校长管理艺术
浅谈校长管理中的艺术
任 其泛 滥 ， 师就 会 失去 主动 性 ， 作 也将 变 得没 有 目标 教 工
和 责任 心 。 因此 ， 学校 管理 者 应该 帮助 和 引导 教师 制 定 自 己的发 展规 划 。 时， 同 管理 者 要为 普通 教师 树 立学 习 的榜 样 ， 过 名师 队伍 进 行 引领 ， 设校 内 、 际 教学 教 研 活 通 创 校 动平台， 开展 课 题 研 究 ， 有潜 力 的教 师 压 担 子 ， 除 他 给 消
就会 同心 同德 ， 极 向上 。 积
实 际操作 中， 以从两 方 面着 手 ： 可
一
、
讲究 处事 方法 ， 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ，使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 ， 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ？ （ 和 气处 事 ， 一） 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 ， 气 浮 于 脸 ， 气 现 于 事 ， 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ ， 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 ， 学校 管 理者 对 待教 师 ， 态度 要 和 蔼可 亲 ， 即使
学校 管 理 ， 既是 一 ｒ 科 学 ， Ｊ 也是 一 门艺术 。 向管 理要
质量 ， 管理 出成 绩 ， 是 当代 管理 科 学着 力研 究 的一项 靠 这
重大 课题 。
否到 位 ， 这些 做法 使 大 多数 教师 的 正义 感 不 能得 到满 足 ， 导致 他们 消 极抵 触 ， 学校 变 成 一盘 散沙 。相 反 ， 果 管理 如 者秉 公 办 事 、 正 待人 ， 公 学校 的正 气 就 能 树立 起 来 ， 家 大
谈校长管理艺术，成质量品牌学校
谈校长管理艺术，成质量品牌学校摘要：要想成为一名优秀的校长，打造质量品牌学校，就需要对学校的各项事务进行规范化管理。
与此同时，还需要善于学习，不断完善管理机制，将卓越的优秀品质作为基础内容，保证学校各项管理工作的有序开展。
基于此，本文就校长的管理工作进行了研究，将提升办学质量作为追求，强化管理工作，希望达成建设质量品牌学校的目标。
关键词：中学校长管理制度质量名牌学校激励措施校长属于学校的灵魂人物，学校的可持续发展会受到校长职业素质高低所影响。
要想成为一名优秀的校长，就需要用科学化、合理化的方式，完善管理制度，实现系统化管理的目标，避免工作中的误区。
在理顺学校内部关系之后，搞好团结工作，促进校长与学校的共同进步与发展，以自身过硬的职业综合素质，带领学校持续良性发展，为学生发展保驾护航。
1.校长管理中应避开的误区（一）切忌急功近利长久以来，在我国的中小学教育中，都存在片面追求升学率的现象，也就是教育中急功近利思想的突出体现，这是对学生不负责任的表现。
这种思想会导致如教学目标不明确等问题，会对学生的教学质量产生不利的影响。
基于此，校长需要端正自身的办学思想，并且树立培养合格人才的基础理念，从根本上纠正一味追求高分、升学率等错误的行为。
（二）切忌优柔寡断管理的过程就是决策的过程。
在实际的管理工作中，为什么经常出现决策优柔寡断的现象呢？究其根本，一是因为政策理论水平有待提升，在分析与处理问题的时候，概念不清晰，缺乏良好的推理能力与判断能力。
二是因为日常的管理工作不深入，存在遥控指挥的现象，校长对学校基本情况与人际关系不清楚，处理问题的时候方向不明。
所以，校长管理要想做好决策果断，需要深入学校实际情况，并不断加强学习，以实事求是的科学态度为基础，并不断提升决策水平。
（三）切忌安于现状校长的进取心体现在不满足现状，需要及时的对学校的发展与改革进行把控，还需要抓住有利的时机，明确问题的根本，以此提出新的奋斗目标。
中小学校长如何提高管理艺术
浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
校长必须重视领导和管理艺术
校 长 要 有 价 值 意 识 、 竞 争 意 识 、效 益 意 识 ，善 于 激 发 广 大 教 职 工 的 活 力 ，开 阔 视 野 ．注 重 提 高 教 育质量 和办学效 益 ，全面发挥 人 、 财 、物 、信息 、时 间 等 管 理 要 素 的 作用 ．以 教育 质量 和 办 学 效 益 求 理 解 。求 支 持 ，求 发 展 。 分 工 授 权 ， 职 责 分 明 ， 校 长 在 把 握 学 校 大 方 向 、大事 情 的 同 时 ．要 分 工 授权 于 手下 的人 ，做 到授 权 必 授 职 ，权 职 相 称 ，才 职 相 适 ．把 职 务 、权 力 、 责 任 、 目标 四位 一 体 授 给 各 级 合 适 的人 ，这 样 职 、权 、责 分 明 ，才 能 开 展 好 工 作 ，便 于 调 动 他 人 积 极 性 ，便 于 实 施 奖 惩 。 否 则 ，将 形 成
校长 只有重视 领导和 管理 的艺术 ．
的 途径 是 学 习 。 向书 本 学 ，在 使
才 能 取得 最好 的办 学 成 绩 。
一
二 、 校 长 要 善 于 集 中 教 师 的 智 慧 。调 动 教 师 的 积 极 性 、主动 性
