中职校教师应具备的四种职业能力
职业院校教师应具备的职业能力与培养
职业院校教师应具备的职业能力与培养职业院校教师应具备的职业能力与培养杨晓惠(安庆职业技术学院，安徽安庆246003)摘要：职业教育质量的好坏．取决于职业院校教师职业能力的高低。
职业院校教师核心职业能力包括业务能力、心育能力、社会实践能力和教研能力等四个方面。
可从建立职业技术师范教育体系、建立教师自我提升职业能力的机制和建立有利于职业院校教师职业能力提升的外部环境等三方面来培养和提高职业院校教师的职业能力。
关键词：职业院校教师职业能力产学结合教师职业能力是指从事教师职业所必须具备的教育教学能力，它对教师的职业活动具有重要的制约作用。
教师的职业能力水平．直接关系到教育、教学的质量，关系到人才培养的规格。
针对我国高等职业教育的实际情况和职业教育的自身特殊性，以及现代企业对技能型、实用型职业人才的渴求．职业院校教师应具备怎样的职业能力．应如何培养自己的职业能力．便成为提高职业院校教师的素质、加强职业院校教师队伍建设的迫切问题。
1．高职院校对教师职业能力的要求近年来，我国的职业教育获得快速发展。
截至2003年底．独立设置的高职高专院校已达到908所。
占普通高等学校总数的58．5％．基本形成每个地市至少设有一所职业院校的局面，这对地方经济建设产生了直接的推动作用。
此外，还有612所本科院校举办的高等职业教育。
高等职业教育的在校生达至t J479万，约占普通高等教育本专科在校生总数的43％；每年招生数达到200万，约占普通高等学校招生总数的52．3％m。
在职业教育规模快速扩大的同时。
高职教育质量出现了滑坡．如学生理论基础知识不牢，动手能力差；学生就业难，就业率不高；学生思想品德素质不高，对职业的忠诚度较低。
职业院校要培养高素质的学生。
满足社会对职业人才的需求．关键要有一支高素质的教师队伍。
如德国的职业教育效果较好，培养的学生素质高，关键是对教师把关严格。
德国的职业学校教师分三、谈心应因人而异、择时择地、语言巧妙谈心要针对不同学生的特点．采取不同的方法。
现代中职教师应当具备的几个重要综合能力
现代中职教师应当具备的几个重要综合能力摘要：随着中国经济的不断发展，中职教育作为我国教育的主战场，为了满足社会发展的需要，为我国的政治、经济、文化发展培养大量技能型和应用型人才做出了巨大的贡献。
作为中职学校的教师，我们既是学生的指导者，也是学生的教育者。
面对如此的重担，我们只有不断学习，努力提高自身的综合素质与能力，才能够为国家，为社会培养出更多优秀的人才，为我国的社会主义建设奉献出一份力量。
关键词：现代、中职教师、综合能力我认为现在中职教师应具备的重要综合能力，主要有以下四个方面：一、基本的职业技能（一）普通话演讲能力对于现代中职老师来说，公共基础课教师的普通话水平测试应当达到二甲及以上，专业课教师的普通话水平至少应该达到二级乙等，作为中职教师，还应当具有普通话演讲的能力。
我国国土辽阔，民族众多，不同民族，不同地区都有着不同的方言，学校是推广普通话的主战场，老师应当说好普通话，才能够推行素质教育，为我国不同地区的学生创造良好的语言环境。
通过普通话演讲比赛可以加强学生对推广普通话的认识，进一步提高学生普通话水准和语言表达能力。
因此，对于现在中职老师来说，我们可以把普通话演讲能力作为老师的一项基本职业技能，才能为学生的终身发展服好务。
（二）表演能力在中职教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，很多老师都将表演融入到教学当中，通过语言、表情及动作来传授知识，促进学生对抽象知识的理解。
好的老师一定具有优秀的表演能力，通过观察每一位学生的眼睛，来得到教学反馈。
“会演”是一种智慧，有的中职老师由于缺乏表演天赋，后天学习也少，导致表演方法不当，把课堂变成了表演闹剧，学生真正掌握的知识甚少。
对于现代中职老师来说，只有把握表演的度，恰如其分的将表演融入到教学当中才能够真正的为教学服务，提高课堂学习效率。
（三）使用现代信息技术手段的能力对于现在中职的老师们来说，信息技术应用能力的标准应该达到中级。
中级标准为：1.硬件操作技能（1）了解常用硬件媒体设备种类以及功能。
中职校教师应具备的四种职业能力(可打印修改)
中职校教师应具备的四种职业能力一、德育能力德育能力指职校教师在教育工作中教书育人、管理育人、服务育人等诸方面能力。
它是教师的首要能力，也是教书能力、实践能力、教研科研能力的基础。
德育工作是教育工作的统帅，它无处不在，无处不有，渗透于教书、管理、服务等诸多环节中。
做好它，既要素质，更需能力，素质是能力的基础，能力是素质的体现。
韩愈说：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”苏霍姆林斯基认为，在德智体统一体中德是“起决定作用的成分”。
教师的德育能力主要在于帮助、教育、启发学生树立正确的人生观、价值观、法制观、职业道德以及奉献精神、敬业精神、创业精神等诸多方面。
无论从古今中外教育家的论述，还是从职校的培养目标看，德育都是其中最为重要的工作内容。
所以，职校教师欲履行教育职责、完成教学任务，就必须具备身体力行、为人师表、教书育人的思想素质和德育能力。
二、教书能力教师是一种职业，教书是一种技能，更是一门艺术。
