六年级上册作文备课

六年级上册作文备课

1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2、鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真实情感。

3、领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

[课时安排]两课时第一课时主备人：吴满春

一、文本解读第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。

第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。

二、教学目标（1）知识与技能目标：通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。（2）过程与方法目标：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作

文。（3）情感态度与价值观目标：鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真实情感。

三、教学重难点：

1、鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真实情感。

2、领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

四、教学主问题主问题：

1、怎样领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文？子问题：⑴怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？⑵能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

⑶你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

五、教学流程教学预案教学手记

一、问题导入，揭示目标

1、同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，下面请大家欣赏用我假期游玩时拍摄的照片作成的课件。（欣赏课件）讲述自己假期愉快的旅游经历。

2、师生交流，师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

二、自主学习，互动探究

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。学生讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！学生回答，初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。学生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；

4、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

5、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？学生练习说。

三、点拨释义，展示交流理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。生发表自己的意见：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……

2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

四、练习反馈，总结提升友情提醒，巡视指点写作。这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。交流评析，指导修改习作

1、请学生大声朗读自己的习作，与生同评，发现问题，进行修改。

2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

[板书设计] 暑假中的一件事经历：旅游、划船、走亲戚、看比赛…… 感受：快乐、难过、遗憾、后悔、烦恼……第二课时作后讲评主备人：吴满春

一、教学目标（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：

二、教学重难点：

三、教学主问题（1）（2）（3）

四、教学流程教学预案教学手记

一、问题导入，揭示目标

二、自主学习，互动探究

三、点拨释义，展示交流

四、练习反馈，总结提升[板书设计]

[教学反思]建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本问题导学”语文备课[教学内容]习作二[教学目标]

1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

[课时安排]两课时第一课时主备人：吴满春

一、文本解读

1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

二、教学目标（1）知识与技能目标：通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。（2）过程与方法目标：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。（3）情感态度与价值观目标：