校 长要 集 中 教 师 的 智 慧 ．就 要
用 中 学 ，向 教 师 学 ，向 学 生 学 。学
时 时刻刻 以普通 教师 的身份 出现 ，
深 入 教 师 之 中 ，善 于依 靠 教 师 。集
中大 家 的聪 明才 智 ．做好 整 个 学 校
长 工 作 的 精髓 。 听课 ．是 进 行 调 查 研 究 的一 种 极 好 方 式 ．是 最 生 动 而 真 实 的现 场 调 查 ，也 是 深 入 教 学 的 必 要 手 段 。 因 此 ，校 长 要 把 相 当的 精 力 用 于 听
学校校长管理艺术
学校校长管理艺术学校校长管理艺术学校校长管理艺术1. 树立优良的领导形象校长是学校管理决策的核心。
人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。
学校是社会的缩影，涉及面广。
校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。
校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。
在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。
同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。
校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。
因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。
也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力，要有相当多的老师佩服。
在必然程度上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。
其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。
无论哪种学校，总有一些“资格”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。
因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。
这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚谨慎，要多尊重那些要害人物。
而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。
浅谈校长的管理艺术范文
浅谈校长的管理艺术范文第一篇：浅谈校长的管理艺术范文浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
小学校长的管理艺术
小学校长的管理艺术小学校长是一所学校的中坚力量，负责管理学校的日常事务，领导和指导教师和学生的成长。
一位优秀的小学校长不仅需要具备教育、管理等领域的专业知识和技能，还需要具备一定的管理艺术。
本文将从以下几个方面探讨小学校长的管理艺术。
一、具有幼小心理学知识小学阶段是孩子人生中最关键的时期之一，这时孩子的兴趣爱好、性格特点、心理状态等都在形成中。
为了更好地管理学生，小学校长需要具有一定的幼小心理学知识。
了解孩子的特点和心理需求，能为小学校长提供更多的思路和方法，使他们更好地领导和指导教师和学生。
二、具有团队协作能力学校是由教师、学生和员工等团队组成的，小学校长作为团队的领导者，必须具备一定的团队协作能力。
在管理学校时，小学校长需要懂得集思广益，听取教师和员工的意见和建议，并根据学校实际情况做出适当的决策。
同时，小学校长还需要注重激励教师的积极性和创造性，激发他们的工作热情，提高教育教学质量。
三、具有良好的沟通能力小学校长作为学校的领导者，需要和教师、学生以及家长进行沟通和交流。
他们应该能够清楚地表达自己的意见和看法，听取他人的意见和建议，与教师、学生和家长建立良好的关系，增进学校和社区之间的联系和互动。
四、具有危机管理能力小学校长需要在处理各种突发情况时显得泰然自若，迅速作出决策，安排好相关工作。
他们应该具备危机管理的经验和能力，能够保持清醒的头脑和应变能力，保护学生、学校和社区的利益。
小学校长还应该具备一定的危机预测能力，及时采取措施，防范危机的发生。
五、具有领导能力小学校长需要具备领导能力，建立一个令教师、学生和家长满意的教育环境。
他们应该能够制定明确的目标和计划，建立明确的目标和计划，能够鼓舞教师和学生的士气，提高工作效率和学习成绩。
一个优秀的小学校长，应该能够培养出学校的精神文化，鼓励教师和学生创造，让学校成为一个充满活力的学习场所。
总之，小学校长作为一所学校的领导者，需要具备一定的管理艺术。
学校校长的管理艺术
学校校长的管理艺术偌大的一个学校，没有好的管理者是会出乱子的，因此在这就要召唤好校长了，那么对于一个校长来说，应该如何管理好学校，如何管理好数千名师生呢?学校校长的管理艺术一、校长要知人善任，构建和谐校园校长只有对教职工知人善任，才能充分调动他们的积极性，提高管理效能。
运用知人善任的技巧，校长需要做到：1.需有爱才之心不爱才的校长根本谈不上有用人的艺术。
用人之道中重要的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。
