五年级上品德与社会教案古老的丝绸之路_科教版
上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》教学设计1
上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》教学设计1一. 教材分析《主题7 古老的丝绸之路》是人教版品社五年级上册的教学内容。
本课主要通过讲述丝绸之路的历史背景、路线、文化交流等方面，让学生了解丝绸之路的重要性和对中国历史的影响。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对于丝绸之路背后的文化交流、历史意义等方面的理解还有待提高。
此外，学生对于历史事件的探究能力、合作学习能力等方面还有待培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线，认识丝绸之路的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，提高学生对多元文化的包容性。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、路线及其重要性。
2.难点：丝绸之路对古代文化交流的影响，以及学生的历史思维能力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、路线等知识。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究丝绸之路的文化交流及其影响。
4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作关于丝绸之路的课件，包括图片、视频等。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于自主学习和合作探究。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路的历史背景。
同时，提出问题：“你们知道丝绸之路吗？它为什么被称为古老的丝绸之路？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的路线图，让学生直观地了解丝绸之路的走向。
同时，简要介绍丝绸之路的历史背景，为学生学习后面的内容打下基础。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。
有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
我国古代的丝绸之路教学设计
我国古代的丝绸之路教学设计课题我国古代的丝绸之路学科品德与社会学段小学高段年级五年级《品德与社会》，首都师范大学出版社教材出版日期：2009年12月指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出要让学生“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。
“教育必须贴近儿童生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”而体验式学习正是通过一些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿全身心地投入学习过程。
因此，本课采取体验式学习方式进行教学，依托教材内容，通过信息技术为学生搭设体验平台，并在课上通过研讨、展示、交流、小组合作等多种活动方式完成本课的教学目标。
教学背景分析教学内容分析：《我国古代的丝绸之路》是首师大版《品德与社会》教材五年级下册第三单元中的第四主题。
本主题共分为两个栏题——《古老的丝绸之路》和《丝绸之路上的友好使者》。
本主题主要引导学生了解、认识丝绸之路，以及千百年来往来于丝绸之路上的友好使者。
通过这一主题使学生更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途学生情况分析：五年级学生已进入小学高年级阶段，这一时期正是其知识、能力和情感态度价值观形成的关键时期。
随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需求。
而随着社会的发展特别是网络时代信息的大量展现，使世界对于他们来说不再是一种抽象的感念，而是实实在在的生活经验。
他们愿意去感受身边的社会和世界的精彩。
此外，五年级学生经过了两年多的“品德与社会”课程学习，已经具备一定的搜集资料能力和小组合作能力。
当然，摆在我们面前的一个不可否认的现实是，相当多的学生缺乏一些基本的历史常识和对历史知识的积累。
