浅谈小学英语和谐课堂的构建
浅谈小学英语和谐课堂的构建
浅谈 小 学 英 语和 谐 课 堂的 构 建
◇ 张其 丽
由于学生 个体 的千差万别 和教育 在发展 和演变 ，不 仅包括严谨 的科学 情境的错综 复杂 ，教育 过程 中随时会 知识 的传授 ，也融 入了传统 的文化和 发生一些 意想不到 的事情 。教师 要善 思 维 。 于运用教 育机智 ，灵 活果 断地处 理突 因此 ，教师必须 要树立文 化 自觉 发事件 ，及 时调 节 和消 除矛盾 行 为 ， 意识 ， 重视 文化多元 在课程 资源 中的
秩序 。教师可 以根 据情况 ，把 它们联 生 自我不 断反思 ，培养和提高学 生的 系到 英语 上来 ，或是 询 问 有 关 的单 二 、培养 多元刨 生的文化意识 学习意识 和能力。 词 ，或是表达有关 的句 型 ，并 开展小 长期 以来 ， 课 堂教学仅 仅被认 为 四、教育机 智的运用 小 的讨 论 ，这样不 仅不会使 教学受 到 是 一种学 习科 学知识 的场 所 。在课 堂 １ ． 运用 “ 忍 ” 的 艺 术 。 课 堂 上 出 影 响 ，而且能把全 班学生 的注意力转 教 学中 ，注重 的是科学知识 的学 习和 现偶发事件 有时候 是难免 的，教 师要 移过来 ，教 学效果很好 。 理论 知识 的掌握 ，对于课 堂的评价 也 善于 控制住 自己 的感情 ，抑 制情绪 ， ４ ． 运 用 幽默的神 奇效果 。我 们在 仅 仅 只 局 限于 课 堂传 授 知 识 的 有 效 冷静对 待 ，保持心理 平衡 ，积极 主动 与孩 子相 处 时 ，常 遇到 这样 的时 刻 ，
性， 对 于学生 的评价也仅仅 局限于 知 地寻求妥善 的解决办 法。教学是 异常 有时 气氛沉 闷，有 时进退 两难 ，有时 识 的把 握 ，而对 于在课堂 中某些科 学 复杂 的劳动 ，难免有 失误 。课堂偶 发 剑拔弩 张 ，有时惶 恐不安 ，幽默的机 知 识的 文化 内涵极 少有 教 师去挖 掘 ， 事件 ，对教 师是一种 挑战 ，但经 过教 智在此 时能逐渐扭 转局面 。如果将幽 也较少 有专家把把握 某一知 识的文化 师及时 、巧 妙 、灵活地处 理 ，能够 对 默艺术 运用到课 堂教学 中，就 如同厨 内涵作 为评价课 堂和教育 的标准 。新 教学起 到烘 托 、补充 、增 效 的作用 。 师在烹 调时加入 了味精 ，不仅 使教学 课程标 准公布 以来 ，文化意 识作为新 “ 忍 ”是 教学 机智 在 面临 突发 事件 时 活动充 满情趣 ，而且使 教学过 程处处
浅谈如何构建小学英语和谐高效课堂教学
浅谈如何构建小学英语和谐高效课堂教学近几年我市花大力气推行和谐高效课堂建设，结合几年来的教学实践，下面就和谐高效课堂的构建，浅谈一下自己的见解。
随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的民主和谐的英语课堂所取代，只有构建民主和谐的英语课堂，才能培养学生的创新思维能力。
英语课堂是孩子们学习英语的主阵地,只有达到课堂的和谐高效,才能调动学生的学习积极性,启发学生的思维,使他们能够主动地获取知识。
"和谐"是课堂高效的密码。
那么,如何构建和谐课堂,促进课堂高效发展?首先要了解什么是和谐高效课堂。
和谐高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
如何构建民主和谐的英语课堂，本人认为应该做到以下几方面：一、适应时代的要求，树立“以人为本”的学生主体教育理念。
构建和谐社会，必须是“以人为本”；构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。
教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。
通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略。
二、营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。
新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围.对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。
怎样构建“和谐有效”的英语课堂”
怎样构建“和谐有效”的英语课堂”课堂是教育工作者教书育人的重要舞台，所以构建有效的英语课堂是成功实现素质教育的基本。
那么，有效的课堂是怎样的？英语教师又该怎样去做呢？有效的课堂一定要做到和谐，即“和谐有效”的课堂。
它的内涵应为知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐、教学手段和教学目标的和谐、教学进度与教学难易的和谐，包含师生关系的和谐、生生关系的和谐、学生身心的和谐、课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐、学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。
