创建温馨教室,打造幸福学园论文
幸福教室 文档
创建温馨教室，打造幸福班级教室的学生学习，生活，老师传道授业解惑，师生交流的重要场所。
整洁，明丽，温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪教育。
一个教室的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习生活，因此，温馨教室的建设相当重要。
我认为，温馨教室的创建可以从两方面入手，一个是外在的营造，一个是内在的温馨。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的最高理想在于让所有的儿童都成为幸福的主人。
”一个学生一天在校的时间大约为六小时，除了课间、室外活动，大部分时间在教室里度过，“教室”俨然成了学生的又一个“家”。
如何使水泥白漆的教室变成一个充满温馨，充满生命力的环境？如何让学生置身于家一般的温馨环境、积极乐观地接受新知识、新理念？如何使温馨的教室成为沟通师生、生生、家校的“彩虹之桥”？一、布置“温馨”，让幸福写在教室里“幸福”是心里欲望到得满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足而感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
“幸福感”是一种个体内心的体验，幸福的体验首先离不开温馨的物质环境。
当然这种“温馨”不是豪华的装潢，它更多体验在人文关怀上，温馨教室关注的是“人”，尤其是学生，环境以人为本，环境为人服务，环境为人所需。
1、“雨具娃娃的家”滴滴答答，已经连续下了好几天雨了，201班的高敏学发现同学们的伞总是湿答答的，也没地方放：有的放在窗台上，有的放在椅子底下，还有的塞在了课桌里……弄湿了簿本不算，有时还绊倒了同学……“教室里能否设立一处专门的角落放同学们的湿雨伞呢？班会课上她的提议得到全班同学的认可，她还捐给班级一个塑料桶还取了一个充满童趣的名字——“雨具娃娃的家”。
我想以后“失物招领袋”；“爱洁小管家”也会由此诞生。
这是学生纯洁心灵的印证，这是学生智慧火花的凝结，这是学生爱班如家的体现，温馨教室的创建就是要将爱送到每个孩子的心田，想他们所想，急他们所急，了解学生的生活，把温暖和爱心送到他们心里。
班级管理中幸福班级创建方法研究论文（范文）
班级管理中幸福班级创建方法研究论文（范文）第一篇：班级管理中幸福班级创建方法研究论文（范文）一、幸福班级的概念和目标（一）“幸福班级”的概念和作用班级是学校教育教学工作的最基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等都是通过班级来进行的，班级是学生在学校期间的主要活动和学习场所，是学生养成良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态等的主要场所，所以班级管理建设中对创建并实现幸福班级的这个目标，培养学生的幸福意识、法制意识、审美意识、创新意识等人文思想都有着重要的作用。
其次，创建幸福班级就是以创建幸福班级为载体，努力构建和谐班集体，通过对班级里面学生干部的培养、班级开展组织活动，师生共同打造幸福快乐的班级，共同营造快乐的学习氛围，从而将幸福认识内化、升华为对幸福的追求。
（二）“幸福班级”的目标在良好的班级管理中，有几个理论依据决定了幸福班级的益处，第一，教育的本质就是追求人生的价值和幸福，而学习应该是一件快乐幸福的事情，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到生活的幸福和学习的快乐。
第二，每个人都有自己的个性特长，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到个性的充分发挥和能力的增长。
第三，归宿感是一个精神世界最温暖的港湾，所以，幸福的班级能够让每个学生都有精神的归宿和幸福的源泉。
第四，成就感是一个人追求成功的基本动力，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到班级的骄傲和学校的幸福。
第五，现代社会对人的智力和身心的全面发展都有极高的要求，所以，幸福的班级能够让每个学生都有良好的成绩和养成良好的素质，以及能够较好的全面发展自己，以实现自己伟大的梦想二、对建设幸福班级不利的因素（一）不适应新环境的挫败感对于刚进入大学的新生来说，学校环境、宿舍环境、班级环境以及上课环境都有陌生感，会在班级活动中或者学习中缺乏自信。
另外，有一部分学生的自主能力比较差，还有一部分学生是第一次住集体宿舍，这些学生在适应集体生活的过程中难免会有些磕磕碰碰。
创造一间幸福教室
创造一间幸福教室李虹霞我很喜欢在教室里工作，愿意把自己“种”在教室里，因为长在教室，我找到了一种开启智慧、平静心灵、享受幸福的生活方式......很幸福，能拥有一间自己的“幸福教室”。
