初中英语词汇教学案例3

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初中英语词汇教学案例3

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。学生学习一个新词汇时,往往想知道一些其它与其相关联的词,这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法:

1. 关联词群或称联想词群。如:教fruit时,指出这是水果的总称,为让学生联想到有关水果的词,教师在黑板上表示关联

词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,watermelon,s trawberry, lemon等,这样联想,就可以满足不同程度同学的求知欲望,使每个学生都学有所得。

2.在理解的基础上加强记忆,将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如:

1)利用拼读规则:学生知道了al读[?:]的规则后,可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。

2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化,可分为:

A-A-A型:cut-cut-cut put-put-put

A-B-B型:build-built-built dig-dug-dug

i-a-u型:begin-began-begun drink-drank-drunk

3)利用构词法知识。

a.利用同根词:如教过use后,经过构词分析,学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。教师就可以说:"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful".

b.利用分析前缀的方法。如教retell, rewrite,学生已掌握了tell, write,要向他们解释前缀re-的含义是"again"的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."

c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上,指出后缀-ese的含义,学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。

d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上,就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

4)利用归纳、对比法。

a.利用同义词。同义词都是相对的,比如nice在不同的上下文中,它的同义词可能是pleasant(令人愉快的),kind(亲切的),fine(好的)……。根据这个特点,不要孤立地看某词的同义词,而要把它放在句子中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中,nice和fine就是同义词,可以相互代替。

b.利用反义词。在英语但词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后,当学到small时,可以指出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。常见的意义相反的词很多很多,如: hot &cold white & black bring & take。

c.同音异义异形词的对比。如:our & hour new & knew weather & whether

5)把单词放在句子里,放在各种搭配里记。如:pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.

利用以上教词汇的艺术,可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇,讲得过多,消化不良;接触少,重现率低,吸收少;主次不分,平均用力,负担过重;系统性不强,边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重,逐层加深,立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,集中分散,交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来,使学生学习英语词的读音和书写形式时,不感到杂乱,而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语的积极性

初中英语词汇教学案例1————牛津初中英语7A Unit1 sports词汇教学案例本课主要教学任务是:(1)、学习和掌握关于体育的词汇。(2)、扩大学生体育方面的知识。(3)、明白体育对于健康的重要性。根据新课标的教学要求,为了提高学生学习积极性,变枯燥无味的词汇教学为生动有趣的活动,我把整个教学过程分为以下几个教学环节。

1、音乐导入。音乐是全人类的营养品。一曲节奏欢快、令人振奋的MTV《Believe

in youreslf》不仅有助于消除学生的疲惫之态,紧张的心情,而且使学生以兴奋的心情开始了本课的第一步。由于我选的曲目是CBA的主题曲,其中有大批篮球明星:姚明、巴特尔、王治邪……这些明星使学生自然联系今天的话题Sports,过渡自然、流畅、有效。(注意点:所选音乐一定要和课题有密切关系,因为欣赏的最主要目的是为了过渡)。

2、自由畅谈(Free talk)。我把主题sports投在屏幕上,让他们自由交谈。为了他

们有话可说,我给他们一些提示:Do you like sports? What is your favorite sport?

Who is your favorite sports star?..…在他们自由畅谈中初步接触一些体育词汇。

(注意点:教师要指导得当,学生讨论过程中,要求学生说英语,禁用汉语。)

3、图片展示。当教师发现学生无话可说时,进行图片展示。每展示一张图片让学生说出体育名称,并可适当用英语拓展学生视野,锻炼学生用英语思维能力。比如,我展出两人打篮球的照片,学生很容易说出Basketball,我立即问Do you like basketball?Who plays basketball best in your class?Who is your favorite basketball star ?经过这一连串的问答学生不仅练习了词汇,而且练习了口语。在图片展示时要注意先易后难。我展示的词汇顺序是basketball、football、volleyball、table tennis、badminion、tennis、baseball, skating,swimming,boxing,shooting. 对于较难的单词我先将单词注上音标,分解音节,让学生根据音标拼读单词,再领读,学生重点强化,学生就感到学得容易,学得快,学得好。

4、帮助学生分析单词的构成方法。如: basketball、football、volleyball等都有词根-ball,skating,swimming,boxing,shooting等都有词根-ing。这样学生发现了单词的规律后,比较容易记住。

5、反复操练。俗语说的好:Practice makes perefct。学生刚刚学到的词汇不可能全记住,怎么办? 练。首先把所有单词投在屏幕上,让学生读、背、记;待学生熟练之后,让他们分类,先把刚学过的词汇分为Indoor sports or Outdoor sports

然后再把刚学过的词汇分成Team play 、Pair play or Single play经过反复操练,学生基本上能理解和记忆这些体育词汇了。

6.实际运用。让学生以“My favorite sports”写一篇自己喜欢的运动的作文,不仅巩固了学生学习的词汇,还培养了学生的写作能力

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