由《三字经》谈小学低年级经典诵读
经典诵读一年级三字经
经典诵读«三字经»说课稿山口段小学朱小丽尊敬的各位评委，大家上午好!我是来自山口段小学的朱小丽，我今天要说课的是经典诵读一年级上册的内容，下面我将从说教材、说教法、说教学过程几个方面进行说课。
说教材我今天说课的是经典诵读一年级上册《三字经》中第7至12组经文，《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
本节课学习的是“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
”【教学目标】1.要引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。
逐步了解《三经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
【教学重难点】1.诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
说教法本节课通过多种形式引导学生反复诵读《三字经》的内容，通过“黄香温席”“孔融让梨”等故事加深学生对文本的理解，引发思考，对学生进行传统美德教育。
通过唱经典、诵经典、品经典、谈经典等形式培养学生的诵读兴趣。
三、说教学过程（一）激情导入这一环节通过播放歌曲《三字经》，并要求会唱的学生跟唱，调动了学生学习《三字经》的积极性。
同时通过提问学生“学习经典的口号（读中华经典，做谦谦少年）”，提醒学生学习经典的目的。
之后通过背诵已经学过的前六组经文，对已经学过的内容进行复习。
由《三字经》谈小学低年级经典诵读
由《三字经》谈小学低年级经典诵读由《三字经》谈小学低年级经典诵读“人之初，性本善，性相近，习相远……”看着学生每天乐此不疲地念诵着《三字经》，沉浸在经典诵读的氛围之中，我觉得我之前的决定是正确的。
今年,我执教一年级。
从下学期开起，我就开始让学生接触《三字经》，并循序渐进地背诵三字经。
其实当时是带着极大的困惑去做这件事的。
因为新课程一年级语文已经面临识字量、阅读量过大，很多学生难以将课本中内容消化的困境，如果再让他们读<<三字经>>，会不会加重他们的负担?到最后捡了芝麻，丢了西瓜，什么也学不好。
他们能喜欢上，能从中领悟到什么吗?但是我还是带着困惑尝试了：让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。
在一大堆适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。
它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。
从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。
语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。
我的目的是用《三字经》为突破口，来奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。
为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略：一、苦读为后，激趣在先寓教于乐，以乐促学，《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。
他们虽有惊人的记忆力，却喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。
一旦长时间坚持同一学习方式，同一学习内容，他们一定会觉得枯燥，会产生厌学心理。
我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。
兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。
(一)以故事引经句低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。
故事中生动有趣的情节，形象活泼的语言能吸引他们的注意力。
故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。
小学语文二年级上册-经典诵读教案《三字经》
《弟子规》教学目标：1、阅读《弟子规》，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
教学重难点：阅读《弟子规》，学习弟子规知识，了解其中的人文故事，恪守规范激发阅读经典兴趣，培养感悟经典能力。
教学准备：学生阅读《弟子规》教学时间：6课时第一课时整体感知教学目标：1、阅读《弟子规》片断，学习弟子规里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
教学重难点：阅读《弟子规》，学习弟子规知识，了解其中的人文故事，恪守规范激发阅读经典兴趣，培养感悟经典能力。
教学准备：学生人手一份《弟子规》教学过程：一、谈话导入，整体感知《弟子规》1、很高兴和大家一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典。
那关于《弟子规》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价。