2013年6月，大洋彼岸的雷夫老师来到潍坊，把我们的“幸福教室”称为“中国的第56号教室”，并欣然答应孩子们，他很高兴做“幸福教室”的名誉班主任。
那么，“幸福教室”何以让这位美国“最有趣、最有影响力”的教师如此感兴趣呢？讲台、讲桌没有了，作业、练习册没有了，考试、测验没有了，值日生、班干部没有了，业务检查、班级考核没有了……“幸福教室”里，有老师的儿童办公桌，有展示的星光舞台，有众多的彩色书柜，有最美的“第二张脸”和“素养展示”，还有各种“大使”“掌门人”和“导学者”，当然更有丰富的“经典学习”。
经典也“有趣”学生能否在教室里幸福成长，为自己的幸福人生奠基，应该取决于这间教室里教师的视野、智慧和气度。
而小学语文教师为学生设置适合的课程，我想恐怕至少是决定因素之一。
在我们的“幸福教室”里，高悬着孩子们自己写的八个大字：“天籁、书香、墨韵、逸趣”。
在这里，对祖先的诉说、先民的歌唱、先贤的智慧和先圣的遗嘱，我和孩子们一直谦恭地聆听着。
第一次唐诗课，我命名为“祖先的诉说”，当优美的旋律流淌在教室里，我和孩子们一起吟诵谷建芬的《读唐诗》：“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。
相思的红豆巫山的雪，边塞的战士回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。
”我跟孩子们说，爱祖国可以有很多个理由，让我们选择一个最浪漫的理由“爱唐诗”吧。
第一次《诗经》课，我选择了情意浓浓的《蒹葭》和《关雎》。
伴随着唯美的画面，我的吟诵把孩子们带进了“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的意境。
孩子们争先恐后表达自己的感受：“我们的先民原来这样浪漫哦，就连劳动之余唱个歌也这么诗意！”“要是我以后把这首诗吟诵给一个人，人家听不懂怎么办？”……除了诗，“穿越时空的小古文之旅”，也是孩子们的最爱之一。
《建设幸福班级,点亮幸福人生》 德育论文(高一)
《建设幸福班级，点亮幸福人生》德育论文每个人都渴望过上幸福的生活，拥有幸福的人生，幸福，是人由内心而生的一种极大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。
美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的“，当然，不是所有的教育都可以给人以幸福的感觉，只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，建设幸福班级，提高学生的幸福感，对于构建幸福校园有着极其重要的作用。
怎样让学生拥有幸福感，值得我们每位教育工作者深思，在几年的工作实践中，我也有自己的一些理解与感悟。
一、营造良好班级舆论，奠定幸福基础良好的舆论导向有利于形成良好的班风，为班级营造良好的学习环境，一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。
班级组建伊始，我就组织同学一起制定了班级公约，同时建立本班的德育量化管理体系，班干部和学生代表轮流认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导；每月对学生的德育考核进行统计，并在班会课上公布，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，最终受益的使全体同学，通过纪律整顿使同学统一认识，形成班集体良好的教育气氛，使班级建设良性发展。
班级有良好的学习气氛后，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得先进，全班同学都感受到光荣，各位同学也从中感受前进的动力，如此良性循环，为班级注入了前进的动力，从而奠定了幸福基础。
二、关注幸福指数，增强班级凝聚力幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。
不同的人对幸福感的理解和诠释不同，在班集体生活中，不同的学生个体幸福指数也有差异，而学生的幸福指数的高低对班集体的发展起着至关重要的作用。
学生在班级的幸福指数提高了，班级中的杂七杂八的事情就会减少；师生关系和谐了，学生认同了你这个班主任的工作，班主任的工作压力就会大大减轻。
营造和谐校园,创幸福人生论文
营造和谐校园,创幸福人生处当今之世，大多数人也许普遍有着一个共同的感受：科技正迅猛发展，社会也日新月异，我们的物质生活日益丰富多彩。
然而我们却感觉到：社会竞争日益激烈，人际关系越发难处，生活压力大，内心迷茫，时常觉得很苦很累。
尤其当子女受到社会各种各样的诱惑，沾染上各种各样的陋习时，就成了父母长辈心中最大的伤痛。
为人父母，都期盼子女能成龙成凤；天下的老师，都期望学生能成为栋梁，而我们知道，要想实现这些愿望，最根本的问题在于——教育。
为了教育好子女，很多父母苦心经营，胎教幼教机构和方法都很多，但等孩子成长起来，也许有些所谓的“聪明”，也有些所谓的“才气。
