北师大版七年级生物复习提纲

七年级生物（上）复习提纲

（注：打*号的题为重点复习题）

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第1章 生命的世界

*1、生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。遗传多样性是物种多样性的基础。

*2、生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的生物及其生存环境。

*3、新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命活动。

4、生物能适应环境，也能影响和改变环境。

5、环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。生态因素分为非生物因素（如：阳光、空气、水分、土壤等）和生物因素。

第2章 探索生命

1、19世纪初，法国学者拉马克首次提出“生物学”这个科学名词。瑞典科学家林奈创立了统一的生物分类系统，英国人哈维发现了血液循环。英国科学家达尔文是生物进化理论的创始人。美国科学家沃森和英国科学家克里克发现了DNA 分子的双螺旋结构。

2、生物学是研究生命的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。

3、实验法的几个重要步骤：1）发现并提出问题；2）搜集与问题相关的信息；3）作出假设；4）设计实验方案；5）实施实验并记录；6）分析实验现象；7）得出结论。

4、实验法是现代生物学研究的重要方法，此外还有其它方法，如：观察法、调查法、比较法、文献法。

5、在制定探究实验方案时，一般只设一个变量因素。每个变量因素应该设置对照。

第3章 细胞是生命活动的单位

*1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位；细胞是生物体结构和功能的单位。

*2、光学显微镜的结构（图教材P34）

*3、显微镜的使用：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。对光时，应首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把最大的光圈对准通光孔。观察显微镜时，一般应该用左眼注视目镜内。使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧面注视物镜，直到物镜接近玻片标本2—3mm 为止。

*4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。显微镜下看到的物像是放大的倒像。显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。

*5、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色（一般用碘液） *6、 细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体等 细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所 *7、 细胞壁：保护和支持

细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等

细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所

（动、植物细胞结构图：教材P39、P42）

动物细胞的基本结构和功能 植物细胞的基本结构和功能

*8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。（教材P43动、植物细胞结构比较图、动、植物细胞结构比较表）

9、液泡中有细胞液，其中溶有多种物质，有的可能有不同的味道，有的能使细胞呈现出

颜色。细胞质中的线粒体，使细胞内的有机物分解和释放能量，供给生命活动利用。

细胞质中的叶绿体，利用光能将无机物转变为贮存能量的有机物。

10、较小细胞的表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正

常的生命活动。

11、细胞通过分裂产生新细胞，细胞分裂是生物生长、发育、繁殖的基础。细胞分裂时，

首先是细胞核一分为二。

*12、在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。

第4章生物体的结构层次

1、许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，受精卵是精子和卵细胞融合而成的一个细胞。

2、在生物的生长发育过程中，其中绝大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。细胞分化的结果是形成了不同的组织。

3、由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。

4、动物体基本组织的比较：（图教材P59）

5

6、不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。

7、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。*8、动物体的结构层次：

上皮组织

结缔组织

肌肉组织

神经组织

*9、植物体的结构层次：

根

营养器官茎

细胞组织器官系统动物体

细胞组织器官

保护组织 叶 营养组织 花 输导组织 生殖器官 果实 种子 第5章 绿色开花植物的生活方式

第1节 光合作用

*1、叶片的结构（丛书P24）

表皮 表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。起保护、透光和保水作用 （上、下） 保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。细胞内有叶绿体

栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多 海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少 具有支撑作用

导管：输送水和无机盐 筛管：输送有机物

*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71—72）

实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗

6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）

实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。

实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。

3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P72—73）

实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。 实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。

4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P73—74）

实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分

不变色。

实验结论：光合作用需要叶绿素。

5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P74—75）

装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。

实验现象：装置一里的叶片不变色，装置二里的叶片变为蓝色。

实验结论：光合作用需要二氧化碳。

*6、光合作用的原料：二氧化碳、水；产物：有机物（主要为淀粉）、氧气；

条件：光、叶绿素；场所：叶绿体。

*7、光合作用的反应式：二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气

8、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。

*9、光合作用的实质包含了两种变化：一是物质转变，即把简单的无机物转变成复杂的有

机物，并且释放氧气；二是能量转化，即把光能转化为储存在有机物中的能量。 *10、光合作用的意义：1）是生物所需的有机物的来源2）是生物生命活动的能量来源

3）维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定

11、光合作用的应用：应尽量提高光能利用的效率。如：立体高效种植。

第2节 呼吸作用

植物体 叶肉 具有输导作用 叶脉 光 叶绿体