一些在我们看来清晰地历史概念在他们的头脑中还是相对模糊的。
学生对历史的时间概念、空间概念认识不清。
丝绸之路_教案(3篇)
第1篇年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生认识9个生字，理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3. 通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
4. 通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，培养学生搜集信息和处理信息的能力。
教学重难点：1. 理解丝绸之路的历史意义和重要作用。
2. 培养学生自主学习和探究问题的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示丝绸之路的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 学生回答，教师总结：这是一条连接中国与西方的古老道路，被称为丝绸之路。
二、初读课文，自学生字1. 学生自读课文，圈出生字，并查找字典或借助工具书理解字义。
2. 教师指导学生理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。
三、读通读顺课文，归纳主要内容1. 学生自由朗读课文，读通读顺。
2. 教师指导学生用四要素（时、地、人、事）归纳文章的主要内容。
四、设想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是（）。
1. 学生分组讨论，思考这句话的含义。
2. 学生汇报，教师总结：这句话表达了丝绸之路将不同国家、民族、文化紧密联系在一起的意义。
五、作业1. 向父母讲述两国信使交流的故事。
2. 片断写作练习：我眼中的丝绸之路。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了丝绸之路的历史和作用。
二、抓住全文中心句，深读深悟丝绸之路的重要作用，历史价值1. 学生再次阅读课文，找出全文中心句。
2. 教师引导学生分析中心句，理解丝绸之路的重要作用和历史价值。
三、转换迁移，训练运用1. 学生分小组，根据所学内容，设计一条以丝绸之路为主题的宣传标语。
2. 小组展示，教师点评。
3.古老的丝绸之路教学设计（5篇材料）
3.古老的丝绸之路教学设计（5篇材料）第一篇：3.古老的丝绸之路教学设计3.古老的丝绸之路1教学目标知识与能力: 了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；记住丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘。
了解新郑欧班列的内容过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和郑欧班列的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深和独特魅力。
2学情分析对于历史的话题，五年级学生是感兴趣的，但他们对于历史概念是模糊的，感兴趣的只是历史事件本身的曲折和有趣。
对于历史背后所蕴藏的意义和价值，他们并不了解。
因此，通过学习《丝绸之路》，最重要的是让他们感受到丝绸之路是一条之路、文化交流之路，感受到中华古代文化的博大精深。
3重点难点体会丝绸之路开通的重要意义。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境定向引导1.情境导入引入主题出示多媒体: 丝路风光图。
出示歌词：白龙马蹄朝西驮着唐三藏跟着仨徒弟西天取经上大路一走就是几万里师问：唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？ 2.出示目标（学生读目标）活动2【活动】二、自主学习探究新知师：我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？今天，我们共同来学习这个问题。
1、学生阅读P96的内容，思考（1）丝绸之路是谁、什么时候开辟的？（2）为什么叫丝绸之路？2、了解丝路第一人---张骞3、了解丝绸之路出示资料4、出示丝绸之路示意图，引导学生观察、共同交流。
你从图中获得哪些信息? 学生展示学习成果：丝绸之路的出发地、到达地，丝绸之路到达的范围等知识。
活动3【活动】三、合作探究突出重点1、角色扮演活动：如果你是当时的一位商人（1）你扮演哪方商人？（西方或东方）（2）你会带什么样的货物，采用什么样的交通工具？希望换回什么样的商品？（3）你选择在哪座城市交易？为什么？2、说一说，东西方贸易、文化的交流出示幻灯片。