校长在工作中要善于识别人才、发现人才、重用人才，从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私、唯才是举、以能为师、喜荐人才。
2.坚持知人善任原则知人善任是校长用人技巧的核心。
知人是为了善任，反之，校长只有善任，才能做到真正知人。
知人，就是校长必须熟悉，了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各得其职、扬长避短、人尽其才;善任，就是只要看准了干部、教师的特长，不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任、不求全责备、给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。
3.要充分信任教职工领导者在领导活动中应遵循的第一个原则就是“对下级的工作要充满信心。
当你的下属工作中出现失误，有经验的领导会先指出他的优点，然后在商量工作中必须改进某些缺点，相信下级不会辜负您的信任。
”校长对教职工分配工作，把工作的职权分别委派给他们，就是相信他们的能力和责任心一定能够完成工作任务。
一个自认为没有得到领导应有信任的人，很难充分发挥才干做好工作。
校长相信下属，还要放手让他们工作，尽量少去限制和干预他们的独立活动，对直接领导的部门负责人，也不宜做一件事管理一件事，使下属无所适从。
可以实行约束在前、指导在后的方法，加强对工作的检查督促。
例如，发现下属执行指令有所不妥，一般也不直接批评，而是要帮助指导分析，选择适当场合婉转指出，这样，下属就会感到校长对他的信任。
校长的管理艺术
校长对学校的管理关键在于紧紧抓住教师队伍这个根本, 因此, 提高校长管理教师队伍的艺术是提高校长管理学校水平的最重要的方面。
作为一名校长, 既处于领导者、组织者、指挥者的地位, 集职、责、权于一身, 又处在社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。
要把教师队伍建设好, 首先应综合影响教师发展的各种因素: 从学校外部因素看, 诸如教育的地位、作用, 党的教育方针、政策, 教育的投入, 社会尊师重教风气等都将对教师队伍的管理产生巨大的影响; 从学校内部因素看, 主要有人、财、物、时、空、事、信息等七大因素, 其中直接起重要作用的是人的因素, 因为人是管理中最活跃的因素。
实践证明, 教师队伍作为学校内部管理的主要对象, 提高教师素质, 培养教师能力, 调动教师积极性、创造性, 是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。
怎样才能提高管理教师队伍的艺术? 根据本人的实践与思考, 应从以下五个方面去努力。
一、行政管理与率先垂范相结合学校行政管理千头万绪, 包罗万象。
国外学者普汉姆认为, 管理主要是指管理者的工作所涉及的常规行为。
在学校中具体表现为规划目标、制订计划、编制课程、评定成绩, 提供教育资源, 创建积极的心理氛围, 解决教师矛盾, 处理学生问题, 协调家长关系等, 以确保学校的有效运作, 实现学校的工作目标。
美国的格里芬认为, 管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上对下属人员指明干事的方向和指令他们去干事情, 下属人员必须要遵循管理者指明的方向和指令要求去干事情。
从国外学者对行政管理的观点看, 我认为学校行政管理是指对学校各种管理资源进行协调控制以实现组织目标的活动。
校长的职能是领导与管理学校。
首先是领导, 其次才是管理, 领导比管理更重要。
所谓领导, 一是" 领", 领要领先、领路、指引、率领; 二是" 导", 指导、引导、倡导、辅导等等, 这就是说, 领导的言传身教是最具权威的思想政治工作, 领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风, 领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。
校长的领导艺术
校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。
本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。
一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。
唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。
要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。
例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。
如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。
像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。
特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。
