小学科学课堂中如何把握纪律
如何在科技教育中培养学生的纪律性
如何在科技教育中培养学生的纪律性在当今科技飞速发展的时代，科技教育在学生的成长过程中扮演着愈发重要的角色。
然而，在科技教育中，培养学生的纪律性并非易事。
纪律性不仅关乎学生在课堂上的表现和学习效果，更对他们未来的发展和社会适应能力有着深远影响。
那么，如何在科技教育中有效地培养学生的纪律性呢？首先，我们需要明确纪律性的内涵。
纪律性并非简单地要求学生遵守规则，而是要让他们理解规则存在的意义，并能够自觉地遵循和维护。
在科技教育中，纪律性体现在学生对实验操作流程的严格遵守、对设备使用规范的尊重，以及在团队合作中对分工和协作要求的执行等方面。
建立明确的规则和制度是培养纪律性的基础。
在科技教育的课堂上，教师应该制定详细而清晰的规则，例如实验前的准备工作要求、实验过程中的安全注意事项、设备使用的规范等。
这些规则不仅要张贴在教室显眼的位置，还要在课程开始时向学生详细讲解，确保每个学生都明白规则的内容和重要性。
同时，规则应该具有一定的稳定性，不能随意更改，让学生能够形成稳定的行为预期。
榜样的力量在培养学生纪律性方面不可忽视。
教师作为课堂的主导者，自身的行为举止对学生有着直接的示范作用。
如果教师在课堂上能够严格遵守规则，认真对待每一个教学环节，那么学生也会受到潜移默化的影响。
此外，还可以邀请一些在科技领域取得成就且具有良好纪律性的专业人士来校分享经验，让学生从他们身上看到纪律性带来的积极成果。
合理的课程设计对于培养纪律性也至关重要。
科技教育的课程应该具有一定的挑战性和吸引力，但同时也要有明确的目标和步骤。
通过精心设计的课程，让学生在完成任务的过程中逐步养成遵循流程、注重细节的习惯。
例如，在编程课程中，可以设置一些需要逐步解决的问题，每个步骤都要求学生按照特定的逻辑和规范进行操作，从而培养他们的纪律性和严谨性。
在教学过程中，及时的反馈和评价能够强化学生的纪律意识。
当学生遵守规则、认真完成任务时，教师要给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到认可。
如何管理小学科学课堂纪律
如何管理小学科学课堂纪律小学科学科目是学校教学的一项重要教学项目，对于学生的科学知识教育，行为习惯养成，想象能力培养以及情感理念教学都有非常重要的积极意义，对于学生的课外知识拓展、生活知识提升以及实践能力培养都有非常重要的积极意义。
如何管理小学科学课堂纪律一、正确处理师生关系，做好学生学习引导经过多年的教学经验笔者发现，对于学生比较喜欢的老师，在课堂教学的过程中学生往往会很配合教师的教学引导，对于教师的教学任务能够积极主动的完成;而对于不喜欢的教师，则显得拖拖拉拉、没有兴致，对于教师的教学策略、教学引导也显得不感兴趣、无所谓。
“亲其师则重其道”，学生感觉到教师的亲近、和蔼，自然会“爱屋及乌”，乐意亲近教师，所以在教学的过程中，就需要教师能够认识到师生关系对于学生学习的重要意义，正确处理好师生关系，做好学生的学习引导。
特别是像《科学》这样的“副科”，由于不是考察的重点，很多学生在对待课程的时候往往显得不上心，在课堂学习的过程中也会不专心，做小动作、开小差等等情况常有出现。
所以在日常教学中或者是在课堂教学之余，教师就要多和学生沟通，让他们感受到教师的良苦用心，让他们认识到学习这一科目的重要性，进而实现学生的有效学习。
所以教师应该热爱学生，认真的传授，与学生建立一种和谐，健康的合作关系。
在科学课堂上，科学教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常与学生进行科学知识的交际。
另外教师也要关心学生，如在教学准备前，每节课利用几分钟与学生用科学新闻、科学案例来进行沟通、交流，丰富学生的学习感知。
这种合作关系可促进学生智力发展，使学生学会如何学习，使课堂气氛友好。
另外，帮助学生与学生之间建立平等互助，合理竞争的同学关系，也是有利于科学学习的。
二、制定相关课堂纪律，做好课堂纪律维护正所谓“无规矩不成方圆”，课堂教学的过程中就需要教师制定一些课堂准则来约束学生的不当行为，让他们能够遵守课堂纪律、有效的进行学习。
怎样让科学课堂活而不乱
小学科学下半月刊不管是公开课，还是常态课，老师们都有这样的感受：科学课堂的秩序与语数课堂相比，相差甚远，常常让教师苦不堪言。
怎样才能让科学课堂活而不乱呢？下面，就我在平时教学中的一些做法与大家交流。
一、抓常规教育促进课堂纪律科学课的特点就是引导学生通过探究、实验，学习科学知识，培养动手能力，提升科学素养。
小学生活泼好动，好奇心强，因此，课堂中常常出现喧闹、混乱的现象，从而影响了教学实效。
教学中，我主要通过以下做法逐渐改善这一状况。
1.上好开学第一节课俗话说，磨刀不误砍柴工。
每学期开学的第一节课，我从不上新课，而是组织学生从课前准备、课堂要求、器材的准备与保管、课后的收拾整理、实验报告单的填写等方面进行商议，制定出本班的《科学学习要求》，然后张贴在教室的“公开栏”中，让学生随时明白要求，并在课堂中严格执行。
2.科学组建学习小组一个小组就是一个小集体，管好了一个小集体的秩序，整个大集体的秩序也就成功了大半。
所以在分组时，应与班主任分的学习小组基本保持一致，做到组内异质，组间同质。
同时，选好组长、记录员、操作员、材料员，并进行培训，今后定期轮换，让每一位孩子体验不同角色，体会自觉维护纪律的重要性。
3.培养良好倾听习惯在科学课上经常会出现这样的现象：没等老师说完要求，学生就开始动手，课堂一片混乱；在交流时，不善于倾听他人发言。
为了避免这些现象，我与学生约定俗成，用师生对接科学格言的形式提示活动的开始和结束。
例如,用“大胆实验，小心求证”表示开始，用“百闻不如一见，一见不如实验”表示结束，从而达到组织教学的目的。