2、简介《弟子规》。
二、学习“入则孝”出示：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承（一）多种方式诵读1、教师：先请同学跟着老师读一遍。
（老师示范读，学生轻声跟读。
提示学生注意停顿）（父母︱呼应︱勿缓父母︱命行︱勿懒父母︱教须︱敬听父母︱责须︱顺承）2、同学们自己试着读一读。
3、指名四位同学来领读。
（二）理解含义1、教师：读了这四句话，你读懂了什么？（学生思考）2、指明说说，读懂了哪一句。
3、师：与我们平时的听从父母的教导有什么联系呢？4、师生分角色读。
三、多种方式背诵1、师引背。
2、同桌互背。
3、分组分句背。
第二课时《弟子规》——总序教学内容：学习《弟子规》的总序教学目标：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？背诵总序。
教学重难点：朗读背诵总序教学准备：《弟子规》教学过程:一、讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：训蒙文。
二年级经典诵读篇目(三字经+古诗)
二年级经典诵读篇目班级：二（3）班姓名：（一）国学经典：《三字经》第一部分人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
第二部分首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
三才者，天地人，三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎数。
十干者，甲至癸。
十二支，子至亥。
曰黄道，日所躔。
曰赤道，当中权。
赤道下，温暖极。
我中华，在东北。
第三部分曰江河，曰淮济。
此四渎，水之纪。
曰岱华，嵩恒衡。
此五岳，山之名。
曰士农，曰工商。
此四民，国之良。
曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木。
此植物，遍水陆。
有虫鱼，有鸟兽。
此动物，能飞走。
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。
青赤黄，及白黑，此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。
膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。
匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。
曰平上，曰去入，此四声，宜调协。
高曾祖，父而身，身而子，子而孙。
自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。
父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭；长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。
第五部分此十义，人所同，当顺叙，勿违背。
斩齐衰，大小幼。
至缌麻，五服终。
礼乐射，御书数，古六艺，今不具。
唯书学，人共遵，既识字，讲说文。
有古文，大小篆，隶草继，不可乱。
若广学，惧其繁，但略说，能知源。
凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。
为学者，必有初，小学终，至四书。
论语者，二十篇，群弟子，记善言。
孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。
(完整版)小学生古诗词经典诵读篇目
小学生古诗词经典诵读篇目下学期一年级经典诵读：《三字经》必背古诗词：1、条山苍（唐韩愈）条山苍，河水黄。
浪波沄沄去，松柏在山冈。
2、蚕妇（唐张俞）昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
3、画（唐王维）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4、马诗（唐李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
5、静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6、登鹳雀楼（唐王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
7、所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
8、牧竖 (唐崔道融)牧竖持蓑笠，逢人气傲然。
卧牛吹短笛，耕却傍溪田。
9、寻隐者不遇（唐贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
10、画鸭（元揭傒斯）春草细还生，春雏养渐成。
茸茸毛色起，应解自呼名。
11、画鸡（明唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
12、鸟 (唐白居易)谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
