荷塘旧事
写一篇关于荷塘旧事的作文,500字
写一篇关于荷塘旧事的作文,500字作文一
《荷塘旧事》
每到夏天，荷塘里的荷花就会盛开。
粉的、白的荷花从碧绿的荷叶间冒出来，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的已经全开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
微风吹过，荷花轻轻摇曳，散发出阵阵清香。
我和小伙伴们经常来到荷塘边玩耍。
我们会摘下一片大大的荷叶，当成帽子戴在头上，躲避火辣辣的太阳。
有时候，我们还会折下一根莲蓬，剥开莲子，放进嘴里，甜甜的，可好吃啦！
有一次，我看到一只蜻蜓停在荷叶上，就悄悄地走过去，想要抓住它。
可是，我刚一伸手，蜻蜓就飞走了。
我不甘心，追着蜻蜓跑了好久，还是没抓住。
虽然有点失落，但那欢快的场景我至今难忘。
这个荷塘给我的童年带来了无尽的欢乐，它是我心中永远的美好回忆。
作文二
《荷塘旧事》
在我的记忆里，有一个特别美的地方，那就是村子里的荷塘。
荷塘的水很清，清得能看见水底的小鱼小虾在欢快地游来游去。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花有的含苞待放，有的已经展开了两三片花瓣，有的全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。
记得有一次，我和小伙伴们一起到荷塘里捉泥鳅。
我们卷起裤腿，小心翼翼地走进荷塘。
刚走几步，就感觉脚下有东西在动，我伸
手一抓，哈哈，是一条泥鳅！小伙伴们看到我抓到了泥鳅，都羡慕极了，纷纷更加努力地寻找。
不一会儿，我们就收获了满满一桶泥鳅，开心极了。
还有一次，我们在荷塘边比赛打水漂。
我找了一块扁平的石头，弯下腰，用力一扔，石头在水面上跳了好几下才沉下去。
小伙伴们都为我鼓掌，我心里别提多得意了。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感荷塘旧事是清代文学家周汝昌的一篇散文，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
这篇文章以作者在荷塘的一次游玩为背景，通过对荷塘景色、荷花、荷叶等细节的描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光。
同时，文章还通过对荷塘中的莲花和蜻蜓的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。
在文章中，作者首先对荷塘的景色进行了生动的描绘。
他用“水光潋滟晴方好”来形容荷塘的清澈明净，用“荷叶何田田”来描绘荷叶的广阔和繁茂，用“鳞鳞”来形容荷叶的形态。
这些细致的描写使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了清新、宁静的田园风光。
接着，作者对荷花进行了精彩的描写。
他用“露华浓”来形容荷花的白皙，用“芳姿”来描绘荷花的娇艳，用“且”来形容荷花的妩媚。
这些描写不仅展现了荷花的美丽，也表达了作者对自然的赞美之情。
此外，作者还通过对荷塘中的蜻蜓的描写，表达了对生命的敬畏。
他用“蜻蜓立上头”来描绘蜻蜓的飞舞，用“娇小玲珑”来形容蜻蜓的娇小，用“翩翩”来描绘蜻蜓的优美。
这些描写不仅展现了蜻蜓的灵动，也表达了作者对生命的敬畏之情。
通过对这些细节的描写，作者不仅展现了对自然的赞美和对生命的敬畏，也表达了对美好生活的向往。
他用“我生也有涯，而知也无涯”来表达了对美好生活的向往，用“天地有大美而不言”来表达了对自然的敬畏。
这些话语虽然简短，却包含了作者对美好生活和对自然的深切思考。
在荷塘旧事中，作者通过对荷塘景色、荷花、荷叶和蜻蜓的细致描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光，表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。
同时，他还通过一些简短而深刻的话语，表达了对美好生活和对自然的向往。
这些内容不仅给人以美的享受，也给人以深刻的思考。
因此，荷塘旧事是一篇值得反复品味的经典之作。
《荷塘旧事》梗概
《荷塘旧事》梗概《荷塘旧事》篇一《荷塘旧事》在我的记忆深处，有那么一片荷塘，就像一颗明珠镶嵌在我童年的画卷上。
那荷塘啊，可真是个奇妙的地方。
荷叶像是一把把绿色的大伞，挨挨挤挤的，你不让我，我不让你，仿佛在进行一场无声的选美比赛。
荷叶上的露珠就像晶莹剔透的珍珠，滚来滚去的，有时候风一吹，荷叶倾斜，那些露珠就“咕噜咕噜”地掉进水里，像是调皮的小精灵在玩跳水游戏。
荷花呢，有的还是花骨朵儿，就像害羞的小姑娘，把自己裹得严严实实的；有的才展开两三片花瓣儿，像是在偷偷地窥探这个世界；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，那模样就像观音菩萨的莲花宝座，神圣极了。
我记得有一次，我和小伙伴们在荷塘边玩耍。
我们在岸边捉蜻蜓，那些蜻蜓可机灵了，我们刚一伸手，它们就“嗖”地一下飞走了。
有个小伙伴还不小心摔了个狗啃泥，弄得满脸都是泥，我们当时笑得眼泪都出来了。
他呢，自己也忍不住笑了，还说：“我这是和大地来了个亲密拥抱呢！”还有一回，我们突发奇想，想要到荷塘中间去。
也许是年少轻狂吧，当时也没考虑太多危险。
我们找来了几块木板，就想搭个简易的“船”划过去。
可刚一上去，木板就摇摇晃晃的，感觉随时都会翻。
这时候，我心里就有点害怕了，想着“这可咋整啊，万一掉下去喂了鱼可就惨了”。
不过呢，大家都在互相鼓励，有人说：“怕啥，掉下去就当洗个冷水澡呗。
”可是真到了木板倾斜的时候，我们还是慌了神。
最后虽然没有翻船，但也没敢真的划到荷塘中间去。
那片荷塘，承载着我们太多的欢声笑语和惊险刺激的回忆。
有时候我在想，现在的孩子可能都在玩电子游戏，他们能体会到我们当年在荷塘边的那种快乐吗？也许在他们眼里，我们的玩法很土气，但是我觉得，那种贴近自然、充满野趣的快乐是独一无二的。
这荷塘旧事啊，就像一首老歌，时不时地在我脑海里回荡，让我怀念起那段无忧无虑的童年时光。