然而，进了学校后，坏的习气也越来越重，不懂礼貌，不懂得与人相处，慢慢地跟父母老师作对，这时才引起父母的反省，开始自责。
而我们目前的学校教育更多的是把知识技能的学习放在首位，素质和德行教育的推行并不十分得力，也没能找到切实有效的办法。
实际的情况是学生越来越难管，甚至有堕落成风的趋势——那么，到底有没有一个切实有效的方法，能改变目前家庭和教育的状况呢？有，那就是学习《弟子规》，进行传统文化的教育，提高道德修养。
我们深深知道，一个孩子对一个家庭的重要性，每个孩子的进步都会给一个家庭带来快乐，让父母感到欣慰。
但是我们也要认识到现在的家庭教育存在各种各样的问题，很多时候让父母感到不知所措，无从下手。
那么究竟我们从哪里找到解决问题的答案呢？还得从老祖宗那里去寻找。
我们灿烂辉煌的传统文化之所以延续了好几千年，有它强大的生命力和深邃的内涵。
博大精深，浩如烟海。
我们学习传统文化，就要从根本去学，《弟子规》可以说就是儒家文化的根本。
《弟子规》这本书不过一千零八十个字，它却能教我们如何做人、处事、待人接物，以及应有的基本规矩和原则。
有人说它是一本童蒙读物，但却承载了华夏五千年文化的精髓；也有人说它讲述生活中浅显的道理，却是整个人生幸福的支点；也有人说，它拯救了我的孩子，使堕落的羔羊终于迷途知返；还有人说，它拯救了我的家庭，行将离异的夫妻，又重返和谐。
有关幸福教育的论文（2）
有关幸福教育的论文(2)有关幸福教育的论文篇二《“幸福教育”构建幸福班级》摘要：凡事必"早觉而先行，谋定而后动"作为一个班级管理者尤须以大智慧谋久远，谋学生发展，谋不好，肯定动不成!我将在本篇文章中着重介绍班级的"幸福教育"，进而谈谈我班的德育管理，从学生的发展角度思考学生的人生幸福，让学生在校园，在班集体里幸福快乐，得到全面的发展，拥有一个健康美好的未来。
关键词：幸福教育德育管理分层教育在班主任的管理实践中，始终有一个问题萦绕于我的理念思辨里，这就是"什么样的班级就是一个好班级"?2011年我成为拖船中学高一(5)班的班主任，面对班级人数较多，层次不齐，素质较低等一系列的问题，"建设一个好的班级"就成为一道严峻的哲学考题。
什么样的班级就是一个好的班级?首先，看一个班能不能让所有的学生获得成功。
无疑，好班级是能够让所有学生获得成功的班级。
什么叫成功?充分发挥个人潜能就是成功，比如一个学生以前考试都只能够得到60分，但通过努力现在他能够得70多分了，对这个学生来说，他的学习努力就成功了。
再比如，一个学生以前只是爱好音乐，但音乐基础并不好，但通过他自身的努力，以及班级为他提供的各种平台，现在他成为了专业的音乐人，这也是一种成功。
所以，衡量一个班级好不好的一个重要标准，就是学生的成长度，就是使学生充分发挥了他的个人的潜力。
班级是为学生而存在的，是为了促进学生的健康成长发展而存在的班级的使命就是为了促使学生的成功。
一个班级，不仅要对学生的成长负责，更要为学生的幸福人生奠基。
一、播撒爱的种子，让幸福之花处处绽放班集体是学生学习生活聚集的地方，是学生的生命活动得以展开的地方，关注每位学生的学习效率，关注每位学生的生活质量，关注每位学生的幸福指数，是"以人为本"的精神的重要体现。
一个班级，如果它的学生感到很苦、很累，不能感受到学习的乐趣，不能够感受到生活的幸福和美好，即使其它方面都很好，那也不能够算一个好班级。
【议论文】创建和谐校园_800字
【议论文】创建和谐校园_800字创建和谐校园一、引子随着社会的进步和发展，学校教育在提高学生综合素质的也面临着更多的挑战。
如何打造一个和谐的校园环境成为了学校教育的重要任务。
本文将探讨创建和谐校园的重要性，及其可采取的措施。
二、创建和谐校园的重要性1.学校是学生学习和成长的地方，一个和谐的校园环境能够为学生提供良好的学习氛围，有利于学生全面发展。
2.和谐校园能够促进学生之间的良好交往，增强学生的社交能力，形成健康的人际关系。
3.和谐校园能够培养学生的积极向上的心态，增强学生的自信心和责任感，为他们的未来发展打下良好基础。
三、创建和谐校园的措施1.教育师生尊重和理解教育师生尊重和理解是创建和谐校园的基础。
教师应当尊重学生的人格，关心和支持他们的成长，给予他们足够的信任和鼓励。
学生也应当尊重教师的教育教学，听从教师的指导和管理。
2.校园文化建设校园文化是和谐校园建设的重要内容。
学校应该创造积极向上的校园文化氛围，加强学生的道德教育，培养学生的价值观念和道德观念。
学校可以通过开展各种丰富多彩的文体活动、讲座等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的文化修养。
3.冲突解决与沟通交流冲突是不可避免的，而如何解决冲突是创造和谐校园的关键。
学校应该加强对学生的冲突解决能力的培养，教给学生正确的沟通和交流方式，通过学生会、班会、家长会、辅导员等多种渠道，加强学校与家长之间的沟通，做到信息互通，共同关心学生的发展和问题解决。
学校还应建立良好的纠纷处理机制，及时解决学生之间、学生与教师之间的矛盾和纠纷。
四、结尾创建和谐校园是学校教育的重要任务。
