营造学校书香氛围 全面提升学生素质

创建书香校园特色全面推进素质教育近几年来，学校把创建书香校园作为实施素质教育、推进课程改革的一项重要工程，丰富了学校的文化内涵，创设了全新的校园文化氛围，不断提升师生的文化底蕴，取得一定成效。

一、环境布置，让校园处处溢满书香良好的校园环境是无声的育人载体，为此，我们把打造校园书香环境作为书香校园建设的第一步。

走进崭新的，很快会被校园里那浓厚人文气息和现代化的教学设施所吸引，更会被校园里那优美的读书环境和优雅的文化氛围所感染：校门前方文化石的正面刻着一个“人”字，背面是“腹有诗书气自华，最是书香能不致远”，突出显示了学校以人为本的办学理念；操场边上的文化长墙是图文并茂一组千字文的故事，告诉人们学校将坚持传承中华经典文化；花圃中“芳草青青足下留情”的温馨提示时时散发人文气息；“日出唤醒大地，读书唤醒头脑”的标语在无声地告诉孩子这里是读书的好地方；墙壁上的教育故事日日浸润着孩子们的心灵；名人励志书画，时时陶冶着孩子们的情操。

走进各个教室，各班的板报栏里都有“每周一诗”、“每周一句”，各年级每周都会确定统一的诵读内容——国学经典、古诗和名言警句，既丰富了学生的积累又激发了他们的学习兴趣；各班都有一个最受学生欢迎的地方——图书角。

学校一步一景，人文景观和自然景观相得益彰，形成了立体的画，无声的诗。

学生置身其中，耳濡目染，时时感受到浓厚的读书氛围，处处感受到浓浓的书香气息。

我校在新校园的迁建过程中对校园文化建设进行了统一规划，将创建书香校园和推进素质教育紧密结合起来，让每一面墙都会说话，让每一句标语都在与孩子们交流，真正发挥校园的育人功能。

二、言传身教，让学生亲其师信其道言传不如身教，教师的行动直接影响着学生。

在邓校长的带领下，学校在全体教师中倡导读书，以教师阅读带动学生读书，把阅读作为生命中不可缺少的一部分，引领学生走上读书之路。

通过在教师中开展系列读书活动，建立科学合理的教师读书评价机制，调动教师的阅读积极性，使教师通过读书，在学生心中塑造一个乐于读书、善于学习的教师群体形象，成为学生学习的表率。

为此，学校多渠道筹措资金，建设省级示范图书馆，配备专职图书管理员，图书室实行全天候全开放借阅，全面开放教工和学生阅览室，先后为教师添置了数千本优秀教育教学书籍：《教育的真情和智慧》、《第五项修炼》、《课堂教学论》、《学校教育科学研究》、《给教师的100条新建议》、《创新：新世纪教育的使命》、《优秀是教出来--创造教育奇迹的55个细节》等教育教学专著，为教师阅读提供了良好的环境。

学校还充分发挥图书室的作用，经常为一线教师翻印教育教学新理论、新观点、新经验，教师们围绕所读的书及学习的理论开展读书沙龙活动，在交流和探索中，有效提升了教师的综合素质。

作为一名教师应该“在行动中研究，在研究中反思，在反思中行动”。

而写随笔就是最好的平台，我们在创建书香校园的过程中，充分利用好这一平台，鼓励教师积极撰写随笔，建立教师博客，撰写教育教学论文，引领教师专业成长。

三、多彩活动，让阅读影响无处不在1.经典诵读。

经典诵读目的在于培养学生的文化根基，养成良好的读书习惯。

针对“新课标”推荐的古诗文必背篇目以及中华经典篇目。

学校安排了各年级诵读内容，将《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《论语》等国学经典纳入校本课程，除了每周一节的校本课程外还要求在早读课和课前两分钟进行诵读。

经过长期的实践，回荡在校园的琅琅诵读声，已经成为我校一道靓丽的风景。

到了期末，除了学生必须完成经典必背篇目的过关考查以外，学校还将举办经典诵读活动成果汇报演出。

2.图书漂流。

图书漂流，是我们常年开展的活动。

班级图书管理员把经过精心挑选的图书分发到每个每位同学的手中，确保人人有书读。

在师生共读的基础上，班主任、语文老师组织学生摘抄优美词句，交流阅读感想，写下读书体会，与同学分享读书心得。

此外，班级读书会、红领巾书市等活动也受到了广泛的欢迎，有效促进了师生精神的成长。

3.好书交换。

学校建立了红领巾图书交换站，此项活动一开始，就引起了学生极大的兴趣，他们纷纷把自己的图书交到班级，建立班级图书角，在班级图书管理员的组织下开展同学与同学、班级与班级图书互换活动。