古老的丝绸之路教学设计
技术准备：
教师准备：
1、丝绸之路的图片。
2、丝绸之路的视频。
3、丝绸之路上交流的物品的卡片。
4、海上丝绸之路相关的资料。
学生准备：
1、搜集一些关于海上丝绸之路的资料。
教学目标
情感态度价值观目标：
通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。
追问：商人是通过什么途径带过来的呢？
过度：今天，我们来学习了解丝绸之路。（板书：丝绸之路）
（二）学习新课
环节一：走近丝路，回望历史。
师：现在让我们通过一段视频，真切地看一看这条丝绸之路。看的过程请你思考：起点和终点是哪里？途经了哪些地方？
视频《丝绸之路路线图》
师：起点和终点分别是哪里？
学生回答。（板书：画起点和终点。）
师：你知道这条丝绸之路是在什么年代开通的吗？从西安走到欧洲有多远的距离吗？请再看书中76页，找答案！
师：两千多年的历史了，如果让你给我们的题目加一个定语，你认为应该填哪个词呢？（古老）
小结：这是我国的古老的丝绸之路，是东西方交流的一个重要纽带。
环节二：走进丝路，体会艰辛。
提问：你知道这7000多千米的丝绸之路经过了哪些地方吗？请看资料一（教师准备的丝绸之路的图）。在地图中一边描画丝绸之路的路线，一边找一找丝绸之路经过的地方。小组讨论经过的地方。
教学背景分析
教学内容：
《古老的丝绸之路》是首师大版品德与社会教材五年级下册第三单元中主题四《我国古代的丝绸之路》的第一个栏题。本主题共分为两个栏题，其中第二个栏题是《丝绸之路上的友好使者》。这两个栏题分别是介绍丝绸之路的人和事，是并列的关系。本单元灿烂的历史文明共安排了四个主题，第四主题主要引导学生了解丝绸之路上的友好使者，经济、文化的交流，实际是通过中国的丝绸之路来介绍世界文明古国的往来和沟通促进了文明古国共同的发展。更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途径，使世界文明更加丰富多彩，使人类共同享受文明，接纳不同的文明。是对本章的一个总结。
小学思想政治_ 古老的丝绸之路教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标情感态度价值观目标：通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。
认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。
了解古老的中华文明，增强民族自豪感。
能力目标：通过小组探究式学习，学生能找到自己研究的内容所需要的资料，能提高学生搜集和整理资料的能力并加强学生自主学习与合作的能力。
知识目标：了解路上西北陆上丝绸之路的起始时期，经过。
能说出起始点，经过的地点，及传入我国的物品。
教学重点：1、知道“丝绸之路”的来历，了解“丝绸之路”对世界文化发展所起的作用。
2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。
教学难点：1、丝绸之路开通的艰辛。
2、认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。
3、了解古老的中华文明，增强民族自豪感。
教学过程（一）引入新课同学们都喜欢吃水果吗？现在让我们先来猜几个与水果有关的谜语怎么样？出示：若干个谜语，猜答案。
1、谜面：弯弯树，弯弯藤，弯弯树上挂铜铃。
谜底：葡萄厉害！看来这个谜语真难不倒大家！2、谜面：叶子绿又绿，开花红又红，子儿数不清，结果像灯笼。
谜底：石榴你们太聪明了！谈话：同学们，你们知道这些水果的原产地是哪里吗？葡萄原产自欧洲、西亚、北非一带，石榴则原产自伊朗、阿富汗等国家，那我们再来猜一猜它们是怎么来到我们国家的呢？预设：商人是通过丝绸之路带过来的。
过度：说到丝绸之路，今天，我们来学习了解这条古老的丝绸之路。
好！上课！（板书：古老的丝绸之路）（二）自主探究，交流合作环节一：了解丝路。
在课前老师已经把有关丝绸之路的知识清单发给同学们了，相信你们肯定都搜集了很多相关资料，现在就来一起交流交流吧。
（生汇报师板书）首先咱们先来看起点终点和全场这三个问题。
1、同学们搜集的资料非常的准确！那咱们接着交流！2、很好！其他同学还有要补充的吗？非常好！你们都是爱学习的孩子！3、那这样一条艰难险阻的道路为什么他们还要走下去？其实一方面是可以实现资源共享而另一方面又可以建立友好邦国共同抵御外敌。
五年级教案丝绸之路(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
2. 培养学生阅读理解能力，通过图片、地图等辅助材料，加深对丝绸之路的认识。
3. 增强学生的文化自信，认识到丝绸之路对世界文化交流的重要贡献。