汇报之前，强调对汇报者和倾听者的要求，并根据表现进行加分奖励。
4.提高器材准备意识在科学实验中，除了学校提供的实验器材外，有时需要学生自备器材。
如果教师不注意培养学生准备器材的意识和习惯，就会因缺乏器材而影响活动的开展，造成课堂混乱。
为此，应做到：提前2至5天列出器材准备清单和具体要求，并告知学生。
如何让科学课的课堂纪律好起来
如何让科学课的课堂纪律好起来小学科学课的教学有别于其它学科的教学，学生观察实验活动多，是这一学科的一大特点。
在平时课堂教学过程中，科学课堂易乱，致使学生在探究活动中有时会偏离了活动的目标和内容。
为了让学生较好地掌握知识要点，我使出浑身解数，但有些学生还是听不进去。
所以经常是一节科学实验课下来，嗓子累得冒烟。
从课堂的纪律来看，我们的科学课堂主要存在以下几个问题：比如学生在实验过程中，跟同伴互相挣抢，学生不带材料等；教师缺乏对学生进行严谨科学实验规范的教育，课堂上经常能看到，没等老师说清学习任务和实验步骤，一些学生已唧唧喳喳，各抒己见，早已动手，无视课堂的秩序；由学生交流汇报引起的纪律问题。
比如不愿倾听他人的发言和意见，汇报时无秩序等等。
如何才能形成良好的小学科学课堂纪律呢？我思索了一番，认为可以从以下几个方面努力：一、恰当选用实验材料：首先，教师所提供的材料结构性上一定要慎重。
要发掘材料的特性，寻求最简洁、最明了的材料来帮助学生解释科学的现象，以求达到教学目标的完成。
有结构的材料，学生会被材料本身的特性吸引住，专注于研究材料的结果，因而就会避免同主题无关活动的出现。
其次，材料的发放要有次序。
材料的呈现及时、到位，学生学习与实验的兴趣高，反之就会分散学生学习的注意力，削弱学生学习兴趣。
二、合作小组要适当调整小学生的课堂纪律，很大程度上受他们课堂座位的影响。
特别是小学科学课，分组实验活动多，加之班级人数又多，几乎每班都有1 0个小组以上，甚至有的达到10个小组以上。
这样多的小组开展探究活动，教师在课堂控制上肯定是会顾此失彼。
所以教师给学生分配座位时，一定要让每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡。
这样既有利于小组内、学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。
三、不可忽视评价语言的使用在我们小学科学课堂上有很多的活动、实验，这已经是很考验老师的课堂调控能力的了，再加上活动、实验中会用到各种新奇的、脆弱的器材，这样就更加会出现一些突发事件。
浅谈小学科学实验课的纪律问题
浅谈小学科学实验课的纪律问题擂鼓镇小学朱涛科学实验是学习科学的重要手段，“做中学”理论也明确指出动手操作是学生知识的习得和内化的重要途径。
随着新课程的不断升入，课堂的不断优化，实验教学重要性也越来越得到教育工作者的认同。
特别是在科学这样一个非常注重孩子动手能力培养的学科中，实验教学的重要性就更加突出。
但由于种种主观和各种客观的因素，实验教学总是很难得到开展或很难取得应有的效果，而纪律就是其中一个很重要的因素。
建立一个适合科学实验课堂的纪律对学生知识的习得，能力的培养乃至科学素养的提高都有很大的帮助。
一、小学科学实验课纪律问题产生的原因（一）由观念问题引起的。
1、传统教学观的影响，实验课往往被忽视。
实验课的重要性在学生和教师的心目中大大降低。
据了解，许多学校平时难得上实验课。
老师们说：“实验课太乱了，又浪费时间，不如让他们多记几遍结论来得实在。
”可我不禁想问：实验的目的难道仅仅是为了结论吗？这样的科学课堂还自动能“有利于小学生培养科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，开发他们的创造潜力”呢？2、开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱。
实验课上，孩子们凭着对实验器材的兴趣发挥想象尽情摆弄，他们的想象与操作或与实验有关，或与实验无关，使课堂教学秩序失控，近乎学生游戏的“天堂”。
（二）实验器具的问题。
1、实验器具不完备。
由于对实验重要性的认识不足或经济限制，许多学校都未配置足够的器材。
当学生小组实验时，几乎所有学生都希望能参与实验，没人愿意当观众，坐在旁边看。
在必须得有人成为“旁观者”的情况下，为了挤身为“行动者”，有的学生便采取“先下手为强”的策略，抢夺起了实验器材。
如若教师末能及时加以控制、调谐，两人之间的争执变为小组内的争执，周边的同学起哄的起哄、看热闹的看热闹，也有劝驾的，却显得力不从心。
这样的课堂气氛很难再组织了，实验自然也无法顺利进行。
2、实验器材过于陈旧。
大多数学校都没有对实验器材进行更新的习惯。
小学科学实验课中纪律可控的策略-最新资料
小学科学实验课中纪律可控的策略教师要立足于常态，精心的安排和设计，制定相应的规则，使实验的课堂更有序、更有用。
上课时每次要消耗大量的时间来维持课堂的常规纪律，有时出现实验开始后无法收停的现象，在看似热烈的氛围下学生实验的有用性集体缺失。
让学生真正的主动学习，必须解决集体上课过程中学生的学习的有用性问题，建立起一种适合于实验课教学的分外规则，从而让学生真正地像科学家一样去探究问题，体验其中的欢乐。
一、多种形式组合，减轻材料的准备负担材料的准备是实验课教学的基础。
每次上课材料的准备和整理需要大量的时间，通过合理的安排和制定一些规则，既可以保证常态实验课的正常开展，也可以节省消耗在材料上的时间。
为了不至于手忙脚乱，老师要对所配备的材料有一个全局的统筹，每个学期初将清单与工具箱与学生材料袋中的物品进行对比，在清单中标明材料的位置，确定学生在本学期中可以自带的材料。