《荷塘旧事》篇二《荷塘旧事》那片荷塘，就像是我童年的一个神秘乐园，藏着无数的趣事。
我记得那时候，夏天的太阳像个大火球似的，烤得大地发烫。
《荷塘旧事》梗概作文300字
《荷塘旧事》梗概作文300字英文回答："Hetang Old Story" is a famous Chinese essay written by Liu Zongyuan during the Tang Dynasty. It tells the story of the author's visit to a lotus pond and his reflections on life and society. The essay is divided into three parts.In the first part, the author describes the beauty and tranquility of the lotus pond. He uses vivid language to depict the scene, such as "the lotus leaves were so green that they seemed to be washed by the rain," and "the fragrance of the lotus flowers filled the air." Through his description, the author creates a peaceful and serene atmosphere, which serves as a stark contrast to thebustling and chaotic society.In the second part, the author reflects on the impermanence of life and the transient nature of human existence. He compares the lotus flowers, which bloom andwither in a short period of time, to the fleeting moments of human life. The author realizes that life is like a dream, and everything is impermanent. He expresses his desire to live a simple and content life, free from the worries and troubles of the world.In the third part, the author discusses the corruption and moral decay of the society. He criticizes the officials who are more interested in personal gain than in serving the people. He uses the metaphor of the lotus pond being polluted by the dirty water from the city to symbolize the contamination of society by greed and selfishness. The author laments the loss of traditional values and calls for a return to simplicity and integrity.中文回答：《荷塘旧事》是唐代刘宗元创作的一篇著名散文。
荷塘旧事范文朗读
荷塘旧事范文朗读那片荷塘啊，就像我记忆里的一个宝藏角落，每次想起来呀，都满是趣味呢。
记得那时候，我和小伙伴们总是喜欢往荷塘那儿跑。
一到那儿，就感觉像进入了一个特别的小世界。
那荷塘可大啦，就像一面巨大的绿色镜子，荷叶挨挨挤挤的，一片连着一片。
风一吹啊，荷叶就像一群调皮的孩子在你推我搡，发出沙沙的声音，就像是它们在悄悄地说着小秘密。
荷叶中间呢，一朵朵荷花冒了出来。
有白的，像雪一样纯洁；有粉的，就像小姑娘害羞的脸蛋。
这些荷花啊，有的还是花骨朵儿，鼓鼓的，像是在憋着一股劲儿，随时要给你一个大大的惊喜；有的半开着，就像一个害羞的少女，微微露出点笑容；还有的完全盛开了，花瓣儿一片片展开，花蕊就像一个小舞台，说不定什么时候就会有小精灵在上面跳舞呢。
在荷塘边有个小水湾，那可是我们的乐园。
水浅浅的，清澈见底。
我们常常在那儿捉鱼。
那些小鱼啊，滑溜溜的，可机灵了。
你瞅准了一条，刚伸手去抓，它“嗖”的一下就溜走了，只留下你在那儿扑了个空，溅起一脸的水花，惹得小伙伴们哈哈大笑。
不过有时候运气好，也能抓到几条小鱼，那感觉就像得了大奖一样，心里美美的。
还有啊，我们在荷塘里打水仗。
大家分成两队，互相泼水。
水在空中划出一道道弧线，就像透明的小彩虹。
谁要是被泼到了，也不生气，反而笑得更欢了。
笑声在荷塘上空回荡着，把那些栖息在荷叶上的小鸟都惊飞了。
有一次，我不小心掉进了荷塘深处，水一下子没过了我的头顶。
我当时就慌了神儿，拼命地挣扎。
就在我感觉自己要完蛋的时候，小伙伴们纷纷伸出援手。
他们有的拉着我的胳膊，有的拽着我的衣服，七手八脚地把我拉了上来。
上岸后，我还心有余悸呢，不过看到小伙伴们那关心的眼神，心里又暖烘烘的。
那片荷塘啊，那些旧事啊，就像一首永远唱不完的歌，一直在我心里回荡着。
那是我们童年最美好的回忆，每次想起来，嘴角都会不自觉地上扬。
《荷塘旧事》说课稿
《荷塘旧事》说课稿今日我说课的题目是《荷塘旧事》。
我计划从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说板书设计；说当堂训练。
一、说教材（一）、对教材的认得。
《荷塘旧事》是学校语文北师大版第11册第5单元《往事》单元的一篇课文。
这是一篇美妙的写景叙事散文。