许多同学在互换活动中，不仅找到了自己喜欢或需要的图书，而且还结交了不少的书友。

2011年，全校学生图书的交换量达到了5000多人次，人均交换图书5册以上。

同时，为让学生读到好书，学校还设立了班级图书推荐活动，让那些读到好书的学生把它推荐给其他同学。

如一（1）班的林杰向同学们推荐了《有趣的动物故事》，五（2）班的吕菁华同学认为《女生日记》的语言丰富，主动推荐给了其他同学。

资源的共享与交流，不仅让学生多读书，还能读好书。

4.书香文学社。

为了提高同学们的文学修养，感悟读书乐趣，提高写作水平，2011年4月，我校成立“书香”文学社，创办了《新星》校报。

文学社的成立和《新星》校报的创办，是我校落实素质教育和课程改革的重要举措，也是校书香校园建设活动的延伸。

学校定期组织会员参加一些社会实践活动、采访活动、写作指导讲座，为同学们的读书、写作搭建一个广阔的展示舞台。

文学社不但能圆孩子的写作梦，更能陶冶孩子们的情操，成为学校以德育人、以文育人的重要阵地。

5.主题活动。

小学阶段，学生生理年龄相差大，心理年龄相差更大。

因此，我们改变了全校统一进行活动的方式，而是由各年级根据学生的年龄特点举行各类活动。

如去年五年级就开展了：读一本名著；举行一次图书交易会；向伙伴介绍一本自己最喜欢的书；办一期读书小报；举行读书演讲会；介绍自己的一个读书好方法；摘抄优美的词句片段并展览；写一篇读后感等。

六年级举行了“让校园飘满书香墨韵”的诵读活动，活动中，朗诵、对诗、演绎经典、相声、对对子等，都是全员参与，取得了良好效果。

6.校园读书节。

每年的3月和9月学校举办校园读书月活动。

在读书月活动中，大面积开展经典诵读朗诵比赛、图书交流、演讲比赛、课本剧表演等特色表演活动，除此之外，还有读书文摘、手抄报、日记展评、征文比赛、读书知识竞赛等活动，深受广大师生的喜爱。

四、亲子阅读，让学生读书空间延伸。

学校和家庭是一个整体，学生的成长离不开家庭的培养，只有当学校和家庭的教育保持一致，才能使学生的习惯养成取得最大的成效。

学校充分利用家长学校和家长委员会这一载体，向家长宣传我校的书香校园建设理念与做法，了解我校开展读书活动的目的、意义，调动家长参与活动的积极性。

向家长讲述如何根据学校的相关标准建立书香之家，如何与孩子一起读课外书。

请父母亲与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。

我们邀请家长参加学校的读书节活动，观看学生们的读书成果展示，让家长了解学校开展读书活动的成效，得到家长们的一致支持与称赞。

将书香校园建设与书香家庭建设紧密联系起来，使学生在离开学校这个书香氛围浓厚的环境之后，又回到书香氛围浓厚的家庭之中。

这一举措使书香校园从学校向家庭和社区延伸，为建设学习型社会打下了良好基础。

学校不但培训家长如何在家里指导孩子的阅读，而且也通过家长教师进课堂的形式，邀请学生家长到校为学生上课，向学生介绍自己家庭的读书经验，促进家校相互合作，共同发展。

五、收获书香，让素质教育扬起风帆学校书香校园的创建活动，取得了良好的办学效益，得到学生、家长和社会的广泛认可。

主要成效有：1.课外阅读活动，初步培养了学生良好的阅读习惯、提升了语文素养，使每个学生都能读到好书，净化心灵，启迪人生，并通过读书反省自我、提升自我，逐步成为一个有修养的人，真正成为“不待人教，自能读书”的人。

2.促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。

通过开展课外阅读活动，学校的文化氛围更加浓厚。

校园里，书声朗朗，课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习了，主动学习的意识增强了，日常行为习惯也规范了。

3.读书活动扩展了学生的视野。

同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识，知识面宽了。

同时，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，为提升学生的语文素养打下扎实的基础。

4.辛勤的耕耘也换来了丰硕的成果。

学校在2011年顺利通过了“福建省义务教育标准化学校”验收。

教师读书促进了教师专业技术水平的提高，使课堂更加生动高效，教学成果丰富。

近几年来，我校学生参加区、市小学生作文竞赛取得了较好成绩，有十几篇教师论文在各级各类CN刊物上发表。

教师素质的提升带动了教师课堂教学水平的提高，我校目前有小中高教师两人，在区级各项教学技能比赛中，有7人次获一等奖，11人次获二等奖，有两位教师在省级教学比武分获一、二等奖，一位教师获三明市教学技能大赛英语组第一名，三位教师分获三明市美术、英语、语文教学比武二等奖，1名教师被评为区级“学科带头人”，三名教师被为区级“教坛新秀”等。

实践证明，书香校园建设是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，它对促进我校校风、教风、学风的进一步转变，提高学校的教育教学质量提供了强有力的保障。

今后，我们将进一步深入开展全员阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行，开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

使每全体师生在阅读中进步、在阅读中成长，在阅读中不断完善自己的人格和品德。

但是，创建书香校园这一活动我们才刚起步，经验还不足，走得还不稳，但我们会一直沿着这条路坚持不懈地努力。