教学重点：1. 丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 丝绸之路在文化交流中的作用。
教学难点：1. 理解丝绸之路对世界历史的影响。
2. 通过历史故事，体会丝绸之路上的文化交流。
教学准备：1. 丝绸之路的地图、图片。
2. 丝绸之路相关的历史故事资料。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“这条道路有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的概念。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 教师引导学生用四要素（时间、地点、人物、事件）归纳文章的主要内容。
三、合作探究1. 教师展示丝绸之路相关的图片，引导学生观察并讨论：- 丝绸之路上的主要商品有哪些？- 丝绸之路对世界历史有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入探究。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师讲述张骞出使西域的故事，引导学生思考：- 张骞为什么出使西域？- 张骞出使西域有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：- 丝绸之路对现代有什么启示？- 如何弘扬丝绸之路精神？2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要意义。
2. 学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
七、课后作业1. 撰写一篇关于丝绸之路的短文。
2. 收集丝绸之路相关的图片、资料，进行展示。
教学反思：本节课通过图片、地图、故事等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，同时引导学生认识到丝绸之路对世界历史的影响，增强学生的文化自信。
教科版五年级上册道德与社会教学设计古老的丝绸之路教案
教科版五年级上册道德与社会教学设计《古老的丝绸之路》教案《古老的丝绸之路》教案教学目标一、了解丝绸之路起始的时期，说出丝绸之路的起点、终点和全长。
二、能列举出两个以上的丝绸之路通过的地址。
3、了解海上丝绸之路的起始时期，通过。
能说出起始点、通过的地址及传入我国的物品。
教学重难点一、了解丝绸之路开通的艰辛。
二、认可交流和贸易是增进各国文化、经济、社会一起进展的重要基础。
教学进程一、爱好导入一、谈话：同窗们，你们明白这些水果和蔬菜并非原厂与我国，有的产自古老的波斯，有的来自印度，猜一猜它们是通过什么方式来咱们的国家呢？（出示相关的水果和蔬菜的图片）预设：商人带过来的；追问：商人是通过什么途径带过来的呢？过度：今天，咱们来学习了解丝绸之路。
（板书：丝绸之路）二、走近丝路一、用意：通过视频了解丝绸之路的起点和终点，和途径的部份地址。
训练快速获取信息的能力。
二、提问：此刻让咱们看一看这条丝绸之路。
看的进程请你试探：起点和终点是哪里？途经了哪些地址？提问：起点和终点别离是哪里？学生回答。
（板书：画起点和终点。
）追问：你明白丝绸之路最远抵达了那些地址吗？看书76页的图，在途中找出答案。
预设：非洲、欧洲。
3、提问：这条路什么缘故叫丝绸之路呢？预设：在丝绸之路上最具代表性的物品确实是丝绸。
追问：丝绸是通过丝绸之路从哪儿输送到哪里的呢？预设：从中国运到欧洲各国。
教师贴图：丝绸谈话：我国的丝绸价值堪比黄金，但仍然招架不住人们对丝绸的烈火追捧。
那么，这条路除输送丝绸，还有传递了许多东西方的一些物品，也确实是咱们开始学习的那些蔬菜和水果等。
追问：你明白这条丝绸之路是在什么年代开通的吗？从西安走到欧洲有多远的距离吗？请再看书中96页，找答案！预设：西汉，XX连年，全长7000多千米。
谈话：两千连年的历史了，若是让你给咱们的题目加一个定语，你以为应该填哪个词呢？小结：这是我国的古老的丝绸之路，是东西方交流的一个重要纽带。
三、走进丝路一、用意：了解丝绸之路通过的地址，观看这些地址的自然环境和人文环境，体会路途的艰险。
《古老的丝绸之路》说课稿
《古老的丝绸之路》说课稿平邑镇贺庄完小陈凡柱一、依标扣本说教材。
《古老的丝绸之路》是科教版五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的一个活动主题，本次活动主题体现了《品德与社会课程标准》中"知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心"等内容要求。