通过教育师生的尊重和理解、校园文化的建设、冲突解决与沟通交流等措施，可以有效地打造一个和谐校园环境。
只有在和谐的校园环境中，学生才能获得全面的发展，实现自身价值的最大化。
每一个教育工作者都应当为创建和谐校园而努力奋斗，为学生的成长和发展做出贡献。
创建幸福班级心得感悟作文
创建幸福班级心得感悟作文《创建幸福班级的点滴感悟》在班级这个小小的天地里，我们一同学习、成长，共同编织着属于我们的青春故事。
创建一个幸福的班级，是我一直以来的追求，也是一段让我收获满满、感悟深刻的旅程。
幸福的班级，需要有温暖的氛围。
同学们之间相互关心、相互帮助，就像一个大家庭。
记得有一次，班级里有位同学遇到了困难，大家纷纷伸出援手，有的帮忙出谋划策，有的主动提供物质上的支持，那一刻，我看到了同学们内心的善良和友爱，那种温暖的感觉瞬间弥漫在整个班级。
正是因为这份温暖，让我们在遇到挫折时不再孤单，而是充满力量去面对。
积极向上的氛围同样不可或缺。
我们鼓励同学们勇于尝试，不怕失败，敢于追求自己的梦想。
在班级里，经常会看到同学们为了参加比赛而努力准备，为了提高成绩而刻苦学习。
大家互相激励，共同进步，那种积极进取的精神时刻感染着我，让我也不敢懈怠，不断努力提升自己。
当我们一起取得好成绩、获得荣誉时，那种喜悦和成就感是无法言喻的，它让我们更加坚定地朝着幸福的方向前进。
老师的引导也起着至关重要的作用。
老师们用他们的智慧和爱心，为我们指引方向，解答疑惑。
他们不仅传授知识，更注重培养我们的品德和素养。
在老师的鼓励下，我们敢于表达自己的想法，敢于挑战自我，不断突破自己的极限。
老师们的辛勤付出，让我们感受到了被重视和关爱，也让我们更加珍惜在班级里的时光。
创建幸福班级的过程中，我也深刻体会到了团结的力量。
只有大家齐心协力，才能把班级建设得更好。
我们一起组织活动，一起打扫卫生，一起为班级的荣誉而拼搏。
在这个过程中，我们学会了分工合作，学会了互相理解，彼此之间的感情也越来越深厚。
当我们看到班级因为我们的努力而变得更加美好时，那种成就感和幸福感是无法用言语来形容的。
(完整版)构建温馨教室,创建和谐学习环境
构建温馨教室，创建和谐学习环境一个班级的文化环境对学生的影响是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。
“孟母三迁”的故事、“近朱则赤，近墨则黑”、“居要好邻、同要好伴”的俗语都告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的、看不见、摸不着的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。
因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。
我觉得“温馨教室”应该由温馨的教室环境、温馨的师生关系、温馨的同学友谊所组成。
温馨教室其实就是创建和谐的育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室其实就是构建和谐的师生关系。
通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。
因此，构建温馨教室，可以从以下两个方面着手：一、温馨的班级环境的创建充分利用教室各个版面，精心装点教室，营造积极向上的班级环境，使其成为学生展示才能、显示自我的阵地。
教室虽不大，但是只要精心布置教室的每一个角落，努力使之成为学生成长、奋发向上的宣传阵地。
1.让教室的墙壁传播师生的声音利用KT板设计各种主题的信息栏目，如校园信息栏和班级快讯栏，及时传递校园信息与班级信息，展示学生风采。
《校园信息栏》主要用来公示学校发布的通知或是大队长出席大队部会议时所带来的信息，使学生能在第一时间内知晓；《班级快讯》内容包括班级课程表（不同学科用不同温馨颜色）、班级公约（根据中队会议，由学生自己制定）、大扫除岗位责任区、阶段教育内容（五月、六月内容主要是奥运方面的知识和温馨语言大讨论的记录）。
《学习园地》根据各门学科划分成不同的，主要用来的展示每次考试学生所争取到的优秀成绩和进步成绩，有时也用来张贴一些学生的优秀作品；《成长园》主要用于张贴一些能彰显学生个性的作品，以及班级活动材料，如本学期的五月份张贴了区优秀小队的申请材料。
《中队风采》介绍中队委员兴趣爱好、人生格言和班级寄语，这些内容由中队委员自己提供，成了中队干部展示自己的一块园地。
创幸福教室 做幸福教师 育幸福学生
创幸福教室做幸福教师育幸福学生以对教育事业的奉献精神，以对学生的关爱情怀，刻苦自励，如琢如磨，潜心实践，不断探究，为他们的年组团队奠定了美好亮丽的开端，用真情和爱心浇灌出桃李满园！这一路艰辛，一路欢笑，用平凡验证了伟大，用勤奋踌就了成功，她们是优秀的团队，是锐意进取的团队，是精益求精的团队！一、在快乐中创建幸福教室一走进五年组三个班的班的教室，只要一抬头，就能看见一块醒目的牌匾“明德小学幸福教室”镶嵌在门框上，一股幸福的暖流就会涌上心头。