“和谐有效”的课堂是建立在民主、平等的基础上的，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。
只有和谐，才会有效，学生的思考才是积极的，行为才是主动的，思维品质才是最优化的，教学目标的达成度才是最高的。
因此，教师要努力从各方面构建“和谐有效”的课堂。
一、要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。
欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳。
受年龄特征的影响，学生的这一特点更为突出，因此，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手。
⒈正确直观的教学手段根据由具体到抽象的认识规律，使用直观的教学手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生大脑中形成直观印象，词汇符号也会迅速地在神经网络中找到其对应关系。
常用的直观手段有简笔画、教具等。
比如在复习身体部位名称时，一方面，我指着自己身体的每一部分进行练习；另一方面，我让一个学生站在讲台上，让他（她）指着自己身体的某一部分，其他同学迅速地作出相应的回答。
教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。
不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。
运用新理念,构建小学英语和谐课堂
运用新理念，构建小学英语和谐课堂新课程标准中对教育目标是这样阐述的：“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
”要达到这一目标，就需要教师充分利用各种有效的教学策略，使小学生在教学活动中充分感受到英语学习的乐趣，激发他们的学习热情，启发他们的创新思维，从而使小学生在课堂中伴随着快乐达到较高的课堂教学效率。
在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？一、善用多媒体课件，创设和谐学习环境小学生善于形象思维，而形象思维带有强烈的情感色彩。
多媒体课件的直观性，为学生创设了具体生动的学习环境，调动了学生视、听等多种感官，使他们产生了一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，进入主动学习、主动交际的教学活动中。
唱英语歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式，我经常在上课前几分钟给学生播放一些原版的英语歌曲，这些歌曲旋律优美，节奏轻快、唱词简单，学生在欣赏之余不由自主地跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感。
一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会变得疲倦，很难保持对它的兴趣，在制作多媒体课件中，配上节奏，学生边拍手，边说儿歌，学生们拍得兴致勃勃，说得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了这些单词。
二、营造和谐课堂氛围，在师生间建立融洽的情感热爱学生是教师职业道德的核心，当我们真正对学生充满爱心时，我们才会是愉悦与满足的，我们才会喜欢他们的点点滴滴，我们才会宽容他们的过错，就能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断培养学生学习知识和深入探究的兴趣。
在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整的甚至错误的答案，如在教师的引导下得出正确结论也要给予积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。
新课标下小学英语和谐课堂如何构建
新课标下小学英语和谐课堂如何构建摘要：关键词：新课程的改革为英语教学带来了新的机遇和挑战，作为英语教师在“以人为本”的核心理念指导下，如何进一步实现和谐、民主、平等，促进学生创新精神和创新能力的培养呢？本文试图从培养学生的主体性，构建生动和谐的英语课堂来谈谈自己的看法。
一、新课标解读及背景1.《义务教育阶段英语新课程标准》（以下简称《新课标》）的修订。
《新课标》明确了英语学科性质为：工具性与人文性的统一。
《新课标》对目标描述依然强调能力的培养。
以描述学生“能用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。