本单元内容的设计上突出古代文化和文明及其对世界的影响，选取有典型性和代表性的历史人物、历史事件，折射我国悠久的历史、灿烂的文化及古代劳动人民的智慧。
因此，根据五年级儿童的特点，本节课教学活动目标是：1、了解古代中国与世界各国的友好往来、互相交流情况，感受中华民族对世界文明的影响与贡献。
2、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。
教学活动的重点与难点是：引导学生在了解历史资料中，与现实联系起来，感受中华民族的悠久历史、灿烂文化，从而热爱祖国。
教学活动的准备是：1、学生课前合作中查阅并搜集本典型性和代表性的历史人物、历史事件并学会整理。
教师对学生学习活动适时了解，并作相应指导。
2、课件--关于历史人物、历史事件的画面、文字材料，音乐等。
二、灵活有效说教法。
教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要作用。
教学有法，但无定法，贵在得法。
重要的是把握各种教学方法的精华，并把它们恰当地结合起来，将大大提高课堂教学有效性，从而实现"三维"目标的整合。
因此，在本节课教学活动中，根据本课学习内容和学生的特点，我采用的教学方法主要有二：一是，预习中查阅并搜集资料进行初步体验。
课程不仅仅是知识，还是经验；教材不是"圣经"，而是一种文本引发学生学习的工具资源；而学生是生活世界中的人，不是书中的人，他们需要有一个开放的空间，需要一个尊重他们学习探索的领域，从而体验尝试成功的喜悦，进步的快乐，受到一定挫折的教育。
因此，要达到"以人为本"地以学定教，让品德与社会课堂呈现精彩，课前放手让学生对教材进行预习、感知，特别是一些距离学生实际遥远教材，课前进行资料的查找与搜集，让学生在实践中体验获得初步感知，这样，为课内的活动体验奠定一个良好的基础。
五年级《丝绸之路》教案设计：发现不一样的文化
五年级《丝绸之路》教案设计：发现不一样的文化发现不一样的文化一、教学目标1.了解丝绸之路的起源、传播和历史地位，掌握丝绸之路的基本特点和货物贸易情况。
2.培养学生发掘不同文化之间异同点的能力，提高学生跨文化交流能力和开放、包容的态度。
3.呈现丝绸之路在不同文化背景下的交往影响，培养学生对不同文化因素之间相互作用的理解。
二、教学内容1.丝绸之路的起源和传播2.丝绸之路的货物贸易和文化交流3.丝绸之路在不同文化背景下的交往影响三、教学方法1.图片、视频和模型演示法2.分组合作探究法3.问答互动形式4.结合现代视角讲解法四、教学过程及教学设计1.导入教师通过图片、视频和模型演示的方式向学生介绍丝绸之路，帮助学生了解丝绸之路的基本情况和地位。
2.知识掌握教师向学生介绍丝绸之路起源的历史背景和传播途径，并引导学生了解丝绸之路不同时期、不同地区的货物贸易和文化交流情况。
3.独立探究教师将学生分成小组，鼓励学生独立探究不同文化之间的异同点，并结合现代视角讲解丝绸之路在文化融合、商贸交流和宗教传播方面的影响。
4.知识巩固通过问答互动形式和实物展示的方式巩固学生对丝绸之路知识的掌握。
5.拓展视野引导学生思考丝绸之路对当今国际关系的影响，并展示中国的现代“一带一路”发展战略，帮助学生拓展跨文化交流的视野和开放的心态。
六、教学效果评估1.学生表现和问答答题情况2.学生能力训练的成效3.教学效果的自我评估七、教学成果1.学生对“丝绸之路”的概念和历史地位有了进一步了解。
2.学生培养了发掘异同文化的能力和跨文化交流能力。
3.学生通过独立探究和结合现代视角的讲解，建立了丝绸之路在不同文化背景下的交往影响的理解。
四、教学心得通过这次《丝绸之路》的教学设计，我认真备课，注重教学方法的多样性，尝试多种形式让学生更好的理解和掌握相关知识。
在这个过程中，我深刻感受到了教学的乐趣和挑战，也发现了自己的不足，认真对待每一次教学，不断提高自己，回报学生的好成绩，正是我教学的最大收获。
上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》ppt课件2
2.当你遇到困难的时候，可以和同伴进行讨论
和交流。
3.在独立解决问题的基础上两人一组交流讨论，
形成结论。
汉武帝
玉门关
葱岭
（今帕米尔）
阳关
张骞出使西域
稀有动物和鸟类、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰、葡萄、核 桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、菠菜、黄瓜、石榴等……
石榴、葡萄、黄瓜……
四大发明、丝绸、 瓷器、玉器 ……
塔克拉玛干沙漠
北
欧洲
君士坦丁堡
非洲 印度
长安
帕米尔高原
其 它 国 家 和 地 区
植 物
动 物
……
佛 教
中 国
丝绸 茶叶 铜镜
……
四大发明
学 习 提 示
1.结合教材76-78页内容和自己课前查阅的资
