最新译林版三年级上册英语教案 Unit 7

3A Unit7 Would you like a pie?

第一课时story time教学反思

本课教学内容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story time。本节课以“Would you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食品。重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求学生能够准确使用Would you like …? What about…?知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。

由于这是新教材,因此对于我来说就是一个挑战,要能够正确的把握重点内容,还要把

课上的让学生感兴趣去学,学得好。因此如何把这一课上好，我考虑了很多。3A Unit7 Would you like a pie?这个单元中，句型This is...前面的Unit3和Unit4中已经学过，而Nice to meet you这个句型在Free talk 中运用，因此这节的新句型就只剩下Would you like …? What about…?及其回答Yes, please./ No, thank you.。根据以上分析，我设计了以下的教学过程。

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。在课的一开始，我便利用Free talk复习了Nice to meet you.这个句型。再利用评价手段学习了sweet这个单词“if you can be good, you can get my sweets’.然后我利用一首歌《BINGO song》自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you like go to the farm?”,从而直接进入课文的学习。这几个部分，衔接比较紧凑，水到渠成地进入到新知识的学习，过渡自然。歌曲的运用，让新课在学生已有的基础上进行，同时又可以让学生消除紧张感，激发学生的兴趣，让他们投入到英语学习的氛围中来，对教学非常有利。

初始阶段的英语学习，要让学生培养良好的听读的习惯，因此，在本课Story time的教学中，我结合三年级学生的学习特点设计教学，体现在以下几个方面：1、培养学生良好的听的习惯。在进入课文学习之后，我就让学生watch the cartoon,then answer the questions.学生带着问题观看卡通片，培养学生良好的听的能力。在回答两个问题who is the new friden?和what do they share?这两个问题期间，我巧妙地把新授单词pie,cake融入其中，使单词教学结合句型，对话，避免了孤立学习单词的机械性，也提高了课堂效率。同时无论是教学新单词还是新句型，我都先让学生认真三遍，然后再跟读。这样长久地训练，一定能培养学生良好的语言能力。

2、体现读在英语学习中的重要性，采用多种手段促使学生乐读，爱读，赏读。，我采用了边学边读。以读带学的方式进行教学。如在学习would you like…?这一句型时，我先启发学生：Shu Hai shares a pie. How can you know? 学生看完动画片，会找出Would you like a pie?这个句子。我先估计学生读一读who can read?然后listen three times.让学生找出自己和录音中的差距。再让学生试一试who can try again?同时提示他们配上表情动作，还

可以用热情地，亲切的语气去读。学生在一次次的读书过程中，不仅掌握了新知，更深入了解了人物的感情，达到了以读促学的目的。

3、以人为本，注重人文性。情景不光是为语言学习服务的，也是为人物的思想服务的。在本中，我注重情感的交流，处处体现出人文性。如在学习了Shu Hai和Yang Ling 分享了他们的食物之后，我问孩子们How do you think of them?学生有的说他们很热情，有的说他们很喜欢Helen,我因势利导，表扬了Shu Hai和Yang Ling是两个懂礼貌的好孩子，同时告诉学生分享是快乐的这一主题。学生在语言的学习中，也培养了自己的道德修养。

4、巧妙迁移，续编故事。本课是Shu Hai和Yang Ling分享她们的食物，我启发学生思考What about Wang Bing and Liu Tao,？通过观看文中的图片，来猜一猜What will they share?What will they say?然后启发学生运用今天所学的新句子，来续编Wang Bing 和Liu Tao与Mike分享的对话。学生在说说演演中，不仅运用了本课的重点句子，更延伸了课文的主题。最后，我又让学生带着随身带来的食物，share with your friends,学生此时不仅体会到学习语言的快乐，更体会到分享的快乐。接着用季节引出Picnic，出示课文。先从整体入手，让学生感知。再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了学生的能力。并让学生主动参与到学习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。最后课文朗读时，我充分利用了三年级小孩爱玩爱演的特性，让他们在玩中学，演中记。把全班分成五组，设立组长和副组长，让他们带领组内同学一起练习并扮演。在扮演中，由于时间的关系个别小组练习不是很到位，扮演不够成功。

这节课中还有一些不够成熟的地方。在学习What about…、这一句型时，我采用了与前面同样的教学方式，学生此时的兴趣有点懈怠，课堂气氛稍显不足。还有在整节课的时间分配上没有很好的把握住，在最后的分享中，学生没有得到充分表演，同时拓展练习时间也变得十分紧，只能把它作为成为课后作业。

这是我本人对于这节课的一些反思，不足之处请领导老师们批评指正。