在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
2.传统英语课堂教学现状传统的英语课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃。
究其原因，不难发现：学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂，被搭档责怪。
所以，大多数同学采取默不作声，不动神色，缄默不言的态度在课堂上应对，而不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。
在这样的课堂上学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。
可以想象，在这样的课堂上学生的收获会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。
这种英语教学总体上：“费时较多、收效较少”。
这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是学生已习惯了老师的満堂灌的教授方式，他们认为，课堂就应该是教师讲解，学生倾听，然而，仅仅讲解语言不是培养学生综合运用语言能力的好方法，英语教师的任务应该是尽可能多地为学生创造运用语言的情景，组织学生足量地练习，培养学生运用语言的创造力。
二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢动弹，害怕再出差错，让师生笑话。
三是老师在英语课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。
构建和谐的小学英语课堂
构建和谐的小学英语课堂宁强县阳平关镇中心小学沈秀红所谓“和谐”，就是配合得适当。
“和谐课堂”是指在课堂教学中各方面追求一种平衡，把握恰当的“度”。
如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。
结合新的课程标准，我认为，构建和谐的小学英语课堂必须关注以下三方面：一、营造和谐的学习氛围1、营造和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
2、营造和谐的语言氛围课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。
教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。
如：Look at the blackboard; Are you ready? Open your books; Read after me ;Listen to the tape; Work in pairs etc.在课堂上，教师也可以通过创设情景主动为学生营造学习英语的语言氛围。
如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake，chicken，bread，French fries，hamburger，hot dog和句型Can I have …根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。
谈小学英语和谐课堂的构建
喜怒哀乐 。只有这样 ， 师生才会成为 歌 ， 深 记忆 ， 固 知识 。 加 巩
朋友 ， 校 才 会 成 为 乐 园 。 学 ３运 用 游 戏 为课 堂 画 龙 点 睛 。 ． 我
标学生 ” 的做 法（ 谓“ 所 目标 学生” 即
一
段 时期 内教师重点 关注 的若 干对
二 、 真 备 教 材 。 学 生 ， 现 国著名 的教 育家 陈鹤 琴先生说 ：小 象 ） 认 备 实 “ 。这样做的结果使得所有学生特
于 相 对 评 价 ， 不 是 和 别 人 比较 ， 它 而
４组 织竞 赛 ， 每 一 个 学 生推 向 是对照 自己 ，看 出自己前后不 同 的 ． 将
儿 因 学习情况 ，这就 避免 了因分数 竞争 的第一 位 。我们应 该重视儿 童情意 思 维 的颠 峰 。 童好 胜 心 理 强 烈 ， 的 发 展 ，要 把 教 学 目标 的着 眼 点 从 此 ，在课 堂 中可将 学生分组组 织 比 所造成的心理压力和厌倦情绪 。 作 长 第一层面转 向第 二层面 ，体 现鲜明 赛 ，以充分调 动学生 的积极性 。例 （ 者 单 位 ： 沙市 芙 蓉 区大 同小 学 ）
教育是针 对人的 ，正如陶行知先 生 学习状态。 音乐是人类生活中不可缺 活观察记录 、 作业样本 （ 如每 次上课 所说 ：我们 必须变 成小 孩子 ，才配 少的元素 ， “ 小学英语课 堂中更加不能 发言 、 优秀作业 、 品等 ）所 得各项 作 、 做小孩子的先生。” 教师 只有 怀着 一 缺少音乐 。 学生 可在每节课前唱英文 奖励等。由于学生人数多 ， 日常教 在 颗童 心才 能走进 学 生 的心灵 世界 。 歌 曲热身 ， 进入 英语学 习状态 ； 在课 学 中， 教师不可能每 天都记录下每位 只有这样 ，教 师才能去感 受他们 的 堂 中， 用所学新单词或新句型填词唱 学 生 的 表 现 。 此 ， 采 用定 期 定 “ 因 可 目