“做最好的自己，做最好的班级”，张贴在教室上空的墙垛子上，张扬着五年级各中队的个性，体现着他们几个人对班级的管理理念。
后墙报上张贴着“书香满园关不住”几个大字，大字下面——读书卡，手抄报，课堂小练笔，照片墙，荣誉树……各种作品的展示，沐浴着浓浓的书香气息，令人心旷神怡，耳目一新。
教室上空垛子的另一侧则是五年组的班级口号，“我努力、我进步、我自信、我成功”，幸福的教室洋溢着师生的幸福！展示着她们年组的亮丽！二、在幸福教室中做幸福教师班主任微笑着享受课堂：组长老师经常说：“课堂是教师生命最重要的舞台，要微笑着享受课堂”，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，少了许多教学的焦虑和烦恼。
一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
微笑着享受课堂，微笑着享受学生。
营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起背诵，一起探究，一起合作，和学生一起痛苦、一起欢乐，一起置身微笑于“高老师幸福教室、”“张老师快乐团队”、“宫老师阳光教室”。
微笑着享受大课间：天气晴朗，阳光明媚，同学们驰骋在操场上，老师跟他们一起疯，一起跑，一起做操，蹦蹦跳跳，舒筋活血的，身心健康！享受！但是大雨滂沱，狂风暴雪之时，大课间也不能望洋兴叹呢，我跟学生一起背成语接龙，每天背几个，每周背几个，一年下来，本年组学生的成语接龙张口就来，一口气背诵三十分钟是不在话下的，同学们背得欢，记得牢，什么《弟子规》了，《三字经》啦，《千字文》啦，师生就是在去不了室外的大课间时学会的。
建设幸福班级,构建幸福课堂,点亮幸福人生
建设幸福班级，打造幸福课堂，点亮幸福人生岔河中心小学：李丽丽苏斯基霍姆林曾经说过：教育的最高理想在于让所有的儿童都成为幸福的主人。
而我作为一名普通的小学老师，我的理想更简单就是想建设一个幸福班级，让我的学生们和我在一起上课的时候是幸福的，让给我们班上课的科任老师是幸福的，还有我们班的学生家长提起孩子和我来是幸福的，成就了这么多人的幸福，同时也就点亮了我的幸福人生。
为了达到我的教育理想我一直在努力着，奋斗着，不断实践着。
要想打造幸福班级第一要我的学生感到幸福，我们班的口号是：让周围人因为我们的存在而幸福。
我引导学生在学校让小伙伴因为你的存在而幸福，让班主任和科任老师因为你的存在而幸福，在家里让爸爸妈妈和爷爷奶奶因为你的存在而幸福。
正因为这样，在我们班处处都有幸福的气息：橡皮掉了有人捡，讲桌脏了有人擦，桌子歪了有人扶正——总之，他们的人虽小，但是心却不小，眼里的事情却不小，而且大多时候很多事情都不用我操心，都是他们主动帮我干。
因为他们心里时刻想着要让身边的人幸福。
记得奇峰的妈妈跟我讲述过这样一件事：去年期中考试那天，下班后她来接孩子，看见其他孩子都走了，她就着急了，赶紧到教室里找孩子。
可是教室里一个人也没有，估计监场老师走了，而我那时正在三楼监场，所以也不在。
找不到孩子，她心急如焚，她知道自己的孩子不是淘气的人，那他干什么去了呢？到操场上找了一圈，还是没有看到小奇峰。
这时，妈妈有点纳闷了，又来到教室仔细再找一遍。
原来，小奇峰正趴在桌子底下收铅笔末。
看到儿子这样的举动，妈妈就问：你在干什么？奇峰说：老师监场去了，其他同学都走了，我闲着也是闲着，我就帮老师做卫生，我希望老师监场回来看到干干净净的教室能够感到幸福。
听了小奇峰的回答，妈妈心里热乎乎的，我的儿子刚上了两个月的一年级就懂得让老师幸福了，这就是幸福教育在孩子幼小的心中正在生根发芽呀！我打造幸福班级不仅要让我的学生幸福还要让科任老师幸福。
记得我在《让科任老师因为你的学生而幸福》中是这样写的：今天星期一，第二节课又是我们班的音乐，我又提前做起工作来。
“幸福教育”构建幸福班级
“幸福教育”构建幸福班级第一篇：“幸福教育”构建幸福班级“幸福教育”构建幸福班级【摘要】教育要让学生追慕美好。
我们的班级也要让学生认识幸福、感受幸福、珍惜幸福、创造幸福，超越幸福。
只有美的和幸福的东西，才能长久地吸引住学生，才能让整个学校、整个班级充满经久不衰的人性之光，在班内学习和生活能够感受到精神上的愉悦和充实，班级、学校才是让人怀念的地方。
【关键词】管理；幸福；理念凡事必“早觉而先行，谋定而后动”作为一个班级管理者尤须以大智慧谋久远，谋学生发展，谋不好，肯定动不成！我将在本篇文章中着重介绍班级的“幸福教育”，进而谈谈我班的德育管理，从学生的发展角度思考学生的人生幸福，让学生在校园，在班集体里幸福快乐，得到全面的发展，拥有一个健康美好的未来。
一、幸福教育概述幸福教育是指通过精细化的管理制度，和谐赏识的教育态度，以人的发展为发展方向，人性化的、开创性的、务实性的、博采众长的，科学育人，学生能健康快乐的学习，教师能健康愉快的工作，直至达到精、气、神和谐的，有自己精神和信仰的一支有战斗力的团队，师生能在这个团队里感受到生活的幸福的一种创新教育。
二、平等对话，亲近学生心灵苏霍姆林斯基说：每个儿童都带着美好的愿望来到学校，将无比的信任与情感托付给教师，而做教师的人，如果也能像儿童对待我们一样对待他们，将会是多么的美妙和谐。