同时将学生可以自带的材料目录告知学生，建立材料箱制度，在小组的抽屉中放入一个塑料盆，结合“实验分”的方式倡导学生在生活中收集可用的一些材料。
二、明确材料的使用原则科学老师往往会教很多个平行班，如上午二节课两个班级是同一个内容，在实验课中第一个班级完成后第二个班级使用只有十分钟的间隙，如何快速地从头准备是下个班级上课效果的保证，可以制定一些规则，减少重复准备的次数。
明确材料在使用时的原则：在实验开始前不能随意触碰；不能故意损坏；实验完成后要及时“归位”。
这些方法能节省整理的时间，留更多的时间进行结论和过程的交流。
建立耗材盒制度，将实验过程中用过的不能再次使用的材料集中处理。
如放在一个盒子中，不与能重复使用的材料混合放置。
对于耗材教师在讲台上要多备份，结合每组实验室小助手，可使准备的速度更快。
三、制定合理的奖惩措施制度能让学生更好的、更投入地参与到活动中。
如在班级软板中开辟科学栏，结合制定的“实验分”，及时将课堂上每位同学的纪律、表现情况第一时间反馈。
小学科学课堂常规管理制度
小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。
3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。
二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。
2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。
3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。
三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。
2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。
3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。
四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。
2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。
3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。
4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。
5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。
五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。
2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。
3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。
4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。
六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。
2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。
七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。
2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。
3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。
4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。
八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。
2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。
浅谈小学科学实验课上的纪律问题及解决方法
浅谈小学科学实验课上的纪律问题及解决方法关于科学实验课上的纪律问题是我一直关心和想要解决的问题，一直都在寻求合适的方法。
这两天的实验课，同样还是出现了学生们在实验时，过于兴奋，导致纪律失控的问题。
所以我立刻反思，上网查找资料，借鉴教育同仁的方法，及时作出改进措施。
通过分析，学生们在实验课上纪律不好的原因主要有以下几点：一、实验课属于开放式教学，小组需要合作，需要讨论，又需要动手操作，所以特别容易引起混乱。
学生们想象力特别丰富，针对老师给的实验器材还异常兴奋，所以就会出现教学秩序失控。
二、小组合作意识不强，选完小组组长后，每节课我都是让小组组长对组员进行人员分工，但是学生们都想当操作员，不愿意做观察员和记录员，导致学生们有争抢实验器材的现象，和告状的问题发生。
然后还有一些同学在那看热闹。
导致实验课乱哄哄，无法保障正常的课堂秩序。
三、不听老师的指令，在讲解实验室规则时，明确提出，当老师喊停的时候，必须停下来，可是当小组实验的时候，却需要强调很长的时间，学生们才能停下来。
学生们沉浸在自己的实验和想法里，不能有序进行。
通过反思和借鉴。
我想到了以下改进措施：一、强调实验室规章制度和制定评价制度。
实验前不允许触碰实验器材，实验时，爱护实验器材，实验结束，整理好实验器材，严格按照实验要求进行实验。
对于表现好的小组及时给予鼓励性的评价和表扬，激发学生们的集体荣誉感，还可以选一些表现好的学生给予一定的奖励。
