公开课《长城》教学设计

长城

四一孟剑锋

学习目标：

1、了解长城的高大坚固，气势雄伟，感受热爱祖国之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激发民族自豪感，产生了解我国世界遗产答案兴趣。

教学过程：

一、资料导入；

1、学生交流自己了解到的长城资料。师（出示课件）简介长城

2、今天我们继续跟随作者的脚步去起去长城走一走，领路它的风采。

二、重点感悟

1、自由读文，用文中话概括眼中的长城。

2、出示最后一段：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请再读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做简单批注。分享收获

预设1：

（1）指读第一段，谈体会

追问：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（再读，读出－惊叹）（2）出示长城远景图。除了长，还有什么感觉？

你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？

2、我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？

预设2：第二段高大坚固。

（1）自渎第二自然段，看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画

（2）出示长城侧面图。介绍长城的结构、作用？体会构造科学合理，设计巧妙，易守难攻

（3）小结：长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？

交流后再读最后一段

3、千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？

自读第三自然段，把自己感受最深的句子画出来。

4、出示句子：单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭。多少劳动人民……才凝结成……

（1）同学们，你知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？从中体会到什么？

（2）你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？

指读—艰辛和不易

（3）尽管困难重重，可长城修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？师范读，生边听边想象。

《长城》教学反思

孟剑锋

《长城》是人教版第五单元的第一篇课文。它作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我现结合预先设定的目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：

1、整节课我预设是采用回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。使这句话成为课堂教学的中心句。引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也有激情。

2、“入境始与亲”。恰当运用多种手段,吸引孩子的目光，撞击他们的心灵，从而为其铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合一些长城的图片，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。学完课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。万里长城是中华民族骄傲，更是中华民

族百折不挠、坚强不屈的象征，国歌中就有长城，但是我没利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同捍卫、建设我们伟大的祖国。这样才能将课堂提上一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。

3、在本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，我和学生的对话缺少配合。应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后，我应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导，不能害怕学生讲不出而浪费时间。也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本领”。如果不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这也许就是古人所云“授之以鱼不如授之以渔”吧。

《长城》说课稿

四一孟剑锋

一、教材解读：

《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文。本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：

1、感情朗读课文，感受长城的高大坚固，气势雄伟和古代劳动人民修筑长城的艰辛。

2、激发民族自豪感，产生了解我国世界遗产答案兴趣。

教学重点防在有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古代劳动人民修筑长城的艰辛；难点是理解长城与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

二、学情分析

维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体，教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生大多是外来务工子女，对于长城大多只知其名，了解微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，