(完整word版)《力的合成》公开课教学设计

《力的合成》

【课程标准分析】

<< 普通高中物理课程>>提出：“物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考……培养其科学探究能力，”本节内容要求激活学生思维，引导学生发现并提出问题，经历科学探究的全过程，获得体验，猜想并验证力的合成法则—平行四边形定则，实现从生活走向物理，从物理走向社会，提高学生的科学素养。

【教学目标】

1、知识与能力

1)理解力的合成和合力的概念。

2)掌握力的平行四边形定则，会求合力。

2、过程与方法

1)通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程，即猜想、

实验、得出结论。

2)培养设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的能力。

3)通过举例让学生了解求合力的两种方法，培养学生分析问题、处理问题的能力。

3、情感态度与价值观

1)激发学生学习物理的兴趣，能独立思考，树立正确的科学观，养成尊重事实，大胆

想象的科学态度和科学精神。

2)培养学生合作、互助的能力和团队精神。

【教学重点】

理解合力与分力、力的合成概念。通过实验探究“互成角度的两个力的合成”所遵循的平行“四边形定则”

【教学难点】

理解合力与分力关系、实验探究方案的设计与实施。

【教学方法】

启发式教学法、实验探究式教学方法。

【教学准备】

小桶1个，细线两段，弹簧测力计两个，橡皮筋一条，三角板，直尺

【教学设计】

教学环节教师活动学生活动设计目的

新课引入新课教学等效替代思想在初中电学中的

应用

（多媒体PPT展示串联电路和

并联电路两个灯泡亮度相同）

等效替代思想在生活中的实例

引出课题：力的合成

通过生活中的实例引出合力与

分力的概念

根据分力与合力引出力的合成

的概念：

思考以前学习过的物

理知识，理解等效替

代思想的应用

紧跟老师思维，总结

可以用一个力等效替

代两个力

体会并理解

引导学生理解等效替

代

让学生深一步体会合

力与分力的定义的前

提：作用效果相同

强调合力与分力的关

系

探究力的合成规律

内容讲授课堂小结（多媒体演示）

从简单入手（探究活动1）

二力合成：

提问：同一直线上

提问：物体受力往往不在同一直

线上，此时满足什么样的规律？

还是不是简单相加减？（探究活

动2）

探究前的准备：探究过程中应该

注意的问题，包括怎么来体现合

力与分力的等效

（flash动画演示演示）

探究：学生实验探究过程中给予

学生指导

展示探究结果（西沃助手展示学

生探究过程），总结探究过程中

遇到的问题及解决方案

总结规律：

力的平行四边形定则

例题：注意方法讲解

利用所学知识当堂练习1、2、3、

提问：知道了二力合成，如果物

体受到多个力的作用该如何处

理？

自学书上共点力部分多媒体

PPT展示自学时应该关注的问

题

回答老师提问：同向

直接相加，方向为二

分力方向

反向为二力之差的绝

对值，方向和大者相

同

思考应该满足怎么样

的规律

体会老师所说问题，

并将其与实验探究联

系起来，促进实验的

顺利进行

动手操作，探究所提

问题

思考总结

仔细体会，与自己所

得结论比较，补充自

己所得结论的

积极体会给出解题过

程

根据自己经验与知识

储备，结合本节课内

容回答老师问题

课下自学（自学成果

反馈给老师）

老师提示

学生总结

解决简单的二力合成

的规律问题，并为下

一步探究做铺垫

提出探究问题

帮助学生理解实验探

究过程中的等效思想

及探究实验的设计

加深学生对力的合成

规律的理解，体验科

学探究过程，学会科

学探究方法，培养团

结协作的精神

培养学生表达能力及

总结归纳的能力

完善学生对力的合成

的平行四边形定则的

理解与掌握

体会一题多法

对力的平行四边形作

进一步扩展

培养学生自学能力

对课堂内容形成知识

体系

效果相同

等效替代

课堂小结

板书设计：

小结：

一种思想： 等效替代

一个定则：平行四边形法则 两种方法：作图法、计算法

板书设计：

一、合力与分力：

一个力 几个力 合 力 分 力 二、力的合成：求几个力的合力的过程，叫做力的合成 1、二力合成

（1）同一直线：

同向：F=F 1+F 2 方向与F 1、F 2 相同 ；

反向：F=︱F 1+F 2︱ 方向与较大的力同向

（2）互成角度：遵循平行四边形定则：

2、多力合成：将任两力合成，

再与其它力合成，直到求出最终的合力。

三、共点力

学生直观体会本节课内容

教学反思

本节课，以学生的感性认识为基础，从实验现象中归纳概括出力的平行四边形定则，通过实验、思考、观察、分析，得出二力合成的结论，三力合成、多力合成的方法。并以日常生活中现象为基础加以运用，体现了物理教学的生活化。

当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，同时也是一门只有更好没有最好的艺术。课堂上有着很多不足的地方。媒体应用交互性还有待提高，课堂上评价不及时，在课堂上的许多环节不敢大胆放手给学生。对学生发展的需求及发展中富有个性的学习关注不够。为了完成教学任务留给学生的时间过少。

今后的教学，应多给学生肯定和赞扬的评价，给每一个学生以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得以提高。让多媒体技术在课堂上发挥的淋漓尽致。