艺术中去，使原有的淤积 能量到表演中去得到升华。让她把兴趣转移到表演艺术中 去，使原有的淤积能量到表演中去得到升华。
2020/7/1
英国的艾森克提出了心理治疗的六个标准：
• 所应用的方法实际上是心理学的原则,包括解释、
暗示以及说明等机制；
• 治疗的程序是根据心理障碍的一般理论,以及某
一病人的障碍的特殊起因而建立起来的；
• 治疗过程的目的就是改善病人的问题,他们也正
是因为有问题才前来寻求帮助的。
2020/7/1
心理治疗的概念(cont.)
2020/7/1
案例二：癔症型人格障碍
女，25岁，平时特别讲究穿着打扮，炫耀 自己，喜欢出风头，只喜欢听赞扬声、不 爱听到反对声，更不愿听到批评，平常言 语、行为和服饰总爱模仿影视明星和歌唱 明星，好象她本人就是明星似的，与同学 和我们父母关系都是时好时坏，好的时候 什么都好，坏的时候大吵大闹后还不愿意 上学；还经常说要自杀。
常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件
分类
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
01
02
03
总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
01
02
03
总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
人格障碍与心理治疗ppt课件
人格障碍与心理治疗ppt课件
contents
目录
• 人格障碍概述 • 人格障碍的成因 • 心理治疗方法 • 治疗人格障碍的挑战与对策 • 案例分析
01 人格障碍概述
人格障碍的定义
总结词
人格障碍是一种持久面存在持续的、不适应的行为模式。
预防和早期干预
要点一
总结词
预防和早期干预是降低人格障碍发生风险的有效手段，通 过早期识别和干预，可以减少患者症状的严重程度和影响 。
要点二
详细描述
预防和早期干预对于人格障碍的治疗至关重要。通过普及 心理健康知识、提高公众对人格障碍的认识，可以及早发 现和识别潜在的人格障碍患者。此外，对于已经出现人格 障碍症状的患者，早期干预和治疗可以帮助他们控制症状 、改善生活质量，降低进一步恶化的风险。因此，加强预 防和早期干预工作是降低人格障碍发生和影响的重要途径 。
05 案例分析
案例一：边缘型人格障碍的治疗
边缘型人格障碍（Borderline Personality Disorder，简称BPD） 是一种常见的心理障碍，其特征是情 绪不稳定、人际关系紧张、自我形象 模糊等。
VS
治疗建议：认知行为疗法（CBT）和 心理动力疗法是治疗BPD的有效方法。 在治疗过程中，心理医生会帮助患者 识别和改变负面的思维模式和行为习 惯，同时解决深层次的心理问题。
等方法，帮助个体深入了解自己的内心 可以帮助个体理解自己的情感和行为模
世界。
式，从而调整心态，提高心理健康水平。
04 治疗人格障碍的挑战与对 策
治疗依从性问题
总结词
治疗依从性差是人格障碍治疗中的常见问题，患者常常因为缺乏自制力、对治疗不信任等原因而中断 治疗。
详细描述
contents
目录
• 人格障碍概述 • 人格障碍的成因 • 心理治疗方法 • 治疗人格障碍的挑战与对策 • 案例分析
01 人格障碍概述
人格障碍的定义
总结词
人格障碍是一种持久面存在持续的、不适应的行为模式。
预防和早期干预
要点一
总结词
预防和早期干预是降低人格障碍发生风险的有效手段，通 过早期识别和干预，可以减少患者症状的严重程度和影响 。
要点二
详细描述
预防和早期干预对于人格障碍的治疗至关重要。通过普及 心理健康知识、提高公众对人格障碍的认识，可以及早发 现和识别潜在的人格障碍患者。此外，对于已经出现人格 障碍症状的患者，早期干预和治疗可以帮助他们控制症状 、改善生活质量，降低进一步恶化的风险。因此，加强预 防和早期干预工作是降低人格障碍发生和影响的重要途径 。
05 案例分析
案例一：边缘型人格障碍的治疗
边缘型人格障碍（Borderline Personality Disorder，简称BPD） 是一种常见的心理障碍，其特征是情 绪不稳定、人际关系紧张、自我形象 模糊等。
VS
治疗建议：认知行为疗法（CBT）和 心理动力疗法是治疗BPD的有效方法。 在治疗过程中，心理医生会帮助患者 识别和改变负面的思维模式和行为习 惯，同时解决深层次的心理问题。
等方法，帮助个体深入了解自己的内心 可以帮助个体理解自己的情感和行为模
世界。
式，从而调整心态，提高心理健康水平。
04 治疗人格障碍的挑战与对 策
治疗依从性问题
总结词
治疗依从性差是人格障碍治疗中的常见问题，患者常常因为缺乏自制力、对治疗不信任等原因而中断 治疗。
详细描述
