九年级语文上册第六单元第21课智取生辰纲学

合集下载

统编版语文九年级上册第六单元21智取生辰纲课件

—1370)名小安，
原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。
读准下列生字的音：
区气
duāndì gānxì 端的干系
chěng gòudàng chēn 逞辩勾当嗔怒
xúnsi
寻思
nèn
恁地
zǎn
趱行
guōzào 聒噪
时战死。
短命二郎——阮小五
活阎罗——阮小七
在梁山泊排浴第三十一位。跟随
两个哥哥行走江湖，干下了许多惊天动地的大事。受招安后，因穿龙袍戏耍被剥夺官职，贬成平民。阮小七就回梁山泊石碣村打鱼
去了。
住在黄泥冈耕
智取生辰纲时，就是在他家住，也是他卖的酒。事发后被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征讨方腊时在路途中病死。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?
先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面
兽。
智取生辰纲
1、智用天时 2、智用地利
3、智用人和
4 、智用计谋
吴用之智
1.智借天时 2.智借地利
3.智借人和乔装 — —稳住对手智用计策诱饵 — —佯争酒、佯不卖
下药 — —巧下药，麻翻对手
十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。
②地点：黄泥冈的松树林。
此地地处偏僻，人烟稀少。山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准
从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，死说是智用地利。

人教部编版九年级上册第21课《智取生辰纲》课件(共28张PPT)(优质版推荐)

自主探究为了押运成功，杨志殚精竭虑，绞尽脑汁，从文中哪些地方可看出杨志的计谋？1.他为什么不多带兵？
为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。
2.离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整时间？
以前：五更→日中，后来：辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。这样调整是怕在晨光或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
合作探究
2. 下列言行中全都反映了杨志精明性格的一组是（ D ）
①五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。 ②杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。” ③杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。” ④杨志骂道：“这畜生不呕死俺，只是打便了。” ⑤杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！” ⑥杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。” ⑦杨志那里肯吃。……见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。 A.①②④⑧ B.②③⑤⑦ C.⑤⑥⑦⑧ D.①②⑦⑧
花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线
上路
中计
失纲
自主探究暗线好汉智取生辰纲
定计
施计
劫纲
自主探究 5.明、暗双线是在什么时间、什么地点交接在一起的？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
合作探究
探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？ 1.六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是不期而遇呢？
1.没有处理好内部关系。
Hale Waihona Puke 杨志军健——骂、打——怨怅虞候—— 嗔 ——搬口

部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析

《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。

杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。

自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。

五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。

杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。

两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。

杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。

这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。

前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。

【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。

如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。

“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。

杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。

两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。

这两日也看他不得。

权且耐他．．．．。

”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。

”老都管又道：“且耐他一耐。

”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。

那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。

人教版初中语文九年级上册第六单元 21 智取生辰纲课件(共46张PPT)

明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲。
跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。明线：上路──中计──失纲；暗线：定计──施计──劫纲。
明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
本文题目《智取生辰纲》，这个“智”主要
第21课智取生辰纲
施耐庵
学习目标
1.了解古典名著《水浒传》及其作者，了解本文的双线结构，把握小说的情节脉络。（重点）
2.分析杨志的形象特征，学习借助矛盾冲突和自然环境描写刻画人物形象的手法，学会分析小说中的人物形象。（重点）
3.走进古典文学天地，阅读优秀白话小说，汲取营养，提高文学素养和审美能力。（难点）
2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.崎岖忍气吞声喃喃呐呐死心塌地 B.喘气劈头劈恼无可奈何戴头识脸 C.提辖若若连声剜口割舌赤日炎炎 D.怨怅絮絮聒聒头重脚轻面面厮觑
答案：D 点拨：A.呐呐—讷讷。B.恼—脑。C.若若—喏喏。
3.下列对《智取生辰纲》的理解有误的一项是( ) A.课文选自中国古典名著《水浒传》第十六回，从语言上看，
及时雨——宋江花和尚——鲁智深豹子头——林冲母大虫——顾大嫂母夜叉——孙二娘
课堂小结
上路
智
杨志押送生辰纲中计小心谨慎
丢失生辰纲
取生
失纲
斗智
辰
纲
定计
好汉智取生辰纲
施计
足智多谋
获取生辰纲
斗勇
劫纲
课堂小练
1.下列加彩字的注音完全正确的一项是( ) A.啰唣（ｚàｏ）嗔怪（chēn）尴尬（gān） B.朴刀（pǔ）恁地（nèn）干系（ｘì） C.聒噪（guō）窥望（ｋuī）虞候（wú） D.逞办（ｃｈěｎɡ）藤条（téng）行货（ｘíｎɡ）答案：A 点拨：B.朴—pō。C.虞—yú。D.行—ｈáｎɡ。