立足新时期班主任管理工作，教师更要多一份尊重，多一点理解，还学生话语权，师生之间建立平等的对话关系，在彼此尊重的基础敞开心扉，用心灵感知另一个心灵的托付，在严格的管理中多一些柔性的关爱和温暖。
一次家长会结束后，作为班主任的我忙得不亦乐乎，家长们都希望多了解一些自己孩子在学校的表现，而我也想听听孩子在家里的表现。
然而，第二天，一上课，我就发现一双充满怨恨的眼睛注视着自己，我说：“请同学们坐好，开始上课了。
”同学们都端端正正地坐好，唯独一个小脑袋故意歪着脖子，斜着眼睛，满脸都是挑衅的表情。
打造幸福校园,营造积极向上的师生氛围
打造幸福校园，营造积极向上的师生氛围随着社会的发展和教育的不断进步，建设幸福校园也逐渐成为了教育革命一个非常重要的课题。
从小学到大学，每个学校都需要通过全面而细致的规划，倡导和引导学生，打造一个积极向上的师生氛围。
幸福校园不仅能够培养学生的文化素养、实践能力、创新精神等优秀品质，还能学习到长期幸福的生活态度和方式。
在幸福校园中，学生和老师之间互相信任，分享知识、情感和经验，共同创造更好的学习生活。
现在，让我们一起探讨如何打造幸福校园，营造积极向上的师生氛围。
一、注重校园文化的营造打造幸福校园的第一步是营造浓厚的校园文化。
学校的文化是学校的灵魂，是塑造师生品格的基础和保障。
学校文化应建立在全体师生共同无可挑剔的共同认知和价值体系基础上，应包含许多方面的内容，如学校的宗旨、精神、传统、礼仪、信仰等。
学校要注重营造良好的文化氛围，营造氛围的根本是让每位学生与教师都要感受到自已是校园文化的缔造者和传承者。
这种文化氛围会激励所有人更加投入到校园的文化建设当中，增强师生的共同感和荣誉感，建立和谐的校园风气，充分体现学校的特色，为打造幸福校园奠定基础。
二、建立和谐的教育生态建立和谐有爱的教育生态，尤为重要。
教育生态包括学校之间、学校内部、学生与教师、教师与家长之间的关系。
学校之间应该建立友好的关系，互相取长补短，共同推进教育的发展。
学校内部，应该打造多样化的教育体系，充分发挥每位教师的长处，满足每个学生的个性化需求。
学生与教师之间应该是互相尊重、平等和有爱的，通过良好的师生关系激励学生的积极性，从而更好地发挥学生的才能。
教师与家长之间也是互相支持、相互理解、积极沟通的，在这种关系下，家长会更有信心将自己的孩子交给学校。
三、创造优异的育人环境创建优异的育人环境是创造幸福校园的关键。
学校的学习环境应该是安全、高效、干净、卫生的，学生可以更好的集中注意力，有效地学习知识；文体环境应该鼓励学生积累体验，培养锻炼意识，开展多样化的培训活动。
如何创建温馨的教室呢作文
如何创建温馨的教室呢作文《创建温馨的教室》在我们的学习生活中，教室就像是一个温暖的小家，一个能够让我们安心学习、快乐成长的地方。
那么，如何才能创建出这样一个温馨的教室呢？色彩的搭配至关重要。
选择一些明亮、柔和的色调来粉刷教室的墙壁，比如淡蓝色、米黄色等，这些颜色会给人一种宁静、舒适的感觉，让我们走进教室就仿佛进入了一个温馨的港湾。
可以在教室里挂上一些色彩鲜艳的装饰画，增添教室的艺术氛围，让整个空间更加生动活泼。
物品的摆放要整齐有序。
教室里的桌椅要摆放得整齐划一，这样不仅方便我们学习，也能给人一种整洁利落的感觉。
同学们的书本、文具等也要摆放整齐，不要随意乱扔乱放，保持教室的整洁干净。
同时，可以在教室里设置一些收纳柜和书架，让同学们有地方放置自己的物品，避免教室里显得杂乱无章。
再者，温馨的氛围离不开绿植的点缀。
在教室里摆放一些绿色植物，如绿萝、吊兰等，它们不仅可以净化空气，还能给教室带来生机与活力。
看着这些绿色的植物，心情也会变得格外舒畅。
可以让同学们轮流照顾这些绿植，培养大家的责任感和爱心。
另外，文化墙的布置也是营造温馨教室的重要一环。
文化墙上可以展示同学们的优秀作品，如绘画、书法、手工等，展示大家的才华和风采。
还可以张贴一些励志的名言警句、温馨的提示语，激励同学们努力学习、积极向上。
可以定期更换文化墙的内容，让教室始终充满新鲜感和活力。
同学们之间的友爱和团结也是创建温馨教室的关键。
大家要相互关心、相互帮助，营造一个和谐融洽的学习氛围。
在教室里可以组织一些有趣的活动，如班级聚会、小组竞赛等，增进同学们之间的感情，让大家在这个大家庭里感受到温暖和快乐。
初一议论作文：快乐教育构建幸福校园
初一议论作文：快乐教育构建幸福校园教育是培养人的活动，教育的目的在于促进人的发展，教育本身是幸福的。
因此，学校应该是一个幸福的校园。
一、快乐教育构建幸福校园的内涵快乐教育就是坚持以人为本的教育，是能使学生的人格、个性得到全面和谐发展的教育，是能使学生兴趣得到满足，学习的主动性和积极性得到充分发挥的教育。
它以培养学生的兴趣为出发点，以丰富多彩的教育教学形式为载体，以师生人格的双向建构为归宿，让校园真正成为学生快乐学习、幸福成长的乐园。
构建幸福校园，就是让每一位教师享受职业幸福感，让每一位学生快乐学、健康成长感。