13、元日（宋王安石）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
14、清明（唐杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
15、秋夕（唐杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
16、寒食(唐韩翃) 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
17、小儿垂钓（唐胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
18、海棠（宋苏轼）东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
19、惜牡丹花（唐白居易）惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
20、游子吟唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
21、长相思（清纳兰性德）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
《三字经》经典诵读伴我成长小学生作文10篇
《三字经》经典诵读伴我成长小学生作文10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汶上县小学国学经典诵读一上——《三字经》(已校对)
一年级上学期《三字经》（一）人rén 之zhī 初chū，性xìng 本běn 善shàn 。
性xìng 相xiāng 近jìn，习x í 相xiāng 远yuǎn 。
苟gǒu 不b ù 教jiào ，性xìng 乃nǎi 迁qiān 。
教jiào 之zhī 道dào ，贵guì 以y ǐ 专zhuān 。
昔xī 孟mèng 母mǔ，择zé 邻lín 处chù。
子zǐ 不bù 学xué，断duàn 机jī 杼zhù。
窦dòu 燕yàn 山shān ，有yǒu 义y ì 方fāng 。
教jiào 五w ǔ 子z ǐ，名míng 俱j ù 扬yáng 。
养yǎn g 不b ù 教jiào ，父f ù 之zhī 过guò。
教jiào 不b ù 严yán ，师sh ī 之zhī 惰duò。
子z ǐ 不b ù 学x ué，非fēi 所suǒ 宜y í。
幼yòu 不b ù 学xué，老lǎo 何h é 为wéi ?（二）玉y ù 不b ù 琢zhuó，不b ù 成chéng 器q ì。
人rén 不b ù 学xué，不b ù 知zhī 义y ì。
为wéi 人rén 子z ǐ，方fāng 少shǎo 时shí。
亲qīn 师shī 友yǒu ，习x í 礼l ǐ 仪y í。
一年级《三字经》
长宁县城北小学一年级诵读经典《三字经》全文人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝弟，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
□土革，木石金。
与丝竹，乃八音。
高曾祖，父而身。
身而子，子而孙。
自子孙，至元曾。
乃九族，而之伦。
父子恩，夫妇从。
兄则友，弟则恭。
长幼序，友与朋。
君则敬，臣则忠。
此十义，人所同。
凡训蒙，须讲究。
详训诂，名句读。
为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇。
群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。
讲道德，说仁义。
作中庸，子思笔。
中不偏，庸不易。
作大学，乃曾子。
自修齐，至平治。
孝经通，四书熟。
如六经，始可读。
诗书易，礼春秋。
号六经，当讲求。
有连山，有归藏。
有周易，三易详。
有典谟，有训诰。
有誓命，书之奥。
我周公，作周礼。
著六官，存治体。
大小戴，注礼记。
述圣言，礼乐备。
曰国风，曰雅颂。
号四诗，当讽咏。
诗既亡，春秋作。
寓褒贬，别善恶。
三传者，有公羊。
有左氏，有彀梁。
经既明，方读子。
撮其要，记其事。
五子者，有荀杨。
文中子，及老庄。
经子通，读诸史。
考世系，知终始。
自羲农，至黄帝。
号三皇，居上世。
唐有虞，号二帝。
相揖逊，称盛世。
夏有禹，商有汤。
周文王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
一年级经典诵读《三字经》
三字经全文rén zh īch ūxìng b ěn sh àn 人之初,性本善。
xìng xi āng j ìn xíxi āng yu ǎn 性相近,习相远。
g ǒu b ú ji ào xìng n ǎi qi ān 苟不教 ,性乃迁。
ji ào zh īd ào gu ìyǐzhu ān 教之道 ,贵以专。
xī m èng m ǔ zé l ín ch ǔ昔孟母，择邻处。
zǐ b ù xu édu àn j īzh ù子不学，断机杼。
d òu y ān sh ān yǒu y ìf āng窦燕山，有义方。
ji ào w ǔzǐm íng j ù y áng教五yǎng b子，ú ji ào名俱扬。
fù zh īgu ò养不教，父之过。