部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课件

语文九年级上册第六单元第22课
智取生辰纲
1
教学过程
导入：了解杨志
知识讲授：
分析杨志的性情
课堂练习：
杨志失败的原因
小节：
主题天时地利人和
2
叁
贰
壹
了
腊寨打被
府不宝花
河殿
解
时之上吴为在主二用梁
充得刀光一军已，了心
里帅杨翻府老
青
途。龙等中中后山人书
。杀却身想了与上到
船制令畏使公
面Байду номын сангаас
病归，所护故了杀劫送
藤条打将来，喝到：“快走！教你早
歇。”···四下里无半点云彩，其时那热不可当。
动作描写、语言描写（智变路径）
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
杨志的性情特点？精明谨慎多智
为什么如此一个精明、谨慎、多
智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？哪些句子为杨志的失败埋下伏笔？运用了什么描写方法？
牛泼的东二皮钱京
罪，杨逃因家
兽
。梁了。生
，牛，找
避押将
山邓无辰
被二只个
。送的
泊龙奈纲。，和去
发产好官配生去做
花后石代
杨
征做鲁东讨了智京
到争买，大吵祖不
纲，在本
志
方山深又
名，传料
黄是
分析人物形象的方法：
外貌描写语言描写动作描写心理描写
杨志是个有智慧的人吗？
找出能体现杨志智慧这一特征的语句，思考用了什么描写方法？
杨志道：“你这般说话，却是放屁，前日行的须是好地面，如今正是为难去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。

取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。

我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。

梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。

今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。

第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。

纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。

学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

九年级语文上册第21课《智取生辰纲》课件

2.这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。
请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计？
假装客商—— 瞒天过海
走小路—— 暗渡陈仓林中休息—— 以逸待劳送枣—— 抛砖引玉
抢酒—— 混水摸鱼吴用下药—— 声东击西不肯卖酒—— 欲擒故纵
杨志断了升官梦—— 釜底抽薪
总结全文
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心尽力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入骗局，智取生辰纲，表现了他们特殊的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
• 第二部分：该部分为全文的高湖，写杨志、晁盖等人的智取生展纲。
• 吴用利月酷热难耐的天气以及杨志一行口渴的现状，于是设计在酒中下蒙汗药，通过多种手段诱使杨志放松警惕，进而中计缺酒失了生辰钢。
文章的结构线索： • 明线：杨志押送生辰纲。上路—中计—失纲 • 暗线：晁吴智取生辰纲，定计—施计—劫纲
吴用的智取
• 3.智用矛盾。
• 虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志
一行人内部矛盾已到达激化。这注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
吴用的智取
• 4.智用计谋。
• 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢
1、智用天时 2、智用地利 3、智用人和 4、智用计谋
吴用的智取
• 1. 智用天时。
• 杨志押送生辰纲正是赶上酷热的季节。
“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。

第21课《智取生辰纲》-九年级上册语文资料汇编(教案+同步练习)部编版

第六单元21 智取生辰纲一．文学常识(1)作者简介施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。

代表作《水浒传》。

(2)背景链接杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。

这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

二．生难字词(1)字音虞．候(yú) 嗔．怪(chēn) 尴尬．．(gān gà) 怨怅．(chàng)面面厮觑．(qù) 聒．噪(guō) 喏．喏连声(rě) 兀．的(wù)(2)词义【晓事】明白事理。