认知心理障碍ppt课件
诊断与评估
诊断
认知心理障碍的诊断需要专业的心理医生或神经科医生进行 评估和诊断。医生会通过一系列的测试和评估，了解患者的 认知能力、注意力、记忆力等方面的表现，从而确定是否存 在认知心理障碍。
评估
评估认知心理障碍的方法包括神经心理测试、认知能力评估 等。这些测试可以帮助医生了解患者的认知能力水平，以及 是否存在认知心理障碍。同时，评估结果还可以为治疗提供 依据和指导。
02 常见认知心理障碍
02 常见认知心理障碍
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧，伴随着紧张不安、恐惧 和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维，导致日常生活受到影响。
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧，伴随着紧张不安、恐惧 和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维，导致日常生活受到影响。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为，无法控制自己的思维和行为。这些 症状会导致患者感到焦虑和不安，影响日常生活。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为，无法控制自己的思维和行为。这些 症状会导致患者感到焦虑和不安，影响日常生活。
心理治疗需要专业心理医生或心理咨 询师进行，治疗过程中需建立良好的 医患关系，逐步引导患者自我觉察和 调整。
常用的心理治疗方法包括认知行为疗 法、心理动力疗法、家庭治疗等。
心理治疗
心理治疗是认知心理障碍治疗的另一 重要手段，主要通过调整患者的心理 状态和认知方式，帮助患者恢复正常 的思维和情感。
心理障碍PPT幻灯片课件
21
临床表现
急性焦虑（惊恐障碍） 突然发生，极度恐惧，呼吸困难，心 悸，恶心，胸闷，头晕，有濒死感。 发作持续数分钟至数十分钟，很少超 过1小时，可自行缓解。 慢性焦虑（广泛性焦虑） 表情紧张，姿势僵硬，伴有震颤，有 运动性不安。
22
诊断标准
CCMD—2—R关于惊恐障碍的诊断要点为： A．1个月内至少有3次惊恐发作，或者首次典型发作 后继之以害怕再发作的焦虑而持续1个月。 B．惊恐发作符合以下四项： (1)在没有任何客观危险的环境下发作，或者发作无 明显而固定的诱因，以致发作不可预测。 (2)两次发作中的间歇期，除了害怕再发作外，没有 明显的症状。 (3)发作表现为强烈的恐惧，伴有显著的植物神经系 统症状，还往往有人格解体、现实解体、濒死恐怖、 失控感等痛苦体验。 (4)发作来得突然，10min内达到高峰，一般不超过1 小时，发作时意识清晰，事后能回忆发作的经过。 C．排除恐怖性神经症、抑郁症等继发的惊恐发作。
25
恐怖症的分类与临床表现
(1) 物体恐怖症又称简单恐怖症。患者所 恐怖的对象主要为特定的物体，如动物、 鲜血、尖锐锋利的物体等。 (2) 场所恐怖症 患者恐怖的对象主要为 某些特定的场所或环境。 (3)社交恐怖症 患者恐怖的对象主要为 社交场合和人际接触。
震颤恐怖
26
恐怖症的病因学研究
疾病缠身的健康37神经衰弱神经衰弱神经衰弱可定义为是神经症的一种主要表现为注意力障碍联想回忆增多和感觉国民的心理以兴奋症状精神易疲劳症状烦恼易激惹心情紧张的情绪症状和记忆减退头痛失眠为主征的心理生理症状群
心理障碍
1
心理障碍
心理障碍概念 正常与异常心理的判断标准 神经症
抑郁症和焦虑症的识别和处理ppt课件
初步评估 详细评估
排除其他疾病 明确诊断
了解患者病史、家族史、症状表 现等基本信息。
排除可能导致相似症状的其他疾 病，如躯体疾病、药物副作用等 。
诊断标准及依据
抑郁症诊断标准
依据《国际疾病分类》 第十版（ICD-10）或《 精神障碍诊断与统计手 册》第五版（DSM-5） 中的相关标准，主要包 括情绪低落、兴趣丧失 、活力减退等症状。
生活方式调整
应对压力技巧
如保持规律作息、健康饮食、适度运动和 参与社交活动等，有助于缓解症状和预防 复发。
如深呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等，有 助于缓解焦虑和压力。
05
预防措施与健康教育
Chapter
预防措施
建立良好的生活习惯
保持规律的作息时间，充足的睡眠，均衡的饮食，以及适度的运 动，有助于维持身心健康，降低患病风险。
02
用于评估患者焦虑症状的严重程度，包括紧张、不安、恐惧等
方面的表现。
症状自评量表（SCL-90）
03
一种综合性的心理健康评估工具，包括抑郁、焦虑等多个方面