二、制定一些口号：以前我在博客中就提到过口号的魅力，我们学校有不少的优秀教师管理学生的方法都是应用了各种合适的口号，将班级管理的井井有条。
科学实验课也可以制定一些口号，比如实验前，我说：‘’动手操作好处多”，学生说：“我的研究最深刻”，表示要开始实验了。
结束实验时，我说：“我的展示多又多”，学生说：“我的思考最深刻”，这样学生就知道到了汇报的时间了。
当中间我要让学生停下来的时候，我可以说：“小眼睛，看老师”学生们说‘小嘴巴，不说话’这个口号是我在班主任那听来的，我觉得很管用。
小学科学班级规章制度
小学科学班级规章制度
为了营造一个良好的学习氛围，培养学生的独立自主和团结合作精神，我们制定了以下科学课规章制度：
一、学习纪律
1. 学生应该按时到达学校，不迟到、早退、旷课。
2. 在课堂上要认真听讲，不讲话、不随意走动。
3. 课堂上要按时完成老师布置的作业。
4. 学生要带齐必备的学习用品，不打闹、不扰乱课堂秩序。
5. 学生要尊重老师，不说脏话、不挑衅老师。
二、生活纪律
1. 学生要保持个人卫生，爱护学校财产。
2. 学生要遵守食堂纪律，不挑食、不浪费。
3. 学生要文明用餐，遵守用餐规定，不乱扔垃圾。
4. 学生要文明交往，友善相处，不欺负同学。
三、秩序纪律
1. 学生要尊重规章制度，遵守学校规定。
2. 学生要遵守操场纪律，不打架、不拥挤。
3. 学生要文明安静，不喧哗、不大声喧哗。
四、奖惩制度
1. 学校将会对遵守规章制度的学生进行表扬奖励，提倡阳光向上的作风。
2. 对违反规章制度的学生进行批评教育，严格惩罚。
五、监督制度
1. 班级班主任老师和学习委员、生活委员负责监督学生遵守规章制度。
2. 学生可以相互监督，共同维护良好的学习环境。
在小学科学班级中，遵守规章制度是每个学生应尽的责任，只有大家共同遵守规定，才能创造一个和谐、安全的学习环境。
希望同学们认真遵守上述规则，做到言行一致，合理规范自己的行为，共同努力，共同进步，共同创造美好的学习生活。
【6000字】。
如何抓好小学科学课堂教学秩序
如何抓好小学科学课堂教学秩序如何抓好小学科学课堂教学秩序众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。
然而在我们的日常的科学课教学中，却时常缺少这种保障。
青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。
我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；讨论实验时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。
新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考探究，主动参与实验，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。
那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？一、落实课堂常规训练，明确课堂纪律科学课不同于其他学科，它重在探究、实验，在做中学。
而小学生则好奇心较重，自控能力较差，课堂秩序经常会出现混乱。
没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
1.每学期开学后的第一节科学课，首先带领学生认真学习《科学实验室的规章制度》《小学生实验守则》使学生知道上课时应该做什么，不应该做什么。
然后，根据本班具体情况自定出课堂纪律制度。
制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。
按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。
除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。
这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
2.建立健全实验小组，选好小组长。
小学科学课堂中如何把握纪律
小学科学实验教学课堂中如何把握纪律的研究满城小学科学教研组许多科学老师都普遍碰到了课堂纪律难控制这个问题，造成这种情况的原因是多方面的。
如学生的心理、学生的学习习惯、学生及家长对科学课程的认识、教师的心理、教师的理念、教师的个人魅力等等，都会影响课堂纪律。
以下我就谈谈自己摸索出的几个解决课堂纪律问题的方法。
一、改变学生及家长对科学课程的认识不少学生家长都认为科学是门副科，又没有考试压力，完全可以“顺其自然”的让孩子去学习，不用额外的去关心孩子的学习情况。
家长的看法会间接的影响孩子，这样学生只对“好玩”的实验材料感兴趣，而对实验的注意事项、实验目的漠不关心，课堂纪律自然很难控制了。
这种现象很普遍，家长的看法也不可能一朝一夕改变。
教师只有通过自己的努力，慢慢的去改变家长的看法。
首先教师自己要端正思想，严格要求自己，备好每一节课。
其次，课堂上不能出现自由“放羊”的现象，更不能任意的让主科教师挪用。
并且科学教师也可以与主科老师一起进行家访，这样更能取得家长的信任与支持。
久而久之，学生也会受到教师认真负责的态度影响，认真的学习科学。
二、培养学生良好的课堂学习习惯学生的课堂学习习惯，不但影响课堂纪律，而且直接影响了教学的效率。
我认为主要要培养以下几个课堂学习习惯：1、材料摆放习惯科学学科经常需要学生带材料过来，我要求学生把所有带来的材料尽量收在抽屉里，需要的时候才取出来，避免学生的注意力被材料吸引，影响教学效果。