浅议“如何构建和谐英语课堂”
浅议“如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。
教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。
教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。
现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。
二、灵活运用教学方法，营造和谐的课堂氛围著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。
如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。
构建和谐英语课堂之我见
构建和谐英语课堂之我见
一、认真调查
在构建和谐的英语课堂，作为一名老师，要充分了解学生的社会文化环境，他们可能存在的家庭、学习和生活问题，从而建立更有效的师生沟通机制，提高学生学习英语的兴趣和乐趣，营造融洽的氛围。
二、构建英语学习天地
为了营造和谐的课堂氛围，我们要尽量构建英语学习的良好环境，以培养学生的自信心，激励他们的学习潜力。
在教学活动中，应注重激发学生的学习兴趣，尽量采用互动方式，让学生有话语权，使学习变得有趣和生动。
三、加强纪律管理
对于构建和谐英语课堂，老师应该尊重学生的知识，树立恰当的教学态度，避免教学过程中发生纷争。
同时，也应该重视纪律管理，保证在课堂上有序、规范的学习秩序，以加强课堂效率。
四、创设绿色学习环境
课堂上的学习环境是和谐的课堂的重要基础，老师应该从环境设计、课堂氛围以及学习策略方面，充分利用课堂和活动，营造绿色健康的学习环境，促进学生的健康身心发展。
小学英语和谐课堂的构建思路
浅谈小学英语和谐课堂的构建思路《小学英语课程标准》中所阐述的小学英语课程教学目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
这就要求我们小学英语教师在课堂教学上必须要投入大量精力，来构建“和谐”的小学英语课堂。
一、一节被大家公认为“和谐”的课，首先应该是从生动精彩的导入开始“好的开始，是成功的一半。
”每一节精彩的课堂都应该有一个精彩的导入，一节“和谐”的课必须有一个好的开始。
老师在课堂上巧妙的导入，把学生的学习兴趣调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。
因此，课堂教学导入对学生在本节课的学习起着至关重要的作用，课堂教学导入的方法很多，要根据不同内容，不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的导入教学方法，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要引起学生的积极思维，从而自然地引入新课内容。
其目的，都是为了达到使学生更好地掌握知识，更好地增强能力，更好地提高学习效率，更好地体现课堂教学的“和谐”。
二、在英语课堂教学过程中的英语课堂教学节奏应该“和谐”在英语教学过程中教师教的节奏与学生学的节奏有机整和的。
学生学的节奏是教师教的节奏的基础，它制约着教师教的节奏，同时两者又相互促进。
英语课堂教学节奏是影响着课堂教学效益的一个重要因素。
在小学英语课堂教学中，教师教的节奏和学生学的节奏和谐与否直接影响着教学质量的提高。
“和谐”的课堂教学节奏是从满足学生身心发展的需要出发，调控教学活动中各要素的关系，使其符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生谐振效应。
我认为“和谐”的课堂教学节奏应该是这样构建的：“和谐”的师生关系是课堂节奏“和谐”的基础和关键。
教师要遵循以学生为主体的原则，建立民主、平等、情感交融、合作的师生关系。
构建和谐的小学英语课堂
构建和谐的小学英语课堂高邮市城北实验小学吴丽梅[内容摘要]：小学英语和谐课堂是指符合小学英语教学规律的，满足学生终身发展需要的，多样统一的课堂教学。
在教学过程中，我注重建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛，并通过创设和谐的教学活动及时开展和谐的教学评价，从而更好地提高课堂教学效率。
[关键词]：和谐课堂建立营造创设开展“和谐”是中国传统文化的核心理念和根本精神。
随着“构建社会主义和谐社会”这一口号的提出，“和谐”已成为一个时尚词汇在各领域中得到广泛运用。
和谐是社会的追求，也是教育的追求。