教师幸福才能快乐工作，学生快乐学习才能健康成长。
因此，构建幸福校园是学校发展的终极目标，是深化教育改革的必然要求，是提升教育品质的内在需要。
二、快乐教育构建幸福校园的途径1. 营造快乐的校园环境优美的校园环境是构建幸福校园的基础。
首先，学校要不断改善办学条件，为师生创设良好的校园环境。
其次，学校要营造浓厚的文化氛围，如优美的校园环境、独特的校园景观、丰富的文化墙、温馨的教室布置等，让校园的一草一木、一砖一瓦都“说话”，使校园成为美的享受。
2. 建立和谐的师生关系和谐的师生关系是构建幸福校园的必要条件。
首先，教师要树立正确的学生观。
其次，教师要尊重学生、信任学生。
教师要放下“师道尊严”的架子，与学生建立民主、平等的关系。
再次，教师要学会欣赏学生。
教师要从多角度、多侧面欣赏学生，发现每个学生的闪光点，给予鼓励和肯定。
在和谐的师生关系中，教师因学生的愉悦而快乐，学生因教师的鼓励而自信。
3. 开展丰富多彩的快乐活动学校要积极组织开展各种生动活泼、丰富多彩的快乐活动。
如体育节、艺术节、科技节、社会实践活动等。
在活动中培养兴趣、陶冶情操、提高能力、发展特长。
同时，学校还要重视少先队活动的开展，少先队活动是学校德育工作的重要阵地，是培养学生综合素质的重要载体。
通过开展各种主题活动、社会实践活动等，让学生在活动中成长，在活动中收获快乐。
创建幸福校园,促进师生共同成长
创建幸福校园,促进师生共同成长翁其洋摘要：新时期学校教育既要均衡教育、达标教育、均衡教育、全员教育、特色教育，又要管理规范化、标准化，如何达到新时期教育新要求，其中之一就要创建幸福校园。
幸福校园是优质教育的基石，幸福校园关键要让教师体验到幸福，只有幸福的老师才能培养出幸福的学生，这是至高境界的教育价值。
关键词：幸福校园；师生；共同成长幸福校园应该能让师生形成健康人格，拥有阳光心态，在幸福校园中，广大师生身心愉悦，没有压抑感，内心充实，境界高，格局大。
因此，幸福也是一种体验性课程，所以，我认为，作为校长，要使学校成为幸福校园，必须关注教师、学生和家长这三种群体。
现结合培训学习所得，谈对创建幸福校园的几点想法。
一、关注师生生命状态师生的生命状态也就是师生的生存状态，好的生命状态比选择更加重要，你的一个选择并不足以决定你的人生质量，但你一直以来的状态才是决定因素，凡事用心，凡事尽力，相信很多人都会为你铺路，所以师生工作、学习、生活状态非常重要，直接决定了他们身心是否健康，工作、学习与生活是否快乐。
师生的生命状态可以通过他们做事的态度以及他们的表情呈现出来，作为校长，要借助平时深入一线的机会交谈观察了解，也可以借助行政团队分别了解，再进行综合汇总，对大部分班主任团队以及其他师生的生命状态有个新认识，并进行适当分类，可以分成快乐型、主动型、抱怨型、抑郁型、被动接受型、厌学型等，以便于有针对性沟通，并对症下药给予解决，这是构建幸福校园的前提。
二、搭建师生成长平台英雄要有用武之地，教师要成长，必须有平台，有抓手。
可以借助各级教研集备活动、公开课活动、经验交流活动、亮绝招活动、技能比武活动和教学沙龙活动，让教师有他们展示的平台，可以展示他们的风采，发现他们的亮点、不足或潜能；抓手必须是课题或活动主题，可以让他们小题大做，大胆思考，深入分析，延伸拓展，才能有共鸣、有碰撞和有火花。
学生要成长，也要有平台和抓手，学生成长平台主要立足于课堂活动和课外活动，要稳住课堂主阵地，放开课外一片天地，教师要给予学生充分思维的空间和时间，也要有足够的耐心和信心，多欣赏学生，多鼓励学生，让学生拥有成长的机会，体验成功的喜悦，去收获足够的信心，另外学校也要提供各竞赛活动和社团组织，让学生有机会展示他们的特长和个性，展示他们不一样的风采。
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创建温馨教室,打造幸福学园
教室是学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪和教育。
一个教室的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习生活，因此，温馨教室的建设相当重要。
笔者认为，温馨教室的创建可以从两方面入手：一个是外在营造，一个是内在温馨。
一、精心布置教室环境，营造温馨氛围
环境布置是建立“温馨教室”的外在基础。
学生一天除去睡觉，至少有八九个小时是在教室里，这比他呆在家里的时间还长。
教室就像学生的第二个家一样，因此教室环境的布置、装饰是必不可少的。
整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
因此，作为班主任，我拿出对班级的浓浓情感，带头设计布置版图，力求新颖、有深意，夺人眼球，使全班学生都爱上它，并愿意为之努力奋斗。
在我的感召下，同学们纷纷行动起来，或出谋划策，或省下零用钱买来装饰品和植物，或动员家长一起参与制作……所谓“众人拾柴火焰高”，一个精美、可爱的”温馨教室”就这样布置成了。