2、认真倾听的习惯科学学科也需要学生能耐心的认真倾听别人的发言、教师的指导。
课堂上我让其他学生对发言学生的发言进行评价，让各小组用“开火车”的形式轮流回答问题等方法，有意识的培养学生认真倾听的习惯。
3、良好的沟通交流习惯科学课堂需要良好的沟通交流习惯，如轻声的进行讨论，对同学的发言有看法应举手再说等等，需要教师不断反复的提醒、强调，这样学生才能渐渐形成良好的沟通交流习惯。
4、理智的处理矛盾的习惯学生之间难免出现小矛盾，如果学生不懂得如何处理，就容易出现吵闹的现象，这时教师再来调解就晚了。
最新小学科学课堂中如何把握纪律教学讲义ppt
双向选择 渠道：学校与院系组织、举办专场招聘会，学校举办大型招聘会； 学校信息网站举办招聘活动；公务员招录活动； 各地就业主管部门举办的就业市场活动。
• 要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面 地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参 与科学实验活动，完成实验的情况。要维持安静 的科学实验氛围，避免出现人声鼎沸、群情激昂 失控的局面。在课堂上,学生越投入,情绪越高涨, 比较兴奋,这样的结果就容易失控。少数学生吵 吵闹闹的背后实际都在表现自我,而需要倾听却 不能控制自己高涨的情绪,完全沉浸在自我的境 界里,忘记集体，忘记了纪律。当学生出现违纪 行为时，教师要作出正确的分析与判断，才能采 取相应的、合适的措施。
小学科学课堂中如何把握 纪律
• 在科学课上，学生的动手实验多， 小组讨论多，这无疑给科学课堂纪律 还来了严重的问题。
• 在课堂上经常会出现小组实验中不 能很好地分工合作，实验材料争来抢 去，告状声此起彼浮；汇报交流的时 候学生各管各的，甚至还在玩弄实验 器材，根本不知道倾听。尽管老师撕 破喉咙，学生也是充耳不闻。
学生就业指导中心
就业管理与服务
学生就业指导中心
毕业生就业流程
择业前准备 内容：了解国家和各地区当年高校毕业生就业政策、学校就业工作实、简历和自荐信 、礼仪培训等 渠道：校、院举办就业指导讲座、咨询、就业网站及有关媒体。 时间：进入毕业年级开始。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
• 为了使学生能较好地配合科学教师 参与学习活动，在教学之初，就要向 学生明确宣布要求学生做的和不允许 做的行为要求。例如：科学课上要尽 量举手发言，少说闲话，不说废话； 读书时要认真，实验时不要分心，要 互帮互助，一起练习。
科学课堂纪律常规
狮马路 2011-10-281．课前准备课前整理课桌，除科学书、记录本、文具盒等科学课常备物品外，桌上不放任何无关的物品。
2．课内要求（1）上课坐姿要端正，不随便说笑，不讲脏话、粗话，不做与课堂无关的事。
（2）专心听讲，积极思考与讨论，细心观察，认真记录。
回答问题应起立，声音响亮。
（3）尊重他人，学会倾听他人发言，不随便插话。
（4）课堂中发生意外事故或发现异象，不喧闹，不起哄。
3．课后整理（1）及时复习，发现问题及时问老师或同学。
（2）积极完成老师布置的课前准备实验材料或观察调查活动的任务。
（3）留心生活，能自主发现生活中的科学知识。
1．科学课合作学习常规：①明确每次探究的目的是什么，明确自己在小组内的分工。
②在组内谈话用适当的语气。
有不同意见协商解决，必要时能作出让步。
③在合作前先独立思考，明确探究活动展开的顺序。
④轮流使用实验器材，共享科学资料。
⑤能清晰地表达自己的想法，能耐心地听取别的小组的发言。
⑥汇报时要全面、声音响亮，要代表整个小组的意见。
（2）交流时合作①交流要讲究秩序。
当一个小组汇报材料时，首先是一位同学代表小组发言，他的意见不是个人的而是小组的；当这位同学汇报完毕，同组的同学可以进行补充；而其它小组必须要等该小组汇报结束后再次进行汇报交流。
②交流要注意方法。
当学生汇报、交流时，要求汇报者面要向着绝大部分同学。
③交流要合理安排时间。
问题大、易交流，甚至问题容易产生碰撞，时间可以安排多些；问题小、不易交流，已经没人举手了，干脆就点到为止。
最后，交流要强调技巧。
一般交流分组内、组间及全班交流。
2．自主学习常规①明确问题，提出猜想，设计方案。
②收集提供丰富多彩的学习材料。
③得出结论、质疑结论、评价交流。
1．课前准备（1）到实验室上课时，要排队进入；（2）进入后不说话，保持实验室的安静。
不得随便去碰实验桌上准备的材料和实验室的其它物品。
2．课内要求带着明确具体的目的去观察。
（1）观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据。
小学三年级科学实验课有效课堂纪律的策略研究
小学三年级科学实验课有效课堂纪律的策略研究摘要：小学科学课程内容是十分广泛的，涉及物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程4个领域。
学生也非常喜爱科学课，喜欢科学课给他们带来的广大空间，带来思考和挑战。
但是科学探究不是玩，如何合理组织学生，让课堂即活动多样又不失科学严谨，是我们需要思考的。
关键词：课堂管理；科学实验；管理策略小学科学课程是一门综合性非常强的课程，它针对学生身边的生活现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域综合地向学生呈现出科学知识和科学方法。
同时小学科学课程还需要不同学科之间的相互渗透，以促进学生知识和能力全面发展。
小学科学课程还是一门实践性非常强的课程。
它把小组探究活动作为学生学习科学的重要方式，学生需要在实践的过程中了解科学探究的基本方法和理解基础的科学知识。
而有序高效的小组探究过程需要切实有效的课堂管理做支撑。