俗话说，“教书容易教好难”，而职校教师的能力也大多体现在教书上。
教书又是一种复杂的双边活动，能在三尺讲台之上，将一些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂、张驰有度、举一反三、深入浅出，“表演”得生动活泼、游刃有余，绝非一日之功。
它需要广博的知识，敏捷的思维，丰富的经验和不断的追求。
教书能力是教师的根本能力，也是学校对教师的基本要求，它直接影响教学效果，影响办学质量。
然而，对于职校教师而言，又有其先天不足。
第一，我们的教师大多毕业于非师范院校，缺乏教书的相关知识（如教育学、心理学、教材教法、学法等）和必要的授课技能（表达能力、板书能力和教学技艺）；第二，由于职业学校自身的局限，教师间缺乏以老带新、相互学习、取长补短的机会；第三，没有升学、统考、竞争等压力；第四，缺乏对教师能力、水平、教学效果的科学测试和评估。
这些因素又导致教师在工作上的主观性、随意性以及缺乏追求的机械重复。
三、生产实践能力职业技术教育的目的是培养学生的实际工作能力，传授专业技术知识，教给学生生产就业的专门技能，为社会直接输送实用人才。
中等职业教育师范生教师职业能力标准
中等职业教育师范生教师职业能力标准
中等职业教育师范生教师职业能力标准是指中等职业教育师范生在教育教学工作中具备的专业知识、教学能力、职业道德和教育思想等方面的能力要求。
1. 专业知识能力：具备中等职业教育所授课程的专业知识，熟悉相关教材和教学大纲，能够灵活运用知识进行教学。
2. 教学能力：具备组织教学活动的能力，能够制定教学计划、设计教学方案，并能够根据学生的实际情况进行适度调整。
能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 职业道德：具备良好的职业道德素养，具有教育者的责任感和使命感。
能够尊重学生的个体差异，关爱学生的全面发展，积极引导学生形成正确的价值观和道德观。
4. 教育思想：具备一定的教育理论和教育思想素养，能够积极学习教育教学前沿知识，不断提高自身的教育教学水平，不断更新教育观念和教育方法。
5. 教学评价能力：能够科学地评价学生的学习情况和发展程度，具有科学评价的思维方式和方法，能够为学生提供及时的、具体有效的反馈，促进学生的进一步发展。
以上就是中等职业教育师范生教师职业能力标准的主要内容，这些能力要求是教师师范生在实际教学工作中应具备的基本能力，能够保证教育教学的有效实施，促进学生的全面发展。
中职教师应该具备的能力
中职教师应该具备的能力
中职教师需要具备一系列的能力，以便有效地教授学生职业技能，并帮助他们发展个人能力和职业素养。
以下是中职教师应该具备的一些重要能力：
1.专业知识：中职教师应该具备深入的行业知识和技能，并持续更新自己的知识，以跟上行业的发展和变化。
这样他们能够为学生提供最新、最实用的教学内容。
2.教学技能：中职教师需要掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和能力设计并实施教学计划。
他们应该能够运用不同的教学资源和技术，如多媒体工具、实践教学等，提高学生的学习效果。
3.沟通能力：中职教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的交流。
他们应该能够清晰地表达自己的观点和指导，并倾听学生的问题和意见。
4.指导和辅导能力：中职教师需要能够提供个性化的指导和辅导，帮助学生发现自己的潜力、制定职业目标，并提供必要的支持和鼓励。
5.团队合作：中职教师通常在教学团队中工作，他们应该具备良好的团队合作能力，与团队成员合作，并协调不同教学科目之间的配合，以提供全面的职业教育。
6.评估和反馈：中职教师需要能够进行有效的学生评估，并提供有针对性的反馈。
他们应该能够识别学生的学习需求和问题，并根据评估结果调整自己的教学方法和策略。
7.职业素养：中职教师应该表现出良好的职业道德和职业素养，以身作则对学生起到良好的榜样作用。
他们应该保持专业发展，不断自我提升，并推动学校和行业的发展。
中职教师的角色是培养学生的职业能力和职业道德，他们需要具备专业知识、教学技能、沟通能力、辅导能力，以及团队合作和评估能力等，这样才能够为学生提供优质的职业教育。
现代职业教育教师应具备的五种素质
现代职业教育教师应具备的五种素质近几年,中等职业教育招生数、在校生数出现连续减少的现象,职业教育资源逐渐流失,有些职业学校被层层下放,有些职业学校被停办,不少职业学校的办学条件还比较差,缺乏高水平、高素质的教师。
我们不得不反思这些问题,现阶段中职教师应具备怎样的素质?下面是店铺给大家搜集整理的现代职业教育教师应具备的五种素质。
现代职业教育教师应具备的五种素质一、要具备高尚的思想道德素质《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,教师要热爱党,热爱祖国,忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性。
作为人类灵魂的工程师,首先要树立正确的职业道德观念,塑造良好的师德形象,要以身立教,为人师表,只有这样才能感染学生、教育学生,给学生以情操的陶冶和心灵的升华,真正担负起“培养社会主义建设者和接班人”的责任。
