班级学生自主管理实施方案

班级学生自主管理实施方案

篇一：中心学校班级自主管理实施方案

中心学校班级自主管理实施方案

为落实学校工作重点项目推进计划，进一步加强“三环节”教学实施，规范班级管理，加强学生自主管理能力和自主学习能力，打造和谐高效的班集体，以学生自我教育、自我成长为目的，培养学生的组织管理和协调能力。为学生的未来发展做准备，打造班级管理特色和良好的校园文化，从而全面提高教育教学质量，特制定此方案。

一、指导思想

坚持以“班级联动、全员参与、自主管理”为宗旨，充分发挥学生的主动性，一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：各班主任

三、培养目标

通过实行班级自主管理，使学生形成“三种意识”，提高“五种能力”。三种意识，即，主人意识（使学生清楚自己是班级的主人、学校的主人、学习的主人、成长的主人）；责任意识（使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责，进而达到对社会负责）；荣誉意识（使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象）。五种能力，即，自控能力（通过变他控为自控，变他律为自律，从而提高自我控制和自我管理的能力）；处事能力（通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力）；学习能力（通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力）；组织能力（通过对班级事务管理的思考、策划、协调、实

施，提高组织能力）；创造能力（在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法，从而使学生的创造能力得到提升）。

四、管理办法

班级自主管理以班级为主体，以小组为核心，实行团队管理和小组管理。形成“班级联动、全员参与、班主任主抓”的管理氛围，切实做到人人有事管，事事有人管。

1、团队管理。中小学所有班级分别为一个整体团队，实行班主任联席制度，1

依据各班主任的特长开展全员管理。班主任要从过去的班级单一管理中转换角色，全方位参与团队管理。具体操作办法是：

各学段年级主任在负责好本年级管理的同时，分别全面负责一至九年级学生的思想纪律教育，特别是七、八年级学生的纪律教育，要针对目前存在的问题，深入、细致地做好学生的思想纪

律教育并不定时进行检查、评比，其余班主任全力做好配合工作。

各学段年级心理健康老师在负责好本年级管理的同时，结合全员育人导师制分别全面负责一至九年级学生心理健康教育，针对学校“双困生”多的特点，有针对性地做好他们的思想教育和心理疏导工作，其余班主任全力做好配合工作。

各学段年级助理在负责好本年级管理的同时，分别全面负责一至九年级学生的安全教育工作，定期做好各种安全教育和安全隐患排查工作，其余班主任全力做好配合工作。

苏帅和孔令琪主任负责好本班管理的同时，分别全面负责七至九年级和一至六年级的卫生工作，负责检查、督促各班教室、宿舍、环境区卫生，其余班主任全力做好配合工作。

2、小组管理。学生通过学习小组的形式参加班级学习、活动和班级的日常管理。班主任要根据班级实际情况，

结合学校规定制订符合班情的班级管理办法和考核细则（如：班规、班纪和班级量化考核等）。根据各组同学的特点，设立纪律监管员、学习监督员、卫生检查员、行为习惯监督员等，全方位负责监督、检查本组同学的纪律、学习、安全、卫生等工作。让学生自主承担责任，形成组内成员人人有“官”，事事有人管，真正落实“兵管兵”、“兵带兵”的良好局面。另外要在每一时段、每一周给各小组制定出共同的目标和个人的努力目标。有明确的奋斗目标，全体学生就会为了共同奋斗目标和个人的奋斗目标携手并肩、众志成城，良好班风就会日益巩固并不断优化。同时班主任要利用班会开展好一周小组管理总结评比会，及时查找不足，并提出下周整改措施。

3、全员参与。就是让全体学生参与管理，让更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、

主动的发展。使全员参与班级管理的全体学生，在管理活动中人人“显优”、“献优”，增强学生的成就与自信心，逐渐树立积极的自我观念；促使学生在主体性和社会性方面的双向发展，促使学生主动和谐地发展；促使学生真正成为学习的主人、自我管理的主人、健康班级建设的主人。

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五、实验操作程序

1、制定方案阶段（填写班级项目自主申报表）

由班主任或班长主持召开“班级自主管理项目”讨论会，提出制约班级发展的最大问题或目前班级存在的最大问题是什么，从分发扬民主，全班参与讨论，制定班级自主项目建设方案；

2、实践论证阶段

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情、

学生年龄特征的班纪、组规。如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动常规》、《活动常规》、《文明小组评比细则》等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。

3、班级自主管理流程学生最了解自己、同学，最熟悉班情，对同学和班级事务最有发言权。因此在挑选干部时，可采用自荐与民主选举相结合的形式。如：首先竞选班长，再由班长组织全班同学选取其它干部。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。

4、班级自主管理活动安排

班集体活动确定什么主题、解决什

么问题，必须在研究学生内心世界上下功夫。要研究学生求新、求乐、求异、求发展的特点，分析学生成长中的目标与现实的矛盾，把握学生的生活实际和思想发展的脉搏，激发学生独立探求真理、寻求答案的兴趣。因此，要根据学校教育教学活动的安排和本班具体情况，有计划地开展校园体验活动、社会体验活动、家庭体验活动。如主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、书法、美术展。开展“手拉手”爱心助学活动。假期开展下工厂、农村、商场实践，担任辅导员、志愿者、“小警察”等，开展“当一天小主人”的活动，体验家庭的责任和劳动的乐趣等等。

5、建立“班级自主管理”系列档案

为了尽量全面、客观的了解学生，为每一位学生建立一个内容全面、资料详尽、数据准确、科学完整的个性化德育、学习档案。为了提高建“档”和用“档”的效益，还可充分利用互联网这个高科技手段。无论是班主任还是科任老师；