【寻思】思索；考虑。

【忍气吞声】形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

【喃喃讷讷】连续不断地小声说话的声音。

【絮絮聒聒】絮絮叨叨，来回地说。

【热不可当】热得无法抵挡。

【死心塌地】形容主意已定，决不改变。

三．熟读课文，归纳文章层次结构。

可以按两个部分来划分。

第一部分(第1～7段)：写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分(第8～14段)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

四.精读课文深入了解1．同学们，生辰纲是什么东西？“纲”是宋代成批运输货物的组织。

杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲”。

“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。

2．课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交代了小说的什么要素？是对小说情节最简洁的概括。

3．你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？“杨志押运生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。

4．学生复述基本故事情节。

杨志押运生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。

5．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线——杨志押运生辰纲：上路——中计——失纲暗线——晁吴智取生辰纲：定计——施计——劫纲6．小说在情节安排上有什么特点？小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

人教部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》(共47张PPT)

（4）休见他罪过。不要责罚他们。
（5）你颠倒问。你倒反问我们。
（6）卖一桶与你不争。不要紧。
基本故事情节
故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至 “自去一边树下歇凉”）。
故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时” 至“也这般罗唣”）。
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间
的斗智斗谋，最终结果如何呢？
谁能为大家介绍一下本文题目的含义？
“生辰”、即生日，诞辰。“纲”，为运送大批货物而编的队。“生辰纲”，即编队运送的大批寿礼。“智取”，即
又独立成章。
写作背景：
《水浒传》现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。它是我国最优秀的英雄传奇小说。其作者署名为“施耐庵”。不过长期以来，关于其人生平均无可考证，疑为假托之名。后从零星典籍知其可能投身过元末农民起义领袖张士诚的队伍，后因张士诚不思进取，其继承人更是贪婪残暴，施耐庵等有志之士只好黯然远走。后来在罗贯中的协助下完成了《水浒》这部书，借书中人寄托自己
故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了” 至“自下冈子去了”）。故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至 “挣不得，说不得”）。尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。
分析小说情节
1、生辰纲是什么东西？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
①时间：六月初四正午，有什么天气特征？

人教部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课件(共37张PPT)[优秀课件资料]

短命二郎——阮小五。排名二十九。打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。高俅大军围断梁山，他驻守梁山东北水寨。后随宋江征讨方腊时战死。
拓展提高
英雄榜之——阮氏三兄
弟
活阎罗——阮小七。排名三十一。跟随两个哥哥行走江湖，干下了许多惊天动地的大事。受招安后，因穿龙袍戏耍被剥夺官职，贬成平民。阮小七就回石碣村打鱼去了。
嘴里嘘气。夸大地或无中生有地说自己或别人的优点。容易出麻烦。处境困难，不好处理。
强盗。计策。
强有力的人；坚强能干的人。计算比较；争论；打算，计议。
索性，干脆。任意，马虎、随便。生火做饭。点火。
整体感知
抢劫发生的时间—— 六月初四日
抢劫地点—— 黄泥冈
抢答
相关人物—— 杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
智取生辰纲
部编版九上
北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的抢劫诈骗事件。北京大名府梁中书要把十万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡太师做生日礼物。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，这次改派精明能干的杨志带领一批训练有素的 “特警”护送十生辰纲（编队运送的成批生日礼物）。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲夺取这批金银珠宝，定下智取之计。今天我们要讲的故事就从这个地方开始。
背景链接
英雄榜之——刘唐
刘唐，绰号赤发鬼。他是晁盖的心腹班底。排第二十一位，提出要劫生辰纲的人。白胜被捕供出晁盖后。晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕的官兵，上了梁山。征讨方腊时阵亡。
杨志简历