我们要热爱学生、关心学生、全心全意为学生服务,对学生要有平等信任的观念,成为一个“理解学生、待人公平、乐于交谈”的“交流型”教师。
一般来讲,进入职业中学的很多学生在以往的学习中,都被教师冷眼相待。
因此,他们认为中职教师对他们存在同样的偏见。
这个时候,中职教师表露出来的爱心能改变学生的看法。
教师应该怎么做?简单地说,要重视学生的特长,如对会书法、爱好唱歌、擅长打球的学生进行直接或间接的鼓励,引导他们将在自己所擅长的事情上表现出来的兴趣转化到学习上,还可以经常找学生谈心,关心他们的生活,了解他们的困难,以及其他生活需求,让学生感到教师的关心,继而主动学习。
同时,教师要有相互尊重、顾全大局、团结协作的精神;要学而不厌,勤于进取,严谨治学。
二、要具备深厚的科学文化知识教师是人类科学文化知识的传递者,是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。
掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是教师从事教育工作的前提条件。
中职教师不仅要掌握较多的知识,还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构,具有较高的文化素养,其科学文化素质的特点如下:首先,扎实掌握系统的基础知识。
职业院校教师的职业能力主要包括哪些方面？ 田源
认真回顾《职业院校教育职业能力的发展》这门课，说一说职业院校教师的职业能力主要包括哪些方面？职业院校教师的职业能力主要包括以下几个方面：一、职业教育能力。
职业院校教师不但要具有良好的职业素养与职业道德，而且要能够对学生进行职业道德、职业健康安全与职业卫生等知识的教育并培养学生良好的行为习惯。
因此，职业教育能力是高职教师必备的职业能力之一。
具体而言，职业院校教师要具备培养学生良好职业道德的能力，要让学生了解的相关国家标准和国际标准，要能培养学生良好的职业习惯并让学生树立正确的工作安全意识。
二、职业教学能力。
职业院校教师的职业教学能力包括课程开发能力、课程设计能力（课程整体设计能力）、教学设计能力、教学方案的实施能力、教学进程的控制能力、对学生学习效果的考核评价能力、多媒体等现代教育技术手段的运用能力、多种教学方法与技巧的综合运用能力。
三、实践能力。
职业院校担负着培养高技能人才的重任，因而职业院校教师除了应具备扎实的专业理论功底外，还必须具备较强的实践能力，包括实验技能、实训技能、技术技能、操作技能以及运用所学的专业知识解决企业实际问题的能力。
职业院校教师只有结合自己的专业特点和行业企业的实际情况，通过到企业顶岗锻炼、参与企业技术攻关活动、承担或参与相关工程项目、参与应用研究开发、参加企业的生产和管理活动，才能获得生产过程知识，积累实践经验，提高实践能力，增强服务行业企业的能力。
也只有这样，才能丰富“双师”素质，真正成为一名合格的职业院校教师。
四、应用型科研与职业教育研究能力职业院校教师应具备较强的科技研究开发的能力和职业教育研究能力。
五、与行业企业有效沟通的能力。
沟通能力是任何一个社会人都应该具备的基本生存能力，特别地，职业院校教师必须具备较强的沟通能力。
职业院校教师不但要与学生、同事和领导有效沟通，而且还要与行业协会、企业及其他利益相关群体有效沟通，以便整合校内外教学资源，最大限度地服务于教学工作，取得良好的教学成效。
中职教师应具备的技能结构及层次分析
（三）模块设计技能
模块设计能力是新形势下中等职业学校对教师提出的一种 新的要求。这种能力主要包括模块开发、模块细分、模块实施 等几个步骤。
（四）职业指导技能
职业教育是以就业为导向的教育，要求教师具有践行职业 道德的能力，能为学生作出表率；要求教师不仅能规划好自己 的职业生涯，而且要具备指导学生开展职业生涯设计的技能； 要求教师能结合专业特点及市场就业行情，能有针对性地对学 生开展就业技能指导；要求教师能够在日常的教学活动中，在 潜移默化中培养学生的创业意识和能力 。
2012年下学期第三周政治学 习
中职教师应具备的技能结构 及层次分析
一、中职教师技能的界定
中等职业学校教师应具备的能力或者说是素质等 称之为“技能”，其内涵是指中职教师从事中等职业 学校教育教学必须具备的基本能力，它是中职教师从 事教学工作的前提条件。
一方面，中职教师要具有普通教师都必须具备的 通用技能；另一方面，中职教师由于所教专业、所教 课程与专业密切相关，与学生的就业紧密相连，因此 中职教师除了具备普通教师的通用技能外，更重要的 是要具备专业需要的特殊的专业技能，而且中职教师 专业技能的高低在很大程度上影响着教育教学的质量， 影响着学生就业的质量和水平。
（二）教学技能
教学技能是教师通用专业技能的核心部分，主要 包括课程开发技能、教学设计技能、课堂教学技能、 课外教学技能、教学评价技能、现代教育技术运用技 能。
（三）教育技能
教师职业是一项特殊的行业，教师不但要教书，还要育人。 教书有教书的技能，当然，育人也要有育人的技能。对于一般 教师而言，育人技能主要包括辅导技能、思想教育技能与班级 管理技能。
二、中职教师通用技能的结构及层次