料，尝试解决提出的问题，把你已经解决的问题在
总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
古 代 埃 及
长安
古 代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中 国
四大发明、养蚕丝织技术、丝绸、茶叶、铁器、金器、银器、 镜子和其他豪华制品……
玄奘
欧洲 君士坦丁堡
非洲 印度
长安
欧洲历史学家说：张骞通西域，
“其在中国史的重要性，绝不亚于 美洲之发现在欧洲史上的重要。” （狄雅可夫《古代世界史》）
七 郑 下 和 西 洋
通过《中国古代的丝绸之路》的探究 和学习，我学会了： 。 我在 方面的表 现很好，在 方面表现不够， 以后要注意的是： 。
上海科教版品社五上《主题7古老的丝绸之路》说课稿1
上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》说课稿1一. 教材分析《主题7 古老的丝绸之路》是人教版品德与社会五年级的上册教材，本节课主要让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它在古代中国与世界交流中所扮演的重要角色。
教材通过生动的图片和文字，引导学生探索丝绸之路的历史和文化，培养学生的爱国情怀和全球视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
他们在课堂上善于表达自己的观点，具备一定的合作能力和探究精神。
但同时，学生对于遥远的历史事件和地理环境的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学手段和形象的教学资源来激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线和重要作用，认识丝绸之路上的重要城市和文明成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养学生的全球视野，增强民族认同感和国际理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的历史背景、路线和重要作用。
2.教学难点：丝绸之路在古代中国与世界交流中的地位和影响。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
利用多媒体课件、历史地图、实物模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解丝绸之路的历史和文化。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首古丝绸之路的歌曲《丝绸之路》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过教材和课外资料，了解丝绸之路的历史背景和路线。
3.合作探究：学生分组讨论，分析丝绸之路在古代中国与世界交流中的重要作用。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5.课堂小结：教师总结丝绸之路的历史地位和影响，强调其在我国历史文化中的重要作用。
6.课后作业：布置一道关于丝绸之路的实践作业，如绘制丝绸之路路线图、编写丝绸之路的故事等。
五年级丝绸之路教案
五年级丝绸之路教案一、教学目标1、学生能够了解丝绸之路的开辟时间、路线和重要意义。
2、培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。
3、感受古代中国与世界交流的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）丝绸之路的路线和重要的贸易商品。
（2）理解丝绸之路在中外交流中的重要作用。
2、难点（1）如何引导学生理解丝绸之路对古代中国和世界经济、文化交流的深远影响。
（2）如何让学生在学习过程中形成正确的历史观和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些古代丝绸的图片和一段关于丝绸之路的简短视频，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这些丝绸是如何传播到世界各地的，从而引出本节课的主题——丝绸之路。
（二）新课讲授1、丝绸之路的开辟（1）讲解丝绸之路开辟的时间，大约在公元前 138 年和公元前 119 年，汉武帝派张骞两次出使西域，逐渐开辟了丝绸之路。
（2）介绍张骞出使西域的背景和经历，让学生了解他所面临的困难和取得的成就。
2、丝绸之路的路线（1）结合地图，向学生展示丝绸之路的主要路线。