文章中多处运用比方的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还回忆了发生在荷塘里让深深牢记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情，称赞了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。
从课题和内容的整体布置来看，教材从易到难的布置，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，各处是语文”的深切感受，让学生能结合察看、讨论、沟通感受到学习语文的意义和作用。
（二）、教学目标：1、知识目标与技能目标（1）、学习“写景”部分，体会运用比方描写景物的方法。
（2）、学习课文捉住细节描写局面或人物的写法，在品读、圈画中，理解课文内容，感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。
2、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
3、教学重难点教学重点：赏析景物描写的美妙，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在沟通与讨论中发表见解。
确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探究语文知识的环境。
培养学生景物描写的本领，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作本领及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、说教法首先，采用直接导入法，揭示课题，留充分的时间学习课文的重点段落；文章2———4自然段文字美妙，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，老师侧紧要引发学生阅读和探究的兴趣。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是清代文学家曹雪芹的一部短篇小说，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
小说以荷塘为背景，讲述了主人公林徽因与柳宗元之间的一段爱情故事。
通过对这段爱情的描写，曹雪芹巧妙地表达了对人生、爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
在小说中，林徽因和柳宗元是两个截然不同的人物。
林徽因是一个温柔善良、纯洁美丽的女子，而柳宗元则是一个文雅俊逸、才华横溢的才子。
两人在荷塘相遇，一见钟情，但由于身份和家庭的原因，他们最终无法在一起。
小说以林徽因的回忆和思考展开，通过她的内心独白，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
林徽因对柳宗元的爱情是一种超脱尘世的情感，她将自己的爱情理想化，认为爱情应该是纯洁、高尚的。
而柳宗元则是一个现实主义者，他对爱情的态度更加务实，他认为爱情需要经营和珍惜。
两人在爱情观念上的差异最终导致了他们之间的分离，也成为了小说中的主要冲突。
通过对林徽因和柳宗元的爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
他认为，爱情不仅是一种情感，更是一种人生态度。
爱情需要珍惜和经营，需要双方的共同努力和理解。
同时，他也认为，命运是无法预料的，每个人都会面临各种各样的命运考验，如何面对命运的挑战，也是人生的一大课题。
在小说中，林徽因和柳宗元虽然最终无法在一起，但他们的爱情却成为了一种永恒的美好，也给了读者对爱情和命运的深刻思考。
《荷塘旧事》是一部充满哲理的小说，通过对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
小说中的荷塘成为了爱情的见证者，也成为了爱情的象征。
荷塘虽然清幽美丽，但其中却隐藏着无数的爱情故事，这些爱情故事都成为了荷塘的一部分，也成为了小说中的一部分。
通过对这些爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对爱情和命运的思考。
在当今社会，爱情和命运依然是人们关注的话题。
人们对爱情和命运的思考，不仅是对自己生活的反思，更是对人生的思考。
六年级上册语文课件荷塘旧事_北师大版
第9—10自然段：越过边缘线。 第11—14自然段：溺水。 第15自然段：获救。 第16自然段：笑。
第五层（第17—18自然段）：
由17自然段过度到最后，表 现出对往事的回忆。
交流表达：
和同学们互相交流，说说自 己的童年趣事。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
荷塘旧事
生字学习：
pāo tián xuān
qī
月牙泡 恬静 喧闹 凄厉
zhuì
qiàn hān
liàn
点缀 镶嵌 憨直 铁链
课文导入：
文题理解：
荷塘旧事
荷塘：事件发生的地点。 旧事：往事。
课文层次：
文章总共可以分为 五层。
第一层（第1自然段）：
交代了时间、地点以及到乡 下的缘由。
第二层（第2—4自然段）：
《荷塘旧事》
《荷塘旧事》汇报人：日期:•引言•《荷塘旧事》内容赏析•文学技巧分析目录•主题思考与探讨•结论01引言作品创作于一个社会变革、文化繁荣的时期，人们开始更加关注内心世界和自然之美。
时代背景作品以一处荷塘为切入点，展现了北方乡村的宁静与美丽。
地域背景作品背景介绍作者介绍作者是一位杰出的现代文学家，以其独特的文学风格和敏锐的社会观察力而著称。
创作背景作者在乡村度假时，被一处荷塘所吸引，进而回想起自己的童年往事和乡村生活，于是创作了这篇散文。
作者及创作背景本文的目的和意义目的通过描绘荷塘的美丽和乡村生活的淳朴，唤起人们对自然和故乡的眷恋之情，进一步引发人们对现代生活的思考。
意义本文不仅是一篇优美的写景散文，更是一首对故乡和传统文化的赞歌。
它提醒人们在现代化的进程中，不要忘记自己的文化根源和心灵家园。
同时，本文也具有一定的生态学意义，呼吁人们关注环境保护和生态平衡，以维护我们共同的家园。