中职教师是教师队伍中的重要一支，必须具备一 般教师所必须具备的通用技能，主要包括基础技能、 教学技能、教育技能、教育教学研究技能等。
中等职业学校教育工作者专业标准
中等职业学校教育工作者专业标准一、职业资格标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业资格标准：1. 具备中等职业学校教师资格，本科及以上学历，具有2年以上的教师教育工作经验。
2. 具有较好的政治素质、职业道德和教育教学能力，具有良好的身体素质。
3. 具有扎实的专业知识与素养，熟悉本学科教学大纲和教材。
4. 具备较强的组织协调和管理能力，能够有效地组织和管理本学科的教育教学工作。
5. 具有一定的科研能力和实践能力，能够根据学科发展的需要和自身教学实践的需求，积极参加科研和实践活动，提高自身水平。
二、职业行为标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业行为标准：1. 热爱教育事业，具有良好的教育教学思想和教育教学能力，能够为学生的健康成长提供必要的帮助和指导。
2. 遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护学校的形象和声誉，做到廉洁奉公、公正廉明。
3. 认真备课，科学教学，选择合适的教材、教法、教具和评价方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
4. 积极参加教研、组织、学科和教育教学管理等活动，提高自身教育教学能力。
5. 与学生建立良好的师生关系，关心学生的思想品德与身心健康，及时发现和帮助解决学生的问题。
三、职业能力标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业能力标准：1. 熟悉现代教育技术手段和教学方法，善于运用多种教学手段和方法，营造良好的教学氛围。
2. 能够精心组织教学工作，制定周密的教学计划，合理控制教学进度，确保教学质量和效率。
3. 熟练掌握本学科中学阶段基本知识、基本技能和基本工作方法，具有较强的综合性和实践性。
4. 能够有针对性地进行个性化差异教学，关注每位学生的发展和特点，促进其全面发展。
5. 具备一定的领导和管理能力，熟悉学科的发展趋势和教育教学改革，善于组织和引导本学科的教育教学工作，不断推进学科发展。
四、总体要求中等职业学校教育工作者要以国家职业资格标准为依据，以学科能力标准为目标，以职业行为标准为规范，在教育教学工作中发挥示范引领作用，为学生成长成才和社会发展做出贡献。
做老师的职业能力
做老师的职业能力
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一、能力要求
1. 传授知识的能力：老师在教学过程中应有良好的知识传授和讲解能力，能够把学科知识系统、准确、有效地传授给学生，使其能够掌握学科的基本原理和基本常识，掌握相关的应用技能和方法，为下一步的学习做好准备。
2.组织管理能力：老师要有良好的组织管理能力，要有分析问题、做出决策的能力，能够安排课程教学时间表，有效地配置课程的内容和顺序，实现有效的教学最终目的。
3. 情感教育能力：老师要能够培养学生的良好的行为习惯，尊重他人，尊重其他思想，要有帮助学生完善个性的能力，教育学生要尊重社会公德，培养学生的自我调节能力。
4. 教育技能：老师要有较好的教育技能，要有较强的组织能力、解答问题的能力和评价学生表现的能力，要有良好的交流技巧，运用科学的教育手段，提高教学质量。
5. 心理学常识：老师需要具备一定的心理学常识，能够对学生的心理特点有一定的理解和判断，能够更好地调节课堂氛围，使学生能够从心理上更好地接受教学内容，使学习效果更好。
6.技术能力：老师要熟悉和掌握一定的现代教育技术，如多媒体、计算机等，可以更深入地解释某一知识点，给学生带来更多的见解和体验，更快地实现教学目标。
教师必备的十大职业能力
教师必备的十大职业能力教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重要使命。
要成为一名优秀的教师，需要具备多方面的职业能力。
以下是教师必备的十大职业能力：一、教育教学能力教育教学能力是教师的核心能力之一。
这包括熟悉教学大纲和教材，能够制定合理的教学计划和教学目标。
教师要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还要具备良好的课堂管理能力，能够营造一个有序、积极的教学环境。
例如，在教授数学时，教师可以通过生动的实例和有趣的练习，让学生更好地理解抽象的数学概念。
对于课堂上调皮捣蛋的学生，教师要有智慧和耐心，引导他们遵守纪律，参与到学习中来。
二、沟通能力良好的沟通能力是教师与学生、家长和同事建立良好关系的关键。
与学生沟通时，教师要倾听他们的想法和感受，用亲切、易懂的语言表达自己的观点和要求。
与家长沟通，要及时反馈学生的学习情况，共同探讨如何促进学生的成长。
与同事交流，要分享教学经验和资源，互相支持和协作。
比如，当学生遇到学习困难而情绪低落时，教师通过耐心的沟通，了解问题所在，给予鼓励和指导，帮助学生重新树立信心。