二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。
校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。
学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。
行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。
我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。
当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。
领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。
校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。
三“Q”艺术：我的校长管理心语
三“Q”艺术：我的校长管理心语前言一、品质1. 诚实守信：作为校长，我要以身作则，做一个诚实守信的榜样，言行一致，言出必行。
2. 善待他人：我要善待每一位学生和教职员工，关心他们，理解他们，帮助他们解决困难，让他们在学校里感受到温暖和关爱。
3. 自律自德：我自己要努力提高修养，不断完善自我，做到自律自德，以身作则，教育他人。
二、情怀“情怀”是我作为校长的管理心语之一。
作为管理者，如果没有情怀，只有冷冰冰的规章制度，必然会与学生和教职员工之间产生隔阂。
我始终坚信，只有用真情和爱心对待每一位学生和员工，才能赢得他们的尊重和信任，才能让学校充满温暖和人情味。
在我的管理心语中，情怀占据着重要的地位，我努力做到：1. 用心倾听：作为校长，我要用心倾听学生和教职员工的心声和建议，理解他们的需求和困惑，及时为他们解决问题。
3. 传递正能量：我要传递正能量，鼓励学生和员工积极向上，用真情赋予他们力量，让他们在学校里收获快乐和成长。
三、成长成长是我作为校长的管理心语之一。
教育的意义，就是帮助学生和员工实现自我价值的成长，让他们在学校里茁壮成长、获得成功。
作为校长，我要带领教职员工共同努力，为学生创造良好的成长环境，让每一位学生都能享受到教育带来的成长快乐。
在我的管理心语中，成长是永无止境的，我努力做到：1. 知识更新：我要不断学习新知识，保持学习的热情，与时俱进，不断提升自己的知识水平，为学生和员工做出示范。
2. 良好环境：我要创造良好的学习和工作环境，鼓励学生和员工不断探索、创新，培养他们的自主学习和工作能力。
3. 培养领导力：我要培养学生和员工的领导力，鼓励他们勇于担当，积极参与学校管理和建设，为学校的发展贡献力量。
结语。
浅谈现代教育中校长的管理艺术
浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。
一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。
并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。
作为一校之长，要“内外兼修”。
“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。
英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。
“外”要借鉴学习，取长补短。
进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。
校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。
校长要有良好的精神品质。
做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。
著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。
”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。
二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。
作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。
一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。
校长管理艺术
校长管理艺术俗话说“一个好校长就是一所好学校。
”一所学校办学层次的高低，不仅仅看其硬件建设的水平，从根本上说还取决于校长的管理水平。
可以说校长是学校的主心骨。
一位优秀的校长，必须在领导工作中积累丰富的经验，并使之升华为一定的理性认识，从而形成自己的办学思想和办学特色，在教育教学改革中勇于探索、勇于创新，逐步提高自己的办学水平。
那么，校长应如何在治校中提高学校管理的水平呢?一．校长要做到“己身正”，提高自己的威信。
校长要加强个人思想道德修养，《论语》讲“其身正，不令而行”，“子帅以正，孰敢不正”，“不能正其身，如正人何？”作为校长，一要“敬事”，即要有敬业精神。
要有正确的世界观、人生观、价值观和名利观。
二要“克己”，要做传统美德的传承者和新道德规范的实践者，自觉地约束自己。
这样才能给学校的教职员工带好头，做好榜样。