和谐教育回归到“一切为了学生的全面和谐发展”的教育真谛，“以人为本”已经成为当今教育界的共识。
小学英语和谐课堂是指符合小学英语教学规律的，满足学生终身发展需要的，多样统一的课堂教学。
这样的课堂中师生的交往和谐愉快，师生都能畅所欲言表达自己的见解，师生之间的智力和非智力因素都能得到充分的发挥，教和学的积极性就能得到大幅度的提高。
这样的课堂教学能够提高学生的认知水平，加深学生对知识的理解，从而更好地提高教学效率。
一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同发现，使学生得到认识的快乐。
教育心理学认为：和谐的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应i。
如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。
如果英语教师能与学生建立良好的真诚的关系，学生就会对英语产生兴趣。
正所谓：乐其师，信其道。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
营造和谐课堂,提高小学英语教学有效性
营造和谐课堂,提高小学英语教学有效性
营造和谐课堂,提高小学英语教学的有效性
提要新课程呼唤和谐课堂。
有效的英语课堂,应该是和谐的;真正的学生发展,应该是学生的自主发展。
和谐既是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法等因素之间要互相协调,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂有效教学的前提保证。
关键词和谐英语课堂有效
和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。
和谐产生美,是事物的最佳状态,也是教育的追求。
创造和谐课堂,倡导学生主动求知,创设开放、和谐的课堂教学氛围,优化课堂教学,实现教学目标。
新课程改革形势下,课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育,从而让英语教学课堂成为学生学习的乐园。
何谓和谐课堂?和谐课堂是
“坚持以人为本,使教育的各因素(指师生关系、教学环境、教学方式、教学手段、教学活动等)相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学课堂。
因此在和谐的英语课堂教学上进行有效的教与学,能够促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
而英语教学的有效性,我认为体现在——提高学生的学习质量。
那么如何来构建和谐的英语课堂呢?笔者认为可以从以下四方面着手:
一、构建和谐的课堂人际关系
构建和谐的课堂人际关系就是要达到教育主体诸要素间的和谐发展,我们必须做到:。
小学英语和谐课堂构建策略探析
小学英语和谐课堂构建策略探析和谐是当前社会发展的整体趋势，同样也影响着小学英语课堂的构建思路。
所谓和谐，就是一种合理适宜的状态。
具体到小学英语教学当中，和谐可以体现在学生与教师、学生与学生、学生与课堂之间的关系当中。
一个和谐的课堂氛围，往往可以从根本上为升华教学效果提供保障，提高课堂效率。
因此，为了能够成功构建起和谐的小学英语课堂，教师可以从以下几个角度入手进行探析。
一、建立平等的师生关系在课堂教学当中，最为重要的一组关系莫过于教师与学生之间的关系了。
二者共同组成了课堂教学的主体，并在教学实效的显现当中彼此促进、相辅相成。
因此，笔者将构建和谐课堂的第一步放在了师生关系的处理上。
在当前的教学环境之下，我们所倡导的是“朋友型”的师生关系，平等就成为了和谐师生关系的关键性要求。
例如，在小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs单元的教学中，我没有让学生程式化地朗读课文，而是根据教学内容与学生展开对话交流。
由于我也很喜欢动物，于是，我首先从我喜欢的猫入手，进行了“I like cats very much，they are so cute！”的表述。
在我的带动下，学生也很自然地开始与我交流，纷纷谈起自己喜欢的动物，如“I like pandas so much. They are cute and fat.”等。
建立平等的师生关系的重要一点，在于教师在课堂教学活动当中的积极参与。
如果教师只是一味地讲授知识内容以及向学生提出学习要求，在学生眼中，教师永远处在一个高高在上的位置，学生便很难与教师之间产生深入的交流和默契的配合，就不能和老师做朋友。
如果教师适时地参与到学生需要完成的教学活动当中后，便会很容易与学生打成一片，平等和谐的师生关系也就由此形成了。
二、开展趣味课堂活动在构建起和谐的师生关系之后，教师便可以将目光转移至学生和英语课堂之间的关系之上了。
课堂是英语知识内容的输出载体，只有让学生对英语课堂有兴趣，才能触发学生的自主学习。