三、观察能力教师需要敏锐的观察能力，及时发现学生在学习、行为和情绪上的变化。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，教师可以了解学生的学习进度和掌握程度，从而调整教学策略。
同时，观察学生的日常行为和情绪状态，能够及时发现学生可能面临的问题，如家庭变故、同学矛盾等，并给予关心和帮助。
比如，教师发现某个学生最近上课总是走神，作业错误率增加，通过与学生交流和与家长沟通，了解到学生家里发生了一些事情，影响了学习状态。
教师及时给予关心和支持，帮助学生渡过难关。
四、创新能力在不断变化的教育环境中，教师要有创新能力，不断探索新的教学方法和教育模式。
能够灵活运用现代教育技术，丰富教学内容和形式。
同时，鼓励学生创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
例如，教师可以利用在线教育平台开展混合式教学，让学生通过线上线下相结合的方式学习。
职业院校教师的职业能力主要应包括哪些方面
职业院校教师的职业能力主要应包括哪些方面？我从事工作26年以来，认为职业教师应该具备以下几个方面：（一）课堂教学能力1．教学设计与创新能力2．备课与教案生成能力3、课堂上师生互动与沟通能力（二）教学评价能力1．心灵碰撞—体现真诚性2．行为导向—体现针对性3．用语艺术—要体现激励性4．巧妙灵活—体现多样性(1)学会转化。
(2)调动体态语言。
(3)教学评价可以是多元化的5，分层评价—体现差异性（三）教育科研能力1．基础性能力2．发展性能力（四）课程资源的开发与利用能力1．教师自身资源的利用2．学生课程资源的利用3．生活课程资源的利用4．不利因素资源的利用（五）学术交流能力（六）管理能力1．对学生的管理能力2．对教学的管理能力教师是教学中的重要环节，因此，教师的素养会直接影响到学生的学习效果，作为教师应具备哪些基本的素养呢？（七）．师德素养能力“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
”正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
（八）．专业知识素养能力教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。
具备专业知识素养是每一位教师所必须的。
“知识用时方恨少”，这是不变的真理。
（九）．学习素养能力马卡连柯告诉我们，教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。
（十）．心理素养能力教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，教师首先要消除心理方面的疾病障碍。
当然，教师的专业能力还有很多方面，努力践行才是最真。
中职教师资格种类
中职教师资格种类作为一名中职教师，我们需要具备一定的专业知识和相应的教育背景。
根据不同的专业方向和教学需求，中职教师的资格种类也存在一定的差异。
下面就让我为大家介绍一些常见的中职教师资格种类。
第一种资格是普通中职教师资格。
这是一般中职学校教师的基本资格要求，主要是针对普通中专、职业高中的教师。
申请者需要具备相应的学历背景和教育经验，通过国家规定的教师资格考试，经教育主管部门认定，方可获得普通中职教师资格证书。
第二种资格是特殊教育中职教师资格。
特殊教育中职教师主要从事对特殊学生的教育与培训工作，包括听力语言残疾、视力残疾、智力残疾等方向的教育。
特殊教育中职教师需要具备相应的专业知识和技能，通过特殊教育中职教师资格考试并经教育主管部门认定，方可获得特殊教育中职教师资格证书。
第三种资格是职业技能中职教师资格。
职业技能中职教师主要从事对学生职业技能的培养和指导工作，包括机电技术、汽车维修、美容美发、酒店管理等方向的教育。
职业技能中职教师需要具备相应的职业技能和教学经验，通过职业技能中职教师资格考试并经教育主管部门认定，方可获得职业技能中职教师资格证书。
第四种资格是创新创业中职教师资格。
创新创业中职教师主要从事对学生创新能力和创业精神的培养和指导工作，包括电子商务、互联网应用、创业管理等方向的教育。
创新创业中职教师需要具备相应的创新创业知识和教学经验，通过创新创业中职教师资格考试并经教育主管部门认定，方可获得创新创业中职教师资格证书。
以上就是几种常见的中职教师资格种类。
每种资格都有其特定的专业方向和要求，通过相应的考试和认定，才能获得相应的资格证书。
作为一名中职教师，我们要不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
中职教师必备素质（精选5篇）
中职教师必备素质（精选5篇）第一篇：中职教师必备素质中职教师必备素质资料汇总经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育的关键在师资。
因此，提高中职教师素质已成为社会经济发展的重要环节。
而要想提高中职教师素质，就必须先厘清中职教师应具备哪些素质。