校长在学校中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的校园人际关系必不可少，在教师工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。
工作上公正、不搞特殊化。
校长和教师待遇的差别，会造成许多教师心里有意见，心理不平衡。
校长心里要时刻装着教学第一线的教师，不搞个人本位主义，很多人为的隔阂自然可以消除。
生活上平等对待。
中国有句古话：“不患贫，患不均”。
知识分子的天性决定了心理上清高和甘于清贫的职业特点，看不惯社会不公平现象。
校长的人格魅力，可以深深地在广大师生心中扎根，一次简单的发自内心的举动胜过无数次的会议与说教，必然会结出成功的硕果。
二．校长要有自己的办学思想和办学主张。
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。
”校长职责第一条也规定，校长要全面贯彻执行党和国家的教育方针。
能否有自己的办学思想和办学主张，是一个校长成熟与否的重要标志。
缺乏理论指导的学校管理实践是比较盲目的实践。
从某种意义上讲，校长职务是一种学术地位，校长应有一种学者风范，校长要把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。
浅谈校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术一个学校的发展，校长的管理至关重要。
李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。
”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《和青年校长的谈话》中说：“校长是教师的教师。
”由此可知，校长在学校中的地位和作用尤为重要。
校长的素质修养、人格魅力对师生起着深刻的影响，它能凝聚人心，吸引人才，激发教师的进取心和创造性。
学校管理的对象是人而不是物，这就决定了学校管理要以人为本，讲究管理的艺术，对教师的艺术管理，要以“了解教师，理解教师，尊重教师”为出发点，本着“念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过”的管理原则，在学校管理的过程中，充分注意人性要素，重视人在集体中的融洽性，注重人与人之间的感情交流，运用适当的手段和方法，充分挖掘人的潜能，调动人的积极性、创造性，使每人都能在各自的岗位上发挥各自的聪明才智，从而不断创造优异的工作业绩，达到带领师生顺利地实现学校管理工作的目标！一、树立威信，以德治校一个好校长，首先必须是一个好教师。
身为一校之长，必须是“师者之师”的形象，在群众中必须树立自己的威信。
校长在学校里享有威信，就能得到师生的尊重、信赖、拥护。
这是校长开展管理活动最宝贵的东西，是提高管理行为有效性的重要条件。
校长必须具有强烈的事业心、责任感，思想道德、工作要求比别人更高一些，奉献也应更多一些，职业道德、能力水平等方面都应是全体教职工学习和追求的楷模。
校长的威信，对于调动教师的工作积极性，对于稳定教师队伍，对于培养良好的校风，有着巨大作用。
孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。
”德才兼备，是领导威信的基础。
做为校长，应多谋善断，有决策力，在关键时刻，能做出准确判断；执行决定果断，做到言必行，行必果；以身作则，身先士卒。
执行决定过程中，身教胜于言教。
有了身教，群众和领导就会同心同德，并肩作战。
待人处事公道正派，是非分明，奖惩分明，功过分明，群众信得过，此外，还需有领导魄力，作风民主，具有一定的人格魅力，这种魅力引导全校师生不断塑造自己的心灵，不断地向更高的目标迈进。
2024年浅议农村小学校长有效管理学校的艺术与策略
2024年浅议农村小学校长有效管理学校的艺术与策略在广袤的农村地区，小学校长扮演着举足轻重的角色。
他们不仅肩负着教育教学的管理任务，还是连接学校与社区、家长之间的桥梁。
有效管理学校，对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探讨农村小学校长如何运用艺术与策略，实现学校的有效管理。
一、了解学校实际，因地制宜农村小学校长首先要深入了解学校的实际情况，包括师资力量、学生家庭背景、教育资源等。
在此基础上，根据学校的具体情况，制定符合实际的管理策略。
例如，针对农村学生家庭普遍存在的教育缺失问题，校长可以推动开展家长学校活动，提高家长的教育意识和能力。
同时，根据学校教育资源有限的情况，校长可以倡导教师创新教学方法，充分利用现有资源，提高教学质量。
二、激发教师团队活力，促进共同成长教师是学校发展的核心力量。
农村小学校长要关注教师的成长和发展，通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平。
同时，校长还要善于激发教师团队的活力，营造积极向上的工作氛围。
例如，可以定期组织教师进行教学经验分享会，鼓励教师之间相互学习、共同进步。
此外，校长还可以设立奖励机制，表彰优秀教师和团队，激发教师的工作热情和积极性。
三、关注学生全面发展，实施素质教育农村小学校长要将学生的全面发展作为管理工作的出发点和落脚点。
在抓好教学质量的同时，关注学生的身心健康、品德养成和兴趣爱好等方面的发展。