构建和谐的小学英语课堂
构建和谐的小学英语课堂锁金二小任洁构建和谐的小学英语课堂“深化四边精神，设计优化教学，构建和谐课堂“是本学期我区教研活动的主题。
课堂教学应该是“在学校这一特定环境下以学生身心的全面发展为目标的教师和学生共同参与的社会活动”。
一堂好的英语课，除了要求教学目的明确，重点突出，难点清楚，层次分明，条理清晰……灵活运用多种形式的教学方法外，如何对于教学环节进行精心设计，如何有效地控制课堂教学，尽可能使教学达到最优化的效果，也是提高教学质量的关键所在。
构建和谐的小学英语课堂，使教学过程中的各要素都处于动态平衡之中，才能确保课堂教学活动的顺利进行，以达到对学生传授知识，培养能力的目的，实现教育的最佳效果。
具体在课堂教学过程中，可以从以下几个方面实施一、有效实施课堂情绪调控心理学原理证明，课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交流，思想共鸣的过程。
良好的课堂气氛是师生心理相容的体现，也是师生智力活动处于高峰的标志。
良好的课堂气氛可以成为知识传递的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。
教学过程中教师要控制好自己的情绪，还应注意课堂上学生的情绪反应。
教师成功地驾驭课堂就像高明的乐队指挥，学生则是出色的演奏员，努力做到教师的指挥与学生的活动相协调，即紧张与愉快，恬静与活跃的统一。
但在激发学生的积极情感这一点上，我的体会是，教学艺术也许会收效更大。
教师要认真备课和精心的设计。
教师的备课包括备学生和备教材两个方面。
教师要了解学生，钻研教材，设计进程，同时又要广泛涉猎，潜心积累，平素应培养多方面的兴趣和才能，否则就无法驾驭课堂，创设良好的课堂气氛。
当我根据外语教学的规律设计好课堂教学步骤后，接下来考虑的就是“我该用游戏还是图片导入？”“这里是齐读还是小组活动？”，做一个Quick Response的PPT来帮助学生快速回顾所学的知识？要不要让学生唱一首歌Where’s my broom?的歌谣引出新知？在思考这些问题的时候，除了考虑到教学规律的一面，我觉得更多的考虑却是激发学生对情感信息产生共鸣的手段。
处理好三个关系构建和谐小学英语课堂
处理好三个关系构建和谐小学英语课堂摘要：在打造和谐课堂时，许多教师综合统筹不同的教育元素，从师生关系、教学手段、教学方法、教学内容着手，真正实现不同教学元素的协调统一，顺利实现学科教学目标及任务，逐步提升学生的英语核心素养水平。
本文结合三个核心关系，积极探索打造和谐课堂的具体对策，进一步提升小学英语教学质量及水准。
保障学生能够实现内化于心、外化于行，在一个自由民主的英语学习氛围中掌握英语学习的技巧和核心。
关键词：三个关系；小学英语；和谐课堂引言在进入新一轮的教学改革工作后，许多英语教师主动反思教学行为，打破教学常规，坚持先学后教以及多措并举的教育原则。
逐步活跃课堂气氛，建立和谐课堂，有效处理好多种教学关系，一步一个脚印的引导学生，避免学生浅尝辄止和囫囵吞枣。
选择契合学生主体诉求的教学对策，在理顺教学思路以及学生学习思路的过程中夯实学生的学科基础，培养学生的语感以及英语核心素养。
一、处理好师生关系师生关系会直接影响学生的学科学习积极性和兴趣，小学生的学习动机不够明确，还未树立学习目的，教师对学生的影响非常直接。
如果教师能够主动建立融洽和谐的师生关系，就有助于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，扫清学生的认知障碍和情感障碍，保障最佳的教学质量和效果。
在全面建设和谐英语课堂时，教师则需要围绕师生关系，找到教育教学的突破口和切入点，让学生能够全程参与，不再抵触英语。
教学经验丰富的教师从课堂气氛着手，选择契合学生主体诉求的教学对策，灵活整合气味十足的教学元素。
从学生的信息交流和思想情感出发，加强与学生之间的情感交流及沟通，实现互相引导、互相感染，拉近双方之间的距离。
在举手投足中帮助学生重拾英语学习的自信心，逐步激发学生的参与欲望以及活跃学生的思维。
如果课堂气氛比较压抑和沉闷，在课堂教学中，教师缺乏激情，就会导致学生出现负面情绪，严重打消了学生的积极性。
教师需要逐步提升课堂教学的感染力，保持良好的教学激情，扫清学生的认知障碍以及焦虑情绪，逐步建立和谐融洽的师生关系，为打造和谐课堂做好铺垫。
浅谈英语课堂的和谐建构
浅谈英语课堂的和谐建构建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程和其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，强调师生交往，构建和谐、互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
创建和谐教育，培养和谐人才，既是构建社会主义和谐社会的保证，也是新形势下教育改革与发展所面临的新的战略性课题。
