七年级科学下册第13章地球矿物与材料131地球地球的圈层结构教案设计牛津上海版

《地球的圈层结构》
培养学生与他结合大气在垂直方向的温度变化图并分组阅读讨论以下问题并完学生分组人合作学习的成投影的表格：讨论、记能力、质疑问录要点、在不同纬度，对流层的高度是否一样？为什么？1、
难的探索精对自己小对流层和平流层的气温如何随高度而变化？为什么？ 2、在对流层和平流层中，大气的运动特点是什么？组的答案神。

3、
进行大胆、4对流层大气和平流层大气与人类有何关系？
活动探究争论交
锋、最后达成共识
【以小组为单位学生自行总结完成表格】运与人类的关系温度随高度大气的直接热源厚度动形式的变化
无线电短波通讯 2000-3000KM 高层大气吸收紫外线平流 O3 平流层层吸收50—55KM
O3升高
柴紫外线有利于飞机飞行地面 17-18KM（赤道）对流层对流降低（0.6天气现象复杂多变，与人类关 8-9KM米）/100 （极地）系最密切度
培养学生自学能学生自阅读课文“水圈”和“生物圈”部分内容，了解其组成和分自主学习学布力让学生对本节课学生整课堂小结教师以板书和板图的形式在黑板上引导学生进行总结
C.③①
D.④ A.①B.②①
学生思课堂练习）3.有关地球外部圈层的说法，正确的是（培养学生灵活变考并完大气圈是由大气组成的简单系统A.通的能力、解决成
B.水圈是一个连续不规则的圈层实际问题的能生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部
C.力、学以致用的但和地球的内部圈层没有关
D.地球的外部圈层之间关系密切，能力
系）地球上岩浆的发源地一般认为是在4. （．岩石圈下部 C．软流层
D．地壳下部 A．外地核B
（）5下列地区中，地壳厚度最大的是 D.太平洋 C.A.青藏高原
B.东北平原四川盆地图中所示的6．读“地球圈层构成示意图”，( )
C、B、分别是A圈层 B.生物圈、岩石圈、水圈水圈、生物圈、岩石圈A. C.岩石圈、水圈、
生物圈 D.生物圈、水圈、岩石圈拓展学生的思维阅读案例研究：《美国“生物圈学生课 2号”实验》号”实验的意义是什么？是什么原因导致了“生物圈思考：2下探究课后活动空间这场实验的失败？七、教学评价
二、地球外部圈层结构 1．大气圈 2．水圈及其组成
专家点评在地理教学中要注重通过地理图表引因此，地图是地理学的第二语言，也是不同于其他学科的特色所在。

导学生获取知识，发展能力。

龚老师子本节课的教学设计过程中，充分发挥地理图表的作用，运用示意图、表格引导学生提取信息，概括知识，通过图文互换、图表转换，发现问题，解决问题，发挥图表的直观性特点，在轻松愉快的氛围中完成知识促进师生平等对话，生生合作交流，丰富教学方式，激发学生观察和创新意识，建构过程，体现新课程理念，促进学生自主学习、探究学习能力提升。

龚老师教材分析到位，教学目标明确，教学设计过程清楚，教学环节清楚。

问题设计层层递进，注重对教学目标落实和评价，习题安排富有层次性，整个教学过程对学生地理素科学合理，突出教学重点和难点，板书设计图文并茂，满足不同学生的发展需求。

养的发展具有积极地影响。