例如，可以开设丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼能力、培养兴趣。
同时，校长还要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生面临的问题，为学生的健康成长提供有力保障。
四、加强与社区、家长的沟通与合作农村小学校长要充分认识到学校与社区、家长之间的紧密联系，加强与他们的沟通与合作。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校工作的了解和信任。
同时，校长还要积极与社区合作，争取社区资源对学校发展的支持。
例如，可以与社区联合开展文化活动、志愿服务等，让学生在实践中增强社会责任感。
校长管理艺术
校长管理艺术小学校长的管理策略与艺术我国现代教育家陶行之先生曾说:“校长是一个学校的灵魂。
”校长是一个学校的核心人物，更是重要的决策人与管理人。
学校管理是一门艺术，当我们肩负起学校校长责任的同时，更应该考虑如何实施好这门艺术，因为你的管理理念、管理方式方法，会直接影响到一所学校的发展，影响到你们学校教师队伍的成长，是我们任何人都不能忽视的一个很重要的方面。
我做小学校长已经有一段时间了，不敢说有什么经验，但是在这些年的校长经历当中，确实觉得有很多收获，下面就从几个方面谈论一下校长的管理艺术。
一、用“人格”的力量去凝聚教师常言道:“人格的力量是无穷的”。
雷锋之所以伟大,是因为他有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅力。
一个学校校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。
作为校长要对教师实施有效的指挥,就必须修炼良好的“人格”，做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生活作风正派,才能影响和凝聚你周围的教师。
要彰显校长的人格魅力，一定要牢牢把握住两点:1、在工作中要学会换位思考。
换位思考体现在校长一定要理解教师的难处，设身处地为教师着想，多站在教师的角度考虑问题，这是校长收获人心的好策略。
当问题出现的时候，就需要进行换位思考，如果是老师自身的原因，要找到问题症结所在，只要不是原则性的问题，就都在可解决的范围内。
学校制度的原因，更要多重考虑，慎之又慎。
我们在处理这些问题的时候，一定要注意场合，能不激化矛盾的，一定不能激化。
但是，这并不等同于软弱，应该抵制甚至打击的，校长一定要站在最前面。
2、不断地学习,提高自身的业务素质和专业水平,也是“人格”魅力不可缺少的。
当一名校长，应该既具有教育科学的系统知识，又对相关学科博大精深，做一个知识型、学者型的校长。
作为校长，一定要深入教学一线，或兼课、或参与备课、听课和评课，并予以指导。
教学本身是教与学的双边活动过程。
只有懂得学之艰辛、学之规律的校长才能正确地指导教师搞好教学工作。
小学校长管理的艺术
小学校长管理的艺术作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。
校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。
小学校长管理的艺术一、柔韧且不失刚直——以人文管理来激发教师工作的热情“人文”顾名思义，即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。
当一个校长用人文管理的观念统领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人与人之间的沟通与互相接纳，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说;言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气发挥的合作发展空间，那么，我们的教师能不以学校为家，以教学为中心，以教育学生为己任吗?我想举一实例说明这一点。
偶然的一次机会，我在网上发现了卢志文在线，深深地被卢志文的管理风格吸引住了，我非常欣赏他的管理理念;非常钦佩他管理的独到艺术。
从网上我了解到：卢志文是翔宇集团的总负责人。
他的管理理念的独到之处在于：他将中国传统文化与现代管理理念有机结合起来。
他要求学校中层干部在管理中要做“法家”，落实“制度第一”的管理理念;要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾;而他自己，则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。
他的依据是，校长不应当只有士思维或帅思维，要上下一心，远近同筹，内外并举，刚柔相济，手脑兼修，才能成就大事。
(1)构建和谐高效领导班子学校始终毫不动摇地坚持社会主义办学方向，以校为本、以生为本，积极推行素质教育，向管理要质量，不断为国家培养出全面发展、具有创新精神和鲜明个性的一代新人，为民族教育事业贡献出自己的力量。
学校领导班子是一个团结、奋进、高效的集体，始终坚定不移地贯彻落实《义务教育法》，站在科学的高度开展工作，有力地推动了学校素质教育的发展，学校声誉日益提高。