对此问题，诸多学者进行了探讨，对于中职教师必备的素质，大致有以下方面：一、业务能力素质（一）专业素质作为职业教师个体首先必须具备从事某种或多种专业教学的基本素质，其中包含两个方面的素质：一是专业理论素质，要求能充分理解所授专业课程的设置，培养人才性质以及要达到的目标任务，能做到对所授课程教材)内容的取舍;理论上要达到"专家”级要求，即具有从事该门学科或该门专业教育教学研究的能力，只有这样才能进行进一步的教育教学研究和改革工作，才能体现自身的教育教学特点与独创性。
二是专业技能素质，只有具备此素质，职教教师才能在实施实训教学中做到以技服人，进一步体现职教教师独特的师道尊严。
但专业技能是目前职业教师队伍素质提高的薄弱环节，这与我国职业技能教育体制长期采用理论教学与实验实训教学分离的教学体制有关。
（二）教学素质 1.教学能力课堂教学是一门综合的艺术，是教师综合能力的具体体现。
教师的业务能力强，讲课生动、活泼、有条理、有感情，才能吸引学生，才能建立良好的威信，使学生乐于接受你的教育。
在教学上，教师要做到“精、新、博”。
精就是对自己所教的学科要精通，运用自如；“新”就是要求教师不断吸取新知识、新见解，讲课要有新意；“博”就是知识渊博，实践证明学生最尊敬的是知识渊博又善于教书育人的教师，并且会很自然的接受其所传授的知识。
此外，在信息化时代的今天，中职教师还应具有较高的运用现代化教育技术的水平和能力，在教学方式上，要强调灵活性、变通性，能够宽容学生的个别差异，努力营造宽松、和谐的学习氛围，使学生身心愉快的接受教育，个性得以充分发展。
2.现代教育技术运用能力现在已是计算机和科学技术智能化时代，将信息技术作为现代教学手段已是必然。
职业院校教师基本能力
职业院校教师基本能力职业院校教师是一种充满挑战和责任的职业，他们需要具备一定的基本能力，才能够胜任自己的工作。
下面将从教学能力、专业知识、沟通能力和创新能力四个方面来探讨职业院校教师的基本能力。
一、教学能力职业院校教师的首要任务是进行教学工作，因此他们必须具备优秀的教学能力。
教学能力包括教学设计能力、教学组织能力和教学评价能力。
教师应该能够根据教学目标和学生的特点，合理设计教学内容和教学活动，使学生能够主动参与学习。
同时，教师还需要具备良好的组织能力，能够合理安排教学时间和教学资源，保证教学的顺利进行。
在教学结束后，教师应该能够对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并提出改进措施。
二、专业知识作为职业院校教师，他们必须具备扎实的专业知识。
职业院校教师应该掌握自己所教授专业的基本理论和知识，了解该专业的最新发展动态。
只有具备了丰富的专业知识，教师才能够在教学中准确传递知识，解答学生的问题，并引导学生进行独立思考和实践。
三、沟通能力沟通能力是职业院校教师必备的一项基本能力。
教师需要与学生进行良好的沟通，理解学生的需求，解答他们的问题，帮助他们解决困惑。
同时，教师还需要与同事进行有效的沟通合作，共同完成教学任务。
优秀的沟通能力可以让教师与学生和同事之间建立起良好的关系，提高教学效果。
四、创新能力职业院校教师应该具备创新能力，能够根据学生的需求和社会的变化，灵活调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
教师应该积极参加教学研讨会和培训课程，不断学习新的教学理念和方法，为学生提供更好的教学服务。
作为职业院校教师，他们需要具备教学能力、专业知识、沟通能力和创新能力等基本能力。
只有具备了这些基本能力，教师才能够更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供有力支持。
中职学校班主任应具备的能力素养
中职学校班主任应具备的能力素养中职学生存在一些这样或那样的问题，面对学生的状况，班主任的能力素养应该达到基本标准。
下面是店铺给大家搜集整理的中职学校班主任应具备的能力素养文章内容。
希望可以帮助到大家!中职学校班主任应具备的能力素养一、高尚的情感教师高尚的情感集中体现在发自内心的爱自己的学生。
教师爱学生是对学生进行成功教育的先决条件。
它包括对学生的了解、信任和尊重，即以情动人，以情感人，以情育人。
有爱的驱使，你就不会抛弃任何一个“不可救药”的学生，他们仿佛就是自己的孩子或兄弟姐妹，你会关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们内心的健康发展，甚至起居冷暖也不会放过。
老师浓浓的爱会感化任何一颗冰冷的心的，从而形成催化剂，激发他们学习的热情，并把热情和爱传递给别人;也融洽了师生情感，产生心理共鸣，形成一股正能量。
二、善于观察通过上面的分析，我们知道大多数中职学生是不愿意主动与老师交流沟通的，即使老师主动找他，你也很难打开他牢固的心理防线，更别说敞开心扉跟你讲，你很难知道他心里想的什么，为什么会是这种表现。
所以，我们必须多观察，多留意那些容易被人忽视的细枝末节，发现他关心什么，喜欢什么，排斥什么，即使是他留给你的个人信息也不放过，也许你就能够找到一个走近他的渠道，从而建立起沟通的桥梁，打开它尘封已久的心扉。
然后因势利导，因材施教，引导他走上快乐健康的学习之路。
三、宽容和耐心中职老师往往会遇到那种脾气暴躁、偏激、固执、甚至蛮横的学生，一切以自我为中心，不顾及老师和其他人的感受，没有班集体荣誉感。
不管是课堂上还是其他场合，我行我素，老师干预他根本不听或者看菜吃饭，弄得你下不来台，你真想丢下课本一走了之。