02《荷塘旧事》内容赏析美轮美奂的荷塘景色文章中通过细腻的笔触，描绘出荷塘的美丽景色，如碧波荡漾、荷花争艳等，使读者仿佛置身于清新的自然环境中。
富有诗意的意境荷塘作为一个象征，承载着作者对过去美好时光的怀念，通过荷塘的描绘，营造出一种诗意悠长的意境。
荷塘的描绘与意境旧事回溯与情感表达童年的美好回忆文章通过回溯旧事，讲述了作者在荷塘边度过的美好童年时光，如嬉戏、捉鱼等，勾起了读者对自己童年的怀念。
强烈的情感表达在回溯旧事的过程中，作者流露出对过去时光的眷恋和感慨，同时也表达了对亲情、友情的珍视和感恩。
文章中塑造了一系列鲜活的人物形象，如慈祥的祖母、忠实的朋友等，他们与荷塘共同构成了作者的美好回忆。
复杂的情感纠葛通过人物间的互动，展现了亲情、友情等多种情感纠葛。
这些情感纠葛使文章更具深度和张力，使读者产生共鸣。
生动的人物形象文中的人物形象与情感纠葛VS03文学技巧分析深化主题这些修辞手法的运用，不仅增强了作品的艺术感染力，还深化了作品的主题，使读者更加深刻地理解作者的创作意图和思想感情。
荷塘旧事课文原文
荷塘旧事课文原文荷塘旧事课文原文《荷塘旧事》六年级语文第五单元第三课课文，下面是荷塘旧事课文原文，供大家参考阅读。
荷塘旧事课文原文那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。
其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。
来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的.少女。
塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。
我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。
水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
这就是我们常玩的“狗刨比赛”。
“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
有时，我们分成两队，相互击水。
那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
两条战线越逼越近，最后混成一团。
搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。
当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。
大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。
2023最新-荷塘旧事优秀3篇
荷塘旧事优秀3篇《荷塘旧事》，现被收录于北师大版六年级上册语文书中的第五单元第三课。
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
牛牛范文网为朋友们整理了3篇荷塘旧事，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案篇一《荷塘旧事》教学反思我觉得这节课我上得成功的地方有以下两点：一、情景营造，激发兴趣语文教学中的情景营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，好在于语文学习需要熏陶感染。
这节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
我在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进优美的风景画面，调动学习兴趣。
收到很好的效果。
二、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面我在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“静态描写”这部分时，我灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，画面整体感知，再用自己的话说说，然后自由读文，找自己感动的句子去品味。
但这节课也有失败的地方，文章中的作者溺水的事情我讲得太多，没有给学生充分的发表意见，也没有进行有效的人文教育。
这是我这节课最遗憾的地方。
今后我还需要把课堂的主动权真正交给学生，真正给学生更多自主学习空间，让课堂充满生机和活力。
在朗读中感悟、理解——《荷塘旧事》教学反思《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
《荷塘旧事》精品ppt
把“水流”比喻成“母亲柔和的手”，既写出了荷塘
水的轻柔、细腻，也表达了我们的惬意舒适。把“荷塘”
比喻成“摇篮”，形象生动地表现了水面微波荡漾的特点，
同时也点明了这里是孩子们快乐游戏的天堂。
句子赏析：
塘边树上的鸟也被骇（hài）得停止了鸣叫。
思考：这一句用了什么修辞手法？有什么作用？ “鸟也被骇得停止了鸣叫”这是夸张的手法，从侧面 表现了孩子们戏水情景的热烈。
浏览课文，说说课文哪些段落写的是荷塘，那些段落写 的是旧事？用小标题概括文中的几件旧事。 第一部分（1）：交代事情发生的时间、地点以及 到乡下的缘由。
荷塘美景（2-4） 狗刨比赛、击水游戏、溺水被救三件旧事。（5-16） 第四部分（17、18）： 写“我”对童年美好生活和人 类淳朴的爱难以忘怀。
第二课时
学习提示：
默读课文9—16自然段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ边读边思考：溺水时“我” 的表现是怎样的？你是从哪些词句中体会的？请勾画出 来，用关键词进行简要批注。
溺水被救，品伙伴之美
“顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。”
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来„„