ji ào bù yán sh īzh īduò教不严，师之惰。
zǐ b ù xu é f ēi su ǒ y í子不学，非所宜。
yòu b ù xu é lǎo h éw éi幼不学，老何为。
yù b ù zhu ó b ù ch éng q ì玉不琢，不成器。
rén b ù xu é b ù zh īyì人不学，不知义。
w èi r én zǐ f āng sh ào sh í为人子，方少时。
q īn sh īyǒu xí lǐ yí亲师友，习礼仪。
一年级国学经典诵读下册《三字经》
三字经是我国传统经典教材之一，从小学起就是国学诵读的重要内容之一。
对于一年级的学生来说，诵读《三字经》不仅能够增加对国学经典的了解，还能够培养孩子们的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养。
在下面的文章中，我们将从不同的角度探讨一年级国学经典诵读下册《三字经》的重要性和意义。
一、《三字经》的背景和意义1.1 《三字经》是我国传统经典之一，它以三个字为一句，共一百多句，简短明了，内容涵盖了我国传统文化、伦理道德等方面的精华。
通过诵读《三字经》，一年级的学生能够感受到我国传统文化的深厚底蕴，培养对我国传统文化的尊重和热爱。
1.2 《三字经》中包含了许多古代圣贤的教诲和道理，这些道理对于当代社会仍然具有重要的指导意义。
一年级的学生通过诵读《三字经》，能够在不经意间接触到这些古代智慧，对自己的行为和生活有所启发和引导。
二、诵读《三字经》对一年级学生的益处2.1 培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
在当今社会，随着社会的快速发展和信息的快速传播，传统文化的地位和价值逐渐被淡化。
通过诵读《三字经》，可以让学生在潜移默化中接触到我国传统文化，培养出对传统文化的热爱和尊重。
2.2 提高学生的语言表达能力。
《三字经》的语言简短明了，对学生的语言表达能力具有一定的挑战性。
通过反复诵读和理解，《三字经》可以帮助学生提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维逻辑能力。
三、如何在诵读《三字经》中培养学生的兴趣3.1 创设轻松愉快的学习氛围。
《三字经》作为一年级的国学经典诵读内容之一，教师在教学中可以通过轻松活泼的方式进行教学，让学生在快乐的氛围中感受到学习的乐趣。
3.2 结合音乐、舞蹈、戏剧等形式进行教学。
教师可以通过结合音乐、舞蹈、戏剧等形式进行教学，《三字经》的内容可以变得更加生动形象，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。
四、个人观点和总结通过上面的介绍，我们可以看到，《三字经》作为一年级的国学经典诵读内容之一，对学生的成长和教育具有重要的意义。
基于《三字经》谈及小学低年级经典诵读
基于《三字经》谈及小学低年级经典诵读摘要：基于如今新课程改革及素质教育等政策的持续深入，我国小学阶段语文学科越来越注重学生个人综合、全面方向发展。
其中，经典诵读是小学语文教学重要组成部分，能够有效帮助学生提升文化素养，并增强个人综合素质。
《三字经》作为中国经典少儿读物，由于语言简洁明了，节奏明快，非常适合小学低年级学生诵读，可以有效帮助学生提高语言表达能力，增强语感，促进语言发展。
基于此，本文便将针对基于《三字经》谈及小学低年级经典诵读策略加以探索研究。
关键词：《三字经》；小学低年级；经典诵读前言：《三字经》是中国传统文化瑰宝，是中国古代儿童启蒙教育重要读物。
通过诵读《三字经》，可以帮助小学低年级学生了解中国传统文化，传承中华优秀文化遗产。
因而如今有效帮助学生感受并领略其中魅力便是教师必须思考的重要课题。
通过多元化、多样化课堂模式构建，充分挖掘《三字经》塑造及培养内涵，帮助学生从中汲取积极营养，建立健全正确人生观、价值观、世界观。
一、小学低年级经典诵读意义（一）锻炼语言能力经典诵读能够有效帮助小学低年级学生提高语言能力。
具体来说，通过诵读经典古诗和优美的文章，学生可以从中积累更多词汇和句式，学习语言表达方式，提高语言表达准确性和流畅性，从而有效增强自身语言素养及思维逻辑。
同时，经典诵读还可以帮助学生掌握正确语音和语调，培养口语表达能力。
（二）强化德育教育基于教育是小学低年级重要教育目标，教师从经典诵读角度出发，通过深度挖掘其中德育教育因素，能够逐渐可以学习到中华民族的传统美德，如孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等。
在此基础上，经典诵读开展还能够显著培养和增强学生道德观念和价值观念，帮助其树立正确世界观和人生观，从积极、健康角度看待学习和生活中的各项问题[1]。
（三）提升文化素养中国经典作品涵盖广泛，其中包含非常深厚的中华优秀文化。
教师以科学、合理手段带领学生开展经典诵读活动，将能够使学生了解到中国传统文化中的历史、哲学、文学、艺术等多方面知识，从而拓宽视野，增强中华文化认识和理解。
一年级《三字经》
一年级《三字经》《一年级〈三字经〉》对于一年级的小朋友来说，《三字经》就像是一把神奇的钥匙，打开了知识与品德的大门。
《三字经》是中国传统文化中的经典启蒙读物，它用简洁易懂的文字，讲述了许多重要的道理和知识。
对于一年级的孩子，它的意义尤为重大。
首先，《三字经》能帮助孩子们识字。