学校领导班子经过论证、调研，确定了以“环境育人、科研主导、人文管理”为核心的学校发展规划，力求经过不懈努力，使学校从基础建设、教科研特色建设及内部管理三方面达到最优化，跨入全国先进民族学校的行列。
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浅析校长管理艺术
【摘要】校长作为学校的主要负责人，主持着学校的各项工作。
但一个学校，光有校长是不可能唱好一台戏的，在校长身边，必须要有一群志同道合的合作伙伴，协助校长全面管理好学校，所以怎样用人对校长来说至关重要。
【关键词】校长管理艺术
作为校长，用人的总原则是：有才有德的人，提拔重用；有才无德之人，培养使用；有德无才之才，调配任用；无才无德之人，坚决不用。
故此，在学校的用人上应从以下几方面着手：
一、校长要知人善任，构建和谐校园
校长只有对教职工知人善任，才能充分调动他们的积极性，提高管理效能。
运用知人善任的技巧，校长需要做到：
1.需有爱才之心。
不爱才的校长根本谈不上有用人的艺术。
用人之道中重要的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。
校长在工作中要善于识别人才、发现人才、重用人才，从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私、唯才是举、以能为师、喜荐人才。
2.坚持知人善任原则。
知人善任是校长用人技巧的核心。
知人是为了善任，反之，校长只有善任，才能做到真正知人。
知人，就是校长必须熟悉，了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各得其职、扬长避短、人尽其才；善任，就是只要看准了干部、教师的特长，
不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任、不求全责备、给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。
3.要充分信任教职工。
领导者在领导活动中应遵循的第一个原则就是“对下级的工作要充满信心。
当你的下属工作中出现失误，有经验的领导会先指出他的优点，然后在商量工作中必须改进某些缺点，相信下级不会辜负您的信任。
”校长对教职工分配工作，把工作的职权分别委派给他们，就是相信他们的能力和责任心一定能够完成工作任务。
一个自认为没有得到领导应有信任的人，很难充分发挥才干做好工作。
校长相信下属，还要放手让他们工作，尽量少去限制和干预他们的独立活动，对直接领导的部门负责人，也不宜做一件事管理一件事，使下属无所适从。
可以实行约束在前、指导在后的方法，加强对工作的检查督促。
例如，发现下属执行指令有所不妥，一般也不直接批评，而是要帮助指导分析，选择适当场合婉转指出，这样，下属就会感到校长对他的信任。
表扬下属用公文，批评则用电话。
二、校长要适时激励，促学校目标完成
心理学家马斯洛的需求层次学说认为，最重要的需求为最有效的激励因素。
人们的需要是永无止境的，因而需要的动力作用也是持续不断的。
校长必须准确地把握教职工的需要，并尽可能适应教职工的需要心理，引导正确的行为，以有效完成学校的工作目标。
1.校长要掌握教职工的需要心理。
教职工的需要一般有三类：
一是精神需要。
如事业上取得成就，受到人们的尊敬。
上级的信任，获得了荣誉等等。
二是社会的需要。
能有机会参加社交活动，获得友谊，有一定社会地位，某方面的工作得到领导重视。
三是物质需要。
希望能改善衣食住行条件、工作条件、学校环境和福利待遇等。
校长要主动关心教职工，对他们的需要进行实事求是的分析，因人而异，不能一概而论或全盘否定。
校长的激励用人技巧就在于要使教职工感到尽管事没有办成，愿望未达到，但心里热热乎乎，没有怨言。
2.要激励正当的需要，调动教职工的积极因素。
校长对教职工正当的需要，要千方百计地进行激励，尽量给予满足。
如我区的一些优秀的青年教师刚跨出大学校门时，满怀为教育事业大干一番的豪情，到了学校的岗位。
可工作一段时间就觉得繁杂的班级事务，吵吵嚷嚷的学生，周而复始的上课、下课，生活枯燥乏味。
有的逐渐产生了弃教从政念头，投入其他政府部门。
针对这种情况，校长不仅要做思想政治工作，讲一些必要的道理，还要想方设法刺激他们的需求心理。
三、校长要善用人“短”
善于用人之长，很多管理者都能做到，但善于用人之短，则既需要勇气又需要智慧，完美的理想人才是不存在的，用人的关键是包容、组合和互补，既会用人所长，又会用人所短。
清代杨时斋将军让聋子当勤务员，让哑巴送密信，让瘸子守炮台，让瞎子伏阵前的故事，就说明了巧用人短、贵在组合的问题。
四、校长要敢用年轻人和比自己强的人，铸造学校辉煌
据统计，人一生中25岁～45岁之间是创造力最旺盛的黄金时代，被称为创造年龄区。
不敢重用年轻人，既耽误他人，又毁了自己，帕金森的“领导人威信越高，在位时间越长，就越难找到接班人”的“定律”就说明这个问题。
而我们的领导者都经历过这个过程，将心比心，就不难做出抉择。
一个成功的领导者都敢于重用年轻人。
因此，校长不要担心年轻人做事不稳，能力超过自己，只要是有才有德的人我们都要培养和重用，赏识有德有才之人，并给他们提供发展平台，让他们大展拳脚，使学校形成一种积极向上的活力，呈现勃勃生机，去铸造学校辉煌！
综上所述，校长只要有一颗爱才之心，并掌握一定的用人艺术，不以一时的成败论英雄，在磨砺中考察人才，在工作发现人才，在不同的岗位上任用人才，如能这样，校长定会得心应手。