教室环境的布置，凝聚了学生辛勤的劳动汗水，体现了学生聪颖的智慧，展示了学生不凡的动手能力，表达了学生热爱集体的火一般的热情，为内在的温馨教室
的建设跨出了坚实的一步。
二、用心经营，关注学生成长
创建温馨教室绝对不仅仅是把教室打扮得漂漂亮亮，它的最终目标是优化班级的人际关系，疏导学生的内在心理，让身在其间的每一个学生都能感受到班级的温馨与和谐，让温馨教室成为学生们成长的摇篮。
而班主任是温馨教室建设的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。
因此班主任要精心经营教室“内在的温馨”。
(一)创建老师与学生之间的温馨
班主任是处于班集体管理的“领导人物”，学生对处在这一位置上的班主任有一种特殊的“敬畏感”，班主任的每一句话都有可能成为他们的“圣旨”。
但班主任如果仅仅依靠这有限权威，惟我独尊，甚至于动辄以威胁或强制的口吻要求学生，以个人的好恶牵制学生的看法，即使学生表面顺从，也必然导致学生的反感与抗拒。
这正如前苏联著名教育家马卡连柯所讲“压服的威信是一种虚假的威信。
”因此班主任要放下架子，把自己放在与学生平等的位置上，制定出符合班集体具体情况的各项管理措施，审慎处事，合理地使用自己的各项权力，这样才能使学生心悦诚服。
例如当学生犯过失的时候，就应当给予过失学生四种权利：一是给予学生诉说权——说明错误经过的权利；二是给予学生商讨权——提出恰当要求的权利；三是给予学生弥补权——弥补过失的机会；四是给予学生反省权——定时间冷静思考的权利。
其次，班主任要以一颗爱心真诚地
从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上的难题，协助他们克服生活中的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，言谈举止给学生以亲近之感，这样才会获得学生的信任和尊重，学生才会乐于学习，乐于接受教师的教诲。
（二）创建学生之间的温馨
一个班集体有着几十个学生，而这些学生的性格爱好、行为习惯、生活情趣等等都各不相同。
如何让这个大家庭和谐温馨，我的做法是加强班集体的建设，引导学生树立责任心、同情心和诚心，从而使学生团结友爱，和睦相处，互相帮助，共同成长。
在工作中我常常开展“我发现了ⅹⅹ同学的优点”活动，让学生能经常发现同伴身上的闪光点，从而学会欣赏他人，关注他人，学习他人的良好品行。
俗话说：“舌头和牙齿都有磕磕碰碰的时候”。
一个班几十个学生，难免有矛盾发生，特别在小学里，学生之间的争争吵吵是常有的事，甚至是无法避免的事。
因此，在平时的工作中，我常常引导学生学习一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的
方式和技巧，积极稳妥地纠正学生在处理人际关系方面存在的一些不当行为和方式，建立起相互尊重、相互谅解的新型同学人际关系，营造了团结友爱，尊敬师长，互帮互助，共同进步，共同成长的良好学习氛围。
（三）创建温馨课堂，提高学习质量
课堂是学生获取知识，形成技能的主要阵地。
温馨的课堂有助于学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥，反之，同学们学习
就会被动，抑制学习的欲望。
老师要对每个学生都抱有一定的期望，那需要通过老师的态度，语言行为来呈现给学生。
学生在受到老师的启发和鼓舞，表扬与激励后，会更积极主动的投入学习，更加的喜欢和信赖老师，从而达到所期望的课堂氛围，学习的高效性也随之而来。
因此和谐的师生关系是课堂教学培养和发展学生主体的首要条件。
课堂上我们要善于控制自己的情绪，不要把不愉快心情带进课堂。
对此我颇有体会，有时因作业情况不好，上课前先把学生训一顿，自己出出气，然后再上课。
此时学生回报于自己的则是坐得端正，课堂安静，但同学们思维迟钝，发言不积极了，怕自己回答错成了老师的出气筒，整节课就是沉闷，学生学得不积极，老师的心情就更糟。
相反，改变我们的态度，面带微笑，增进老师与学生之间的距离，课堂气氛轻松了，孩子们的思维活跃，学习的积极性也就高涨起来，从而有更高的学习效果。
(四)创设心灵温馨，体验幸福教育
温馨教室是师生共同成长的精神家园，它是学生体验快乐成长最直接的载体，更是教师感受职业幸福最基本的舞台。
它的精彩之处就在于真正地以人为本，关注人的幸福体验，注重和谐、民主；平等、公正；真诚、关爱；互助，勤勉；自信、自尊等。
如何创造这种和谐的教育环境呢？关键就是“沟通”。
为了架起沟通心灵的桥梁，我在教室的后墙上留了一块提供师生之间、学生之间宣泄情感、发表感慨的情感墙，起名为“心灵的倾诉”。
教师和学生可以用书写或绘画的形式来把自己的喜怒哀乐，班级的建议，班上的不
良风气等反映在“情感墙上”。
情感墙上的浓墨重彩或信手涂鸦就像一面面镜子清楚的反映着班级师生的情感，反映班级风气，展现学生的内心世界。
师生们真诚的寄语、温馨的留言、友好的规劝就像一股股甘泉浸润学生的心灵，增进了双方彼此的了解，创建了和谐的师生关系和生生关系，使学生在这样的学习环境中感受到温暖与幸福，教师也为有着这样的工作环境而舒心快乐。