因此我们应该重视课堂管理，并寻求一些符合自己教学风格的管理方法。
一、小学三年级科学实验课课堂管理的问题小组探究活动是小学科学课出现率最高的教学组织形式，但在我校的科学实验课堂中，经常出现一些不和谐的镜头：不和谐镜头一：老师在组织学生讨论实验设计之时，有些学生已经按捺不住内心的喜悦，开始把玩桌子上的实验器材或者和小组同学讨论分工。
不和谐镜头二：当一位同学正在发言设计方法或者汇报实验现象时，很多学生仅仅关注什么时候可以开始实验，而不管实验的方法是什么，并且把同学发言的时间当成是可以自顾玩乐时间。
不和谐镜头三：实验过程中，不认真听讲的学生因为不能顺利进行实验而对本组实验或者时其他组的实验进行干扰或者破坏。
以上的三个镜头只是科学实验课堂的冰山一角。
上课过程中，某些学生不喜欢动脑思考；某些学生注意力无法较长时间的集中；有些学生做其他学科的作业；实验时，某些学生在课室里随意走动，认为实验时间就是他们玩耍的时间；某些小组没有认真听讲，导致实验速度很慢，造成课堂拖堂。
科学课堂纪律
科学课堂纪律科学课是一门综合学科，知识面非常广，在小学科学课的教学中，学生的主要任务是学习各种科学知识与技能，而学生知识与技能的获得又主要在课堂上完成。
然而小学生的注意力集中时间较短，所以教师在教学中让学生学会听非常重要。
在听的同时，要学会对所听到的内容进行分析、理解。
必须听得准，理解快，记得清。
由于年龄特点的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的现状。
而科学课注重探究，活动较多，学生的有意注意时间又短，使得学生常常不能认真听其他学生或老师的讲话，从而导致教学效果不理想。
如今独生子女较多，总是一家人围着他转，所以造成孩子处处以自我为中心只要求学生掌握—些浅显的自然科学知识，教学目标的难度不高。
学生上科学课既轻松，又兴奋。
实验时，桌子上摆满了瓶瓶罐罐和仪器，学生感到十分新鲜。
“学生往往对实验本身很关心，而对做实验解决什么问题关心很少。
”。
紧张焦虑心理没有了，纪律意识淡薄了，自我约束能力差。
正因为如此，上科学课，也许每位老师最怕的就是学生的上课纪律。
学生的动手实验多，小组讨论多，实践多，再加上科学书太少，只有百分之三十的学生有书，这无疑给科学课堂纪律带来了严重的问题。
在课堂上经常会出现小组实验中不能很好地分工合作，实验材料和书本争来抢去，交流的时候学生各管各的，甚至还在玩弄实验器材，根本不知道倾听。
在教师布置实验时，学生急于动手，摆弄器具；实验时，个别学生抢着操作，其他学生无事可干，或闲谈，或做小动作；不按规定操作，实验结果出不来；材料和器具乱放，最后要老师帮忙收残局。
学生很少上实验课，原因是有些学校连最基本的实验室都没有，实验仪器也没有，导致适应上的困难。
大多数时间都在教室里听老师讲授，或观察老师在讲台上的演示实验。
偶而碰到在实验室上课，学生有久别重逢的新奇感，感觉实验室里的东西很新鲜，容易产生抓住机会“玩一玩”“弄一弄”的思想，甚至有学生把实验仪器都弄坏了，使其他学生无法操作，实验效果不能完成。
科学课代表如何管理课堂纪律
科学课代表如何管理课堂纪律在科学课堂上，科学课代表扮演着至关重要的角色。
他们不仅是老师与学生之间的桥梁，还负责维持课堂秩序，确保课堂的有效运作。
科学课代表的管理课堂纪律并非易事，而是需要策略和技巧的综合运用。
科学课代表的工作首先是建立一个良好的课堂氛围。
在开学初期，他们可以通过组织有趣的科学活动或实验，引起同学们的兴趣，激发他们对科学的热爱。
一个充满活力和趣味的课堂自然会使学生更加专注于学习，从而减少课堂上的不规范行为。
在课堂管理的过程中，科学课代表需要以身作则。
作为同学们的榜样，他们的行为举止、言谈举止直接影响到整个班级的纪律。
例如，科学课代表应当始终保持认真听讲的态度，不随便打断老师讲解，并且在进行实验时严格遵守实验室规则。
只有这样，他们才能有效地引导同学们遵守课堂纪律。
为了进一步提升管理效果，科学课代表可以制定一套明确的课堂规则。
规则的制定应当在班级讨论的基础上进行，确保每位学生都能参与其中，这样可以增加学生对规则的认同感和自觉遵守的意愿。
课堂规则可以包括上课时不使用手机、不随意交谈、尊重他人发言等，这些都是保持课堂秩序的基本要求。
此外，科学课代表还需建立一个有效的反馈机制。
课堂上出现纪律问题时，他们可以通过记录和总结这些问题，定期与老师沟通，寻找改进的方法。
这种反馈机制不仅能够及时解决问题，还能够帮助课代表和老师了解班级纪律的整体情况，做出相应的调整。
科学课代表在处理课堂纪律问题时，应采取积极而非惩罚性的措施。
比如，当发现有同学打扰课堂时，可以采取温和的提醒方式，或者在课后与该同学进行个别沟通，了解其行为背后的原因，并帮助其找到解决办法。
这样不仅能够有效维护课堂纪律，还能培养学生的自律性和责任感。
对于特别难以管理的情况，科学课代表可以寻求老师的帮助。
老师的权威和经验往往能够提供更加有效的解决方案，同时也可以减轻课代表在处理纪律问题时的压力。
科学课代表应当善于与老师合作，共同为班级营造一个有利于学习的环境。
小学科学教室规章制度
小学科学教室规章制度为了保障小学科学教室秩序，提高教学效果，确保师生安全，制定以下规章制度：一、进出规定1.1 学生必须按铃声进入教室，不得迟到。
1.2 学生需有老师同意方可提前离开教室。
1.3 教室内不得随意进出，外出需向老师请假并得到批准。
二、课堂规定2.1 学生需认真听讲，禁止随意交头接耳、打闹。
2.2 学生需配合老师的教学安排，不得私自做其他事情。
2.3 不得在课堂上吃东西、喝饮料，保持教室整洁。
2.4 不得将手机带入教室，学生需将手机交由老师保管。
三、实验室规定3.1 学生进入实验室需遵守实验室安全规定，不得随意摸索实验器材。