咕噜”，一口水进了肚。
我双脚够不着底，身子像铅块般往下沉，只觉得 眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸， 水还一个劲地往嘴里涌。
新课导入
荷塘月色
往事如颗颗珍珠，在记忆的长河中熠熠生辉；往事如陈年的老酒，在时光的积淀中愈发醇 香；往事如经典的老歌，在岁月的星空里风采依旧。无论是伯父生前的五件小事，还是冯骥才 老先生关于“花脸”的经验之谈，那一幕幕闪亮的过往，芬芳了记忆，灿烂了岁月。
荷塘旧事
北师版· 六年级上册
知识备查 荷塘：是种植荷叶与荷花的池塘，一般多见于南方地区和湿地。
小学语文课4-3荷塘旧事
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。如“荷叶像大圆盘” 、“荷花像雪白衣裳的少女”等比喻句，使描绘更加生动形象；同时，“有的……有的……还有的 ……”等排比句式的运用，也增加了文章的节奏感和韵律感。
03 人物形象塑造及其特点
主要人物形象塑造方法
01
02
传递积极向上的人生态度和价值观
乐观向上
通过描绘童年趣事和与小伙伴们 的快乐时光，传递出积极向上、
乐观开朗的人生态度。
珍视友谊
强调友谊的珍贵和重要性，呼吁 读者珍惜身边的友情和人际关系。
热爱生活
表达对生活的热爱和感恩之情， 鼓励读者珍惜当下、拥抱生活。
05 知识拓展与延伸阅读建议
相关文化背景知识介绍
荷塘文化
在中国文化中，荷塘常常被视为清雅、高洁的象征。古代文人墨客常以荷塘为题 材进行创作，表达对自然美的赞美和追求。
古代诗词中的荷塘描绘
古代诗词中不乏对荷塘的生动描绘，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等 名句，通过细腻入微的笔触展现了荷塘的美丽景色。
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《荷塘月色》
朱自清的著名散文，以荷塘和月色为背景，描绘了静谧而美丽的 自然景象，表达了作者对自然的热爱和向往。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
线性叙事结构
文章按照时间顺序，通过描绘荷塘四 季变化和人物活动，形成连贯的叙事 线索。
语言质朴自然
文章运用简练生动的语言，贴近儿童 认知特点，使读者易于理解和产生共 鸣。
情景交融
作者将自然景物与人物情感紧密结合， 通过对荷塘景色的细腻描绘，传达出 对往事的怀念和对自然的热爱。
1927年，朱自清任教于清华大学，期间他深感时局的动荡和内心的苦闷，于是寄情于山水之间，创作了《荷塘月 色》等散文名篇。《荷塘旧事》便是在这一时期创作的。
荷塘旧事的三件小事
荷塘旧事的三件小事《荷塘旧事：难忘的三件趣事》小时候在乡下，那片荷塘就像我的秘密乐园，在那儿发生的三件小事，至今想起来都觉得趣味满满。
第一件小事是“荷叶伞大冒险”。
那是个夏日午后，天空突然变得阴沉沉的，像是要发脾气。
我和小伙伴们正在荷塘边玩耍，眼瞅着大雨就要来了。
这时候，有人灵机一动，说荷叶那么大，可以当伞呀！于是，我们像一群小猴子似的，纷纷跳进荷塘。
荷叶可真滑，我伸手去摘的时候，差点一个跟头栽进水里。
好不容易摘到一片荷叶，举在头顶，那荷叶的清香瞬间就钻进了鼻子。
大雨“噼里啪啦”地落下来，我们举着荷叶伞在荷塘里跑来跑去。
有的小伙伴荷叶拿歪了，雨水顺着脖子流进去，被淋成了落汤鸡，还在那儿哈哈大笑。
我呢，脚下一滑，整个人坐到了水里，手里的荷叶也掉进水里，我赶紧去捞，结果越弄越狼狈。
不过大家谁也不在乎，就在这荷叶伞的庇护下，在雨中的荷塘里尽情撒欢，那笑声仿佛要把雨幕都冲破。
第二件小事是“荷塘寻宝记”。
有一天，我们突发奇想，觉得荷塘里肯定藏着宝贝。
于是，我们挽起裤腿，小心翼翼地走进荷塘。
水凉凉的，淤泥软软的，踩在脚下有点怪舒服的。
我们弯着腰，眼睛像探照灯一样在水里搜寻。
突然，有个小伙伴大喊：“我找到啦！”我们围过去一看，原来是个奇形怪状的小贝壳。
这可把大家的热情都点燃了，都更卖力地找起来。
我在一个角落里，看到一块闪闪发光的东西，心里一阵激动，以为是个大宝贝。
我伸手去抓，结果抓起来一看，是个破玻璃片，那失望的感觉就像一盆冷水浇灭了心中的小火苗。
不过没关系，很快又有新的发现，有人找到了一颗漂亮的小石子，还有人找到了一根像玉一样的水草根。
我们把这些“宝贝”都放在岸边，像守护宝藏的小卫士，虽然这些东西在大人眼里可能一文不值，但在我们眼里，那可是荷塘赐予我们的珍贵礼物。
第三件小事是“泥塘大混战”。
那天我们在荷塘边玩泥巴，本来是想捏个小泥人啥的。
结果不知道是谁先扔了一块泥巴，“啪”的一声打在另一个小伙伴身上。
这下可好，一场泥塘大战就此爆发。
荷塘旧事
朱自清
我怀念那荷塘，在那里我认识了 大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
整个月面上，绿叶中点缀 着许多粉红色的荷苞和荷花，娇嫩而 洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞 的少女。
一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。
水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我 们，我们像荡在摇篮中。
作品：《匆匆》《荷塘月色》 《背影》《桨声灯影里的秦淮河》
那情景更是闹得慌，急速的水线向对 方射去，又从对方射来，水线交射在 一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。 “哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊 声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟 也被骇得停止了鸣叫。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉 手铁链般将我拖到岸上。
名人姓名：朱自清 出生年代：1898—1948 名人职称：中国现代散文家、诗人。 名人国家：中国