的症状评估。
03
诊断流程与标准
Chapter
诊断流程
通过专业量表、访谈等方式，深 入了解患者的情绪、认知、行为 等方面。
根据评估结果，结合诊断标准， 给出明确的诊断意见。
03
寻求社会支持，与家人 、朋友或专业人士交流 分享感受
04
培养积极的心态，关注 自身优点和成就，增强 自信心
THANKS
感谢观看
压力应对
提供有效的压力应对技巧和方法，帮助公众在面对压力时能够积 极应对，减轻负面影响。
人际关系
指导公众建立良好的人际关系，提高社交技能，增强社会支持网 络，有助于缓解孤独感和无助感。
精神病学心境障碍ppt课件
抑郁病人→无反应
10
4. 脑电生理变化：睡眠脑电改变 EEG异常
5. 神经影像变化： (1) 结构性影像学研究：CT发现脑室扩大 (2) 功能性影像学研究：局部脑血流量(rCBF) (二) 心理社会因素
11
五、临床表现：
(一) 躁狂发作：典型症状：“三高” 1. 心境 (情感) 高涨
2. 思维活动加速： 思维奔逸、意念飘忽
26
Carbamazeping: 400~1200mg/d B 丙戊酸钠(valproate) C 氯硝基去甲安定(clonopin)
20
(3) 抗精神病药： A 氯丙嗪 (chlorpromazine)：
100~250mg/d, im, bid or tid 200~600mg/d, tid B 氟哌啶醇 (haloperidol) 10~30mg/d, im, bid or tid 10~30mg/d, tid 2. 电抽搐治疗、非抽搐电休克疗法
伴有相应的认知和行为等方面的改变； 可有精神病性症状，如幻觉、妄想等； 自知力多有不同程度的受损； 间歇期精神活动多保持正常； 体查、神经系统检查、实验室和其他特 殊检查无异常所见。
3
二、分类：
(一) 国际疾病分类方案手册第10版 (ICD10) (二) 中国精神疾病分类方案第三版 (CCMD-3) 3. 情感性精神障碍 (心境障碍) [F30-F39] 30 躁狂发作[F30]
(3) 选择性5-HT再摄取抑制剂(SSRIs) A 氟西汀(百忧解Prozac) ：20~80mg/d B 舍曲林(左洛复Zoloft)：50~200mg/d C 帕罗西汀(赛乐特Seroxat)：20~50mg/d D 伏氟沙明(Fluvoxamine)：50-300mg/d E 西酞普兰(Citalopram)：20-60mg/d
10
4. 脑电生理变化：睡眠脑电改变 EEG异常
5. 神经影像变化： (1) 结构性影像学研究：CT发现脑室扩大 (2) 功能性影像学研究：局部脑血流量(rCBF) (二) 心理社会因素
11
五、临床表现：
(一) 躁狂发作：典型症状：“三高” 1. 心境 (情感) 高涨
2. 思维活动加速： 思维奔逸、意念飘忽
26
Carbamazeping: 400~1200mg/d B 丙戊酸钠(valproate) C 氯硝基去甲安定(clonopin)
20
(3) 抗精神病药： A 氯丙嗪 (chlorpromazine)：
100~250mg/d, im, bid or tid 200~600mg/d, tid B 氟哌啶醇 (haloperidol) 10~30mg/d, im, bid or tid 10~30mg/d, tid 2. 电抽搐治疗、非抽搐电休克疗法
伴有相应的认知和行为等方面的改变； 可有精神病性症状，如幻觉、妄想等； 自知力多有不同程度的受损； 间歇期精神活动多保持正常； 体查、神经系统检查、实验室和其他特 殊检查无异常所见。
3
二、分类：
(一) 国际疾病分类方案手册第10版 (ICD10) (二) 中国精神疾病分类方案第三版 (CCMD-3) 3. 情感性精神障碍 (心境障碍) [F30-F39] 30 躁狂发作[F30]
(3) 选择性5-HT再摄取抑制剂(SSRIs) A 氟西汀(百忧解Prozac) ：20~80mg/d B 舍曲林(左洛复Zoloft)：50~200mg/d C 帕罗西汀(赛乐特Seroxat)：20~50mg/d D 伏氟沙明(Fluvoxamine)：50-300mg/d E 西酞普兰(Citalopram)：20-60mg/d
病人常见心理问题与心理相关护理技巧PPT课件
同理心与共情能力
同理心
护理人员应具备同理心，能够站在病人的角度理解他们的感 受，从而更好地为他们提供护理服务。
共情能力
共情能力是指护理人员能够设身处地地体验病人的情感，这 有助于更好地满足病人的心理需求。
应对压力与挫折的技巧
应对压力
护理工作常常面临各种压力，如高强 度的工作、紧急情况等，护理人员应 学会合理分配时间，寻求支持，保持 积极心态等应对压力的技巧。
情绪疏导技巧
情绪识别
护理人员应学会识别病人的情绪状态 ，以便提供相应的心理支持。