一年级正是识字的关键时期，《三字经》中的文字大多简单常见，而且韵律和谐，读起来朗朗上口，孩子们在诵读的过程中，不知不觉就认识了很多汉字。
比如“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这几句，重复的字比较多，孩子们很容易记住“人”“之”“初”“性”等字。
其次，《三字经》蕴含着丰富的历史知识。
从“自羲农，至黄帝。
号三皇，居上世。
”开始，它讲述了中国古代的历史发展脉络，让孩子们对远古时期的帝王和朝代有了初步的了解。
这为他们以后学习历史打下了基础。
再者，《三字经》教导孩子们要勤奋学习。
“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
”孟母为了让孟子有好的学习环境，三次搬家，当孟子不好好学习时，孟母剪断织布机上的布来教育他。
这个故事告诉孩子们学习要持之以恒，不能半途而废。
而且，《三字经》还强调了品德修养的重要性。
“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”说的是孔融四岁就懂得把大的梨让给哥哥，教导孩子们要懂得谦让和尊重长辈。
在教学过程中，老师可以通过有趣的方式，让孩子们更好地理解《三字经》。
比如，利用图片、故事、动画等形式，把抽象的文字变得生动形象。
还可以组织孩子们进行角色扮演，让他们亲身体验其中的道理。
家长们在家里也可以和孩子一起诵读《三字经》，给孩子讲解其中的含义。
在日常生活中，引导孩子用《三字经》中的道理规范自己的行为。
一年级的孩子们就像一张白纸，《三字经》为他们涂上了第一道绚丽的色彩。
它不仅是知识的传授，更是品德的培养。
让孩子们在《三字经》的熏陶下，茁壮成长，成为有知识、有品德、有修养的人。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
”孩子们如同璞玉，需要不断地雕琢和学习，才能展现出自己的光芒。
二年级上学期国学经典——《三字经》节选已校对
二年级上学期国学经典诵读内容——《三字经》节选三字经rén zhīchū , xìng běn shàn. xìng xiāng jìn, xíxiāng yuǎn.人之初，性本善。
性相近，习相远。
gǒu bújiào, xìng nǎi qiān. jiào zhīdào, guìyǐzhuān.苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
xī mèng mǔ, zélín chǔ. zǐbùxué, duàn jī zhù.昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
dòu yān shān, yǒu yìfāng. jiāo wǔzǐ, míng jù yáng.窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
yǎng bújiào, fùzhī guò. jiào bùyán, shīzhī duò.养不教，父之过。
教不严，师之惰。
zǐbùxué, fēi suǒyí. yòu bùxué, lǎo héwéi子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
yùbùzhuó, bù chéng qì. rén bùxué, bùzhīyì.玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
wéi rén zǐ, fāng shào shí. qīn shī yǒu, xílǐyí为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
(完整word版)小学国学经典诵读篇目
小学国学经典诵读篇目一、《弟子规》二、《三字经》三、《百家姓》四、《千字文》五、《论语》10段1.子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"2.子曰："君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
"3.子曰："吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
"4.子曰："富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。
贫与贱，是人之恶也；不以其道得之，不去也。
君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
"5.子曰："贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！"6.子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
"7.孔子曰："生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
8.子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。
"9.子曰："由！悔女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