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文（精选13篇）
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文（精选13篇）小学五年级语文《荷塘旧事》范文篇1教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导--点拨学习方式质疑--研讨--探究教学过程一、导入新课教师以"童年往事"为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
(一)生字生字注音点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)(二)生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：(1)"来到塘边……繁星闪烁。
"(2)"整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
"(3)"白天……在微风中荡着绿浪"(4)"又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
"引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生感知课文内容，体验作者的情感，培养学生的审美情趣。让学生在学习过程中，学会倾听、思考、交流、评价，提高学生的语文实践能力。
2.方法目标：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。培养学生运用观察、联想、比较等方法，深入分析课文内容，提高学生的思维品质。
5.写作实践，提升技巧：设计相关的写作练习，让学生运用课文中的写作方法进行创作，教师及时给予反馈，帮助学生提升写作技巧。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，适时进行情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.评价激励，促进发展：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一组荷塘的美丽图片，让学生观察并描述图片中的景色，引导学生进入荷塘的情境。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们觉得荷塘美吗？请大家用词语来形容一下你看到的荷塘。”鼓励学生积极参与，发挥想象力。
3.引入新课：在学生描述完荷塘的美景后，教师顺势引入：“今天，我们将要学习一篇描述荷塘的文章——《荷塘旧事》，让我们一起走进课文，感受荷塘的美。”
（五）总结归纳
1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的写作特点、情感态度等。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取灵感，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.布置作业：教师布置相关的作业，如：“运用课文中的写作方法，写一篇关于家乡美景的作文。”
4.课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生在课后继续深入阅读，提升自己的语文素养。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感故事中的主人公马仲英是一个游方的文人，他来到这个安静幽美的荷塘，开始了他的信步游览。
小说一开始就描绘了荷塘的美景，细腻生动地描绘了荷叶的绿色、荷花的红色，展示出大自然的无穷魅力。
作者还融入了大量的音乐、绘画的描写，使整个景象更加丰富多彩。
荷塘既是一幅美丽的画卷，也是一个静谧的世界。
荷塘中的一切生物与人的关系也在小说中有所体现。
例如，故事中描写了小船的使用，这是人们在荷塘中移动的工具。
蔡东藩写道：“荷叶自飘零于野塘水面，一以文人之心，与之浑然忘我，式可以化邻野之天然原胜，足以成就儿童画册，令人易发无慕之意。
”这句话表达了马仲英饶有兴趣地观察荷塘的生态，并以文人之心感受到大自然的美。
荷塘的美景使得马仲英的心灵得到了净化和安慰。
在马仲英的游览过程中，他还发现了许多与人与自然的和谐之处。
小说中写到了荷花的鸣蝉，这是一种自然界里常见的现象，也是荷塘音乐的一部分。
作者写道：“蝉声初闻，暇暇隐隐，像唤人之声；飞声渐藻荷莲间，震天响者数只。
于是如流水骤趋亦似雷，哗哗声亦若击石碎；正是小荷才露尖尖角，十分娇嫩逐渐新秧，叶叶欲数无数…荷叶其间翩翩者唯蝉声耳。
”通过蝉声，蔡东藩表达了马仲英与自然的融合，也展示了荷塘中的一片生机勃勃。
小说中的马仲英与荷塘的和谐关系进一步被放大和展示在了情感层面。
小说中描写了马仲英与小儿的互动，这是人与人的友情在自然环境中的培养。
作者写道：“马仲英置身荷塘忘返之际间，坐岸思寻音调。
忽然湖上划来小船，船子发现荷塘之人身如琴弦，竟奋棹近马船。
”马仲英与小儿在荷塘中共同喜欢音乐，这使得他们形成了一种独特的情感关系。
这个情感关系是自然的延伸，也是人与人之间情感交流的一种展现。
读完这篇小说，我联想到了自己与自然的关系。
我常常在大自然中寻找灵感，从中获得平静与宁静。
同时，我也能感受到自然的力量和美丽。
大自然给予了我许多灵感，我会思考人与自然的关系，也会思考自己与身边人的联系。
我认为，我们生活在自然中，应当更加珍惜与自然的和谐共生。
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六年级语文上册教学设计二次复备洪水学区语文备课组荷塘旧事教材解读《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情教学目标1.字词积累。
2.景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