情绪调节
通过引导病人进行深呼吸、放松训练 等方法，帮助病人调节情绪，缓解焦 虑和抑郁。
认知行为疗法
认知重构
帮助病人重新审视消极的思维模式，认识到非理性信念的不合理之处，并建立 积极的应对策略。
行为激活
鼓励病人参与有益身心的活动，如园艺、绘画、音乐等，以增强病人的心理活 力。
绪
帮助他们了解并应对疾
支
病。
持
关注病人的情绪变化， 倾听他们的担忧和恐惧， 给予情感上的支持和鼓
励。
提供 社会 支持
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
护理技巧
了解患者的恐惧对象和情境，帮助患者逐渐暴露于这些刺激中，学习适应和应对方法。鼓 励患者进行放松训练和认知行为治疗。建议与医生讨论药物治疗和心理治疗。
02 心理护理技巧
倾听与沟通技巧
倾听
在病人描述病情或情感困扰时， 护理人员应保持专注，不打断， 不评判，让病人感受到被理解和 接纳。
沟通
使用简单易懂的语言，避免医学 术语，以增强病人对护理人员的 信任感。
病人常见心理问题与心理相关护理 技巧PPT课件
抑郁症的治疗PPT课件
抑郁症的治疗ppt课件
目录
• 抑郁症的概述 • 抑郁症的治疗方式 • 抑郁症的预防与康复 • 案例分享与讨论
01 抑郁症的概述
定义与症状
定义
抑郁症是一种常见的心理障碍， 以持续的情绪低落、兴趣丧失和 思维迟缓为主要特征。
症状
抑郁症的症状包括情绪低落、失 去兴趣、疲劳、失眠、食欲改变 、注意力不集中、自我价值感降 低等。
社会支持与抑郁症康复
提供情感支持
家人、朋友和同事应该给予抑郁症患 者情感上的支持和理解，帮助他们走 出困境。
鼓励积极参与社会活动
鼓励患者积极参与社交活动，扩大社 交圈子，增加人际交往的机会。
提供实际帮助
为患者提供实际帮助，如协助他们处 理日常事务、陪伴他们参加医疗就诊 等。
倡导社会关注与支持
提高社会对抑郁症的认知和理解，消 除歧视和偏见，为患者提供更多的支 持和关爱。
吸烟、酗酒等。
抑郁症患者的康复建议
接受专业治疗
寻求心理医生或精神科医生的帮助，接受专 业的心理咨询和治疗。
培养兴趣爱好
重新培养兴趣爱好，参加有益的活动，增加 生活乐趣和丰富度。
记录情绪变化
记录自己的情绪变化，了解自己的情绪波动 规律，有助于更好地应对和管理情绪。
建立健康的生活习惯
保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运 动、良好的睡眠等。
家属D
家属D分享了如何理解和支持抑郁症 患者的经验，以及如何帮助患者建立 积极的生活态度。
家属E
家属E讲述了陪伴患者度过抑郁症的困 难时期，以及如何与患者共同应对疾 病的挑战。
专家对抑郁症治疗的看法与建议
专家F
专家F认为抑郁症的治疗需要个体化的方案，应根据患者的具体情况制定合适 的治疗计划。
目录
• 抑郁症的概述 • 抑郁症的治疗方式 • 抑郁症的预防与康复 • 案例分享与讨论
01 抑郁症的概述
定义与症状
定义
抑郁症是一种常见的心理障碍， 以持续的情绪低落、兴趣丧失和 思维迟缓为主要特征。
症状
抑郁症的症状包括情绪低落、失 去兴趣、疲劳、失眠、食欲改变 、注意力不集中、自我价值感降 低等。
社会支持与抑郁症康复
提供情感支持
家人、朋友和同事应该给予抑郁症患 者情感上的支持和理解，帮助他们走 出困境。
鼓励积极参与社会活动
鼓励患者积极参与社交活动，扩大社 交圈子，增加人际交往的机会。
提供实际帮助
为患者提供实际帮助，如协助他们处 理日常事务、陪伴他们参加医疗就诊 等。
倡导社会关注与支持
提高社会对抑郁症的认知和理解，消 除歧视和偏见，为患者提供更多的支 持和关爱。
吸烟、酗酒等。
抑郁症患者的康复建议
接受专业治疗
寻求心理医生或精神科医生的帮助，接受专 业的心理咨询和治疗。
培养兴趣爱好
重新培养兴趣爱好，参加有益的活动，增加 生活乐趣和丰富度。
记录情绪变化
记录自己的情绪变化，了解自己的情绪波动 规律，有助于更好地应对和管理情绪。
建立健康的生活习惯
保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运 动、良好的睡眠等。
家属D
家属D分享了如何理解和支持抑郁症 患者的经验，以及如何帮助患者建立 积极的生活态度。
家属E
家属E讲述了陪伴患者度过抑郁症的困 难时期，以及如何与患者共同应对疾 病的挑战。
专家对抑郁症治疗的看法与建议
专家F
专家F认为抑郁症的治疗需要个体化的方案，应根据患者的具体情况制定合适 的治疗计划。
《心理学课件：情绪障碍的常见病因和治疗措施》
心理教育
提供关于情绪障碍的知识，帮助患者理解病因、 症状和治疗方法。
教授应对压力和管理情绪的技巧，培养积极应对 和自我控制的能力。
认知行为疗法