3.2 学生需穿戴好实验室服装、戴好护目镜进行实验，注意实验室安全。
3.3 实验结束后，学生需将实验器材归位，保持实验室整洁。
四、实验室器材使用规定4.1 学生需爱惜实验器材，不得私自动用实验器材。
4.2 实验器材如果有损坏，需及时向老师报告。
4.3 未经许可不得擅自移动实验器材。
4.4 使用实验器材时需注意安全操作，切勿随意操作。
五、动物保护规定5.1 实验动物为科学实验服务，不得恶意伤害或虐待实验动物。
5.2 实验结束后，学生需保证实验动物的生存环境。
5.3 实验动物禁止私自带出实验室，违者按规定处理。
六、禁止规定6.1 禁止吸烟、酗酒、赌博等不良行为。
6.2 禁止在教室内外大声喧哗、打闹、打架等行为。
6.3 禁止擅自涂鸦、乱扔垃圾，保持教室卫生。
6.4 禁止携带尖锐物品、易燃物品进入教室。
七、处罚规定7.1 违反规定的学生，老师有权进行批评教育，并记录违纪情况。
7.2 严重违纪学生将进行相应处罚，如记过、留校察看等处罚。
7.3 多次违纪学生将请家长到校商讨解决办法。
八、其他规定8.1 未尽事宜参照学校其他相关规定处理。
8.2 所有规定实行自实验室课程开始实施。
以上规章制度是为了维护小学科学教室的正常教学秩序，希望所有师生能够认真遵守，共同创建良好的学习环境。
小学科学实验课的纪律问题及应对措施
小学科学实验课的纪律问题及应对措施科学实验是学生获得科学知识的重要手段，随着新课程改革的不断深入、教学手段的更新、教学过程的优化，实验教学日益受到重视，为培养学生的创造能力开辟了广阔的途径。
小学生通过动手做实验可以激发他们爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。
然而，由于各种原因，许多科学老师反映科学实验课中常常出现一些纪律问题，因此努力建立起一种适合科学实验课的特殊纪律，从而有效地提高实验效率，使学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，已是刻不容缓的。
一、小学科学实验课存在的纪律问题在小学阶段，特别是低段学生此时无意注意比较占优势。
上课时，学生会不由自主地思想“开小差”，分散注意。
他们对那些生动、具有新颖性的事物比对老师上课的内容更感兴趣。
对于平时很少有机会到实验室里去的学生来说，实验课上的实验器材充满了新奇感，他们的注意力完全被器材所吸引，对于老师的讲解和实验内容早已无心理睬，更有甚者已迫不及待地开始把玩起了实验器材。
到老师讲解完毕，实验真正开始时，刚拉回注意的他们就显得茫然无措、无从下手了。
从而导致学生无法知晓本实验内容及实验要求，而草草完成实验后便开始在实验室内互相吵闹或把实验器材当玩具来玩耍，影响其他学生的操作。
二、小学科学实验课纪律问题产生的原因1、由根深蒂固的观念引起。
长久以来，社会上都是以考试成绩来衡量一个学生的知识水平与能力，文化成绩在学生的学业中占了主体地位，老师和家长都不注重学生的动手操作能力，实验课往往被忽略。
他们认为科学实验只是学习科学知识的一种手段，它的实行与否并不会对科学课的卷面成绩带来多大影响。
很多老师都反映说“实验课太乱了，课堂纪律无法控制，又浪费时间，不如让他们多记几遍结论来得实在。
”因而学生很少有机会去实验室做实验，导致当他们看到那些实验器材会特别兴奋，影响实验课的进行。
2、开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱。
(完整版)科学课堂纪律
(完整版)科学课堂纪律科学课堂纪律一、课前准备1. 学生应在课前准时到达教室，迟到会影响到整个课堂的进行。
老师也应提前到达教室，为学生准备好所需的教学材料和设备。
2. 学生应该带齐所需的课堂用具和教材，以便能够积极参与上课活动。
老师应提前告知学生所需带来的材料和书籍，并在课堂前检查学生的准备情况。
二、课堂纪律1. 学生在课堂上应保持专注和注意力，不得打闹、玩耍或与同学交谈。
任何干扰教学秩序的行为都会被及时制止。
2. 学生在课堂上应保持积极的提问和回答问题的态度，与教师进行积极互动。
教师也应鼓励学生的参与并及时给予表扬和鼓励。
3. 学生应遵守课堂规则，如不乱扔纸张、不随意离座、不使用手机等。
任何违反课堂规则的行为都应受到相应的纪律处分。
4. 学生应保持课堂安静，不得发出嘈杂的声音。
如有需要，学生应在课堂中向教师提出问题，而不是直接与同学交流。
5. 学生应尊重教师和同学，不得恶意攻击或侮辱他人。
教师也应保持公正和尊重，对学生进行平等对待。
课堂纪律示范为了更好地营造良好的课堂纪律，学校建议教师积极示范以下行为：- 教师在课堂上应提前进行充分的准备，让学生看到老师的认真态度。
- 教师应用多种教学方法，使课堂变得有趣和生动，以吸引学生的注意力。
- 教师应及时鼓励学生的努力和积极行为，以激发学生的自信心和兴趣。
- 教师应制定严明的纪律规定，并对学生的违纪行为进行及时而公正的处罚。
三、纪律处分1. 对于学生违反课堂纪律的行为，教师应根据情况给予相应的纪律处分。
常见的处罚方式包括口头警告、留校察看、写检讨、父母调查等。
2. 在使用纪律处分措施时，教师应保持公正和客观的态度，不得歧视或偏袒任何学生。
3. 教师应与学校、家长和学生建立良好的沟通渠道，及时沟通和解决课堂纪律问题。
四、总结科学课堂纪律的建立对于学生的研究效果和教师的教育效果至关重要。
通过严格的规则和公正的纪律处分，可以提高课堂秩序，并培养学生的纪律意识和自律能力。
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为了使学生能较好地配合科学教师 参与学习活动，在教学之初，就要向 学生明确宣布要求学生做的和不允许 做的行为要求。不要分心，要 互帮互助，一起练习。