5.感知自然美和人性美的和谐统一。
培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点景物描写的方法和作用。
教学难点对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨教学准备二次复备音乐《荷塘月色》、图片教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2.有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。
这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。
（板书课题）二、质疑1.从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2.相信大家通过学习，一定会找到答案的。
三、检查预习，解决字词障碍1.课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2.通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。
）3.词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）二次复备4.学习会写的生字。
四、初读课文，整体感知1.课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。
2.生汇报板书中心句。
五、品读2——5自然段1.作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2.你是从哪里感受到荷塘的‚美‛的？就读哪一部分。
3.汇报（1）2自然段。
生读谈感受，指生画荷塘。
（2）4自然段。
你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。
（3）5自然段。
（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。
作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。
（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？六、深入理解课文二次复备1.在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。
2.学生自由朗读后汇报写了几件事。
3.小组合作学习：和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。
4.汇报：‚戏水‛（1）指生读，从中你体会到了什么？（2）你仿佛看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的我们可以说荷塘拥有（恬静）的美，更拥有（喧闹）的美。
（3）荷塘因为有了我们才变得更加美丽，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评价）‚狗刨比赛‛（1）怎么回事？（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？（3）指导朗读。
‚打水仗‛（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹）（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，二次复备你们发现了吗？‚哗哗‛‚扑扑‛是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？（4）你想怎样读这一段？指生读、评议。
‚遇险‛（1）在写完‚打水仗‛这件事和写‚我遇险‛之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？（3）师读12——15自然段。
我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。
（出示图片）理解‚铁链般‛。
（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？‚我‛被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。
（5）课文学到这儿，你还有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？（板书：景美人更美）师朗读：如今〃〃〃〃〃〃生接读〃〃〃〃〃〃七、全课总结是呀，美丽的自然景色、淳朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图，让我久久难二次复备忘，使我永生享用。
八、课末检测在你的记忆中，一定也有最令自己难忘的事吧，把自己难以忘怀的事写下来，明天读给同学听。
板书设计起因——去乡下外祖母家夜晚荷塘美景白天荷塘旧事狗跑比赛叙述事情打水仗溺水被救结尾——荷塘时时浮现在我的眼前第二课时二次复备一、复习导入新课这节课我们继续学习叙事散文《荷塘旧事》，齐读课题。
请同学们打开书，62页，快速浏览课文，回忆课文主要写了什么？生：本文作者回忆童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴戏水的事情。
2．师：同学们说得对，其实这篇课文就是围绕着文中的一句话来写，它就是本文的中心句，这句话是----齐读中心句。
出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱3.小结：这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容？（板书：和谐、淳朴）4. ‚大自然和谐的美‛主要指什么？（板书：美景）5. 文中哪些段落体现了荷塘美景？（课文的2-4自然段）6. 课文从哪些方面写出了荷塘的和谐美？出示课件3-4自然段，指生回答（板书：夜晚白天）7.作者笔下的荷塘无论夜晚还是白天，都是如此美丽，作者抓住了什么来写？（颜色）8.作者还运用了什么样的写作手法来表现荷塘二次复备的美？（板书：比喻）小结：作者运用生动形象的比喻，恰当的词汇，抓住景物，鲜明的色彩，将荷塘美景描写得淋漓尽致，使我们仿佛看见了月下的荷塘，风中的荷花，无处不彰显着大自然的和谐之美。