帮助患者识别和改变负面思维模式和行为习惯， 以促进情绪的积极调节。
通过自我观察和反思，提高自我认知和情绪调节 能力，形成积极的思维方式。
自我控制和放松技巧的应用
《心理学课件：情绪障碍 的常见病因和治疗措施》
情绪障碍是一类常见的心理健康问题，本课件将探讨情绪障碍的病因和治疗 方法，帮助您更好地了解这一领域的知识。
情绪障碍的定义和分类
1 定义
情绪障碍是一种心理疾病，主要表现为情绪异常、情感波动和情绪稳 定性差。
2 分类
常见的情绪障碍包括抑郁症、焦虑症、双相情感障碍和强迫症等。
3 寻求支持和帮助
与亲友保持沟通，寻求专业心理咨询或治疗，让自己不再孤单。
常见情绪障碍的症状和表现
抑郁症
症状包括持续的悲伤情绪、失去兴趣和喜悦感、 睡眠问题和自我负面评价。
焦虑症
症状包括持续的紧张和担忧、恐慌发作、忧虑 人际交往和身体不适。
双相情感障碍
症状包括情感起伏剧烈、情绪极端波动、能量 消耗和冲动行为。
强迫症
症状包括强迫思维和行为、恶性循环、过度焦 虑和孤立。
精神因素在情绪障碍中的作用
常见的情绪障碍治疗方法
药物治疗
药物如抗抑郁药和抗焦虑药可 减轻症状，但副作用和依赖性 需要考虑。
心理治疗
包括认知行为疗法、解析疗法 和心理动力学疗法等，有助于 调节情绪和提高心理健康。
接受和承诺治疗
通过接受自己的情绪和承诺积 极行动，培养心理灵活性和内 在价值观。
心理教育和认知行为疗法在情绪障碍中的 应用
心理学课件-心境障碍及治疗方案介绍PPT
4 锻炼身体
通过运动，促进身心协调平衡、缓解压力。
传统治疗方法介绍
瑜伽冥想
运用呼吸与冥想的技巧，舒缓情 绪、消除焦虑、减轻抑郁。
写作疗法
通过记录生活经历和思考，调整 心态，开解自己。
音乐疗法
利用音乐调整情绪，舒缓压力。
药物治疗方案
抗抑郁药
• 常见药物包括SSRI、 SNRI等。
• 副作用较小，可能需要 长期服用。
导致情绪波动。
3
遗传因素
部分研究表明，心境障碍可能与基因和 家族遗传有关。
疾病因素
某些生理疾病，如甲状腺功能异常、失 眠等也会影响情绪状态。
心境障碍的预防和干预
1 心理平衡
保持身心平衡，学会有效地管理情绪。
2 接受挑战
积极面对挑战并解决问题，提升自信心。
3 规律作息
保持规律的作息，睡眠充足，有助于维持情 绪稳定。
治疗师协助患者的直系亲属了解病人病 情，并在家庭中提供更好的支持和理解。
物理治疗方案
电抽搐疗法
通过电刺激控制神经元反应来改善情绪波 动情况。
其他物理治疗
按摩、针灸、瑜伽等。
光疗
通过模拟阳光来调整脑内物质的平衡，缓 解症状。
心理咨询与心理辅导
个体咨询
团体治疗
自助支持
患者与治疗师一对一开展心理咨 询，适用于需要深度沟通的病人。
心境障碍患者应该注意的事项与建议
1 避免过度压力
找到合适的应对压力的方法，并避免过度操 劳。
2 控制生活质量
注意个人卫生、合理饮食、良好的休息习惯 等。
3 养成良好的生活习惯
健康的生活方式将有助于管理情绪，减轻症 状。
4 寻求治疗
在情境症状上受到严重影响时，应用于治疗双相情 感障碍。
精神病治疗学PPT课件
➢药理机制：新二环结构的苯乙胺抗抑郁药，具有NE 和5-HT摄取抑制双重作用，称为5-HT和 NE摄取抑 制剂(SNRIs)。
➢适应症：适用于各种抑郁状态、起效较快。 ➢禁忌症：严重肝肾病人慎用。 ➢剂量和用法：75~375mg／d。缓释剂每天一次。
➢副作用：抗胆碱能、镇静、体位性低血压、恶心等， 症状较轻，多数病人耐受性好。
其他新型抗抑郁药-曲唑酮(三唑酮，美舒郁)
➢药理机制：对5-HT系统既有激动作用又有拮抗作用。 ➢适应症：对伴焦虑、失眠的轻和中度抑郁症。 ➢禁忌症：低血压和室性心律失常者禁用。 ➢副作用：可有头晕、体位低血压、阴茎异常勃起等，
无 TCAs的抗胆碱能副作用。 ➢剂量：50-100 mg／d
万拉法新(博乐欣)
BZ禁忌症
①妊娠前三个月禁用，分娩前或分娩中慎用。药物过 敏者禁用。
②严重心血管疾病、肾病、药瘾病人慎用； ③慎与酒精及其他中枢抑制剂合并应用； ④青光眼及重症肌无力病人慎用； ⑤老人及儿童慎用。
耐受性与依赖性
耐受性与依赖性：本药最大缺点是易产生耐受性， 长期应用可产生依赖性，包括精神依赖和躯体依赖， 骤停可引起戒断症状(如：失眠、焦虑、激越、多 汗、震颤、癫痫样发作等)。躯体依赖发生率取决 于药物种类及剂量和疗程。
米氮平(瑞美隆)
➢药理机制：具有 NE和5-HT双重作用机制，对NE 和
5-HT传导都有增强作用，对α2 -肾上腺素受体亲
和力高。
➢剂量和用法：开始15mg／d，4天后可增至30~45mg ／d，可口服1次。
➢副作用：有镇静倦睡、头晕、疲乏以及食欲和体重 增加等。
单胺氧化酶抑制剂（MAOIs）
可逆性MAOIs，吗氯贝胺 吗氯贝胺可治疗各种类型的抑郁，对焦虑抑郁混合