方法3:注意认真观察学生的行为。
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要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面 地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参 与科学实验活动，完成实验的情况。要维持安静 的科学实验氛围，避免出现人声鼎沸、群情激昂 失控的局面。在课堂上,学生越投入,情绪越高涨, 比较兴奋,这样的结果就容易失控。少数学生吵 吵闹闹的背后实际都在表现自我,而需要倾听却 不能控制自己高涨的情绪,完全沉浸在自我的境 界里,忘记集体，忘记了纪律。当学生出现违纪 行为时，教师要作出正确的分析与判断，才能采 取相应的、合适的措施。
方法4:及时、妥善地处理违纪行为。
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一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学 习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、 注视、暗示等方法。 • 如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个 教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取强 制制止，甚至惩罚的方法。 • 如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪 行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在 处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行， 尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
•如何控制课堂纪律？
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方法1:合理分组，提高练习效率。 科学课上以观察、实验为核心，以 思考和动手为主线，以科学探究为目 标安排教学，因而小组活动内容较多， 这时学生往往会互相干扰，出现违纪 行为。因此，科学教师要注意合理分 组，减少干扰，增加学生实际练习时 间，减少违纪行为的发生。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
方法5:正确运用奖励与惩罚。
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俗话说：“罚其十，不如奖其一”。 当学生的积极行为得到奖励后，这种 行为将得到巩固与强化。科学课中的 奖励方式通常有非物质性的，如口头 赞扬, 同时，给一个满意的、赞许的 目光和微笑；物质性的奖励，针对于 上课玩些小玩意儿的同学，先缴去诸 如陀螺之类的玩具，观察其上课表现 再决定是否归还。
科学课剩余的时间如何处理
• 中段：做一些“忽悠”孩子的科学小实验， 让学生探寻其中的奥秘 • 高段：“每日一问”，和学生一起探讨感 兴趣的问题，外星人啊，黑洞啊，恐龙消 失啊，是否真的有尼斯湖水怪等。
惩 罚
• ①暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。科学课上实 验活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加 实验或观察活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐， 他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的 行为。 • ②否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运 用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为， 而不是针对学生。 • ③汇报。把上课纪律差的学生向班主任汇报,一般学生 比较怕班主任,在班主任的配合教育下,学生的违纪行为 会有所收敛。 • ④注意惩罚方式,要适可而止,控制自己的情绪,千万不 能体罚和变相体罚。
小学生科学课堂违纪的表现形式有以下几种
• (1)不做作业。在规定时间内不能完成教师要求 完成的练习任务。不做实验，不写观察记录。 • (2)心不在焉。在教师讲解、示范时，学生不听 不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地 观望周围东西。回答问题信口开河,乱说一通,文 不对题。 • (3)思想单纯。例如：片面认为语数课重要，其 他课不重要，放松对自己的要求。 • (4)行为放纵。上课时做小动作，与周边学生随 便说话;实验活动时打打闹闹，场合不分，目中 无人。
小学科学课堂中课堂组织研究
-----万蓓
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在科学课上，学生的动手实验多， 小组讨论多，这无疑给科学课堂纪律 还来了严重的问题。 • 在课堂上经常会出现小组实验中不 能很好地分工合作，实验材料争来抢 去，告状声此起彼浮；汇报交流的时 候学生各管各的，甚至还在玩弄实验 器材，根本不知道倾听。尽管老师撕 破喉咙，学生也是充耳不闻。