但学校是铁打的校园流水的学生，老师不可能频繁换学校吧?况且哪一个学校又没有这样的学生呢?遇到这种学生，你千万不能急，别针尖对麦芒，你以为班上其他学生会支持老师有理?他们在等着看热闹呢!这时候面对学生的挑衅你一定要冷静、忍耐和宽容，冷处理或淡化矛盾，等到事情过后找一个合适的机会慢慢跟他聊，让他认识到自己当时多么不理智，多么伤老师的心。
浅谈中职教师应该具备的能力
浅谈中职教师应该具备的能力摘要：中职教育越来越得到国家的重视，如何在中职这三年快速有效的提高学生的知识和技能，帮助学生树立积极的劳动就业观，发挥中职老师们的作用十分重要，这就要求中职老师具备快速提升学生知识和技能的能力。
为了能够更好提高教学质量，发挥课程的育人功能，本文在笔者的教育教学实践的基础上，分析了教师应该具备的四种能力并提出相应的教学建议。
关键词：中职生教师能力教育教学本人担任中职课程的教学工作已经27年了，深刻了解中职学生的知识基础和学习习惯，相较于普通高中，中职学生知识基础薄弱，学习习惯有其特殊性。
如何高效利用课堂教学时间，提高45分钟课堂上的学习效率，尽可能地提高学生的学习兴趣，是一个很重要的课题。
教师要教好学生，首先，要了解学生的知识储备和学习能力，了解学生此阶段的认知接受能力，以便因材施教；其次，对教材要有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注重前后知识的联系，形成知识体系和框架；再次，要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系；最后，教师还要具备宣传发动能力，组织指导学生做好人生的规划，让学生选择适合自身的学习就业道路，做学生的引路人。
新的知识技能日新月异，教学手段、理念、不断变化，教师还应该具备不断学习提高自己的能力。
一、对学生的学习能力要有清醒地认识来中职学校求学的初中毕业生，学习成绩通常较差，学习能力不强，自主学习习惯没有很好的养成，自己对未来没有明确的目标。
在课堂上，存在一些不良习惯，比如：课堂上随便说话，随意吃零食，手机不离手，交往一些不良社会青年，父母对孩子放任管理或者无暇顾及。
由于家长对孩子的期望值并不是很高，教师完成教学任务需要克服的困难不言而喻，这就对一名中职老师所要具备的思想、身体素质提出了更高的要求，要教育好中职生必须做到以下几点：首先，中职生一入学，作为任课老师，就要认真上好第一堂课，任课老师根据各自所教授的课程引导学生进入一个中职授课模式，引导学生认识我们身边的感动人物，企业的模范岗位明星，优秀毕业生等等，要让学生开启一次全新的人生自我转变，让学生变得自信自立自强，让学生觉得自己并不比别人差，切实认识到中职学习有前途，为学生树立目标、方向和信念，进而引导学生树立起只要跟着老师学习就能成功，在学生心目中燃起理想信念的风帆。
职业院校专业教师应该具备的能力
职业院校专业教师应该具备的能力一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
教师应具有教育科学理论修养。
科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。
”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
良好的语言表达能力。
语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
由于条件的限制，很多事实不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。
要培养创新人才，就必须要创新型的教师。
创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。
职业院校教师的职业能力包括哪些方面
职业院校教师的职业能力包括以下十个方面：
1、职业道德能力：主要体现在示范职业道德和传授职业道德上。
2、企业合作能力：主要体现在熟悉企业工作流程和广泛结交企业家朋友上。
3、课程开发能力：主要体现在把握企业员工的工作任务并转化为教学任务上。
4、教学实施能力：主要体现在根据不同的教学内容实施说中教、听中学和做中教、做中学两种不同的教学方法。
5、信息技术能力：主要体现在了解信息技术的最新发展并积极将其成果运用到教学上。
6、沟通交流能力：主要体现在能和人进行有效的沟通和能进行有效地团队合作。
7、学生管理能力：主要体现在在教学中服务学生并与学生共同设计职业生涯教育。
8、教育科研能力：主要体现在能撰写科研论文和主持科研课题并积极将科研成果运用到教学实践上。
9、社会服务能力：主要体现在能积极培训企业员工并能帮助企业解决技术难题。
10、创新发展能力：主要体现在勇于质疑和敢于创新上。
作为教师，应促进和发展自身的职业能力。
中等职业教育教师的业务能力要求
中等职业教育教师的业务能力要求
一、教学能力
1.需要具备较好的课程设计能力，能够根据学习者的需求，准确把握
本课程的总体目标及完成课程目标所需要的知识技能，并有创新的课程组
织方式，以改善传统教学模式，营造有利于学习者的课堂氛围。
2.具备良好的教学方法，既能用讲授法，又能掌握思考及探究的教学
方法。
能深入浅出地将课程内容与实际生活紧密结合起来，使学习能达到