➢适应症：适用于各种抑郁状态、起效较快。 ➢禁忌症：严重肝肾病人慎用。 ➢剂量和用法：75~375mg／d。缓释剂每天一次。
➢副作用：抗胆碱能、镇静、体位性低血压、恶心等， 症状较轻，多数病人耐受性好。
其他新型抗抑郁药-曲唑酮(三唑酮，美舒郁)
➢药理机制：对5-HT系统既有激动作用又有拮抗作用。 ➢适应症：对伴焦虑、失眠的轻和中度抑郁症。 ➢禁忌症：低血压和室性心律失常者禁用。 ➢副作用：可有头晕、体位低血压、阴茎异常勃起等，
无 TCAs的抗胆碱能副作用。 ➢剂量：50-100 mg／d
万拉法新(博乐欣)
BZ禁忌症
①妊娠前三个月禁用，分娩前或分娩中慎用。药物过 敏者禁用。
②严重心血管疾病、肾病、药瘾病人慎用； ③慎与酒精及其他中枢抑制剂合并应用； ④青光眼及重症肌无力病人慎用； ⑤老人及儿童慎用。
耐受性与依赖性
耐受性与依赖性：本药最大缺点是易产生耐受性， 长期应用可产生依赖性，包括精神依赖和躯体依赖， 骤停可引起戒断症状(如：失眠、焦虑、激越、多 汗、震颤、癫痫样发作等)。躯体依赖发生率取决 于药物种类及剂量和疗程。
米氮平(瑞美隆)
➢药理机制：具有 NE和5-HT双重作用机制，对NE 和
5-HT传导都有增强作用，对α2 -肾上腺素受体亲
和力高。
➢剂量和用法：开始15mg／d，4天后可增至30~45mg ／d，可口服1次。
➢副作用：有镇静倦睡、头晕、疲乏以及食欲和体重 增加等。
单胺氧化酶抑制剂（MAOIs）
可逆性MAOIs，吗氯贝胺 吗氯贝胺可治疗各种类型的抑郁，对焦虑抑郁混合
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第16章 心理障碍的治疗
• 心理治疗的主要目的有三个：①提供必要
的心理支持和帮助，调节和疏导不良心境 和情绪，从而消除、矫正或缓解所存在的 症状；②改变妨碍来访者的不良认知和行 为模式；③促进健全人格的形成和心理成 长（这是心理治疗的最终目标），使来访 者能够迈向更加健康、积极和富有成效的 生活。
.
.
6
三、实施过程
• 1、小组成员的选择 • 2、早期小组的形成 • 3、成熟的治疗小组 • 4、结束治疗
.
7
第三节 药物疗法
• 一、抗焦虑药物及镇静催眠药物 • 抗焦虑药物是一类具有减轻焦虑、紧张、
恐惧，稳定情绪，兼有镇静、催眠作用的 药物。目前最常用的一类是苯二氮草类 （BDZ）药物，临床应用时应注意耐性耐受 性问题，以防止药物成瘾。
.
8
二、抗抑郁药物
• 抗抑郁药物指各种用于治疗抑郁状态的药物。第
一代抗抑郁药物于20世纪50年代开始临床应用，
包括三环类抗抑郁剂（TCA）和单胺氧化酶抑制
剂（MAOI）。
• 第二代抗抑郁剂，疗效与TCA相近，但不良反应
明显减少。如四环类抗抑郁药麦普替林；选择性
5-HT再摄取抑制剂（SSRIS），包括氟西汀（百
.
2
四、认知行为疗法
• 1．常用的认知技术
• （1）识别自动思维（2）列举认知歪曲（3）改变
极端的信念或原（4）检验假设（5）积极的自我
对话
Байду номын сангаас
• （6）三栏笔记法
• 2、常用的行为技术
• （1）等级任务安排
• （2）日常活动计划
• （3）活动难易与感受评估技术
• （4）其他技术
.
3
第二节 集体心理治疗
.
17
• 多项选择题 2*5=10
• 应激源可以分为(
)。
• A.躯体性应激源
B.心理性应激源
C.家庭性应激源 D.社会性应激源
Ｅ．文化性应激源
• 答案：ABCDE
.
18
• 下列哪些属于物质滥用： • A．酒后驾车 B．多次因醉酒不能按时上班
C．经常酒后闹事 D．患有严重心肺疾病 仍大量吸烟 E．因饮酒问题被单位多次开 除
.
15
复习指导
• 一、题型 • 单项选择1*10（15） • 例：关于思维奔逸,下列哪种说法正确： • A.是精神分裂症的常见症状 • B.是躁狂症的常见症状 • C.是反应性精神病的典型症状 • D是神经衰弱的常见症状 • E是器质性精神障碍的常见症状 • 答案：B
.
16
• 谵妄属于下列哪种障碍: （ ） • A.情感障碍 • B.思维障碍 • C. 意识障碍 • D.记忆障碍 • 答案：C
.
12
二、电痉挛疗法
• 电痉挛疗法又称电休克疗法（ECT），是用短暂
适量的电流通过脑部，引起病人意识丧失，中枢 神经系统产生广泛性癫痫样放电，从而引起全身 性抽搐发作，以达到控制精神症状的一种治疗方 法。目前已对传统电痉挛治疗进行改良，即在电 痉挛治疗前加用静脉麻醉药和肌肉松弛剂，同步 进行心电和脑电监护，使病人抽搐明显减轻和无 恐惧感，其适应症广、安全性高，并发症少，因 此国外已作为标准治疗。近年来，我国许多大型 专科医院引人该项方法，一般称为改良的电痉挛 治疗。
• 答案：ABCDE
.