九年级语文上册第21课智取生辰纲课件(共35张幻灯片)

2 合作与探究
2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
2 合作与探究
【交流点拨】①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞候，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③ 审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，谨慎翼翼。小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
2 预习与交流
2.理解下列词语晓事：明白事理。寻思：思索，考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
2 预习与交流
热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：辩白。勾当：事情。死心塌地：形容主张已定，决不改变。
中物理
部编版语文九年级上册第六单元第二十一课
智取生辰纲
学习目标 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性情的方法。 4.学习本文精致的构思。
第一课时
1 新课导入
我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
2 合作与探究
(2)智藏行踪：不多带兵。 (3)智选路径：杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰巨路径，以此来保护生辰纲。 (4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

九年级语文上册21智取生辰纲课件(共29张)

天时地利人和计策
主旨归纳
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描写,刻画了杨志精明能干、谨慎谨慎、蛮横急躁的性情特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象, 赞美了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。
自然环境：①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴；②是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱 “农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指老都管等人
疑难探究
对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
走近作者
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。《水浒传》“施耐庵的本”的完成，大约比《三国演义》要迟二三十年。
背景资料
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》中前面说到“三代将门之后”杨志本“指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,没想到命运多舛,先是失陷了“花石纲”,又在盛怒之下杀了泼皮牛二,吃了官司,被发配充军。后得到梁中书的赏识,被收在门下,“早晚殷勤听候使唤”。蔡京生辰前夕,梁中书把押运生辰纲的任务交给杨志。谁知生辰纲还未启运,风声早已传出,由刘唐开始,串珠子一般牵出晁
间为吴用精心挑选。
智用地利选黄泥冈、松树林为动纲地点，既可掩护又可诱敌休息，为下文取药下药作好了准备。
精读细研
智用人和在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又发挥“人和”的优势，通力合作，使计诱敌。
一稳——扮客商，稳住对方智用计谋二诱——佯争酒，勾引对方

九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《智取生辰纲》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和写作技巧，结合实例帮助学生理解。
突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4. 创新与实践：鼓励学生发挥想象，对故事情节进行个性化解读，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解《智取生辰纲》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。例如，宋江的智谋、吴用的机智、生辰纲守卫的愚昧等。
（2）鉴赏文中使用的写作技巧，如对话、描写等。例如，通过对话展现人物性格，如宋江与吴用的智谋较量；通过描写表现人物心理，如生辰纲守卫的紧张气氛。
4. 影视作品：观看《水浒传》改编的电视剧或电影，比较文学作品与影视作品的差异。
（二）拓展建议：
1. 组织学生进行《水浒传》全书阅读，要求学生选择自己感兴趣的故事进行深入研究和分析。
2. 引导学生关注《水浒传》中的其他英雄人物，了解他们的故事背景、性格特点和贡献。
3. 对比分析《智取生辰纲》中的人物性格和情节发展，与《水浒传》其他故事进行对比，探讨作家创作手法和艺术特色。
九年级语文上册第六单元 21 智取生辰纲教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的21课《智取生辰纲》。本课节选自中国古典名著《水浒传》，讲述了宋江智取生辰纲的故事。教学内容主要包括对故事情节的理解，对主要人物形象的分析，以及对文中使用的写作技巧的鉴赏。