深度，同时学习的知识适用于日常的实践中，使学生充分地了解所学知识，掌握应用的技能。
3.要有较强的组织管理能力，能及时有效地安排和组织课程，把握教
学进度，合理使用教学策略，有效提高教学效果，使课程达到预期的教学
目标。
4.具备良好的评价能力，能准确、全面地评价学生的学习表现，给予
合理的评价，以便及时有效地给予学习者指导，提高学习者的能力。
二、技术能力
2.具备良好的网络应用技能，能够掌握网络、建立网站、管理网站等
技能。
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中职校教师应具备的四
种职业能力
work Information Technology Company.2020YEAR
中职校教师应具备的四种职业能力
一、德育能力
德育能力指职校教师在教育工作中教书育人、管理育人、服务育人等诸方面能力。
它是教师的首要能力，也是教书能力、实践能力、教研科研能力的基础。
德育工作是教育工作的统帅，它无处不在，无处不有，渗透于教书、管理、服务等诸多环节中。
做好它，既要素质，更需能力，素质是能力的基础，能力是素质的体现。
韩愈说：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”苏霍姆林斯基认为，在德智体统一体中德是“起决定作用的成分”。
教师的德育能力主要在于帮助、教育、启发学生树立正确的人生观、价值观、法制观、职业道德以及奉献精神、敬业精神、创业精神等诸多方面。
无论从古今中外教育家的论述，还是从职校的培养目标看，德育都是其中最为重要的工作内容。
所以，职校教师欲履行教育职责、完成教学任务，就必须具备身体力行、为人师表、教书育人的思想素质和德育能力。
二、教书能力
教师是一种职业，教书是一种技能，更是一门艺术。
俗话说，“教书容易教好难”，而职校教师的能力也大多体现在教书上。
教书又是一种复杂的双边活动，能在三尺讲台之上，将一些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂、张
驰有度、举一反三、深入浅出，“表演”得生动活泼、游刃有余，绝非一日之功。
它需要广博的知识，敏捷的思维，丰富的经验和不断的追求。
教书能力是教师的根本能力，也是学校对教师的基本要求，它直接影响教学效果，影响办学质量。
然而，对于职校教师而言，又有其先天不足。
第一，我们的教师大多毕业于非师范院校，缺乏教书的相关知识（如教育学、心理学、教材教法、学法等）和必要的授课技能（表达能力、板书能力和教学技艺）；第二，由于职业学校自身的局限，教师间缺乏以老带新、相互学习、取长补短的机会；第三，没有升学、统考、竞争等压力；第四，缺乏对教师能力、水平、教学效果的科学测试和评估。
这些因素又导致教师在工作上的主观性、随意性以及缺乏追求的机械重复。
三、生产实践能力
职业技术教育的目的是培养学生的实际工作能力，传授专业技术知识，教给学生生产就业的专门技能，为社会直接输送实用人才。
这自然要求教师具备较高的实践能力或动手能力。
如果教师单凭从书本或先生那里学的一点理论而脱离实际地“纸上谈兵”，绝不可能把书教好，更不可能成为合格教师。
因为理论知识与实践能力于职校教师而言缺一不可。
但从实际情况看，我们不少职校教师是出大学校门进职校校门，从学生到教师，缺少了生产实践这
一重要环节。
自然动手实践能力差，理论不能联系实际，教学效果不好。
这种理论脱离实践的做法，虽然毛泽东同志早就批判过，但如今仍然存在，并相当普遍。
看来迅速提高职校教师的实践能力，已刻不容缓。
提高教师的生产实践能力应主要通过教师到企业生产一线顶岗锻炼来实现，可利用寒暑假安排专业课教师到企业进行阶段性的顶岗锻炼。
四、教研能力
不想当教育家的教师，不是好教师。
教学是一种追求、一种境界。
然而，欲达到这种境界，光有德育、教书、实践能力尚嫌不够。
因为，第一，教研与教学关系密切。
它们是一种实践———→理论—→实践的关系。
这种关系于教师而言，是一个循环往复、不断提高的过程，它们不能脱节。
第二，新科技、新知识、新材料、新工艺的不断出现和应用给职校教学增加了新的内容，新的难度。
这必然要求教师不断地更新观念、更新知识、更新教学方法。
这种更新只能通过不断的学习、实践、研究才能获得。
我们既不能光作水平不高、机械重复的“教书匠”，也不能只做光说不练、脱离实际的“天桥把式”。
要把自己从“教书匠”提升成“教育家”，以大胆“尝试”取代以往的“老生常谈”，就必须把最新的科学技术、教学手段、教研成果引入教学实践。
因此，教研科研活动和教研
能力是至关重要的，这是衡量一个教师水平、能力的重要指标。
我以为，从教多年的教师如果没有一点教育、教研成果，没有自己观点，没有一篇学术论文发表，不能形成自己的教学风格，就不是一位好教师。
近年来，职业教育在迅速发展，但职教的质量却有所下降，这种数量上升与质量下降所形成的反差，已给当前职校招生带来了困难。
要重塑职教形象，赢得社会声誉，关键在于重视职业教育师资队伍建设，改变上岗资格、晋升、工资待遇只重学历不重能力的现状，建立一套切实可行的职教教师职业能力指标体系，引进激励机制、竞争机制和教师合理流动机制，迅速提高教师素质，提高教师职业能力，全方位提高职校教师的综合能力。