19
• 名词解释题5*4
• 语词新作：患者自创新词或新字，或用图形和符
号代替某些概念，或赋予特殊含义，其特殊意义
只有他自己才能了解。
• 人格障碍：指人格特征明显偏离正常，使病人形
成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常
行为模式。这种模式显著偏离特定的文化背景和
一般认知方式（尤其在待人接物方面），明显影
忧解）、帕罗西汀（赛乐特）、舍曲林（郁乐复）
等，以及同时阻滞NE和5-HT再摄取的非典型抗抑
郁药，包括万拉法新（博乐欣）、曲唑酮（美舒
郁）等。
.
9
三、抗躁狂药物
• 到目前为止，碳酸锂仍是治疗躁狂症的首
选药物。碳酸锂从低剂量开始，以后根据 临床情况增量。锂盐治疗安全阈很窄，副 作用多，过量易中毒。因此必须定期测定 血锂浓度，并在医务人员严密监护下使用， 以防意外发生。
.
4
一、理论基础
• 集体心理治疗的理论依据来源于心理分析、
行为主义、人本主义以及认知心理学等理 论，由此产生不同的治疗模式。
.
5
二、治疗性因素
• 指集体治疗中产生疗效的成分,包括： • （1）希望感（2）共性（3）信息 • （4）社会支持 • （5）矫正既往家庭关系中的心理创伤 • （6）发展社会技能（7）行为模仿 • （8）领悟和从人际交往中学习 • （9）小组凝聚力（10）疏泄和自我吐露 • （11）存在主义因素
• 集体心理治疗又称为团体心理治疗，是由一个或
几个治疗者同时治疗多名来访者的心理治疗方法。 它通常要求在一定场所和一段时间内，通过形成 集体凝聚力、人际学习、情绪疏泄、学习新的知 识和应付技巧、模仿和示范以及改变家庭内部互 动方式等，帮助小组成员摆脱心理障碍的困扰并 促进心里成长。集体心理治疗形式多样，有以小 组形式（8-12人）进行的集体治疗和多达数十人 的大型集体治疗，也有以解决家庭问题为主要目 标的家庭治疗和婚姻疗法。
.
13
三、精神外科疗法
• 通过切除脑部的神经纤维或破坏、切断、
刺激、切除脑的小部分（即在脑的某些部 位采取外科方法，造成局限性破坏），以 治疗某些严重的精神疾病的治疗方法，称 作精神外科疗法
.
14
第五节 各种治疗方法的选择与综合应用原 则
• 一、发展良好的自我意识 • 二、自尊自爱 • 三、发展良好的人际关系 • 四、发展良好的社会适应能力 • 五、放弃偏见，求助心理医生 • 六、积极实践
.
10
四、抗精神病药物
• 此类药物品种甚多，但其药理作用和临床
应用大同小异，主要是剂量大小、作用强 弱和副反应轻重有所不同，针对的靶症状 大都是联想障碍、思维紊乱和幻觉与妄想。
.
11
第四节 其它疗法
• 一、社区疗法 • 这是一类在社区环境下，充分利用社区资
源，建立多级治疗网络的治疗模式。前述 各种派别的心理治疗均可在此模式下进行。
1
第一节 个别心理治疗
• 一、心理动力学疗法 • 二、人本——存在主义心理治疗 • 三、行为疗法 • 1.暴露疗法：把病人暴露于引起焦虑的刺激之下，
直至他习惯化为止，称作暴露疗法。此疗法又分 系统脱敏疗法和冲击疗法。
• 2.厌恶疗法 • 3．消退性实践法 • 4．操作性行为矫正 • 5．生物反馈技术
• 心理治疗的主要目的有三个：①提供必要
的心理支持和帮助，调节和疏导不良心境 和情绪，从而消除、矫正或缓解所存在的 症状；②改变妨碍来访者的不良认知和行 为模式；③促进健全人格的形成和心理成 长（这是心理治疗的最终目标），使来访 者能够迈向更加健康、积极和富有成效的 生活。
.
.
6
三、实施过程
• 1、小组成员的选择 • 2、早期小组的形成 • 3、成熟的治疗小组 • 4、结束治疗
.
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第三节 药物疗法
• 一、抗焦虑药物及镇静催眠药物 • 抗焦虑药物是一类具有减轻焦虑、紧张、
恐惧，稳定情绪，兼有镇静、催眠作用的 药物。目前最常用的一类是苯二氮草类 （BDZ）药物，临床应用时应注意耐性耐受 性问题，以防止药物成瘾。
.
8
二、抗抑郁药物
• 抗抑郁药物指各种用于治疗抑郁状态的药物。第
一代抗抑郁药物于20世纪50年代开始临床应用，
包括三环类抗抑郁剂（TCA）和单胺氧化酶抑制
剂（MAOI）。
• 第二代抗抑郁剂，疗效与TCA相近，但不良反应
明显减少。如四环类抗抑郁药麦普替林；选择性
5-HT再摄取抑制剂（SSRIS），包括氟西汀（百
.
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四、认知行为疗法
• 1．常用的认知技术
• （1）识别自动思维（2）列举认知歪曲（3）改变
极端的信念或原（4）检验假设（5）积极的自我
对话
Байду номын сангаас
• （6）三栏笔记法
• 2、常用的行为技术
• （1）等级任务安排
• （2）日常活动计划
• （3）活动难易与感受评估技术
• （4）其他技术
.
3
第二节 集体心理治疗
.