人教版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》精品教学ppt课件【含教材习题及答案】

字词梳理
窥望（聒噪（撇下（尴尬（
） kuī省得（） ɡuō嗔怒（） piē兀自（） ɡà逞办（
）xǐng 怄气（） chēn恁地（） wù 勾当（）chěnɡ 怨怅（
） òu ） nèn
ɡò）u dànɡ ）chànɡ
字词梳理
词语解释
取古：赶。今：拿走。值得古：有必要。今：某事有意义。强人古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。去处古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。影古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。理会古：懂，知道。今：理睬。还古：付给。今：借了钱归还别人。胡乱古：索性，干脆。今：任意；随便。
文体知识
章回体小说：即分章回叙事的长篇小说,是我国古典长篇小说的主要形式。分回标目、段落整齐、首尾完整是其主要特点。宋元长篇话本已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较大,为讲述方便,实行分卷分目,每节标明题目、顺序,这是小说最早的分回形式。经长期演变完善, 至明末,章回体小说的体例正式形成。这个时期创作的小说,用工整的偶句(也有用单句的)做回目,概括这一章节的基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说。
整体感知
1.快速浏览课文，大体把握内容，并在浏览过程中思考以下问题：文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是 “智取”？
“生辰纲” 是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财；“智取” 的人是晁盖、吴用等八位好汉；因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称“智取” 。
天时地利人和计策
主旨归纳
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描写,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象, 讴歌了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案

【导语】《智取⽣⾠纲》节选⾃古典名著《⽔浒传》第⼗六回：“杨志押送⾦银担吴⽤智取⽣⾠纲”。

写了晁盖、吴⽤等⼈劫取梁中书⽣⾠纲的经过。

故事围绕“智取”⼆字逐步展开，悬念⼀个接着⼀个，明写护送队伍头领杨志警惕性之⾼，暗写晁盖等⼈⽤计之妙，读来引⼈⼊胜。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂时值六⽉，天⽓炎热，挑着⽣⾠纲的军汉在崎岖⼩路上⾏⾛，个个⽓喘嘘嘘，汗⽔淋漓，苦不堪⾔。

有的⾛慢了，杨志就⽤藤条抽打，喝令∶“快⾛！” 他们到了黄泥冈。

⼩路两边是松林，军汉实在⾛不动了，都放下担⼦，到树荫下躺倒休息。

杨志喝道∶“这是什么地⽅，敢在这⾥乘凉，起来快⾛！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成⼋块，我们也⾛不动了。

” 两个虞侯和⽼都管喘着⽓慢慢⾛上来。

⽼都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得⾛不动了，别怪他们吧。

”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强⼈出没的地⽅，怎敢在这⾥停脚！” 杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不⾛的，吃俺⼆⼗棍！”他刚要打下，忽见松林⾥有⼈探头观望，便急忙放下藤条拿起朴⼑，追进松林喝道∶“你好⼤胆⼦，敢来看我的货物！” 杨志近前⼀看，林中⼀字⼉摆着七辆江州车⼦，晁盖七⼈假扮推车的在乘凉。

