由《三字经》谈小学低年级经典诵读

由《三字经》谈小学低年级经典诵读

让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。在一大堆适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。我的目的是用《三字经》为突破口，来奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略：一、苦读为后，激趣在先寓教于乐，以乐促学，

《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。他们虽有惊人的记忆力，却喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。一旦长时间坚持同一学习方式，同一学习内容，他们一定会觉得枯燥，会产生厌学心理。我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。

低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。故事中生动有趣的情节，形象活泼的语言能吸引他们的注意力。故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。

在学习过程中,教师可以让学生由经句讲故事,由经句编故事,放手让学生自己去《三字经》里寻找故事。在有故事为背景的学习过程中,学生学得开心,学得轻松。依据故事情节，学生很容易记住经句内容。

(二)联实际透经句

《三字经》有很多教育人的话可以为教师拿来教育学生。如用“亲师友，习礼仪”教学生见到老师能问好，同学之间互相帮助。在父亲节、母亲节到来之时，学“香九龄，能温席;孝于亲，所当执”，教学生能关心父母，多为父母做事。

让《三字经》学习与学生生活实际相联系，这样经句容易被学生掌握并熟记。在教师不知不觉渗透中学生已经掌握了很多经句的含义，而且能灵活运用。

(三)勤鼓励喜经句

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。

在学习过程中，学生会经历成功，也会遇到挫折。此时教师的表扬和鼓励既是一剂催化剂又是一贴良药，它最能调动学生学习积极性，让学生感受成功的喜悦，

驱赶畏难心理。当学生能背诵大段《三字经》时，夸夸他，ⅹⅹ，你真棒!这么长的一段都能背下来，老师佩服你!”当学生在《三字经》诵读比赛取得好成绩时,奖奖他,给他一颗“经典诵读学习我好棒”小星星。当学生遇到了“拦路虎”帮帮他，让他扫除阅读、理解、背诵上的障碍。教师千忘不要吝啬一句鼓励表扬的话，一个鼓励表扬的动作、表情，它能让学生们更爱学古文。二、导读成诵，方法为先

低年级学生首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。因此要低年级学生理解<<三字经>>很困难。古人说过：读书百遍，其义自见。抓住学生记忆发展最佳时期，让学生熟记经典，做到“读书百遍”，等到他们有了理解能力时定能做到“其义自见”。但完成《三字经》1000多字的背诵，绝非易事。要让学生背下来，就得讲求方法，好的方法能起到事半功倍的效果。

儿童的天性好动，喜欢嬉戏，玩耍。单纯的背诵很难让他们接受。因此，读背古文必须采取活泼多样的形式，如两人赛、小组赛、男女组赛;限时背、快背、慢背、轮换背、据意背、据画背、听记背、问答背。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。除此之外，教师积极大胆地将传统的“击鼓传花”、等学生喜欢的游戏编入到经典古文学习中，让儿童能边玩边背，在乐中学，乐中背，让经典诵读活动充满乐趣和活力。三、需要成效，恒心为要

谁都有这样的体会，在学一项本领时，入门后进步很快，当达到一定水平后，要前进一步很困难，如果无恒心坚持下去，也许就不再发展了。这里的坚持实际上就是一种恒心，可见恒心对孩子的发展和进步是非常重要的。学习是个漫长的过程，学生不可能靠几天、几个月的学习，就能诵读《三字经》、《论语》、《孟子》等经典古文。要让学习有实效，教师就得让学生持之以恒地学。

通过半年《三字经》的学习，我发现多数学生已能背诵大半本，而且识字量大大增加，原本要到高段才能学到的字，学生在反复诵读《三字经》过程中已经认识，由于识字能力增强，学生对阅读有了更广泛的兴趣。学生的记忆力，注意力上也有很大提高。之前害怕学生会学不好，会捡了芝麻丢了西瓜，其实相反的是学生因《三字经》的学习而促进了课本内容的学习，学得更轻松，更有趣了。另外学生在诵读《三字经》的过程中养成了许多良好的行为习惯，懂得了很多为人处事的道理，也将好行为，好品质延伸到了显示生活学习中。