从长安出发，经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到欧洲。
（2）让学生在地图上指出丝绸之路经过的主要城市和国家，加深对路线的印象。
3、丝绸之路的贸易商品（1）列举丝绸之路上主要的贸易商品，如丝绸、茶叶、瓷器、香料、珠宝等。
（2）通过图片和故事，介绍这些商品的特点和在贸易中的重要性。
4、丝绸之路的意义（1）从经济方面，讲述丝绸之路促进了东西方贸易的发展，推动了沿线国家和地区的经济繁荣。
（2）从文化方面，强调丝绸之路促进了东西方文化的交流与融合，如佛教、艺术、科技等的传播。
（3）从政治方面，说明丝绸之路加强了古代中国与周边国家的友好关系和政治联系。
（三）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、丝绸之路对当今世界的发展有什么启示？2、如何保护和传承丝绸之路的文化遗产？（四）课堂总结回顾本节课的主要内容，包括丝绸之路的开辟、路线、贸易商品和意义，强调丝绸之路是古代中国与世界交流的重要通道，对人类文明的发展做出了重要贡献。
古老的丝绸之路——薛宝卫
1.知道陆上丝绸之路和海上丝绸之路的起点和所到达的范围。知道丝绸之路在古代东西方经济、文化交往中发挥的重要作用。
2.能通过典型事例认识丝绸之路在东西方交往中的作用，体会它对社东西方社会发展产生的影响。
3.认同丝绸之路对社会发展产生的重要作用，愿意了解、关注有关丝绸之路的信息。
媒介素养教育目标：
能够呈现一些证明自己观点的材料。
环节五:总结提升
通过今天的学习，我们认识了现代的路和我国古代的丝绸之路的作用，了解到丝绸之路不仅是联接中西方经济之路，还是一条文化之路，而且在学习认识这条古代丝绸之路的过程中，我们还使用了一条新的路，那就是互联网这条信息高速公路，借助这条信息高速公路我们也能够获得货物，也能够传递文化。大家看老师借助这条信息高速路找到了自己上课需要的有关丝绸之路的书籍、光盘，解决了自己工作中的问题。我们要学习运用各种各样的路去解决问题，有兴趣的同学也可以继续借助这条信息高速路来进一步深入了解有关丝绸之路的信息，解决自己心中疑问。
预设：是通过路促进了中美两国人的交流，从而把美国快餐文化传到了中国。
教师：看来路不但能够运送一些有形的物品，还能传递无形的文化。（板书：传递文化）
看一看：看来路的作用还真大，我们看几条不同的路吧！教师出示几条不同类型的路，先从学校周边命名的。
1.知道有关丝绸之路起点、范围和相关信息，可以运用文字、地图、图片和视频等不同媒介符号进行表示。
2.能运用互递的物品、发挥的作用等相关信息，并能用不同的媒介符号恰当的表示。
3.愿意使用不同的媒介符号来表示搜集到有关丝绸之路的信息，具有辨别信息真伪的意识。
1.学生分组进行汇报
汇报要求：
A．首先要说清楚自己猜想是什么，然后再说通过哪些材料证明了自己的猜想。
五年级丝绸之路教案
五年级丝绸之路教案五年级丝绸之路教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的五年级丝绸之路教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级丝绸之路教案1【教学目标】1.认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学难点】1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2.激发学生热爱西部的思想感情。
【教学准备】1.教师准备“张骞与丝绸之路”资料。
2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【教学时间】1课时【教学过程】一、交流资料，引入新课1.课前同学们搜集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道有关丝绸之路的哪些知识？（1）小组交流，教师巡视。
（2）集体讨论，小组相互补充。
教师给予相应的评价，教师小结进入课题。
2.这篇课文的题目为《丝绸之路》，看了题目你会产生哪些疑问？引导：什么是丝绸之路？丝绸之路是一条怎样的路？……二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
）1.自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
三、感悟课文，积累语言。
学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。
五年级上品德与社会课件-5.3古老的丝绸之路｜教科版