17
• 多项选择题 2*5=10
• 应激源可以分为(
)。
• A.躯体性应激源
B.心理性应激源
C.家庭性应激源 D.社会性应激源
Ｅ．文化性应激源
• 答案：ABCDE
.
18
• 下列哪些属于物质滥用： • A．酒后驾车 B．多次因醉酒不能按时上班
C．经常酒后闹事 D．患有严重心肺疾病 仍大量吸烟 E．因饮酒问题被单位多次开 除
.
15
复习指导
• 一、题型 • 单项选择1*10（15） • 例：关于思维奔逸,下列哪种说法正确： • A.是精神分裂症的常见症状 • B.是躁狂症的常见症状 • C.是反应性精神病的典型症状 • D是神经衰弱的常见症状 • E是器质性精神障碍的常见症状 • 答案：B
.
16
• 谵妄属于下列哪种障碍: （ ） • A.情感障碍 • B.思维障碍 • C. 意识障碍 • D.记忆障碍 • 答案：C
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12
二、电痉挛疗法
• 电痉挛疗法又称电休克疗法（ECT），是用短暂
适量的电流通过脑部，引起病人意识丧失，中枢 神经系统产生广泛性癫痫样放电，从而引起全身 性抽搐发作，以达到控制精神症状的一种治疗方 法。目前已对传统电痉挛治疗进行改良，即在电 痉挛治疗前加用静脉麻醉药和肌肉松弛剂，同步 进行心电和脑电监护，使病人抽搐明显减轻和无 恐惧感，其适应症广、安全性高，并发症少，因 此国外已作为标准治疗。近年来，我国许多大型 专科医院引人该项方法，一般称为改良的电痉挛 治疗。
• 答案：ABCDE
.
19
• 名词解释题5*4
• 语词新作：患者自创新词或新字，或用图形和符
号代替某些概念，或赋予特殊含义，其特殊意义
只有他自己才能了解。
• 人格障碍：指人格特征明显偏离正常，使病人形
成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常
行为模式。这种模式显著偏离特定的文化背景和
一般认知方式（尤其在待人接物方面），明显影
忧解）、帕罗西汀（赛乐特）、舍曲林（郁乐复）
等，以及同时阻滞NE和5-HT再摄取的非典型抗抑
郁药，包括万拉法新（博乐欣）、曲唑酮（美舒
郁）等。
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三、抗躁狂药物
• 到目前为止，碳酸锂仍是治疗躁狂症的首
选药物。碳酸锂从低剂量开始，以后根据 临床情况增量。锂盐治疗安全阈很窄，副 作用多，过量易中毒。因此必须定期测定 血锂浓度，并在医务人员严密监护下使用， 以防意外发生。
.
4
一、理论基础
• 集体心理治疗的理论依据来源于心理分析、
行为主义、人本主义以及认知心理学等理 论，由此产生不同的治疗模式。
.
5
二、治疗性因素
• 指集体治疗中产生疗效的成分,包括： • （1）希望感（2）共性（3）信息 • （4）社会支持 • （5）矫正既往家庭关系中的心理创伤 • （6）发展社会技能（7）行为模仿 • （8）领悟和从人际交往中学习 • （9）小组凝聚力（10）疏泄和自我吐露 • （11）存在主义因素
• 集体心理治疗又称为团体心理治疗，是由一个或
几个治疗者同时治疗多名来访者的心理治疗方法。 它通常要求在一定场所和一段时间内，通过形成 集体凝聚力、人际学习、情绪疏泄、学习新的知 识和应付技巧、模仿和示范以及改变家庭内部互 动方式等，帮助小组成员摆脱心理障碍的困扰并 促进心里成长。集体心理治疗形式多样，有以小 组形式（8-12人）进行的集体治疗和多达数十人 的大型集体治疗，也有以解决家庭问题为主要目 标的家庭治疗和婚姻疗法。
.
13
三、精神外科疗法
• 通过切除脑部的神经纤维或破坏、切断、
刺激、切除脑的小部分（即在脑的某些部 位采取外科方法，造成局限性破坏），以 治疗某些严重的精神疾病的治疗方法，称 作精神外科疗法
.
14
第五节 各种治疗方法的选择与综合应用原 则
• 一、发展良好的自我意识 • 二、自尊自爱 • 三、发展良好的人际关系 • 四、发展良好的社会适应能力 • 五、放弃偏见，求助心理医生 • 六、积极实践
.
10
四、抗精神病药物
• 此类药物品种甚多，但其药理作用和临床
应用大同小异，主要是剂量大小、作用强 弱和副反应轻重有所不同，针对的靶症状 大都是联想障碍、思维紊乱和幻觉与妄想。
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第四节 其它疗法
• 一、社区疗法 • 这是一类在社区环境下，充分利用社区资
源，建立多级治疗网络的治疗模式。前述 各种派别的心理治疗均可在此模式下进行。
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第一节 个别心理治疗
• 一、心理动力学疗法 • 二、人本——存在主义心理治疗 • 三、行为疗法 • 1.暴露疗法：把病人暴露于引起焦虑的刺激之下，
直至他习惯化为止，称作暴露疗法。此疗法又分 系统脱敏疗法和冲击疗法。
• 2.厌恶疗法 • 3．消退性实践法 • 4．操作性行为矫正 • 5．生物反馈技术