"10.子曰："君子欲君子欲讷於言，而敏於行。
"六、《老子大学中庸庄子》11段《老子》节选1.第七章：天长地久。
天地所以能长且久者，以其不自生。
故能长生。
是以圣人后其身而身先；外其身而身存。
非以其无私邪？故能成其私。
2.第三十三章：知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
知足者富。
强行者有志。
不失其所者久。
死而不亡者寿。
3.第八十一章：信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
知者不博，博者不知。
《大学》节选1.古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
人教(部编版)一年级上册语文经典国学诵读资料2.《三字经》
有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
之惰
，
子
，曰zhō
中
济
，
【译文】在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辨出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。
我们的鼻子可以闻出东西的气味，气味主要有五种，即羊膻味、烧焦
爱，弟弟对哥哥则要尊敬。
年长的和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序，朋友间
相处应该互相讲信用。
如果君主能尊重他的臣子，官吏们就会对他忠心耿耿了。
【译文】礼法、音乐、射箭、驾车、书法和算数是古代读书人必须学习的六种技艺。
这六种技艺到现在已经没有人能同时具备了。
在六艺中，只有书法现今社会还是每个
然后读子书。
子书繁杂，必须
经书和子书读熟了以后，再读史书。
读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中汲取教训。
就成为一个家族所有的了。
经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。
义，以闯王李自成为首的起义军攻破北京，迫使崇祯皇帝自杀，明朝最后灭亡。
任，要想成为一个有用的人，只要勤奋好学，也可以和刘晏一样名扬后世。
【译文】有的人遗留给子孙后代的是金银钱财，而我并不这样，我只希望他们能精于读书。
一年级国学诵读内容
一年级国学诵读内容中国传统文化源远流长，国学是中华民族传统文化的重要组成部分。
一年级的学生在国学诵读方面，应该从基础入手，通过诵读经典文化，培养对中华传统文化的兴趣和理解，提高语言表达能力和审美情趣。
下面，我们将为大家介绍一年级国学诵读的内容。
一、《三字经》。
《三字经》是中国古代的启蒙读物，内容简洁明了，语言通俗易懂，适合一年级的学生诵读。
通过诵读《三字经》，学生可以了解中国古代的历史、文化、道德和哲学等知识，培养孩子们的国学基础，激发他们对传统文化的兴趣。
二、《弟子规》。
《弟子规》是中国古代的儿童启蒙读物，内容主要讲述了做人的道理、行为规范和为人处世的道理。
通过诵读《弟子规》，学生可以了解古代儿童的教育方式和思想观念，培养孩子们的品德修养，引导他们养成良好的行为习惯和道德规范。
三、《千字文》。
《千字文》是中国古代的启蒙读物，内容涉及天文、地理、历史、人物、动植物等方面的知识。
通过诵读《千字文》，学生可以了解中国古代的文化和历史，培养孩子们的国学基础，增强他们的文化自信心，激发他们对中华传统文化的热爱。
四、《论语》选段。
《论语》是儒家经典之一，内容丰富，思想深刻，适合一年级的学生诵读。
通过诵读《论语》选段，学生可以了解儒家思想的精髓，培养孩子们的道德修养和人文素养，引导他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的思想境界和情操修养。
五、《古诗词》选段。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，内容优美，意境深远，适合一年级的学生诵读。
通过诵读古诗词选段，学生可以了解中国古代文学的艺术特点和魅力，培养孩子们的审美情趣和语言表达能力，提高他们的文学素养和情感体验。
在一年级国学诵读内容的选择上，可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的经典文化作品，通过诵读和朗诵等形式，让孩子们在快乐中感受中华传统文化的魅力，增强他们的文化自信心，激发他们对国学的热爱和向往，为他们的成长之路注入浓厚的文化底蕴。
小学生古诗词经典诵读篇目
小学生古诗词经典诵读篇目下学期一年级经典诵读：《三字经》必背古诗词：1、条山苍（唐韩愈）条山苍，河水黄。
浪波沄沄去，松柏在山冈。
2、蚕妇（唐张俞）昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
3、画（唐王维）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4、马诗（唐李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
5、静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6、登鹳雀楼（唐王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