以后，我们写作时也要学习作者这样的写作方法。
让我们再一次走进课文，用朗读去感受荷塘的美。
齐读3-4自然段二、学习‚旧事‚部分荷塘的美景多么让人沉醉，难怪荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？和伙伴们一起在荷塘玩耍戏水时发生的难忘的事（板书：旧事）。
（一）出示自学提示，小组内合作完成：1.自由读文旧事部分（6-17自然段），在自己感兴趣的地方多读几遍。
2.想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3.在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4.你对哪件事更感兴趣？为什么？与小组内同学互相交流。
（二）整体感知，学习小组反馈交流二次复备1.作者回忆哪几件事？用小标题概括。
2.这三件事分别给你留下了什么印象？打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈溺水获救——惊险3.是的，荷塘不仅景美，更是孩子们的乐园。
我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，‚扑通‛一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？4.我仿佛看到（‚恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。
水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
‛）5.师：一条条‘黑泥鳅’指谁？为什么把小伙伴比作‘黑泥鳅’？（说明泳技高超，活泼可爱）读出小伙伴泳技高超、活泼可爱的样子吗？（课件出示‚恬静的塘面----摇篮中。
‛）还说明当时孩子们心情怎么样？（愉快）所以作者再次用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）6.我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
（三）深入研读，有趣旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我二次复备们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）你对哪种游戏最感兴趣？预设交流‚狗刨比赛‛1.谁来说说‚狗刨比赛‛是怎么回事呀？示课件从‚有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得‚扑通通‛‚扑通通‛，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
2.你从哪些词句感受到狗刨比赛的激烈？（‚扑通通‛‚扑通通‛拟声词的运用表现出比赛的忙乱）3.你准备怎读出它的激烈呢？4.引读这句话。
读出‚扑通通‛的味。
5.还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？（我从‚‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
‛体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了。
这是作者采用了侧面描写的方法，以赛后的疲劳侧面写出比赛的激烈）7.指导朗读此句，谁能读出‚气喘吁吁、昏昏欲睡‛的样子？1.交流打水仗的情景。
2.出示‚打水仗‛课件二次复备3.文中作者玩的‚打水仗‛又是怎样一番情景？请自由把课文读读。
体会：你从哪些词句感受到打水仗的激烈？4.你从哪些词句感受到打水仗的激烈？（‚那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。
‛）5.哦，有水线、有声音、有动作、还有鸟这样的场面描写可谓热闹非凡，你准备怎样读这段话？[生朗读]6.再看这段，作者表现‚打水仗‛热闹混乱的场面只要写‚打水仗‛的动作便可，为什么又写声音、水线、鸟呢？师小结：领会作者侧面反衬的写作法]这样写更能侧面烘托出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。
交流‚溺水获救‛1.作者和小伙伴们在塘中忘情地戏水，愉快的游戏，简直得意忘形，意外发生了，什么意外？（‚我溺水了。
‛）为什么我会涨水？我当时是怎么想的？正是我那些不自量力，狂妄自大的想法让我开始了自己的‚壮举‛，‚壮举‛成功了吗？你从哪些句子知二次复备道的？（我的得意骄傲刹时间化作了恐惧！）你从哪些词句体会到作者的恐惧？（11自然段）什么是不可名状的恐惧感？此时此刻，溺水的我心里可能在想什么？为了求生，我不断努力，作出了哪些举动？指生说，引读12、13、14自然段。
引读，这时的我越来越恐惧，我的生命可以说已经到了什么样的程度？谁能用一个词来形容？2.评价朗读，并引导从声音的模拟及配上动作、表情朗读。
3.谁能用一个词语来形容当时的情景？4.这千钧一发的时刻，突然谁救了我，用了什么办法？当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？5.出示‚原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
‛有没有比这更好的办法及时把把‚我‛救上来呢？你从‚铁链般‛体会到什么？（小伙伴急中生智，十分勇敢。
）6.小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。
让我们感受到小伙伴淳朴的美。