杨志问道∶“你们是⼲什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣⼦到东京去的。

”杨志这才放下⼼来。

⽩胜挑了⼀担酒桶⾛上冈来，边⾛边唱∶“⾚⽇炎炎似⽕烧，野⽥⽲稻半枯焦。

农夫⼼内如汤煮，楼上王孙把扇摇。

”他⾛到松林边上，放下酒担乘凉。

众军汉见⽩胜是卖酒的，便说∶“我们⼜热⼜渴，何不买些酒吃，也解暑⽓。

”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药⿇翻了。

” 晁盖七⼈出来说∶“⼝渴得很，卖给我们⼀桶酒喝。

”⽩胜说∶“好，五贯钱⼀桶。

只是没有碗，就⽤两把酒瓢舀着喝吧！”众⼈⼀边吃枣⼦，⼀边喝酒。

吴⽤舀了半瓢酒，说去取点枣⼦，进松林⾥去了。

吴⽤到树林⾥，把酒倒掉，从⾐袋⾥掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢⾥，⾛出松林。

2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版

学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了《水浒传》中的部分选段，对小说的基本情节、人物有所了解。此外，通过前几个单元的学习，学生掌握了小说阅读的基本方法，如分析人物形象、把握故事情节、理解寓意等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对具有悬疑、智谋色彩的故事感兴趣，本节课的《智取生辰纲》正符合学生的兴趣点。学生在分析人物形象、探讨故事情节方面具有一定的能力，但表达和写作能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，喜欢在实践中探索和发现。
3.智谋策略分析：请从《智取生辰纲》中挑选一场智谋对决，分析双方的策略运用及效果，并谈谈你对这场对决的看法。（要求：不少于400字）
4.创新写作：请以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇小说，可以是对原著的改编，也可以是全新的人物和情节。（要求：不少于800字）
5.观后感分享：请观看一部与《智取生辰纲》相关的影视作品，并分享你的观后感，包括你对作品的整体评价、与原著的异同之处以及对人物塑造和情节安排的看法。（要求：不少于500字）
2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》。该章节通过讲述《水浒传》中智取生辰纲的故事，让学生了解古典小说的特点及魅力，同时把握故事情节、人物形象和寓意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过《水浒传》选段，对其中的人物及故事背景有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析杨志、吴用等人物形象，探讨其性格特点及智谋策略，从而提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和思辨能力。同时，通过对故事中人物关系的剖析，培养学生对复杂情节的梳理和解读能力。

部编版九年级语文上册第六单元 21 智取生辰纲 -优质课件

• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第21课　智取生辰纲
学习目标
1.了解作者施耐庵和《水浒传》的有关情况。

2.朗读课文,感知课文内容,梳理文章情节。

3.探究课文的“智”:杨志的智送、吴用的智取。

4.围绕“智”,分析主要人物的性格特点及环境。

学习过程
一、基础积累
1.给下列加点字注音。

虞候( ) 嗔怪( ) 尴尬( )
怨怅( )面面相觑( )聒噪( )
喏喏连声( )兀的( )
2.解释下列词义。

(1)晓事:
(2)寻思:
(3)忍气吞声:
(4)喃喃讷讷:
(5)絮絮聒聒:
(6)热不可当:
(7)死心塌地:
3.文学常识
《智取生辰纲》作者 ,元末明初人,体裁是 ,是我国第一部 ,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄
不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“ ”的主题。

二、整体感知
4.请同学们快速浏览课文,大体把握故事内容,并在浏览的过程中思考以下问题:文题中
的“生辰纲”是什么东西?“智取”的人是谁?为何称作是“智取”?
5.这篇小说,按小说情节发展,可将文章分为几部分?请同学们梳理情节,给文章划分结
构。

6.小说有一明一暗两条线索,请同学们说说两条线索分别是什么?
三、合作探究
7.分析吴用之“智”取:智用 ,智用 ,智用 ,智用。

8.分析杨志之“智”送:智藏 ,智变 ,智选。

9.分析下列句子中杨志的性格特征。

(1)杨志道:“都管,你不知。

这里正是强人出没的去处,地名叫做黄泥冈,闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。

谁敢在这里停脚!”
(2)杨志道:“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!多少好汉被蒙
汗药麻翻了!”
参考答案
1.yú　chēn　gāngà　chàng　qù　guō　rě　wù
2.(1)明白事理。

(2)思索;考虑。

(3)形容受了气而强自忍耐,不说什么话。

(4)连续不断地小声说话的声音。

(5)絮絮叨叨,来回地说。

(6)热得无法抵挡。

(7)形容主意已定,无法改变。

3.施耐庵　小说　歌颂农民起义的长篇章回体小说　官逼民反
4.生辰纲是为太师蔡京祝寿而进的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财;智取的
人是晁盖、吴用等八条好汉;因取生辰纲的过程中巧用计谋,故称智取。

5.第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。

第二部分:故事发展(“杨志却待再要回言”至“唱道:……楼上王孙把扇摇”)七雄贩
枣蒙杨志。

第三部分:故事进一步发展(“那汉子口里唱着”至“也这般啰唣”)白胜设计诱官军。

第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。

第五部分:结局(“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动,说不的”)杨志误失生辰纲。

第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。

6.明线:杨志押送生辰纲,上路——中计——失纲。

暗线:晁、吴智取生辰纲,定计——施计——劫纲。

7.天时　地利　矛盾　计谋
8.行踪　行辰　路径
9.(1)精明强干;(2)小心谨慎。