课堂是教学过程中最关键与最活跃的场所。
是一个有多种结构的功能体。
新课程尤其要求教师具备两种坚定的理念，即民主理念和生本理念，正确地构建课堂。
和谐是教育发展不变的主题。
和谐的课堂更是现代学生所渴望的。
所谓和谐的课堂，是指教学活动符合学生的心理特点，在师生交流融洽的氛围中开展教学活动，使课堂教学的各个要素达到最佳和谐水平，从而取得最好的课堂教学效果。
那么，作为现代教师应如何构建和谐的课堂呢？多年的课堂观察，我认为主要从两大方面去努力。
一、努力促进教与学的和谐教学活动是教师的教和学生的学的双边互动的活动，“学”与“教”彼此不可分割，相辅相成。
教师与学生在教与学的活动中组成学习共同体，达到教与学的和谐，不仅能取得较好的效果，还能促进教学相长，共同提高。
首先，教学目标与学生的和谐是课堂和谐的基础。
英语教学中，由于学科的特殊性，使得英语教师必须重视英语课堂教学目标的制定，不仅要符合英语教学大纲的要求，更要考虑学生的能力，符合学生知识的发展，且要具备可操作性。
例如句型I’m going to see a film this afternoon. 一开始教学该句型，只要求学生听得懂，会说就可以。
第二节课再加操练，然后运用。
第三节课学生自然而然也就会说会写。
既不降低要求，又符合学生能力的发展要求，做到循序渐进。
确定这样的教学目标，教学活动就能在师生之间和谐的开展了。
创建健康和谐的小学英语课堂
创建健康和谐的小学英语课堂新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，新教育更是提倡“过一种幸福完整的教育生活”。
因此，小学教师在课堂教学中要特别注重对学生心理健康的培育，更应该关注和谐课堂的构建。
一、创建健康和谐的小学英语课堂的意义创建健康和谐的小学英语课堂，建立良好的师生关系，有利于提高学生学习效率。
在健康和谐、轻松愉快的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。
同时还能培养学生坚强的意志及正确竞争与合作的意识，使学生达到身心合一的最佳状态，促进他们全面健康的发展。
健康和谐的英语课堂，有助于建立良好的班级人际关系，它是教师和学生的共同追求，是构建和谐校园的基础，也是教育永恒的追求。
二、创建健康和谐的小学英语课堂的有效途径1.尊重学生，奠定坚实的心理基础。
著名心理学家罗杰斯曾说过：“创设良好的教学气氛，是保持有效教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。
”多赞美，少批评，注重在英语课堂上培养学生的自信心和勇气，对他们的学习和健康心理素质的培养有积极的作用。
在课堂上，我经常会使用“Good”、“Believe yourself”、“Never give up”、“You can do it”等激励语，同时我还根据孩子们的接受能力和心理素质，选择难度不同的教学任务，使更多的学生获得较多的成功机会，从而树立信心。
2.培养学生学习英语的兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
（1）把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
上课时，我会尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
（2）开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
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浅谈小学英语和谐课堂的构建
摘要：构建和谐英语课堂是课堂教学发展的必然趋势，我们必须按照和谐课堂的要求，更加突出学生的主体地位，更加注重营造良好的课堂氛围，才能不断推进和谐课堂建设，促进学生的全面发展。
关键词：小学英语；和谐课堂
中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-082-001
随着基础教育课程改革的不断深入，英语课堂也在进行着一场前所未有的革命：打破传统的教学模式，构建新的课堂结构和秩序。
课堂教学改革的实质就是要构建和谐课堂，为学生创造一种积极健康、活泼和谐的学习环境，让学生主动、广泛地参与到教学活动中来，从而最大限度地提高学生的综合素质。
小学是英语教学的启蒙阶段，更应该注重构建和谐课堂，促进小学生的全面发展。
着重应该抓好以下三个方面：
一、更加突出学生的主体地位
和谐课堂强调“一切要为了学生的发展”，要求教师不断更新教学观念，更加突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
坚持面向全体学生。
教师在教学设计中既要统观全局，又要尊重学生个体差异，在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面，都统筹兼顾好、中、差学生，要让优秀生学活，让后进生学会。