7、所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
8、牧竖(唐崔道融)牧竖持蓑笠，逢人气傲然。
卧牛吹短笛，耕却傍溪田。
9、寻隐者不遇（唐贾岛）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
10、画鸭（元揭傒斯）春草细还生，春雏养渐成。
茸茸毛色起，应解自呼名。
11、画鸡（明唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
12、鸟(唐白居易)谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
13、元日（宋王安石）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
14、清明（唐杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
15、秋夕（唐杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
16、寒食(唐韩翃) 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
17、小儿垂钓（唐胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
18、海棠（宋苏轼）东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
19、惜牡丹花（唐白居易）惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
20、游子吟唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
21、长相思（清纳兰性德）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
一年级经典诵读三字经
一年级经典诵读三字经
1. 语言启蒙。
2. 文化传承。
3. 品德教育。
1. 开篇部分。
- “人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”
- 这几句主要讲述了人性本善，但后天的教育和环境会使人产生差异。
强调教育的重要性，而且教育要专注、专一。
2. 教育与学习相关。
- “昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
”
- 这里通过孟母三迁和窦燕山教育五子的故事，告诉孩子们环境对学习的影响以及家长教育方法的重要性。
- “养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
”
- 明确指出父母有教育子女的责任，老师有严格教导学生的义务。
孩子应该从小努力学习，不然到老就一事无成，就像玉石不雕琢不能成为器物一样，人不学习就不知道义理。
3. 历史知识启蒙。
- “自羲农，至黄帝。
号三皇，居上世。
唐有虞，号二帝。
相揖逊，称盛世。
”
- 开始向孩子介绍中国古代的三皇五帝等早期历史人物，让孩子对中国悠久的历史有初步的认识。
四、学习方法。
1. 诵读法。
2. 故事引导法。
3. 亲子互动法。
一年级周一诵读《三字经》
有 《连 山》 ， 有 《归 藏》。
Yǒu zhōu yì
sān yì xiánɡ
有 《周 易》 ， 三 《易》 详。
yǒu diǎn mó yǒu xùn ɡào
有 典 谟 , 有 训 诰，
Yǒu shì mìnɡ shū zhī ào
有 誓 命 ， 《书》 之 奥。
三字经
wǒ zhōu ɡōnɡ zuò zhōu lǐ
为 南 朝 ， 都 金 陵。
běi yuán wèi fēn dōnɡ xi
北 元 魏 ， 分 东 西。
yǔ wén zhōu yǔ ɡāo qí
宇 文 周 ， 与 高 齐。
三字经
dài zhì
迨至
bú zài
不再
tánɡ ɡāo
唐高
chú suí
除隋
suí yì tǔ yǔ
隋 ， 一 土 宇。
chuán shī tǒnɡ xù
传 二 世 ，楚 汉 争。
ɡāo zǔ xīnɡ hàn yè jiàn
高 祖 兴 ，汉 业 建。
zhì xiào pínɡ wánɡ mǎnɡ cuàn
至 孝 平 ，王 莽 篡。
三字经
ɡuānɡ wǔ
光武
sì bǎi
四百
wèi shǔ
魏蜀
hào sān
号三
xīnɡ wéi dōnɡ hàn
兴 ， 为 东 汉。
nián zhōnɡ yú xiàn
年 ， 终 于 献。
wú zhēnɡ hàn dǐnɡ
吴 ， 争 汉 鼎。
ɡuó qì liǎnɡ jìn
国 ， 迄 两 晋。
三字经
第七级
sònɡ qí jì liánɡ chén chénɡ
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由《三字经》谈小学低年级经典诵读
让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。
在一大堆适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。