提及丝绸之路，人们的脑海里就会浮现出这么一幅 图像：在酷热的烈日和漫漫的沙海戈壁中，一队队中 国商人和波斯胡贾们，赶着长长的骆驼队在艰难地跋 涉着，骆驼身上满载着绵绵西去的绫罗绸缎、漆器铁 器、工匠技师和缓缓东来的香药、玻璃、佛经、僧侣 以及葡萄、大蒜、胡豆、红花，石榴……
包凡 新 葱 括是 疆 岭 西 亚通 广 以 域 洲过 大 东 狭 中狭 地 ， 义 、义 区 即 上 西西 。 今 是 部域 而 巴 指 ，所 广 尔 玉 印能 义 喀 门 度到 的 什 关 半达 西 湖 、 岛的 域 东 阳 的地 则 、 关 地区 是 南 以 区， 指 及 西 ， 。
西安，古称长安，为中国六大古都（北京、西
安、洛阳、开封、南京、杭州）之首，与世界名城
雅典、开罗、罗马齐名，并称世界四大古都，闻名
遐迩的“丝绸之路”就是从这里开始的。
汉武帝刘彻 的雄才大略直 接开启了丝绸 之路的历史帷 幕。
西域督护府
公元前60年 汉武帝派遣张骞出使 西域，天山南北地区第一次与内地联 为一体，中原和西域以至更远地区之 间，经济、文化联系日益密切。
西 域 的 地 理 概 念 Nhomakorabea丝绸之路名称的来源
途经西域往西运输的货物中以丝绸制品的影响最 大，故得此名其基本走向定于两汉时期，包括南道、 中道、北道三条路线。丝绸之路是历史上横贯欧亚大 陆的贸易交通线，促进了欧亚非各国和中国的友好往 来。 中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易 中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。19世纪下半 期，德国地理学家李希霍芬就将这条陆上交通路线称 为“丝绸之路”，此后中外史学家都赞成此说，沿用 至今。
汉宣帝时，始设西域都护，为西域 最高军政长官 。
丝绸之路的主线（长安—敦煌）； 丝绸之路的南线（阳关—葱岭） ； 丝绸之路的北线（玉门关—葱岭）； 丝绸之路的国外部分 。
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《古老的丝绸之路》教案
教学目标
1、感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响。
2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经
济、文化的重要桥梁。
3、提高学生搜集和整理资料的能力，并加
强学生自主学习的能力。
教学重难点
1、了解丝绸之路的起点和终点，并能列举
出两个以上的丝绸之路经过的地点。
2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经
济、文化的重要桥梁。
教学过程
一、了解丝路
1、意图：了解丝绸之路为古人贸易之间的
往来发挥的作用
2、提问：这样一条充满了艰难、险阻的道路，为什么它们还要坚持走下来呢，而且持
续了那么长的时间啊？
预设：可以赚取更过的钱，可以交流物资，
分享资源。
谈话：非常好，可以实现资源共享。
商品更加丰富，物产更加多样，自然而然地就带动
了经济的发展。
提升：通过丝绸之路传过来外国的很多东西传到了我们的国家，如果没有丝绸之路，这些东西甭说吃过、见过，就是听都没有听说过，而丝绸之路正是起到了互通有无的作用。
每一个国家的资源都是有限的，生产的产品有时比较单一，通过交换，能够使双方获取最多的东西，实现利益的最大化，因此，我们还可以把丝绸之路称作什么之路？
2、预设：贸易之路
过渡：除了我们能吃到的水果蔬菜，还有很多东西通过丝绸之路进行了传播。
比如：出示琵琶、唢呐、四大发明的图片。
提问：中亚的琵琶、唢呐传进来，我国的四大发明传出去，这些属于哪个方面的交流呢？
3、预设：文化（板书文化）
提问：在丝绸之路上的进行的文化交流又会给东西方的人们带来哪些好处呢？
预设：乐器、舞蹈等艺术使人们的生活更加
丰富多彩。
我国的四大发明传到欧洲，对西方的文化普及，海上远航都有着非常重要的
作用。
提升：也就是说，在丝绸之路上实现的文化交流，促进了东西方文化的发展，同时对社会的发展也有重要的推动作用。
而丝绸之路就是连接东西方文明的桥梁。
过渡：丝绸之路本身就是一段灿烂的历史文明，更何况通过丝绸之路运送、交流的更是灿烂的历史文明，我们能不能说，古代的丝绸之路非常伟大，在现代社会的作用就不大
了呢？
预设：不是。
现在丝绸之路依然发挥着作用。
明确：现代丝绸之路就是在古代丝绸之路上建起来的。
部分古丝绸之路依然是人民出行
的必要道路。
二、研究丝路
1、意图：了解海上丝绸之路，通过资源包以小组为单位自学这两部分的内容，提升学生自主学习、搜集资料的能力。
过渡：请大家以小组为单位，看书中97页的内容，运用我们之前学到的学习方法，将
你学习到的知识填在我们的知识表中吧！
2、学生小组讨论。
将知识表填完整，学生汇报。
三、总结提升
教师总结学生活动。
明确知识内容。