设计课堂提问时注意把容易的问题留给基础较差的学生，把有一定难度的问题留给基础较好的学生。
这样，既降低了错误率，节约了课堂时间，同时也引发了他们进一步学习的兴趣，让他们获得成就感与自信心，能够有效防止两极分化，实现全体学生共同进步。
深入了解每一位学生。
了解学生是教师构建和谐课堂、实施有效教学的前提条件。
要注意了解学生的现有知识水平、学习能力、学习习惯等基本情况。
这些基本情况是教师确定教学目标、选择教学方法、安排教学程序的重要依据。
只有真正了解学生的基本情况，教师的教学设计和教学策略才有可能符合学生的实际情况，教学才能收到事半功倍的效果。
另外，教师还要注意了解学生的兴趣和困难，教师若能准确把握学生的兴趣爱好和学习困难，抓住兴趣点组织课堂教学，为学生及时提供帮助克服困难，一定能够取得理想的教学效果。
二、更加注重营造和谐的课堂氛围
和谐课堂要求教师在课堂上调动一切主观和客观因素，为学生营造出一个和谐、快乐的学习氛围，使学生能够以主人翁的姿态去面对学习，进而极大限度地提高学习效率。
建立平等、民主的师生关系。
良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，产生良好的教学效果。
因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
教师要想赢得学生的信赖,让自己的课深受学生欢迎,就要与他们交朋友,要关心、爱护、帮助、尊重他们。
我们常常看到,有些
英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，学生才会对自己所上的课、对自己的任教老师、对自己在课堂中的角色表现出极大的热情，老师也会被学生这种热情所感染，从而焕发出更大的热情，正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
大力践行积极评价。
在和谐课堂教学中，无论教师的教学任务多重、时间多紧，都不能吝啬对学生的欣赏。
要适时、适度地表扬和赞赏学生，给他们以更多的激励，让他们在充满骄傲、愉快和自信的氛围中成长。
教师在课堂上多用些鼓励和赞美性的语言，让学生在课堂中体验快乐和成功。
尤其对于英语学得不太好的学生，一旦发现他们学习有进步，更不要放过赞扬的机会。
美国心理学家贝克尔认为：“人一旦被贴上某种标签，就会按照标签所标定的去塑造自己。
”小学生正处于人格的可塑性阶段，教师应当将肯定和欣赏等积极评价运用到日常的教学中，在更高层面上实现课堂教学的效益。
保证必要的课堂练习时间。
协调的课堂内外关系是构建和谐课堂的保证。
从时间上说，教师要组织好课堂教学，协同安排好课内外学习时间。
教师课堂教学成功了，学生才有参加课外、校外活动的可能，才可能有较充分的时间来发展、丰富自己的爱好，培育、提升自己的综合素质。
教师要适当地将课后练习或作业有机地设计
在教学环节中，既加强课堂训练，又减轻学生负担。
要做到“精讲”、“精炼”。
精讲就是要讲学生不懂的重要之处，讲“牵一发而动全身”的精华之处；“精练”就是练习富有针对性，从而提高课堂教学质量和实际效果，保证学生在完成学习任务的同时又能够有一定的时间来从事自己的个人爱好。
三、更加努力提高教师自身素质
在和谐课堂中，我们强调必须充分发挥学生的主体作用，但并不否认教师的主导作用。
相反，也要求教师不断提高自身素质，充分发挥自身的主动性和创造性，师生相互配合，才能产生教育教学的最佳效果。
塑造教师良好的个性素质。
教师良好的的个性特征必然渗透到教学活动中，对形成良好的课堂气氛、激发学生相互交往和参与课堂教学实践有很大的关系。
如果一个教师有着热情活泼的性格，充满活力，对学生和蔼可亲，把课堂教学组织得生动活泼，必然会给学生留下深刻的印象，学生也能够在不知不觉中参与课堂教学的语言实践活动；反之，课堂气氛压抑，教学效果必然不佳。
教师应该把得体的装束、微笑的表情、温和优美的语言、饱满的情绪带进课堂，去关爱、感染学生，吸引学生主动参加并创造性地投入课堂各种活动之中。
提高教师的教学能力。
构建和谐的英语课堂，对教师提出了更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬
和喜爱。
要树立终身学习的理念，不断提高英语组织教学活动能力，吃透课程标准、深挖教材、把握重点难点，使复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化，把不同层次的学生都吸引到课堂活动来，让学生们学有所得，学有所乐，为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。
总之，构建和谐英语课堂是课堂教学发展的必然趋势，我们必须按照和谐课堂的要求，更加突出学生主体地位，更加注重营造良好的课堂氛围，同时更加努力地提高自身素质，提高构建和驾驭和谐课堂的能力。
唯有如此，才能不断推进和谐课堂建设，促进学生的全面发展。