它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。
从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。
语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。
我的目的是用《三字经》为突破口，来奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。
为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略：一、苦读为后，激趣在先寓教于乐，以乐促学，
《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。
他们虽有惊人的记忆力，却喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。
一旦长时间坚持同一学习方式，同一学习内容，他们一定会觉得枯燥，会产生厌学心理。
我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。
兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。
低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。
故事中生动有趣的情节，形象活泼的语言能吸引他们的注意力。
故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。
在学习过程中,教师可以让学生由经句讲故事,由经句编故事,放手让学生自己去《三字经》里寻找故事。
在有故事为背景的学习过程中,学生学得开心,学得轻松。
依据故事情节，学生很容易记住经句内容。
(二)联实际透经句
《三字经》有很多教育人的话可以为教师拿来教育学生。
如用“亲师友，习礼仪”教学生见到老师能问好，同学之间互相帮助。
在父亲节、母亲节到来之时，学“香九龄，能温席;孝于亲，所当执”，教学生能关心父母，多为父母做事。
让《三字经》学习与学生生活实际相联系，这样经句容易被学生掌握并熟记。
在教师不知不觉渗透中学生已经掌握了很多经句的含义，而且能灵活运用。
(三)勤鼓励喜经句
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。
”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹疑。
作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。
在学习过程中，学生会经历成功，也会遇到挫折。
此时教师的表扬和鼓励既是一剂催化剂又是一贴良药，它最能调动学生学习积极性，让学生感受成功的喜悦，
驱赶畏难心理。
当学生能背诵大段《三字经》时，夸夸他，ⅹⅹ，你真棒!这么长的一段都能背下来，老师佩服你!”当学生在《三字经》诵读比赛取得好成绩时,奖奖他,给他一颗“经典诵读学习我好棒”小星星。
当学生遇到了“拦路虎”帮帮他，让他扫除阅读、理解、背诵上的障碍。
教师千忘不要吝啬一句鼓励表扬的话，一个鼓励表扬的动作、表情，它能让学生们更爱学古文。
二、导读成诵，方法为先
低年级学生首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。
因此要低年级学生理解<<三字经>>很困难。
古人说过：读书百遍，其义自见。
抓住学生记忆发展最佳时期，让学生熟记经典，做到“读书百遍”，等到他们有了理解能力时定能做到“其义自见”。
但完成《三字经》1000多字的背诵，绝非易事。
要让学生背下来，就得讲求方法，好的方法能起到事半功倍的效果。
儿童的天性好动，喜欢嬉戏，玩耍。
单纯的背诵很难让他们接受。
因此，读背古文必须采取活泼多样的形式，如两人赛、小组赛、男女组赛;限时背、快背、慢背、轮换背、据意背、据画背、听记背、问答背。
多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
除此之外，教师积极大胆地将传统的“击鼓传花”、等学生喜欢的游戏编入到经典古文学习中，让儿童能边玩边背，在乐中学，乐中背，让经典诵读活动充满乐趣和活力。
三、需要成效，恒心为要
谁都有这样的体会，在学一项本领时，入门后进步很快，当达到一定水平后，要前进一步很困难，如果无恒心坚持下去，也许就不再发展了。
这里的坚持实际上就是一种恒心，可见恒心对孩子的发展和进步是非常重要的。
学习是个漫长的过程，学生不可能靠几天、几个月的学习，就能诵读《三字经》、《论语》、《孟子》等经典古文。
要让学习有实效，教师就得让学生持之以恒地学。
通过半年《三字经》的学习，我发现多数学生已能背诵大半本，而且识字量大大增加，原本要到高段才能学到的字，学生在反复诵读《三字经》过程中已经认识，由于识字能力增强，学生对阅读有了更广泛的兴趣。
学生的记忆力，注意力上也有很大提高。
之前害怕学生会学不好，会捡了芝麻丢了西瓜，其实相反的是学生因《三字经》的学习而促进了课本内容的学习，学得更轻松，更有趣了。
另外学生在诵读《三字经》的过程中养成了许多良好的行为习惯，懂得了很多为人处事的道理，也将好行为，好品质延伸到了显示生活学习中。