例谈高中政治课堂作业个性化的设计类型

例谈高中政治课堂作业个性化的设计类型

【摘要】高中政治作业形式的千篇一律和内容的单调重复令很多学生对这门学科失去兴趣，也使更多学生在机械的重复劳动中失去创新能力。本文就此对政治课堂作业提出个性化的设想，例析了丰富多样、操作方便的个性化课堂作业类型，以期能对当前高中政治课教学有所裨益。

【关键词】高中政治个性化作业设计类型

【中图分类号】 g633.2 【文献标识码】 a 【文章编号】

1674-4772（2013）01-018-01

目前高中政治课堂作业的设计过于强调训练学生的认知能力，对于过程与方法和情感态度、价值观方面的培养十分有限。近年来，随着新高考方案的实施，虽有所变化，但仍是书面作业一统天下。因而，进行高中政治作业个性化设计是十分必要的，这也是打造高效课堂、促进学生全面发展的迫切需求。

一、理论性的作业

理论性作业是包括传统的作业在内的一类作业。这类作业的特点在于利用已知知识在理论上解决问题。除了传统的书面作业之外，教师可以抓住教材的重点、难点、焦点、关键点、知识点、连接点、切入点等，利用典型的时政材料来设置问题情境，联系学生已有的现实经历和情感体验，对学生进行启发、引导、点拨，从而学有所得。

1. 课前五分钟时政热点链接和点评

让学生就社会热点问题如香港回归15周年以及神九安全返回、钓鱼岛事件、食品安全问题、异地高考方案等等进行扼要的背景介绍，进而利用所学知识进行自我分析，自我认识，自我提升。这样容易引起学生的情感共鸣并令其更积极地投入到课堂之中，也有利于引导其关注国际国内新闻，开阔社会视野。

2. 撰写政治小论文

针对一些时事热点问题，我们可以指导学生写小论文，从是什么、为什么、怎么办等多个角度用所学政治知识展开论述，阐明自己的观点。针对学生中攀比名牌消费、网游等一些不良行为和社会上能源资源浪费、交通事故频发、企业诚信缺失、当前不理智爱国的现象以及家电下乡、本地传统文化传承、见义勇为、公车让座、短信文化等等社会现象，我们都可以让学生来思考，写出自己的想法。

3. 思维导图建知识体系

思维导图建知识体系是通过带顺序标号的树状结构来呈现一个

思维过程，将放射性思考具体化的过程。利用思维导图来指导学生自主构建知识框架，可以培养学生思维的放射性，同时也利于学生对所学知识进一步巩固和深化。比如“价格变动的影响”这一框题，学生可以从对人们生活和企业生产经营的两个方向展开图谱，向不同方面继续扩散，从而构建完整的知识体系。

二、互动性的作业

这类作业包括模拟联合国、模拟法庭、物价听证会、小品演出、公民教育实践活动模拟听证会、辩论赛、时事知识竞赛等等，其特

点是学生角色扮演、互动合作、参与体验，感悟理解所学知识。

1. 课堂学生自主模拟情境

在课堂教学中，教师可以让学生根据不同的教学内容自编自演小品、情景剧等等，进行多种形式的角色体验，共同参与其中创设一定的生活情境，自主设计作业，使学生增加知识容量，明晰概念内涵，把复杂的问题简单化，提高接受新知识的能力。

2. 公民教育实践活动模拟听证会

我们可以以“慎对网络谣言”、“消费者权益维护”、“慈善事业公信力”、“老人跌倒该不该扶”等问题为切入点，让学生自由分组，从现实问题研究、公共政策管理、项目解决方案、行动计划等四个方面搜集材料，整理后在听证会上进行汇报，每组汇报结束，由三个听证员从不同角度提出问题，要求学生回答。最终学生在认真准备、积极行动的过程中，使平时所学知识得到升华，真正懂得权利和义务、法律和自由的关系，增强社会责任感，培养其民主参与意识，成长为一个合格的“公民”。

3. 组织小型辩论赛

根据教学需要，让学生通过辩论进行思维碰撞，有利于他们学会更全面、客观地看问题，学会用发展的眼光看问题。如在讲授“传统文化的继承”这一内容，我设计了一个辩论赛，将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，因为它是我们前进的阶梯，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。反方观点“传统文化是包袱”，因为它是一种惰性的力量，它

钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣。先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，其他同学可以场外提示。在针锋相对的辩论中和教师的引导下，学生形成辩证看问题的观点，树立正确看待传统文化价值的态度，引导学生形成正确的文化继承观。

三、操作性的作业

这类作业包括动手制作学科板报、宣传板报、开展社会调查、学科研究性学习、社区服务、公众咨询、社会访谈等等。其特点是学生在学中做、在做中学，倾向于实践出真知，从而提高学生的分析和解决问题的能力，提升学生的社会责任感和创新精神以及实践能力。

比如在一些重大节日和事件到来时，要求学生制作学科板报，激扬文字；联系学科知识让学生探索发现本土资源和文化。如我曾布置给学生这样的作业：为泰州凤城国际旅行社设计一条泰州传统文化经典游线路，线路要求涵盖传统文化继承的四种形式，并配好解说词；还有利用学科特质开展研究性学习活动，我曾经指导学生开展研究性学习，对我国山寨文化和学生零用钱以及中学生带手机等等问题进行了探究。此类作业还可以演化生成其他形式，如远足活动、骑车游城市看农村、走访企业家、到农家做客、兵营七天等等。书面作业本不应当成为高中政治课堂作业的唯一形式，甚至主要形式。作业的类型本来就应当是多样的、丰富的，我们设计的课堂作业也应当足以激发学生学习兴趣、引发学生强烈求知欲，这样才

能使学生乐学、爱学、善学，进而学有所得、学有所长、学有所创。